新媒體背景下小學(xué)班主任德育管理工作的改進(jìn)策略

李昕

在新媒體背景下，小學(xué)班主任德育管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。新媒體的興起給學(xué)生帶來(lái)了更為廣闊的信息渠道和交流平臺(tái)，同時(shí)，也給班主任的德育工作帶來(lái)了新的需求和壓力?；诖?，本文基于新媒體背景，對(duì)小學(xué)班主任德育管理工作的改進(jìn)展開(kāi)論述，闡述了新媒體在小學(xué)班主任德育管理工作中的作用以及當(dāng)前小學(xué)班主任德育管理工作存在的問(wèn)題，提出了新媒體背景下小學(xué)班主任德育管理工作的改進(jìn)策略，以供廣大教師參考。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了全面改革，在現(xiàn)代化教育理念下，更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)班主任德育管理工作提出了新的要求。傳統(tǒng)的德育管理工作已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化教育需求，難以發(fā)揮德育工作的實(shí)際價(jià)值，因此，亟需探索新的德育管理工作模式。新媒體技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)班主任德育管理工作帶來(lái)了便利，便于班主任應(yīng)用多樣化的新媒體技術(shù)完善德育管理工作體系，豐富德育內(nèi)容，滿足廣大學(xué)生與家長(zhǎng)的實(shí)際需求。

一、新媒體在小學(xué)班主任德育管理工作的作用

（一）新媒體的定義和特點(diǎn)

新媒體是指在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下產(chǎn)生和傳播信息的媒介形式。與傳統(tǒng)的媒介相比，其具有以下四個(gè)特點(diǎn)。第一，數(shù)字化。新媒體以數(shù)字信息為基礎(chǔ)，具備高度數(shù)字化和可計(jì)算性的特點(diǎn)。第二，網(wǎng)絡(luò)化。新媒體通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行信息傳播和交流，實(shí)現(xiàn)了全球范圍內(nèi)的即時(shí)互動(dòng)。第三，互動(dòng)性。新媒體具有雙向、多向的信息傳播特征，使用者可以主動(dòng)參與，成為信息內(nèi)容的生成者。第四，多樣性。新媒體形式多樣，包括文字、圖片、音頻、視頻等多種表現(xiàn)形式，能夠滿足不同用戶的需求。

（二）新媒體在德育中的作用

1.拓展教育資源。

在小學(xué)班主任德育管理工作中有效應(yīng)用新媒體技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)教育資源的拓展。具體而言，新媒體提供了豐富的教育資源，如道德模范的事跡、優(yōu)秀教育案例、心理健康知識(shí)等，這些資源為德育工作提供了豐富的素材和案例。班主任可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得各種各樣的德育資源，如道德故事、名人事跡、道德經(jīng)典等，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展德育活動(dòng)，有利于豐富德育的內(nèi)容和形式，集中學(xué)生的注意力。此外，這些多樣化的教育資源不僅可以用于課堂教學(xué)，還可以在班級(jí)微信群、班級(jí)公眾號(hào)等平臺(tái)上進(jìn)行分享，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建完整的德育認(rèn)知，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和道德情感。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式。

新媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，引入了多媒體教學(xué)手段。在實(shí)踐中，教師可以利用視頻、動(dòng)畫等形式展示德育內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)具體的德育內(nèi)容，提高德育工作的趣味性和互動(dòng)性。與此同時(shí)，通過(guò)新媒體技術(shù)，班主任可以采用多種形式進(jìn)行德育，如制作PPT、錄制微課、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)游戲等，更好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的積極性，提高德育效果。

3.促進(jìn)互動(dòng)交流。

在小學(xué)班主任德育管理工作中，家校溝通是不可缺少的一部分，良好的家校合作可以提高德育管理的質(zhì)量，發(fā)揮德育的教育價(jià)值，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。隨著新媒體的發(fā)展，新媒體平臺(tái)為學(xué)生、家長(zhǎng)和班主任之間的互動(dòng)交流提供了便利的渠道。在實(shí)踐中，班主任可以通過(guò)微信、QQ群等工具，與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，以線上的方式及時(shí)解答學(xué)生和家長(zhǎng)的問(wèn)題，傳遞德育信息。同時(shí)，班主任還可以通過(guò)這些平臺(tái)發(fā)布與德育相關(guān)的信息和活動(dòng)安排，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的德育工作中，促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)的有效合作，構(gòu)建良好的德育環(huán)境。

二、新媒體背景下小學(xué)班主任德育管理工作的問(wèn)題

（一）德育內(nèi)容與教育方法滯后

小學(xué)德育工作內(nèi)容與方法存在滯后問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，當(dāng)前的小學(xué)德育以道德課和班會(huì)為主，往往只強(qiáng)調(diào)知識(shí)講解，忽視對(duì)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致德育內(nèi)容過(guò)于單一，缺乏多樣性，影響了學(xué)生參與的積極性和德育管理工作的質(zhì)量。其次，傳統(tǒng)的德育形式過(guò)于單調(diào)，如教師在開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)時(shí)所設(shè)計(jì)的班會(huì)的形式較為固定，缺乏趣味性和互動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣。最后，在小學(xué)教育中，德育往往被其他學(xué)科教學(xué)擠占，德育的重要性和必要性受到忽視和低估。而且，部分班主任過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了德育工作的實(shí)施。

