加強(qiáng)公共實驗平臺建設(shè)，穩(wěn)步提升共享效益機(jī)制探索＊
——以某醫(yī)科大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗中心為例

鄒 偉 徐 芳 黃 婷 董書祥 王 琦

（昆明醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，云南 昆明 650500）

隨著高等教育理念不斷深入，高校面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。理論與實踐均衡發(fā)展已成為本科生教育的重點(diǎn)工作，它是培養(yǎng)具有高綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力人才的基礎(chǔ)[1]。而實驗平臺是開展實踐教學(xué)和學(xué)生自主能力培養(yǎng)的前沿陣地[2]。實驗室的使用效率側(cè)面體現(xiàn)實驗教學(xué)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，因此建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的大型儀器設(shè)備共享平臺尤為重要。此外，大型儀器設(shè)備共享平臺的建設(shè)離不開實驗室文化的支撐，實驗室文化建設(shè)是實驗平臺建設(shè)的重要組成部分，包含管理制度、科研素養(yǎng)和科研文化等多個方面[3-5]?？蒲形幕退仞B(yǎng)主要表現(xiàn)在遵守規(guī)章制度、嚴(yán)于律己、學(xué)術(shù)誠信、學(xué)術(shù)氛圍等方面。科研文化建設(shè)過程中以“以人為本”為指導(dǎo)思想，實現(xiàn)實驗指導(dǎo)教師、技術(shù)人員與學(xué)生之間自由、平等的溝通[6]。發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神促進(jìn)實驗相關(guān)人員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，將個人目標(biāo)與平臺開放共享相統(tǒng)一，實現(xiàn)共享平臺設(shè)備和技術(shù)資源的整合[7]。為響應(yīng)國家“雙一流”建設(shè)的號召和高要求，預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗中心從管理制度的更新與完善、多樣化實驗教學(xué)培訓(xùn)的開展、信息化平臺建設(shè)的推動等多方面著手，在不斷的嘗試與總結(jié)中逐步促進(jìn)公共衛(wèi)生學(xué)院教學(xué)科研水平的提升、專業(yè)人才的培養(yǎng)和社會服務(wù)的完善。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，目前已能初步發(fā)揮平臺存在的自身價值，分享平臺建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗。

一、預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗中心公共實驗平臺現(xiàn)狀

一流的高校必定有一流的學(xué)科建設(shè)、一流的師資隊伍、一流的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地和社會服務(wù)功能，這離不開一流實踐技能平臺的支撐[8]。實驗平臺建設(shè)對于高水平醫(yī)科大學(xué)向一流學(xué)府全面進(jìn)軍十分關(guān)鍵，而其中的規(guī)范化管理、安全教育、共享效益等則是不可忽略的基本要素[9]。多年來，預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗中心主要承擔(dān)公共衛(wèi)生學(xué)院各專業(yè)實踐教學(xué)工作，支持公共衛(wèi)生學(xué)院研究生科與本科生大創(chuàng)項目和科研項目的開展。中心在文化創(chuàng)建過程中起到了助發(fā)展、升服務(wù)、促和諧、高共享、樹新風(fēng)的作用，獲得學(xué)校認(rèn)可并成為青年文明號。在“雙一流”建設(shè)的號召下，中心將接續(xù)以“開放、優(yōu)質(zhì)、提升、服務(wù)”為宗旨，增強(qiáng)管理水平、加強(qiáng)文化建立，切實提高儀器共享效率，為高水平醫(yī)科大學(xué)建設(shè)添磚加瓦。此外，學(xué)院高度重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，為擴(kuò)大人才培養(yǎng)圈，預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗中心對整個大學(xué)以及其他高校實行全面開放。長期以來，平臺運(yùn)作不僅對公共衛(wèi)生學(xué)院學(xué)生科研能力的提升做出了重要貢獻(xiàn)，并給研究生提供一個相對開放、安全、自由、舒適的發(fā)展平臺。預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗中心擁有火焰原子熒光光譜儀、QPCR儀、液相色譜儀、熒光顯微鏡、PCR儀、微波破碎儀、酶標(biāo)儀、多功能蛋白成像儀等大型精密儀器，是本科生實踐教學(xué)、研究生培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)新基金開展的主要實驗平臺，在研究生與本科生培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

二、預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗中心存在的短板分析

隨著高校的發(fā)展，擁有的大型儀器設(shè)備不斷更新?lián)Q代，數(shù)量也不斷增長。隨之而來，實驗平臺在運(yùn)行和管理方面也出現(xiàn)了一些難題。具體來看，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.實驗平臺規(guī)范化管理運(yùn)行機(jī)制需完善

