以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略

亓 霞

（山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，山東 煙臺(tái) 264199）

高等職業(yè)院校是為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型人才的重要平臺(tái)，在新時(shí)代背景下，高職院校人才培養(yǎng)工作面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，做好高職院校人才培養(yǎng)工作應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的不斷強(qiáng)化，基于科學(xué)有效的教育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的有效提升。英語(yǔ)作為高等職業(yè)教育中一門重要的語(yǔ)言類學(xué)科，其本身具有不可替代的育人價(jià)值和功能，基于多元智能理論，每個(gè)人都有諸多潛能，這就要求教師在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的潛能，并在教學(xué)過程中以就業(yè)為導(dǎo)向推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)改革顯得尤為重要。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下高職英語(yǔ)教學(xué)存在的諸多問題，教師應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的全方位融入，從多角度著手強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在有效突出英語(yǔ)學(xué)科人文內(nèi)涵的同時(shí)，帶給學(xué)生更加深刻的啟發(fā)，確保高職院校人才培養(yǎng)的整體實(shí)施效果，為促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展保駕護(hù)航。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

1.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然選擇

以就業(yè)為導(dǎo)向推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然選擇，高職英語(yǔ)教學(xué)要在教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德觀念。高職英語(yǔ)教師在以就業(yè)為導(dǎo)向推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的過程中，要以立德樹人為出發(fā)點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)過程中以就業(yè)為方向增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在關(guān)注學(xué)生職業(yè)道德等素養(yǎng)的同時(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上有效保障立德樹人工作的全方位落實(shí)，讓每位高職學(xué)生都能在一定程度上提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體效率，并不斷提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以應(yīng)對(duì)未來(lái)的就業(yè)壓力。處于不同成長(zhǎng)環(huán)境下高職學(xué)生，學(xué)生所受到的影響也不一樣，教師在教學(xué)過程要關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是由于成長(zhǎng)環(huán)境帶來(lái)一定不良影響的學(xué)生要給予更多的關(guān)心和愛，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過程中形成良好的心態(tài)，積極在課程中汲取營(yíng)養(yǎng)，并在有效解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)問題的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的適應(yīng)能力，這樣一來(lái)每位學(xué)生都能夠在立德樹人的教育環(huán)境下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)，在積極主動(dòng)解決問題的同時(shí)更好地提高綜合素質(zhì)[1]。

2.促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的前提

高等職業(yè)教育本身具有一定的特殊性，以就業(yè)為導(dǎo)向推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，以英語(yǔ)教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，讓每位學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過程中強(qiáng)化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在有效幫助學(xué)生解決問題的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的不斷提高。以就業(yè)為導(dǎo)向開展高職英語(yǔ)教學(xué)改革，意味著教師需要將就業(yè)教育和英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到就業(yè)相關(guān)的問題，通過這樣的方式讓學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。此外，英語(yǔ)教學(xué)還要重視讓學(xué)生掌握解決實(shí)際問題的能力，在有效探究和解決問題的同時(shí)，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的進(jìn)一步，學(xué)生看待問題的思路更加清晰，提高問題解決的能力。以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生正確看待問題，幫助他們真正通過獨(dú)立思考提高解決問題的效率，同時(shí)也能夠在不斷強(qiáng)化思維的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)。

3.推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵

英語(yǔ)作為一門重要的人文學(xué)科，其本身具有不可替代的教育價(jià)值和功能，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際交往的重要語(yǔ)言，正在受到廣泛重視，基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新能夠在一定程度上幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)性知識(shí)，并且在提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)營(yíng)造良好的教育氛圍，以此為基礎(chǔ)，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能夠得到不斷強(qiáng)化，在主動(dòng)積極解決問題的同時(shí)，學(xué)生看待問題的思路更加清晰。高職英語(yǔ)教師要做好以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)，就要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高自身的就業(yè)指導(dǎo)能力。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到課堂的交流討論中，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考問題，加強(qiáng)師生之間的交流，讓師生之間的思想進(jìn)行碰撞，在教師的積極影響下，學(xué)生在交流過程中能夠更加全面的了解英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生能夠更好的投入于對(duì)知識(shí)的深刻探索同時(shí)也能夠在積極主動(dòng)解決問題的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新面臨的問題

