新媒體背景下高校思政教育體系構(gòu)建研究

王靜靜

（天水師范學(xué)院 甘肅 天水 741000）

思想政治教育是高等教育的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生筑牢意識(shí)形態(tài)底線，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。時(shí)代不斷發(fā)展，高校思政教育工作的方式也應(yīng)不斷創(chuàng)新，并在內(nèi)容上拓展，使之始終適應(yīng)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，更好地指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。在新媒體時(shí)代下，信息呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，青年大學(xué)生作為走在信息化時(shí)代的前沿群體，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受各類新信息，同時(shí)也在被各種各樣的觀念引導(dǎo)。這樣的新變化給高校思想政治教育工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。因此，結(jié)合新媒體時(shí)代帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，構(gòu)建更加完善的高校思政教育體系具有重要的探討意義。

1 新媒體背景下高校思政教育體系構(gòu)建中存在的問(wèn)題

1.1 對(duì)新媒體的作用與優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)不足

新媒體的特點(diǎn)在于信息傳播速度快且信息量巨大，能以新鮮活潑的形式吸引大學(xué)生的廣泛關(guān)注。同時(shí)，新媒體的內(nèi)容還能夠在大學(xué)生群體中引發(fā)廣泛共鳴。當(dāng)下，越來(lái)越多的大學(xué)生成為新媒體的主流受眾?；谶@樣的特點(diǎn)，高校思政工作應(yīng)當(dāng)發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建思想政治教育體系，打造全新的思想政治教育格局[1]。但從實(shí)際情況來(lái)看，實(shí)踐中，教師沒(méi)有很好地認(rèn)識(shí)到新媒體帶來(lái)的時(shí)代優(yōu)勢(shì)，對(duì)新媒體教學(xué)的整體認(rèn)識(shí)存在不足，導(dǎo)致教學(xué)中教師不能很好地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)開(kāi)展思政教學(xué)，難以把握主動(dòng)權(quán)[3]。目前，高校針對(duì)思想政治教育方式的轉(zhuǎn)變?nèi)匀惠^為消極，缺乏創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性。

1.2 思政課新媒體化發(fā)展過(guò)于形式化

在信息化的浪潮下，高校思政教育應(yīng)當(dāng)積極迎合時(shí)代潮流，滿足信息化發(fā)展的需要，廣泛開(kāi)發(fā)各類新媒體平臺(tái)，打造立體化的思想政治教育新體系。但從現(xiàn)階段高校思政教育工作新媒體化發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，在新媒體發(fā)展這一過(guò)程中，仍然存在形式化現(xiàn)象[2]。一方面，雖然越來(lái)越多的高校在新媒體化發(fā)展的過(guò)程中，開(kāi)辟了以學(xué)校為主體的微信公眾號(hào)平臺(tái)、微博平臺(tái)，抖音平臺(tái)等，但這些內(nèi)容大多以宣傳學(xué)校為主，沒(méi)有在新媒體板塊中開(kāi)辟思想政治教育專版，因此，無(wú)法很好地把思政教育工作與新媒體平臺(tái)結(jié)合起來(lái)。另一方面，新媒體在構(gòu)建形式上仍然主要以學(xué)校官方為主，內(nèi)容上，思想政治教育工作沒(méi)有很好地找到與新媒體平臺(tái)相契合的點(diǎn)。內(nèi)容上說(shuō)教性較強(qiáng)，沒(méi)有基于學(xué)生的實(shí)際情況。

1.3 缺乏專業(yè)化的運(yùn)營(yíng)以及管理主體

要想在新媒體時(shí)代構(gòu)建思想政治教育新格局，并且保證思想政治教育的實(shí)效性，還需要針對(duì)運(yùn)營(yíng)內(nèi)容和運(yùn)營(yíng)平臺(tái)進(jìn)行有效的管理，推動(dòng)管理的專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化。成立專業(yè)化的管理人員團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行平臺(tái)管理維護(hù)，才能使新媒體化的思政教育持續(xù)發(fā)揮作用[3]。新媒體管理者可以是具有一定專業(yè)能力的學(xué)生、思政教師、輔導(dǎo)員，也可以是專業(yè)管理者。但從現(xiàn)階段新媒體運(yùn)營(yíng)平臺(tái)的管理主體來(lái)看，管理者主要是教師或者專門進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理維護(hù)的相關(guān)主體。雖然教師具有思政教育的專業(yè)化能力，但在新媒體運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程中卻缺乏應(yīng)有的素養(yǎng)，這導(dǎo)致其難以提高媒體平臺(tái)維護(hù)工作的實(shí)效性，影響了思政功能的發(fā)揮。而對(duì)于專業(yè)化的管理人員來(lái)說(shuō)，他們雖然能夠保證新媒體運(yùn)營(yíng)平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)行，但缺乏思政融合的能力，導(dǎo)致思想政治教育難以發(fā)揮持續(xù)性作用。