平臺實驗室眾多、儀器分散、博碩士生導(dǎo)師課題組眾多等原因造成實驗室管理困難。由于儀器分布于不同的實驗室，對于精密儀器的集中維護(hù)和保養(yǎng)難度較大，加之部分學(xué)生操作不規(guī)范，致使儀器長期因錯誤使用而出現(xiàn)精密度降低、陳舊老化、穩(wěn)定性下降、觀察界面不清晰等問題。此外，大型儀器在使用過程中，部分實驗人員操作隨意，未采取有效防護(hù)措施，不能充分保障實驗室與使用人員的安全。并且，隨著時代的交替更迭，部分大型儀器設(shè)備的技術(shù)和軟件快速更新?lián)Q代，如果實驗室技術(shù)人員對儀器的新功能一無所知，便很難充分發(fā)揮儀器本身的潛在價值，甚至?xí)驗樽陨韺τ趦x器的錯誤認(rèn)知對實驗造成干擾，不自主地給中心發(fā)展造成阻礙。

2.精密儀器未能合理使用

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對科研充滿熱忱，主觀上積極參與科研，但受限于實驗平臺，多數(shù)學(xué)生未參與過科研，導(dǎo)致科研實踐能力偏弱，未發(fā)表過文章、無獲獎經(jīng)歷。究其原因是缺乏系統(tǒng)的科研思維和獨(dú)立使用實驗儀器的能力。根據(jù)對學(xué)生的個人訪談發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生認(rèn)為缺乏獨(dú)立使用實驗儀器的能力是限制大學(xué)生主動參與科研活動的原因之一。中心普遍存在實驗儀器設(shè)備利用率不高的現(xiàn)象，部分設(shè)備的使用機(jī)時數(shù)較少，未能做到有的放矢、實現(xiàn)設(shè)備高效利用、合理優(yōu)化配置資源。隨著時代發(fā)展，各高校對于大型精密儀器的供給數(shù)量逐漸增多，但是絕大部分新增的大型儀器設(shè)備在結(jié)構(gòu)和性能上都發(fā)生了變化，因此，學(xué)校在給學(xué)生提供更多平臺與機(jī)會的同時也出現(xiàn)了新的困惑[10]。事實上，新增設(shè)備對實驗技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平的要求在原有基礎(chǔ)上拔高了一個層級，這就導(dǎo)致實驗室擁有了足夠先進(jìn)的設(shè)備，但卻沒有人能夠熟練使用，不能將其功能最大化。這樣一來，設(shè)備利用率顯著降低，人才培養(yǎng)速度無形減緩。

3.實驗室部分人員安全意識、科研素養(yǎng)薄弱

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要包含思想品德、科學(xué)精神、科研能力和科學(xué)視野等方面。通過進(jìn)行本專業(yè)偉大科研人物的事跡分享、開展實驗技能培訓(xùn)、鼓勵參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等途徑提高學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識與科學(xué)素養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，中心實驗室部分學(xué)生安全意識淡泊，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴仞B(yǎng)，不遵守或不重視實驗室安全規(guī)則，實驗室設(shè)備及器具的使用隨心所欲，而實驗器具的擺放則是雜亂無章，不按實驗室安全規(guī)則要求規(guī)范操作，對實驗室電源的插頭亂拔、亂插、不愛護(hù)，并且無收尾工作。此外，科研素質(zhì)偏低，安全意識不足，實驗室的安全隱患仍然存在。近年來，高校因?qū)嶒炇野踩芾淼牟灰?guī)范而導(dǎo)致的安全事故比比皆是，實驗室安全問題一直是一個潛在的隱患。雖然不能完全杜絕其發(fā)生，但可以通過牢固安全意識，加強(qiáng)安全理念，提高思想認(rèn)知，加強(qiáng)防范措施，減少實驗室意外發(fā)生[11]。目前我校特別注重實驗室安全問題，對進(jìn)入實驗室工作人員和學(xué)生都要進(jìn)行實驗室設(shè)備使用規(guī)范及安全知識培訓(xùn)，在日常實驗與教學(xué)中，教師都會重復(fù)提醒學(xué)生易犯易錯的操作與習(xí)慣，將學(xué)生實驗室安全知識在潛移默化間固化，形成安全的實驗室使用習(xí)慣，嚴(yán)防安全事故發(fā)生。

三、加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗中心建設(shè)的措施和建議

目前我院實驗室雖然有相關(guān)的管理制度，但仍需要進(jìn)行改進(jìn)與完善，應(yīng)更加重視實驗室隊伍建設(shè)，更加嚴(yán)格的對管理人員進(jìn)行考核。此外，實驗室的儀器更換維修以及試劑的提供管理應(yīng)進(jìn)行更加合理的規(guī)劃。在教學(xué)中更加注重實踐教育，提升老師與學(xué)生的安全觀念，提高思想認(rèn)知，加強(qiáng)防范措施。在國家全面改革教育與教學(xué)的背景下，不僅要重視提高高校實驗室的建設(shè)與管理，更要重視實驗室的內(nèi)涵建設(shè)，使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和實踐操作能力，使實驗室成為一個自主學(xué)習(xí)、自由開放、實踐創(chuàng)新的集合平臺，充分發(fā)揮實驗室的資源優(yōu)勢并從中有效提升學(xué)生實操能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識，使之成為能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的新型高素質(zhì)人才。