1.教師就業(yè)指導(dǎo)能力有待提升

教師是高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，在以就業(yè)為導(dǎo)向推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的過程中，許多教師由于自身就業(yè)指導(dǎo)能力還有所不足，導(dǎo)致在就業(yè)方面無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。雖然高職院校英語(yǔ)教師具備較為豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)等級(jí)考試以及英語(yǔ)理論研究方面有著較強(qiáng)的能力，但是在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，他們對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重視程度不高，由于缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的真正價(jià)值。從教師個(gè)人發(fā)展的角度來(lái)看，目前許多高職英語(yǔ)教師并沒有真正意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，也沒有充分考慮到高職英語(yǔ)教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，這就導(dǎo)致教育教學(xué)工作的整體實(shí)施效果受到一定的影響，學(xué)生難以對(duì)就業(yè)形成正確的認(rèn)知。此外，還有許多教師對(duì)自身的角色定位不夠清晰，過分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)的主導(dǎo)性，忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到討論中，了解學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致英語(yǔ)教育活動(dòng)和就業(yè)指導(dǎo)聯(lián)系性不強(qiáng)，教師很難真正發(fā)揮自身的推動(dòng)作用幫助學(xué)生強(qiáng)化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱

學(xué)生是高職英語(yǔ)課程的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在一定程度上影響到了高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施效果，在以就業(yè)為導(dǎo)向推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的過程中，許多學(xué)生并沒有充分融入教師組織的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)，聽從教師的安排，在學(xué)習(xí)過程中很難發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，這是導(dǎo)致高職英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量受到影響的重要因素，也在一定程度上限制了以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)改革的深入。首先，處于不同成長(zhǎng)環(huán)境下的學(xué)生看待問題的角度和方式會(huì)有所差別，在探究和解決問題時(shí)的表現(xiàn)也各不一樣，因此，教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性、科學(xué)性的引導(dǎo)。其次，高職學(xué)生對(duì)就業(yè)方面的知識(shí)了解還比較少，學(xué)生在高職英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的積極性仍然較為有限，導(dǎo)致高職英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)際效果與預(yù)期目標(biāo)存在較大的差距。最后，在不同環(huán)境下學(xué)生看待英語(yǔ)知識(shí)的態(tài)度不同，在探究和解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)問題時(shí)的表現(xiàn)也各不一樣，因此教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，在有效幫助學(xué)生解決問題的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的不斷強(qiáng)化。此外許多高職學(xué)生自身并沒有意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，雖然能夠重視高職階段學(xué)習(xí)過程中提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，但是沒有把握好英語(yǔ)知識(shí)和就業(yè)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，這也導(dǎo)致學(xué)生很難適應(yīng)教師開展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)改革的推進(jìn)效果也十分有限。

3.就業(yè)指導(dǎo)融入方式缺乏創(chuàng)新

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新中，許多教師忽略了對(duì)教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新和優(yōu)化，教師雖然能夠意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，但是在開展相關(guān)教育活動(dòng)時(shí)并沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展受到較大的影響，在看待問題時(shí)，學(xué)生很難真正理解就業(yè)指導(dǎo)的深層次內(nèi)涵。許多教師只是將就業(yè)指導(dǎo)作為高職英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)組成部分，而沒有真正意識(shí)到如何推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的全面創(chuàng)新和優(yōu)化，沒有緊密將英語(yǔ)知識(shí)和就業(yè)指導(dǎo)關(guān)聯(lián)在一起，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展受到較大的影響。對(duì)于正處在學(xué)習(xí)能力發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的高職學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中接受的教育和所處的成長(zhǎng)環(huán)境能夠影響思想觀念的形成，在指導(dǎo)方式上創(chuàng)新性不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性容易受到一定的影響，高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果也難以得到保障。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的有效策略