2 新媒體對(duì)高校思想政治教育工作的影響

2.1 發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

從新媒體的特點(diǎn)來(lái)看，新媒體的內(nèi)容和傳播方式主要以用戶為中心，積極探究用戶關(guān)心的需求點(diǎn)，并且以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法獲得用戶的關(guān)注?；谶@樣的特點(diǎn)，在高校思想政治教育工作中運(yùn)用新媒體可以結(jié)合學(xué)生的需求以及學(xué)生感興趣的方法，進(jìn)行思想政治教育內(nèi)容方面的傳遞[4]。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新媒體平臺(tái)進(jìn)行思政教育工作，能夠極大地提高教學(xué)的針對(duì)性和指向性，也能夠讓學(xué)生在這種具有吸引力的思政課中增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.2 發(fā)揮新媒體的積極影響能夠突破教學(xué)的時(shí)空限制

以往的思政課教育主要依托思政課堂，這樣的特點(diǎn)導(dǎo)致思想政治教育工作的實(shí)效性易受時(shí)空限制。而新媒體時(shí)代，信息的傳播速度加快，每一個(gè)人都能夠成為信息的發(fā)出者和接收者。這樣的特點(diǎn)能夠打破思想政治教育的時(shí)空限制，在教學(xué)中借助新媒體平臺(tái)實(shí)施思想政治教育，能夠把思想政治教育的內(nèi)容以在線視頻的方式發(fā)送給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己安排時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)[5]。其次，還可以借助新媒體與線上教學(xué)相融合的方式構(gòu)建在線教學(xué)模式，這樣的教育模式充分尊重了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也能夠讓學(xué)生加強(qiáng)自我教育，自我管理，進(jìn)而使得思想政治教育衍生出更多的功能與價(jià)值。

2.3 發(fā)揮新媒體的價(jià)值能夠增強(qiáng)思政教育的關(guān)注度

教育是雙向交流的活動(dòng)。在高校思政教育工作中，只有構(gòu)建完善的雙向交流體系，才能使教師在與學(xué)生的相互溝通中更好地提高思政教育的效果。從當(dāng)前高校思政教育的實(shí)際情況來(lái)看，在教育活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間普遍缺少交流，教師難以把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)生對(duì)思政課缺乏主動(dòng)探索的意識(shí)[6]。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，在思政課教育活動(dòng)中借助新媒體的優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)微信、QQ等即時(shí)通訊工具與學(xué)生展開(kāi)實(shí)時(shí)交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。另一方面依托新媒體打造立體化思政教育平臺(tái)可以將具有吸引力的文字、圖片、視頻等融入其中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生更加關(guān)注思政教育的內(nèi)容，進(jìn)一步保證思政教育的效果。

3 新媒體背景下高校思政教育體系構(gòu)建策略

3.1 樹(shù)立全新的思政教育新媒體化理念

新媒體時(shí)代下每一個(gè)人每時(shí)每刻都在接受海量的信息。這些海量的信息，既有正向的能量也有不良的影響。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，在面對(duì)這些海量的信息時(shí)，由于受人生閱歷、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等多種因素的影響，學(xué)生不能很好地甄別信息中的內(nèi)容，一些不良思潮對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面的影響。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，高校思想政治教育體系構(gòu)建這一環(huán)節(jié)中要主動(dòng)融合新媒體，并且主動(dòng)迎接新媒體帶來(lái)的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變過(guò)去消極被動(dòng)的應(yīng)對(duì)方式[7]。首先，要具備“互聯(lián)網(wǎng)+”的思政教育理念。以開(kāi)放式、分享式的思維，積極推動(dòng)思想政治教育工作的新媒體化發(fā)展，以開(kāi)放的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，以分享式的方法策劃思政教育內(nèi)容，提高思政教育的效果。其次，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為主體的思維理念，能夠服務(wù)于學(xué)生，能夠根據(jù)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)需要，整合教育資源，打造新媒體教育平臺(tái)，以增強(qiáng)吸引力。在新媒體思想政治教育體系中，要確立大學(xué)生的主體地位，樹(shù)立民主的教育觀念，增強(qiáng)大學(xué)生參與思想政治學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)踐中充分借助新媒體的互動(dòng)特點(diǎn)展開(kāi)思政工作，這樣才能保證思政教育的成效。

