獨立學院畢業(yè)生就業(yè)心理問題及對策研究＊

陳 穎

（揚州大學廣陵學院，江蘇 揚州 225009）

獨立學院是由普通本科高校按新機制、新模式與社會力量合作舉辦的本科層次的二級辦學機構，它的誕生給我國高等教育領域帶來了新的發(fā)展模式和路徑。但是，獨立學院畢竟是一種派生制度安排，在發(fā)展中面臨著一系列挑戰(zhàn)，其中，獨立學院就業(yè)情況是衡量其發(fā)展水平的重要指標。近年來，我國高校畢業(yè)生數量連創(chuàng)新高，2022年達到1076萬人，比2021年還增加167萬人，同年我國城鎮(zhèn)就業(yè)新增勞動力約1600萬人，大學生面臨著空前的就業(yè)壓力，“史上最難就業(yè)季”現(xiàn)象仍將繼續(xù)。在當今整體嚴峻的社會就業(yè)形勢下，獨立學院畢業(yè)生面對就業(yè)問題產生了各種各樣的負面心理，及時疏導畢業(yè)生因就業(yè)問題而產生的負面心理，幫助他們順利就業(yè)已是刻不容緩。

一、獨立學院畢業(yè)生常見的負面就業(yè)心理

1909年職業(yè)輔導之父——美國波士頓大學教授弗蘭克· 帕森斯在《選擇一個職業(yè)》中首次提出了就業(yè)心理的概念。所謂就業(yè)心理是指在就業(yè)過程中，人們注意力、興趣、動機、情感和意志，以這樣或那樣的具體形式所表現(xiàn)出來的傾向性和能動性[1]。大學生就業(yè)心理即是大學生對當今社會的就業(yè)環(huán)境做出的主觀反應，它是大學生就業(yè)過程中出于本能的一種反應。

當前，就業(yè)形勢越來越嚴峻，職場競爭越來越激烈，激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給不少獨立學院畢業(yè)生帶來了較大的心理壓力，容易出現(xiàn)如下幾種常見的負面就業(yè)心理。

1.盲目自信的自傲心理

自傲心理是缺乏客觀的自我分析與自我評價的表現(xiàn)。獨立學院的學生多數家庭條件較為優(yōu)越，他們追求個性獨立和生活品質，對工作的要求起點高，認為理想的工作應是：令人心動的高薪、誘人的福利、舒適的工作環(huán)境、高層的社會認同、廣闊的發(fā)展空間等。在擇業(yè)過程中，認為自己具備種種優(yōu)勢：學習成績優(yōu)秀、家庭條件好、專業(yè)需求旺等，過高地評價自我，盲目自信。獨立學院畢業(yè)生的這種心理，會造成在就業(yè)過程中東挑西揀，好高騖遠，眼高手低，脫離實際，使自己的求職目標與現(xiàn)實產生極大的反差。

2.自卑怯弱的退縮心理

自卑是由于某種心理或生理上的缺陷或其他原因而引起的自我輕視的情緒體驗，主要表現(xiàn)為對自己的學識、能力等自身因素評價過低，自己看不起自己[2]。雖然目前部分省市已取消本三，對錄取批次做了調整，將原來的本一、本二、本三3個批次，調整為本一、本二兩個批次，本二、本三批次合并，但多來年公眾對獨立學院的偏見認知，“二等公民”“民辦三本”“低人一等”“高不成低不就”等觀念在很多人腦中根深蒂固。面對激烈的競爭，名企對學歷背景的嚴苛要求，獨立學院有的畢業(yè)生覺得自己不如本一的學生，過低地估計自己的知識和能力水平，產生自卑心理；有的畢業(yè)生在求職過程中缺乏自信心，不能向用人單位充分展示自己，面試時過于緊張，從而錯失良機；還有的畢業(yè)生不敢參與就業(yè)市場競爭，為了回避當前的就業(yè)壓力而選擇考研，踏進社會的思想準備不足。

3.盲目虛榮的攀比心理

受社會各種思潮和觀念的影響，獨立學院有的畢業(yè)生會產生盲目攀比心理，在擇業(yè)過程中不從自身實際條件出發(fā)，卻以周圍同學的就業(yè)標準來給自己的就業(yè)標準定位，看到其他同學找到國企、事業(yè)單位的工作，自己就會產生很大的壓力，以至于不考慮所選單位是否適合自己，與他人進行盲目攀比。在這種虛榮、攀比心理的驅使下，待遇不好的單位不去，工作地域不好的單位不去，固執(zhí)狹隘的擇業(yè)心理，限制了自己的選擇范圍，即使有些同學找到了適合自己的工作，但卻認為不如周圍同學的工作好而放棄，最終錯過應屆畢業(yè)生就業(yè)的最佳時期。

