同步學(xué)堂初中段教師教學(xué)策略的研究

劉 彤

(江蘇省徐州市西苑中學(xué) 221000)

同步學(xué)堂是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的基礎(chǔ)上提出的一種教育方式，這種教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡.在防疫背景下提出同步學(xué)堂能夠解決當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題.經(jīng)過數(shù)年的探索，同步學(xué)堂不斷完善，對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升有較大的幫助.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中同步學(xué)堂的實(shí)施要充分地考慮教師和學(xué)生的適應(yīng)情況并給予幫助，教師需要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)模式，教師也需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率.

1 同步學(xué)堂在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施價(jià)值

同步學(xué)堂在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施可以改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮線上資源的優(yōu)勢.第一，應(yīng)對教學(xué)變化.同步學(xué)堂運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要充分考慮當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，受到之前居家學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式方法都在改變，家庭成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，要想順利完成教學(xué)活動(dòng)就要改變教學(xué)模式.同步學(xué)堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用可以應(yīng)對當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)開展的變化，讓學(xué)生可以在線獲得更多的知識.通過線上教學(xué)方式傳授知識，可以保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，解決教學(xué)問題.第二，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中要充分考慮教學(xué)要求，尤其是傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生影響較大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，改變教學(xué)模式可以吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識.同步學(xué)堂運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并且可以在線解答各種問題，幫助教師解決教學(xué)問題.線上教學(xué)可以結(jié)合學(xué)生上線情況和作業(yè)完成情況進(jìn)行評估，借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)分析，這樣可以得到更準(zhǔn)確的信息開展教學(xué)活動(dòng)，可以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的.

2 同步學(xué)堂初中段教師教學(xué)策略

2.1 同步學(xué)堂教學(xué)分析

2.1.1 充分利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)

同步學(xué)堂建設(shè)中要充分地考慮課前預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生能夠利用課前時(shí)間預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí).同步學(xué)堂教學(xué)中可以利用微課開展預(yù)習(xí)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一定地了解，這樣可以促進(jìn)對基礎(chǔ)知識的掌握.如，相似三角形課程教學(xué)中，教師可以列舉學(xué)校旗桿高度的測量方法，引導(dǎo)學(xué)生通過類似的方法測量學(xué)校的教學(xué)樓、籃球架和樹木等，這樣既可以達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，也可以將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系到一起，激發(fā)學(xué)生興趣，更有效地開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握更多的知識.

2.1.2 完善同步學(xué)堂教學(xué)體系

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取同步學(xué)堂教學(xué)能夠解決當(dāng)前疫情限制下的一些教學(xué)問題.教師授課時(shí)，學(xué)生在線聽講可能會(huì)出現(xiàn)一定的問題，比如在這個(gè)過程中可能會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)問題，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響.而同步學(xué)堂的錄播視頻往往是通過提前錄制好的方式上傳到班級群中，這種方式方便學(xué)生聽課，可以通過反復(fù)播放的方式學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，對于遺漏的內(nèi)容可以自己補(bǔ)充.同步學(xué)堂教學(xué)體系分為多種模式，教師要充分地考慮多種資源開展具體教學(xué)活動(dòng)，這樣可以解決具體教學(xué)問題，達(dá)到教學(xué)要求.比如通過直播和錄播等方式完成教學(xué)活動(dòng)，采取更多的方法達(dá)到教學(xué)目的.教師要充分地考慮各種資源的教學(xué)要求，并且要合理地運(yùn)用資源教學(xué).如《數(shù)據(jù)整理與表示》課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)疫情暴發(fā)后各個(gè)地區(qū)的確診人數(shù)的變化進(jìn)行分析，結(jié)合數(shù)據(jù)變化制作統(tǒng)計(jì)圖、條形圖和扇形圖等，讓學(xué)生結(jié)合具體數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這樣可以鍛煉學(xué)生搜集數(shù)據(jù)能力、制作圖表能力和運(yùn)用Excel的能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)整理與表示》的相關(guān)知識也有較大地幫助，教師可以將其作為課后作業(yè)布置下去，并且通過這些信息講解防疫相關(guān)知識，讓學(xué)生能夠遵守防疫要求，注意自我保護(hù).

2.1.3 轉(zhuǎn)變授課模式

疫情下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)要充分地考慮實(shí)際情況，教師和學(xué)生都需要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)授課要求，這就需要教師發(fā)揮自身作用，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要與學(xué)生有效交流，由于線上授課方式，學(xué)生的行為可能無法被教師發(fā)現(xiàn)，這就導(dǎo)致有些學(xué)生注意力不集中時(shí)教師可能無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)，因此很多學(xué)生看上去在聽課，但是實(shí)際上可能在做一些其他事情.這就需要教師改變教學(xué)模式，完善教學(xué)管理活動(dòng).比如可以借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)操作模式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與其中，產(chǎn)生想要試一試的想法，突出學(xué)生的主體地位.教師要掌握恰當(dāng)?shù)膶?shí)際情況處理方法，針對不同類型的課程采取不同的教學(xué)模式.

教師在授課中可以采取循環(huán)模式開展教學(xué)活動(dòng).教師先發(fā)任務(wù)表和相關(guān)資料，讓學(xué)生了解課堂學(xué)習(xí)中需要注意的問題，這樣可以吸引學(xué)生的興趣以開展具體教學(xué)活動(dòng).課堂上，教師收集任務(wù)資料作業(yè)，掌握學(xué)生預(yù)習(xí)效果后進(jìn)行評估，對于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充時(shí)，可以與學(xué)生連麥討論，結(jié)合成果進(jìn)行評估，實(shí)現(xiàn)遷移.教學(xué)后進(jìn)行檢測評價(jià)，對課堂教學(xué)情況進(jìn)行評估，設(shè)置多個(gè)小循環(huán)方式開展教學(xué)活動(dòng)，完善教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)活動(dòng)連貫進(jìn)行.

