淺談如何做好低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)

吳開顏 陳鴻志

淺談如何做好低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)

吳開顏 陳鴻志

靖宇縣那爾轟學(xué)校 吉林白山 135208

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該在低年級(jí)就抓好學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，并為學(xué)生創(chuàng)建良好的識(shí)字氛圍，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇有趣的途徑來(lái)激發(fā)他們的識(shí)字興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到識(shí)字教學(xué)中，從而不斷培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。本文結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)低年級(jí)的趣味識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行了總結(jié)。

低年級(jí)；趣味；識(shí)字教學(xué)；能力

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生一打開課本就是大量抽象的生字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小小漢字奧妙無(wú)窮，為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了以下做法：

一、開展游戲，激發(fā)識(shí)字興趣

教育家卡羅琳說(shuō)：“孩子的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們?cè)敢饨邮艿?。”低年?jí)更是喜歡游戲。所以我們十分重視引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，因此，在識(shí)字教學(xué)中，要盡可能通過(guò)游戲、表演等活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)識(shí)字的能力。如：翻牌游戲：學(xué)生把生字制成生字卡片，然后幾人一組，邊出牌邊讀字音并組成詞，誰(shuí)先把手中的生字卡片打完，誰(shuí)就是學(xué)習(xí)生字的冠軍，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)五角星。在打牌的過(guò)程中，把不會(huì)讀的放一邊，及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)或老師，把手中的牌打完，在有趣的活動(dòng)中，學(xué)生很快記住了這些生字。

另外還有“摘果子”、“送信”、“送字寶寶回家”、“你讀我找”“猜字謎”等都是學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲，學(xué)生在愉快地情感狀況下學(xué)習(xí)，其樂(lè)無(wú)窮。

二、講趣味故事，誘發(fā)識(shí)字欲望

漢字博大精深，老師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以利用漢字本身書寫的特點(diǎn)或者特殊的含義編一些小故事，或者朗朗上口的句子，讓小學(xué)生在一種歡快的氛圍中加深對(duì)漢字的理解，從而達(dá)到趣味識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。例如，老師講到“聞”字時(shí)，可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō):“一個(gè)人聽見問(wèn)外面有聲音，就將耳朵貼在門上探聽一下外面的聲音?！碑?dāng)老師講到“休”時(shí)，可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō):“一個(gè)人走著走著，累了，看見前面有一顆大樹，就靠在樹邊上歇息了一下?！边@樣簡(jiǎn)單易懂的小故事可以很好的幫助小學(xué)生進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，老師在自己給小學(xué)生編故事的同時(shí)，激發(fā)起學(xué)生的興致，也可以讓學(xué)生自己編故事，從而對(duì)漢字的記憶力會(huì)更加深刻。

三、評(píng)選能手，調(diào)動(dòng)識(shí)字積極性

小學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)選就是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)生字。評(píng)選要有一定的梯度，面要廣，使每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得一種稱號(hào)，使每一個(gè)學(xué)生的心理需求都得到滿足，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，如評(píng)選“識(shí)字大王”、“識(shí)字能手”、“小老師”等。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，讓學(xué)生做小老師可以使學(xué)生充分地表現(xiàn)自己，如讓學(xué)生把課外學(xué)會(huì)的生字教給班里的所有同學(xué)，早讀或認(rèn)讀生字時(shí)讓小老師來(lái)領(lǐng)讀。這樣既可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

四、開展比賽，激發(fā)識(shí)字信心

小學(xué)生都有一種好勝的心理，老師可以利用小學(xué)生這一心理，用比賽的形式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)。例如，老師可以每星期舉辦一次漢字識(shí)字比賽，漢字比賽分為三個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)，老師在黑板上板書漢字，讓每一個(gè)學(xué)生都自己在本子上寫出漢字讀音，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交，老師統(tǒng)計(jì)出每一位學(xué)生的正確率。第二環(huán)節(jié)，將班里學(xué)生分成幾個(gè)小組，采用小組間搶答計(jì)分的形式。第三環(huán)節(jié)，學(xué)生同樣分組合作，但老師要提高比賽難度，讓學(xué)生根據(jù)老師的描述或者根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)出代表的漢字。三個(gè)環(huán)節(jié)的分值比例為2︰3︰5，最后老師統(tǒng)計(jì)各組得分，得分最高的小組老師要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不盡人意的小組，老師也要積極鼓勵(lì)他們，不能使他們的自信心挫敗。通過(guò)比賽能夠大大極大學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)他們的識(shí)字信心。

五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字

美國(guó)著名的心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“人類本質(zhì)中最殷切的需求的渴望是被肯定。”蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的欲望?！痹u(píng)價(jià)的重要也在于此，它具有激勵(lì)功能，能讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步和成功的愉快，促進(jìn)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，教師在識(shí)字教學(xué)中要多用“你真棒”、“你的識(shí)字方法真特別”、“你這個(gè)方法老師都不知道”等激勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生愿意識(shí)字，體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣。

一學(xué)期以來(lái)，通過(guò)各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們?dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識(shí)字教學(xué)就變的輕松又愉悅了。

[1]胡春亞.趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課外語(yǔ)文:下,2016(12):59-59.

[2]楊琴.趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].讀與寫:教育教學(xué)刊,2016,13(1):193-193.

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