4.患得患失的焦慮心理

焦慮是指一種缺乏明顯客觀原因的內心不安或無根據的恐懼，是個體主觀上預料將會有某種不良后果產生的不安感，是緊張、害怕、擔憂混合的情緒體驗。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，高校畢業(yè)生人數逐年攀升，用人單位供職崗位有限且門檻提高，獨立學院畢業(yè)生在不具備學歷和名校的優(yōu)勢情況下，會感到茫然、焦慮。在就業(yè)過程中，有的畢業(yè)生不知道選擇什么樣的用人單位，在各種選擇前無所適從；有的畢業(yè)生在面試后能否被所應聘公司錄用而過度焦慮；還有的畢業(yè)生在看到班級同學找到一份不錯的工作后，希望自己也能盡快落實工作單位，急于求成。

5.缺乏主見的依賴心理

獨立學院畢業(yè)生在求職過程中存在依賴心理過重的現(xiàn)象，有的畢業(yè)生因為家庭條件優(yōu)越，從小在安逸的環(huán)境中長大，面臨畢業(yè)就業(yè)的過程中，缺乏主動參與精神和就業(yè)競爭意識，一味地等待父母、親戚利用各種渠道，實現(xiàn)自身就業(yè)；有的畢業(yè)生抱著“沒有理想的單位就再等等看”的心態(tài)，缺乏明確的求職目標，這種盲目的被動等待極大地降低了得到各種就業(yè)機會的概率；還有的畢業(yè)生從眾心理較為嚴重，缺乏個人主見，容易被家長、同學左右，認為多數人選擇的，一定是好工作，沒有從自己的職業(yè)發(fā)展與個人特長去考慮，盲目跟風，反而沒有選到適合自己的工作。

6.求職失敗的挫折心理

當人連續(xù)遭遇挫折或遭遇重大挫折的時候，就會出現(xiàn)焦慮、沮喪、憂郁、苦悶等緊張心理狀態(tài)和情緒反映，心理學上稱之為挫折感或挫折心理。獨立學院中不是所有的家庭都有能力幫助孩子尋找一份合適的工作，有的畢業(yè)生參加了數十次招聘會，簡歷投出去近百份，但都石沉大海，求職遭拒，不能及時調整心態(tài)，或焦慮不安，或悲觀失望、或頹廢消沉，或牢騷滿腹，抱怨社會不公，不愿從自身找原因，總結經驗，尋求新的就業(yè)機會。

7.急功近利的功利心理

功利心理是獨立學院畢業(yè)生在就業(yè)中存在追求實惠、急功近利的心態(tài)。有的畢業(yè)生在擇業(yè)時，期望值過高，過分看重薪酬福利待遇，在就業(yè)地區(qū)選擇上，明顯存在重東部、輕西部，重城市、輕農村的現(xiàn)象；有的畢業(yè)生在就業(yè)目標的設定上并不想從事專業(yè)對口的工作，而是熱衷于考公務員、事業(yè)單位、教師編制；還有的畢業(yè)生因為“父母期望”“跟風”“學歷鍍金”等原因加入考研大軍，考研動機不再單一，研究生學歷“功利化”，想通過考研走就業(yè)的捷徑。

8.我行我素的偏執(zhí)心理

獨立學院的學生普遍具有鮮明的個性，自我意識強烈，在求職過程中會產生偏執(zhí)的心理。有的畢業(yè)生過度執(zhí)著于追求就業(yè)的絕對公平和特定的就業(yè)方向，對于來自班主任、輔導員提供的求職建議不聽從，當求職失敗時，不總結自己的問題，在之后的求職中依舊我行我素，聽不進任何批評與建議。

二、獨立學院畢業(yè)生就業(yè)心理問題的原因分析

獨立學院畢業(yè)生總體上心理健康狀況是良好的，導致他們產生上述不良的負面就業(yè)心理主要是由社會、高校、家庭及個人等因素綜合作用的結果。

1.社會因素

高校畢業(yè)生是社會從業(yè)人員的重要組成部分，是具有較高附加值的人力資源，在就業(yè)市場上屬于高端勞動力產品。畢業(yè)生的就業(yè)問題實質上就是一個高端勞動力市場的供求關系局部均衡問題。自高校擴招以來，畢業(yè)生數量一直在遞增，2022年達到了1076萬人，對于一個高端勞動力市場來說，這個一個龐大的數字，市場本身有限的吸納能力決定了注定有一部分人會被排斥在市場之外。在整體就業(yè)形勢嚴峻的背景下，用人單位高校畢業(yè)生需求數量逐漸減少且對人才的需求越來越精細，兩者的疊加無疑給獨立學院畢業(yè)生帶來空前的壓力。