3.2 持續(xù)創(chuàng)新思想政治教育的表達(dá)方式

在新媒體時(shí)代，高校的思想政治教育工作擁有了更為豐富的表達(dá)方式和鮮活素材。為了更好地在新媒體背景下構(gòu)建思想政治教育新體系，在把握話語(yǔ)權(quán)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮新媒體網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的特點(diǎn)。實(shí)踐中，基于學(xué)生的實(shí)際情況，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行思想政治內(nèi)容的表達(dá)。例如，在學(xué)校的新媒體平臺(tái)中，為了更好地融合思政教育的內(nèi)容，教師可以以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，網(wǎng)絡(luò)慣用交流方式來(lái)整合思政教育的內(nèi)容[8]。通過(guò)兩者間的巧妙融合增強(qiáng)表達(dá)上的感染力和吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在這樣的新方式下更加主動(dòng)地參與思政學(xué)習(xí)，提高思政教育的效果。其次，為了進(jìn)一步豐富新媒體時(shí)代思想政治教育的表達(dá)方式，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往說(shuō)教式的教育方法，運(yùn)用輕松的表達(dá)方式，積極貼近學(xué)生的實(shí)際生活，運(yùn)用圖片、視頻等各種新的傳播手段，吸引學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。這樣的方法才能進(jìn)一步拉近思想政治教育與學(xué)生之間的距離，提升思政教育的效果。

3.3 構(gòu)建雙向互動(dòng)交流思政教育新格局

新媒體的“新”集中體現(xiàn)在互動(dòng)性以及交互性的特點(diǎn)上。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能被動(dòng)地接收信息，無(wú)法在接收信息的這一過(guò)程中進(jìn)行交互與表達(dá)，而新媒體的出現(xiàn)極大地改變了這一格局。學(xué)生在接收信息的同時(shí)也能夠針對(duì)信息的內(nèi)容作出評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法與見(jiàn)解，這種雙向互動(dòng)的交流模式，給思想政治教育注入了新的生機(jī)與活力。在教育實(shí)踐中要充分發(fā)揮新媒體的這種優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建雙向互動(dòng)的思想政治教育新格局。首先，要充分運(yùn)用新媒體的互動(dòng)功能，使之更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。例如，思政教師可以和相關(guān)管理者在學(xué)校的公眾號(hào)平臺(tái)上開(kāi)發(fā)思想政治教育專版，然后利用微信公眾號(hào)平臺(tái)的留言功能，讓學(xué)生進(jìn)行留言反饋。教師可以收集學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并以此為內(nèi)容做思想政治教育工作的專題內(nèi)容，強(qiáng)化思想政治教育效果。其次，還可以依托新媒體平臺(tái)構(gòu)建多元化的思想政治教育模式，創(chuàng)設(shè)更多的思想政治教育活動(dòng)，吸引學(xué)生廣泛參與。學(xué)生在廣泛參與的過(guò)程中，把自己學(xué)到的思想政治教育內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，教師在雙向互動(dòng)中更好地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地保證思政教育的效果。例如，學(xué)校可以宿舍為單位讓學(xué)生以思想政治為主題拍短視頻，然后上傳到學(xué)校的短視頻平臺(tái)官方號(hào)中，然后對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)這樣的方法既能夠轉(zhuǎn)變思想政治教育工作的傳統(tǒng)模式，同時(shí)也能夠豐富學(xué)生的思想政治文化生活，從而持續(xù)提升思政教育的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體時(shí)代的到來(lái)使高校思想政治教育的各個(gè)方面都發(fā)生了深刻的變化。為了更好地發(fā)揮新媒體的應(yīng)用價(jià)值，在思想政治教育工作中，要充分發(fā)揮新媒體帶來(lái)的積極影響，構(gòu)建完善的思想政治教育格局。針對(duì)當(dāng)前思想政治教育中存在的問(wèn)題，要樹(shù)立全新的思想政治新媒體化發(fā)展理念，完善思想政治教育內(nèi)容，創(chuàng)新思政的表達(dá)方式，構(gòu)建雙向互動(dòng)的教育模式，這樣才能完善思政體系的構(gòu)建，保證新媒體時(shí)代下思想政治教育的有效性。