五育融合視野下家校社協(xié)同共育助力“雙減”

文/廣州市番禺區(qū)市橋小平小學(xué)

《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》指明“各級人民政府指導(dǎo)家庭教育工作”“構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，建立健全家庭學(xué)校社會協(xié)同育人機制”“雙減”政策則堅持“政府主導(dǎo)、各方聯(lián)動”，從而簡明扼要地厘清了家校社三方主體的教育功能。

“雙減”政策要真正落地，離不開家庭、學(xué)校與社會的通力合作與協(xié)同共育，這樣才能有效、有序幫助老師、孩子、家長適應(yīng)新政策下的教育新變化。

一、“雙減”助推：構(gòu)建家校社協(xié)同共育良好生態(tài)

在“雙減”政策出臺的背景下，學(xué)校、家庭、社會要及時轉(zhuǎn)變各自觀念與行為，優(yōu)勢互補，共同營造育人的良好生態(tài)。

（一）家長要從“唯學(xué)業(yè)論”向“科學(xué)育人”轉(zhuǎn)變

家長首先要從改變家庭教育觀念開始。“三百六十行，行行出狀元”。將對子女的期望值放在一個合理的目標(biāo)和合適的區(qū)間內(nèi)，更多關(guān)注孩子個性特長的發(fā)展，身心健康的發(fā)展，多元評價、理性評價，融洽親子關(guān)系，科學(xué)育子；其次，要從改變自己開始。言傳身教是中國流傳至今的古訓(xùn)，放在今天依然適用，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，家長自身也要積極學(xué)習(xí)，關(guān)注教育重點，身體力行做孩子的榜樣，五育融合全面發(fā)展；教育過程中注意避免急功近利，揠苗助長，加強陪伴，這樣才能實現(xiàn)親子共同成長。

（二）學(xué)校要堅定貫徹“五育并舉”落實“全面發(fā)展”

素質(zhì)教育倡導(dǎo)多年，但真正實施起來仍詬病不少。在義務(wù)教育階段，學(xué)校要旗幟鮮明的高舉全面育人觀，全力落實因材施教，關(guān)注學(xué)生的個體生命，嚴(yán)禁唯分?jǐn)?shù)、唯排名的評價導(dǎo)向，除優(yōu)質(zhì)高效完成學(xué)科教學(xué)質(zhì)量要求外，要將更多精力投放在培育學(xué)生的實踐能力、探究能力、思辨能力、創(chuàng)新能力等方面，從教書本、教知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛恕⒂诵乃仞B(yǎng)，將更多目光放在學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展、全面發(fā)展上，德智體美勞五育并舉，融匯貫通，全員、全過程、全方位育人，真正實現(xiàn)“為黨育人，為國育才”。我區(qū)現(xiàn)階段正在各學(xué)科教學(xué)中全力推行“三全三主”的育人理念，就是對此的一大轉(zhuǎn)變和探索；另外教育部門制定下發(fā)的有關(guān)新時代教育評價改革“十不得一嚴(yán)禁”，也是一劑良藥，希望徹底革除教育弊端，藥到病除。

（三）社會要積極承擔(dān)“協(xié)同育人”的職責(zé)使命

“雙減”政策出臺后，政府主導(dǎo)，各方聯(lián)動。在政府部門的大力推動下，社會各界也提高了認(rèn)識，積極配合這一政策的落地實施，如著名的教培機構(gòu)新東方就積極轉(zhuǎn)型，還有的教育機構(gòu)就著眼于服務(wù)孩子的特長和個性化發(fā)展，以互補為主調(diào)整培育方向，積極承擔(dān)協(xié)同育人的教育使命和社會職責(zé)。

二、“雙減”重構(gòu)：深化家校社協(xié)同共育體系豐富創(chuàng)新

（一）深化共育意識，強化共育水平

學(xué)校將家校社協(xié)同育人教育工作納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，組建校級家長委員會、校級社委會，定期召開會議，組織家長以主人翁的身份參與學(xué)校管理、班級建設(shè)的各項工作，組織社會人士代表給學(xué)校建設(shè)出謀劃策，諫言獻(xiàn)計，共商學(xué)校教育辦學(xué)發(fā)展。同時，學(xué)校每學(xué)期至少召開二次線上線下家長會，邀請教育專家做家長學(xué)堂專題發(fā)言，從教育理念和家庭教育的重要性等方面進(jìn)行系統(tǒng)介紹和引導(dǎo)，鼓勵家長做孩子的榜樣，做老師的助手，做學(xué)校的朋友，提高育兒水平，形成教育合力，助力家校共育。