就業(yè)市場中仍存在一些不公平現(xiàn)象，一些用人單位對獨立學院畢業(yè)生存在一定的偏見，認為獨立學院的畢業(yè)生在文化素質和能力等方面不如普通高校的畢業(yè)生，在招聘時提出一些較高的入職門檻，片面追求高學歷、名院校，大大挫傷了獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)積極性，容易造成他們自卑、失落，甚至不滿的心理。

2.高校因素

獨立學院由于辦學歷史短，在辦學經驗、教學管理水平、師資隊伍素質等方面，與普通高校還是存在著差距。獨立學院在專業(yè)設置上大都依托母體高校的優(yōu)勢學科重復設置，多數為低成本的“熱門”專業(yè)，這種復制出來的學生，在將來就業(yè)時不存在任何優(yōu)勢。獨立學院在人才培養(yǎng)模式上照搬母體高校的人才培養(yǎng)目標和專業(yè)教學計劃，不注重突出專業(yè)的應用性與實踐性，沒有根據自身的實際情況，設計符合獨立學院實際和學生特點的人才培養(yǎng)模式，造成畢業(yè)生在就業(yè)時缺乏競爭力。

獨立學院就業(yè)指導部門通常更多地重視管理功能，而忽略了其根本指導意義的教育和服務功能。獨立學院缺乏一個完善的就業(yè)指導工作體系，就業(yè)指導的內容局限于向畢業(yè)生提供些政策法規(guī)、就業(yè)信息、招聘信息等；就業(yè)指導的形式單一，主要是講座或就業(yè)指導課；就業(yè)指導的人員通常依賴于輔導員，缺乏專業(yè)化、職業(yè)化的師資人員。這些客觀上給畢業(yè)生求職時帶來不便，導致部分畢業(yè)生面對激烈的就業(yè)競爭環(huán)境茫然失措，無法準確定位。

獨立學院雖有心理健康部門，但針對畢業(yè)生就業(yè)心理的專門研究和輔導仍然欠缺，沒有真正形成一套完整有效的就業(yè)心理指導體系。心理輔導大多停留在泛泛而談的層面，或側重于一般心理輔導，專門針對就業(yè)過程中的心理研究和跟進輔導不夠深入。獨立學院心理健康教育人員通常也依賴于輔導員，輔導員缺乏專業(yè)系統(tǒng)的心理培訓，就業(yè)心理知識、技能、經驗相對匱乏，導致心理健康人員在數量上和質量上都不能滿足發(fā)展的需要，難以有效地開展就業(yè)心理輔導工作，不能及時疏導畢業(yè)生在求職過程中產生的各種心理問題。

3.家庭因素

“望子成龍、盼女成鳳”是中國特色的家庭教育理念，父母都希望子女畢業(yè)后找到一份層次高、體面的工作，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”轉化為“希望”寄托在子女身上，無形中父母反而將這種壓力轉移到女子的身上，求職過程中加重孩子的心理負擔。

獨立學院學費高，不少畢業(yè)生在擇業(yè)時必然要求工資回報能補償其在大學求學階段投入的成本，期望在高端就業(yè)市場就業(yè)并獲取與高端勞動力相應的薪酬，當自身對工作和工資的心理預期與社會給出的工資水平有一個較大的落差時，這時心理預期會帶來負效用。

還有的獨立學院畢業(yè)生家庭條件富裕，沒有經濟負擔，也不給子女施壓就業(yè)壓力，“慢就業(yè)”趨勢明顯，容易造成畢業(yè)生依賴心理。

4.個人原因

作為一個由青年期到成年期成長過程中集多種特殊性于一身的特殊的群體，大學生們正處于“第二次心理斷乳期”“邊緣人”的地位，處于“心理延續(xù)嘗負期”[3]。這一階段的學生普遍就有一種就業(yè)心理壓力與焦慮，獨立學院畢業(yè)生在就業(yè)過程中又不占優(yōu)勢，面對就業(yè)壓力的釋放方式往往顯得有些無所適從。有的畢業(yè)生對職業(yè)認知模糊，缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃；有的畢業(yè)生素質能力和用人單位的要求存在較大差距；有的畢業(yè)生對待就業(yè)缺乏足夠的思想準備和心理準備，遇到挫折，心理承受能力較差；還有的畢業(yè)生存在不良的就業(yè)價值觀，不能客觀地分析就業(yè)環(huán)境和社會經濟結構的變化所帶來的社會對人才需要的相應變化。這些情況導致獨立學院畢業(yè)生在找工作時覺得現(xiàn)實與自己的想象的差距太大，產生各種各樣負面的就業(yè)心理。