（二）師資力量不足與專業(yè)培訓(xùn)缺失

在小學(xué)班主任德育管理工作中，師資力量不足和專業(yè)培訓(xùn)缺失是一個(gè)突出的問(wèn)題。具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

首先，由于班主任的德育意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)德育理念、方法和技能的了解和掌握不足，開(kāi)展德育管理工作時(shí)缺乏有效的指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致德育管理工作實(shí)施質(zhì)量不佳。其次，由于小學(xué)班主任所要完成的工作較多，且還要開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，日常工作中往往把重心放在學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，缺乏專業(yè)的德育知識(shí)和技能，加之學(xué)校缺乏系統(tǒng)的德育培訓(xùn)，最終影響了德育管理工作質(zhì)量。

（三）家校合作與互動(dòng)不強(qiáng)

德育管理工作中還存在家校聯(lián)系方式單一、互動(dòng)性不強(qiáng)的問(wèn)題，影響著家校合作的質(zhì)量，不利于德育管理工作的開(kāi)展。具體來(lái)說(shuō)，目前，班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)所采取的聯(lián)系方式多為微信、電話、短信等溝通方式，但由于家長(zhǎng)的工作或時(shí)間等種種原因，實(shí)際的溝通效果不佳、互動(dòng)性較低，難以實(shí)現(xiàn)班主任與家長(zhǎng)的實(shí)時(shí)溝通。另外，家校互動(dòng)交流不夠也是需要解決的問(wèn)題之一。由于交流平臺(tái)的單一性，家?；?dòng)交流有限，無(wú)論是班主任還是家長(zhǎng)，都難以及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)情況和實(shí)際需求，難以將家庭教育與學(xué)校教育進(jìn)行高效結(jié)合。

三、新媒體背景下小學(xué)班主任德育管理工作的改進(jìn)策略

（一）完善德育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法

為切實(shí)提高小學(xué)班主任德育管理工作質(zhì)量，發(fā)揮德育的實(shí)際價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)基于新媒體技術(shù)，不斷完善德育內(nèi)容，創(chuàng)新多樣化的德育方式，為學(xué)生帶來(lái)多元化的體驗(yàn)，讓學(xué)生受到德育熏陶，從而形成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)秀的道德品質(zhì)，以及樹(shù)立正確的價(jià)值觀等。

具體來(lái)說(shuō)，班主任可以通過(guò)引入新媒體資源的方式更新教育內(nèi)容，充分應(yīng)用微信公眾號(hào)、教育類APP等新媒體平臺(tái)，定期發(fā)布與學(xué)生成長(zhǎng)、道德修養(yǎng)相關(guān)的文章、視頻、圖片等多種形式的教育資訊，讓廣大家長(zhǎng)和學(xué)生瀏覽、閱讀，從而提高德育管理工作效率。例如，班主任可以每周在微信公眾號(hào)上，發(fā)布一篇關(guān)于道德品質(zhì)、合作能力、情商培養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)、友情等方面的文章，并配以相關(guān)的圖片、視頻；邀請(qǐng)專業(yè)人士或心理學(xué)家等撰寫教育專欄；在平臺(tái)上分享一些成功的案例和故事。此外，傳統(tǒng)的德育管理工作以線下教學(xué)為主，而在新媒體背景下，班主任可以運(yùn)用新媒體技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育課程，通過(guò)教育視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等形式豐富德育內(nèi)容，更新教育方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。比如，邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的教師、有影響力的人物等進(jìn)行線上講座，給學(xué)生帶來(lái)更豐富的教育資源，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

新媒體技術(shù)的發(fā)展衍生了諸多形式多樣的媒體工具，在德育管理工作中，班主任可以應(yīng)用這些媒體工具與學(xué)生進(jìn)行友好互動(dòng)，讓學(xué)生感受到德育之趣，使其積極參與其中，受到德育熏陶。班主任可以創(chuàng)建微信群或QQ群，定期在群里發(fā)布一些有趣的德育話題，如“如何處理與同學(xué)的矛盾？”“如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人？”等，并鼓勵(lì)學(xué)生在群內(nèi)進(jìn)行討論，在暢所欲言中提出自己的看法和建議。在這一過(guò)程中，班主任可以根據(jù)群里的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性解答和引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流。另外，班主任還可以利用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)答平臺(tái)，設(shè)置一些與德育相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考并回答。班主任則在線上進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此了解學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，在交流和引導(dǎo)中，促進(jìn)學(xué)生思辨能力和交流能力的提升。班主任通過(guò)引入新媒體資源更新教育內(nèi)容，以及利用新媒體工具實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，可以更好地開(kāi)展德育管理工作，提高教育效果，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