1.實驗平臺進(jìn)行整體規(guī)劃、統(tǒng)籌管理

得益于學(xué)校智慧系統(tǒng)的建立和完善，依托“智慧儀器共享平臺”管理系統(tǒng)使儀器設(shè)備管理合理化。學(xué)生可在電腦、手機(jī)等設(shè)備上進(jìn)行APP程序線上預(yù)約，同時中心將儀器設(shè)備配置到個人進(jìn)行管理預(yù)約，每個教師即為一個儀器設(shè)備管理人，負(fù)責(zé)其預(yù)約、管理和維護(hù)。此外，根據(jù)學(xué)生的意見反饋及時對實驗室的開放安排進(jìn)行適度調(diào)整，使學(xué)生隨時有實驗室可用，提高學(xué)生實驗積極性，從而使實驗室使用效率得到提升。管理者完善管理制度，明確設(shè)備管理時需要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任以及設(shè)備的使用過程中確保儀器的維護(hù)與更換，實行有效的監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)動態(tài)管理。進(jìn)一步規(guī)范實踐教學(xué)設(shè)備、儀器、材料的采購、檢驗查收、維護(hù)修理、廢棄回收等工作，提升實驗室共享效益。

2.制作中心精密儀器使用規(guī)程和錄制操作視頻

學(xué)生對實驗儀器的操作掌握程度由多種因素決定。與中小型儀器相比，大型儀器操作普遍較復(fù)雜，存在實驗儀器設(shè)備利用率不高和部分實驗人員對實驗儀器操作不熟練的現(xiàn)象。學(xué)生在實驗過程中，遇到陌生的、操作較難的儀器時，大多都較依賴教師指導(dǎo)，而不是自主學(xué)習(xí)，提高自身動手能力，部分學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)后，依舊不能正確完整的完成操作過程，而儀器的操作準(zhǔn)確程度與儀器的損壞程度有著緊密的聯(lián)系，一定程度決定了設(shè)備的使用壽命[14]。所以有必要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)儀器使用的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。中心在儀器使用培訓(xùn)方面進(jìn)行創(chuàng)新，拍攝儀器設(shè)備的操作視頻，包括儀器概述、用途、操作演示和注意事項。上傳至網(wǎng)絡(luò)課程中心，讓學(xué)生更直觀、方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.中心定期開展安全教育、科研素養(yǎng)培訓(xùn)

大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵包含崇高的思想道德、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神、刻苦踏實的研究能力和前創(chuàng)性的科學(xué)視野等方面[15]。中心每學(xué)期定期開展安全教育和科研素養(yǎng)培訓(xùn)講座，通過進(jìn)行本專業(yè)偉大科研人物的事跡分享、開展實驗技能培訓(xùn)、鼓勵參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等途徑提高學(xué)生的科研意識、提升科學(xué)素養(yǎng)。對實驗室工作人員和學(xué)生開展安全教育，并在開展實驗教學(xué)過程中，隨時提醒學(xué)生易犯錯的地方，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣。此外，采取線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式，立足于《實驗室安全管理與規(guī)定》編撰題庫，對電器、精密儀器設(shè)備、生物安全實驗室的使用和突發(fā)狀況的處置等多方面設(shè)置題目。題型包括判斷題、單選題、多選題，通過多種題型讓學(xué)生全面地了解并掌握實驗室安全要點(diǎn)。依托“網(wǎng)絡(luò)課程中心”平臺，設(shè)置“實驗室安全”科目，進(jìn)行線上考試，從題庫中隨機(jī)抽取50題，限時50分鐘，滿分100分，成績達(dá)80分以上方可通過考試，獲得進(jìn)入實驗室的資格。

四、展望

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有良好職業(yè)素質(zhì)、初步科研能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高素質(zhì)人才是學(xué)院人才培養(yǎng)的初衷。預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗中心是公共衛(wèi)生學(xué)院研究生和本科生的實踐教學(xué)和科研平臺。在今后的發(fā)展過程中，中心將依托于學(xué)校的智慧系統(tǒng)對實驗室進(jìn)行精準(zhǔn)化管理，采取有效措施提升學(xué)生科研能力和科學(xué)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，提升中心硬件配置和文化建設(shè)，使中心得到長足發(fā)展，為高水平醫(yī)科大學(xué)建設(shè)添磚加瓦。