2.1.4 科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評估和學(xué)生評價(jià)

同步學(xué)堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用時(shí)要充分考慮當(dāng)前課堂教學(xué)的實(shí)際效果，尤其是這種教學(xué)模式實(shí)施的時(shí)間短，在具體實(shí)施中可能會(huì)遇到較多的問題.教師要進(jìn)行自我評價(jià)和教學(xué)反思，總結(jié)自身教學(xué)中存在的不足，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)在教學(xué)中存在的各種問題.教師可以對某一課程的講解過程和課堂設(shè)計(jì)效果進(jìn)行分析，以達(dá)到反思的要求，對于自身教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，以獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方案.數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)評價(jià)中需要對學(xué)生的理解能力、思考能力和知識運(yùn)用能力等進(jìn)行評估，在同步學(xué)堂上對學(xué)生的評價(jià)可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這樣可以得到更準(zhǔn)確的評價(jià)結(jié)果，并且可以加強(qiáng)對學(xué)生的管理和指導(dǎo)，改善自身教學(xué)模式.

如在《生活中的圖形》課程教學(xué)中，教師準(zhǔn)備了大量的圖畫信息進(jìn)行教學(xué)，將生活中的各種場景中存在的圖像展示在PPT中，讓學(xué)生觀察，通過這種方式讓學(xué)生了解圖形，但是這種方式互動(dòng)效果不理想，尤其是教師不清楚學(xué)生的聽課狀態(tài).因此可以采用讓學(xué)生說出生活中的圖形方式互動(dòng)，尤其是學(xué)生在家中，通過這種方式讓學(xué)生觀察生活中的圖像，這樣可以加深學(xué)生對于圖形的認(rèn)識.

2.2 選擇合適的教學(xué)基地

初中課堂教學(xué)中同步學(xué)堂的實(shí)施要選擇合適的基地開展具體研究工作，分析教學(xué)工作的有效性.對于教學(xué)樣態(tài)進(jìn)行分析，可以結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)開展具體工作，選擇更多的學(xué)校一起開展具體工作，可以實(shí)現(xiàn)教研工作的一體化管理.在基地選擇中可以結(jié)合教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)、持續(xù)發(fā)展和制度安排等開展具體工作，營造良好的教學(xué)環(huán)境.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)視頻的常態(tài)教學(xué)、集體備課、教學(xué)診斷和主題研討工作的開展可以通過與地方高校一起合作的方式實(shí)現(xiàn)，這樣可以結(jié)合同步學(xué)堂效果開展具體工作，研究學(xué)校發(fā)展中存在的不足.在同步學(xué)堂建設(shè)中可以建立智能聽評課系統(tǒng)，這樣能夠促進(jìn)教學(xué)專業(yè)發(fā)展，結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際研討相關(guān)內(nèi)容開展具體工作.同步學(xué)堂建設(shè)中可以聚焦初中數(shù)學(xué)科目開展具體活動(dòng)，分階段開展教學(xué)活動(dòng)，并且要進(jìn)行學(xué)堂研修、深度教研、復(fù)盤式教研，將所有課題有機(jī)結(jié)合.

2.3 收集教學(xué)資源開展具體工作

同步學(xué)堂建立是為了滿足教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)途徑.而新冠肺炎的肆虐對于教學(xué)活動(dòng)開展產(chǎn)生了較大的影響，線上教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前主要的教學(xué)模式，同步學(xué)堂教學(xué)模式的實(shí)施可以解決線上教學(xué)問題，并且能夠提高教學(xué)質(zhì)量.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用同步學(xué)堂已經(jīng)有較多的經(jīng)驗(yàn)，利用這些經(jīng)驗(yàn)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)可以提高教學(xué)質(zhì)量.

同步學(xué)堂建設(shè)要結(jié)合課堂實(shí)錄、微課資源、專題講座微資源等開展具體工作，這樣可以激發(fā)教師的積極性，將課堂教學(xué)活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上展播.初中教師在教學(xué)活動(dòng)開展中可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找教學(xué)資源，并且結(jié)合相關(guān)教學(xué)資源和課程設(shè)計(jì)技巧等開展具體工作，這樣可以實(shí)現(xiàn)有效交流，解決實(shí)際教學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新.收集教學(xué)資源后實(shí)施同步學(xué)堂能夠?qū)⑺械馁Y源融合開展具體工作，并且可以協(xié)同開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)交流和研討，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的.

2.4 重視同步學(xué)堂項(xiàng)目實(shí)施融合

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以結(jié)合多種信息開展具體教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合多項(xiàng)目開展具體工作，將各項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合以達(dá)到教學(xué)要求.同步學(xué)堂實(shí)施的過程中要結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、名師工作室和科研共同體等開展具體工作，針對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且要結(jié)合其他項(xiàng)目開展經(jīng)驗(yàn)交流，這樣可以發(fā)揮基地的價(jià)值，達(dá)到課堂建設(shè)的目的.同步學(xué)堂實(shí)施中要結(jié)合內(nèi)部資源開展工作，修正當(dāng)前教學(xué)方向，促進(jìn)教學(xué)工作順利進(jìn)行，豐富教學(xué)工作的內(nèi)涵.

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中結(jié)合同步學(xué)堂的模式能促進(jìn)教學(xué)工作的完善，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)模式開展具體工作，結(jié)合教學(xué)功能需求開展教學(xué)活動(dòng)，解決教學(xué)問題.同步學(xué)堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用可以解決疫情背景下的實(shí)際教學(xué)問題，降低時(shí)間和空間對教學(xué)工作的影響，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，建立高質(zhì)量課堂.