三、解決獨立學院畢業(yè)生就業(yè)心理問題的對策

解決獨立學院畢業(yè)生就業(yè)心理問題需要社會、高校、家庭及學生建立聯(lián)動機制，集多方合力，全面系統(tǒng)地對學生進行就業(yè)指導教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、心理健康教育，培養(yǎng)學生樹立正確的就業(yè)觀，增強學生調整就業(yè)心態(tài)的能力，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

1.政府與社會共同協(xié)調，營造寬松的就業(yè)心理環(huán)境

就業(yè)是民生之本、財富之源?！?019年國務院政府工作報告》首次將就業(yè)優(yōu)先政策置于宏觀政策層面，要求扎實做好高校畢業(yè)生等重點群體就業(yè)工作。近年來，政府有關部門也一直堅持把高校畢業(yè)生就業(yè)問題擺在重要位置，提出了很多具體措施。如引導畢業(yè)生到基層就業(yè)；促進畢業(yè)生到中小微企業(yè)就業(yè)；拓展新興業(yè)態(tài)就業(yè)空間等。各級地方政府要根據中央政策和地方特點，建立完善的就業(yè)規(guī)章制度，使畢業(yè)生就業(yè)工作規(guī)范化、制度化；健全、規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場，保障人才的公平競爭，提高畢業(yè)生到非公有制企業(yè)就業(yè)的積極性，拓寬獨立學院畢業(yè)生就業(yè)渠道。

在政府的政策導向下，用人單位在選人用人時，要營造一種公平、公正的競爭氛圍，應該注重求職者學習的能力和發(fā)展的潛力，而不是唯學歷論、唯身份論、唯關系論。用人單位應該更多地看到獨立學院畢業(yè)生在思維能力、創(chuàng)新能力等方面的優(yōu)點，減少學歷歧視，強化社會責任，為獨立學院畢業(yè)生就業(yè)提供一個寬松的就業(yè)心理環(huán)境。

2.高校要深化教育改革，構建就業(yè)全程思想引導體系

獨立學院雖然是本科層次的教育，但畢竟不能與第一批次的重點大學一樣進行“精英”化教育培養(yǎng)，獨立學院要走“大眾化”之路，以母體高校的優(yōu)勢學科為基礎，以市場需求為導向，增強畢業(yè)生的社會適應性，培養(yǎng)復合應用型、創(chuàng)新型人才。獨立學院在專業(yè)設置上應主要面向地方和區(qū)域社會、經濟發(fā)展的需求，重視實踐性教學，強化對學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，根據社會需求和自身實力，找準自己的定位，形成獨具特色的人才培養(yǎng)模式，使獨立學院畢業(yè)生在就業(yè)中占據一席優(yōu)勢，緩解就業(yè)心理壓力。

職業(yè)指導屬于全過程教育，獨立學院應針對不同年級學生的心理狀態(tài)，提供個性化指導。大一進行專業(yè)教育和就業(yè)形勢教育，培養(yǎng)學生的專業(yè)認知能力，了解國家政策，樹立學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識；大二開展職業(yè)定向教育，幫助學生學會職業(yè)生涯規(guī)劃的方法；大三督促學生逐步落實、調整前期制定的職業(yè)規(guī)劃，加強擇業(yè)觀的教育，引導他們樹立科學的職業(yè)價值觀；大四注重對學生求職技巧的培養(yǎng)，密切關注學生心理狀態(tài)變化過程，及時調試學生就業(yè)心理壓力。通過這樣不同層次、不同內容的就業(yè)思想引導來幫助畢業(yè)生順利進入社會。

3.科學構建高校心理健康教育體系，提升畢業(yè)生就業(yè)心理素質

獨立學院心理健康課作為一門新興課程，研究滯后，師資力量不足，因此，獨立學院應加強對心理健康課程的重視，一方面普及心理健康知識，鼓勵學生運用科學的心理學方法進行自我調節(jié)，另一方面課程設計要從學生的實際出發(fā)，有針對性地解決學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的種種心理問題。