（二）拓寬共育內(nèi)容，培育共育資源

在“雙減”背景下，要獲得理想的共育效果，則需要對社會、學(xué)校、家長的資源進(jìn)行立體整合，拓寬共育內(nèi)容。在家長會上，學(xué)校會邀請優(yōu)秀家庭教育指導(dǎo)師分享“智慧育兒經(jīng)”，邀請家長代表為家長們分享家庭教育微經(jīng)驗，指點迷津；在教師專業(yè)隊伍培訓(xùn)中，會根據(jù)我校青年教師較多，新入職教師較多的特點，邀請教育專家為正副班主任老師做家校溝通的專題講座，提高與家長溝通的能力和水平，培養(yǎng)溝通自信，滿足教育所需，勝任家庭教育指導(dǎo)工作。

（三）創(chuàng)新共育方式，豐富共育活動

學(xué)校與班級充分利用家訪、微信群、線上家長會、線下講座等形式，積極搭建家校交流平臺，引導(dǎo)家長更新觀念，優(yōu)化家庭教育方法。如在一年一度的校園陽光體育節(jié)，學(xué)校會安排親子趣味運動會，邀請爸爸媽媽們與孩子一起參加體育運動；如在剛剛結(jié)束的校園足球比賽中，邀請校委會、村委會、家委會成員、各班家長代表與師生們一起參與或觀看校園足球聯(lián)賽，讓家長一同參與、陪伴孩子成長，也搭建了家校社共育的良好平臺，推動家校社共育的可持續(xù)發(fā)展。

三、“雙減”促使：探索家校社協(xié)同共育時代路徑

（一）家校協(xié)同，讓“雙減”落實有保障

“雙減”既對學(xué)校教育提出了具體要求，也讓家長明晰了教育方向，如手機管理、作業(yè)管理、睡眠管理等，既是對學(xué)校教育管理模式、課程實施情況、教師教學(xué)方式的明確指引，也是促使家長弄懂家庭教育的一些具體措施和操作辦法，如保障孩子睡眠，做好手機管理，避免網(wǎng)絡(luò)成癮，加強讀物的引導(dǎo)等，使措施能落到實處、細(xì)處、深處。

為了更好落實“雙減”，學(xué)校提出減負(fù)不減質(zhì)，大力倡導(dǎo)減負(fù)是為了更好向四十分鐘課堂要質(zhì)量。為此，教師要加強自身學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，精心備課，做好作業(yè)設(shè)計，同時認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實核心素養(yǎng)和理念，減少抄抄寫寫等機械性練習(xí)，強化突出實踐性、綜合性、分層性、探究性作業(yè)，關(guān)注生活類、跨學(xué)科類作業(yè)等。

（二）校社協(xié)同，讓課后服務(wù)更豐富

學(xué)校課程多元，但受課程開設(shè)科目和課時限制，依然滿足不了每個孩子的個性化發(fā)展需求，差異化發(fā)展需要。為此，學(xué)校積極引入社會優(yōu)質(zhì)資源，和有資質(zhì)并經(jīng)我區(qū)智慧服務(wù)管理平臺審核合格的社會機構(gòu)合作，利用課后托管時段，開設(shè)個性化課程，如書法、象棋、繪畫、籃球、足球、花式跳繩、小主持、電腦編程等，供孩子和家長根據(jù)興趣愛好和個性特長培養(yǎng)，選擇自愿參加。

（三）家社協(xié)同，讓成長生活更精彩

學(xué)校一方面積極組織社會實踐活動，作為對校園生活的優(yōu)質(zhì)補充，同時也積極充當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師身份，指導(dǎo)孩子自主規(guī)劃或引導(dǎo)家長安排好孩子的課余社會實踐生活。如組織全校師生前往“樂耕研學(xué)基地”開展勞動研學(xué)實踐活動；組織五、六年級學(xué)生到番禺區(qū)博物館參加“防震減災(zāi)”主題黨日活動等動。另一方面是利用重大節(jié)日或寒暑假等時間節(jié)點，由學(xué)?；?qū)W科組牽頭，布置綜合性、實踐性、探究性作業(yè)，指引家長帶領(lǐng)學(xué)生積極走出家門，參加社會實踐活動，如參觀工廠，了解父母的工作環(huán)境，體會父母的辛勞，增強親子關(guān)系；參觀新圖書館，感受信息化、數(shù)字化給人們生活帶來的變化等。