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，提高教師就業(yè)指導(dǎo)能力

轉(zhuǎn)變思想觀念是推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的重要推動(dòng)力，在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新中，教師應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)思想觀念的及時(shí)調(diào)整，從不同角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，在關(guān)注學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的同時(shí)，帶給學(xué)生更加深刻的啟迪，確保每位學(xué)生都能夠在教師的影響下逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，讓教師能夠真正發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生的獨(dú)特指導(dǎo)作用。從個(gè)人發(fā)展的角度來(lái)看，高職英語(yǔ)教育工作者必須將就業(yè)指導(dǎo)能力放在重要位置，在教育工作中，既要考慮到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也要從就業(yè)指導(dǎo)的角度出發(fā)，對(duì)自身提出更高要求，能夠真正做到多角度，全方位進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，以保障高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的整體開支效果。從師資隊(duì)伍建設(shè)和高職就業(yè)服務(wù)的角度來(lái)看，高職院校應(yīng)當(dāng)完善關(guān)于教師就業(yè)指導(dǎo)能力的培訓(xùn)機(jī)制，從多個(gè)角度出發(fā)做好對(duì)教師的全面培養(yǎng)，確保每位教師都能夠受到科學(xué)的教育，并且在相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)中不斷強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)能力，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步保證教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，確保每位教師都能夠勝任就業(yè)指導(dǎo)工作。教師要對(duì)自身的角色有個(gè)清晰的認(rèn)知，提高自身的就業(yè)指導(dǎo)能力，了解學(xué)生的就業(yè)需求以更好的幫助學(xué)生。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，突出就業(yè)指導(dǎo)趣味特點(diǎn)

充滿趣味的教學(xué)方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，通過趣味的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓每位學(xué)生都能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，并且在具有針對(duì)性的英語(yǔ)教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)。創(chuàng)新關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，意味著教師需要具備更強(qiáng)的統(tǒng)籌能力，教師可以在課堂上采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生提出要求，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及就業(yè)工作場(chǎng)景，對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決與專業(yè)相關(guān)的問題，并在此過程中強(qiáng)化學(xué)生的溝通能力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，教師可以在英語(yǔ)教學(xué)中多加入一些口語(yǔ)交際相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自身的觀點(diǎn)，嘗試用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)描述專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過這樣的方式有效推進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)和就業(yè)指導(dǎo)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，讓充滿趣味的教學(xué)手段和課堂活動(dòng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變的推動(dòng)力，從而保障以就業(yè)為指導(dǎo)的高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新效果。

3.整合教育資源，建立就業(yè)指導(dǎo)與英語(yǔ)的聯(lián)系

豐富多樣的教育資源是提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)教育方式的大膽創(chuàng)新和優(yōu)化，同時(shí)也要關(guān)注對(duì)教育資源的系統(tǒng)性整合，能夠真正將就業(yè)指導(dǎo)和英語(yǔ)教育關(guān)聯(lián)在一起，讓英語(yǔ)知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，并且在一定程度上服務(wù)于學(xué)生探究英語(yǔ)知識(shí)的真實(shí)需求。整合高職英語(yǔ)教學(xué)資源意味著教師需要具備更強(qiáng)的統(tǒng)籌能力，既要考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)也要關(guān)注不同生產(chǎn)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，能夠體現(xiàn)出就業(yè)所需的基本技能，確保英語(yǔ)教育活動(dòng)具有更強(qiáng)的可實(shí)踐性。教師可以將現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例作為教學(xué)的重要依據(jù)，并且通過影視作品等素材呈現(xiàn)出英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠更好的了解英語(yǔ)知識(shí)的獨(dú)特魅力，并且從就業(yè)指導(dǎo)的角度出發(fā)，建立起英語(yǔ)知識(shí)與就業(yè)之間的深度關(guān)聯(lián)，讓每位學(xué)生都能夠在多元化的素材影響下實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的建構(gòu)，并且真正意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)對(duì)個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性[2]。

4.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是高職英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從某種程度上來(lái)看，教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一定程度上影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，教師在設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)不僅關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得了怎樣的學(xué)習(xí)成果，也要考慮到學(xué)生在就業(yè)能力方面的成長(zhǎng)表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的獨(dú)特教育價(jià)值。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從就業(yè)的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生的綜合狀況進(jìn)行評(píng)估，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的同時(shí)，盡可能的減少對(duì)學(xué)生的干涉，讓每位學(xué)生都能夠在教師的評(píng)價(jià)活動(dòng)影響下明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)和發(fā)展方向，在自我認(rèn)知不斷成熟的同時(shí)對(duì)自己提出更高的要求。教學(xué)評(píng)價(jià)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力進(jìn)行，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更能反映真實(shí)情況，并指導(dǎo)教師更好的幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新是保證高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有力支持。作為新時(shí)代英語(yǔ)教育工作者告訴英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行深入研究，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)能力，在英語(yǔ)教育的過程中采用多元化的教育內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的深刻思考，借助趣味性的英語(yǔ)教學(xué)手段，幫助學(xué)生強(qiáng)化就業(yè)能力，確保高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)得到全方位的落實(shí)?；谛兄行У母呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)改革的推動(dòng)下學(xué)生能夠更好的提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并且在成長(zhǎng)過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。