目前，很多獨立學院都設有專門的就業(yè)指導部門和心理健康中心，但這兩個部門彼此獨立，并不能有效解決畢業(yè)生就業(yè)心理問題，獨立學院應建立專門的就業(yè)心理咨詢機構，遵循獨立學院畢業(yè)生的身心發(fā)展特點，有的放矢地為他們提供就業(yè)心理咨詢和輔導，提升畢業(yè)生就業(yè)心理素質。此外，還必須加強就業(yè)心理咨詢機構人員隊伍的就業(yè)心理專業(yè)化素質建設，提高就業(yè)心理輔導服務水平，保證就業(yè)心理咨詢工作的規(guī)范化與科學化。

4.建立畢業(yè)生心理健康工作檔案，實施動態(tài)的心理疏導機制

依托專業(yè)的就業(yè)心理咨詢機構，從新生入學之初即進行就業(yè)心理普查，把學生的就業(yè)心理情況納入學生心理健康工作檔案中，并定期組織學生參加心理測試，詳細記錄學生的心理變化，建立心理危機預警與干預系統(tǒng)，實施動態(tài)的心理疏導機制。畢業(yè)生在求職過程中產生各種各樣的心理問題在所難免，心理健康工作人員要加強監(jiān)督力度，發(fā)現(xiàn)問題要及時干預，首先通過“一對一”談話機制，幫助畢業(yè)生正確地認識自己，樹立心理健康意識；其次，可以引導畢業(yè)生通過自我宣泄、松弛練習法、自我移情等自我調適的方法來糾正負面的心理障礙；最后，在對畢業(yè)生進行心理干預的過程中，心理健康工作人員應與畢業(yè)生自身及其班主任、輔導員聯(lián)合，完善干預和跟蹤機制，保證效果。

5.高校、家庭形成合力，利用家庭影響力

家庭教育在學生的心理健康教育中起著至關重要的作用。當前嚴峻的就業(yè)形勢已給獨立學院畢業(yè)生帶來了很大的就業(yè)壓力，作為家長首先要對就業(yè)形勢做出理性的判斷，不能把自己的認知強加在子女身上，過多地代替他們進行職業(yè)規(guī)劃，而應該引導子女認識自己職業(yè)興趣所在，幫助他們進行正確的自我定位。第二，適當降低就業(yè)期望值，過高的期望值反而會加重子女的思想負擔，父母要適當幫助子女減壓，加強雙方的溝通交流。第三，在擇業(yè)過程中，父母不要過多包辦，養(yǎng)成子女依賴心理，而應鼓勵他們提早了解社會，主動求職，適應職場，提升就業(yè)競爭力。

獨立學院在就業(yè)心理健康教育工作中要注重發(fā)揮家長的作用，定期與家長溝通、交流學生的在校情況和心理動態(tài)，高校、家庭攜起手來才能及時發(fā)現(xiàn)問題，做好畢業(yè)生的心理調節(jié)和疏導工作。

6.畢業(yè)生要轉變就業(yè)觀念，加強自身職業(yè)能力，調整就業(yè)心態(tài)

雖然獨立學院畢業(yè)生在就業(yè)崗位日趨激烈的競爭中，與重點大學相比，優(yōu)勢不足，但獨立學院畢業(yè)生首先一定要抱著積極的就業(yè)心態(tài)，根據市場的需求，適時調整就業(yè)期望值，既不能過低地評價自己的能力，而失去參與就業(yè)競爭的信心，也不能過高地估計自己的能力，對用人單位諸多挑剔，提出不切實際的要求。然后，獨立學院畢業(yè)生要正確認識就業(yè)形勢，及早規(guī)劃好職業(yè)生涯，給自己一個合理的定位，不要盲目跟風。轉變就業(yè)觀念，打破傳統(tǒng)的非事業(yè)單位不就業(yè)的陋習思想，抓住結構性就業(yè)機會，適應新就業(yè)形態(tài)、新用工方式，實現(xiàn)多元化就業(yè)。其次，獨立學院畢業(yè)生在校期間一定要夯實專業(yè)知識和理論功底，積極參加各種社會實踐，企業(yè)實習，不斷加強自身的職業(yè)能力。最后，獨立學院畢業(yè)生要重視就業(yè)心態(tài)的調整，遇到問題，可以主動尋求心理幫助，進行職業(yè)心理輔導，釋放心理沖突，調試不良的就業(yè)心理，從而保持良好的擇業(yè)心態(tài)。

面對獨立學院畢業(yè)生在就業(yè)過程中產生的各種不良就業(yè)心理問題，需要集社會、高校、家庭等多方合力，一起幫助畢業(yè)生克服各種心理障礙，最終實現(xiàn)高質量、充分就業(yè)。