（二）增強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升專業(yè)水平

班主任是德育管理工作的實(shí)施主體，其自身的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展很大程度上決定了德育工作的質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)展師資培訓(xùn)活動(dòng)，讓班主任共同學(xué)習(xí)，提高其對(duì)德育管理工作的認(rèn)識(shí)以及關(guān)注度，使其在開(kāi)展德育工作中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，提升其專業(yè)水平。

一方面，學(xué)?？梢越M織針對(duì)新媒體在德育管理工作中的應(yīng)用培訓(xùn)，邀請(qǐng)專業(yè)的新媒體教育專家進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助班主任了解新媒體平臺(tái)的特點(diǎn)、教育利用方法、風(fēng)險(xiǎn)防范等知識(shí)，以此提升他們的新媒體運(yùn)用能力，使班主任可以更好地應(yīng)用新媒體技術(shù)開(kāi)展德育管理工作。同時(shí)，在理論知識(shí)培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校要設(shè)計(jì)一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助班主任鞏固所學(xué)內(nèi)容，如創(chuàng)建微信公眾號(hào)、發(fā)布文章、制作教育視頻、線上溝通等操作演練，讓班主任在實(shí)踐中掌握新媒體運(yùn)用的技能。

另一方面，學(xué)?？梢韵虬嘀魅畏e極推廣和分享一些德育領(lǐng)域的實(shí)踐案例，讓班主任了解如何應(yīng)用新媒體在實(shí)際工作中進(jìn)行德育管理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)和應(yīng)用新媒體技術(shù)的熱情，提升他們的專業(yè)水平。比如，定期開(kāi)展德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，由學(xué)校邀請(qǐng)或班主任內(nèi)推，讓一些有德育經(jīng)驗(yàn)和成果的班主任分享利用新媒體開(kāi)展德育管理工作的經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)其他班主任學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí)，為了保證班主任積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢越⒌掠罴褜?shí)踐案例庫(kù)，收集整理一些成功的新媒體應(yīng)用案例，并向全體教師推廣分享，幫助班主任更好地了解新媒體的應(yīng)用方式和德育效果。

（三）加強(qiáng)家校合作，構(gòu)建共育平臺(tái)

在新媒體背景下，班主任德育管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的德育方式已經(jīng)難以完全適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的需求，難以滿足家校合作的要求，需要探索新的德育管理策略。

一方面，班主任可以利用新媒體構(gòu)建家?；?dòng)系統(tǒng)，加強(qiáng)家校溝通和互動(dòng)，促進(jìn)信息的及時(shí)共享和有效交流。具體來(lái)說(shuō)，班主任可以通過(guò)微信公眾號(hào)、家長(zhǎng)群等工具，發(fā)布班級(jí)動(dòng)態(tài)、學(xué)生表現(xiàn)、與德育相關(guān)的知識(shí)等信息，確保家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生的在校情況和學(xué)習(xí)進(jìn)展。例如，每周發(fā)布一次“本周之星”，在班級(jí)群表?yè)P(yáng)表現(xiàn)良好的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。這種方式可以實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的情況，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)，為了加強(qiáng)互動(dòng)，班主任可以在公眾號(hào)或家長(zhǎng)群中設(shè)計(jì)一些互動(dòng)板塊，如在線問(wèn)答、家庭作業(yè)分享、親子活動(dòng)征集等，以此實(shí)現(xiàn)和家長(zhǎng)的有效互動(dòng)；定期開(kāi)展在線德育主題問(wèn)答，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，由家長(zhǎng)線上作答，完成此次活動(dòng)，消除家長(zhǎng)的抵觸情緒，讓家長(zhǎng)在回答問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)德育知識(shí)的了解。另外，班主任還需利用新媒體平臺(tái)提供即時(shí)反饋機(jī)制，讓家長(zhǎng)通過(guò)線上系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，班主任則可以及時(shí)回應(yīng)家長(zhǎng)的關(guān)切，為家長(zhǎng)提供專業(yè)的在線咨詢和支持，幫助家長(zhǎng)解決教育中的難題。

另一方面，線上家長(zhǎng)學(xué)校是一個(gè)新興的德育平臺(tái)，通過(guò)定期組織線上課程和講座，能有效幫助家長(zhǎng)了解現(xiàn)代教育理念，提升家庭教育能力。同時(shí)，基于新媒體技術(shù)的線上家長(zhǎng)學(xué)校，可以滿足多數(shù)家長(zhǎng)的需求，讓忙碌的家長(zhǎng)在任何時(shí)間和地點(diǎn)都能參與到孩子的教育中來(lái)。比如，通過(guò)線上平臺(tái)定期開(kāi)設(shè)如家庭教育、心理健康、青少年成長(zhǎng)等題材的課程。課程可以通過(guò)直播或錄播的形式進(jìn)行，便于家長(zhǎng)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。此外，班主任可以在線上學(xué)校中邀請(qǐng)一些教育專家、心理學(xué)家等進(jìn)行線上互動(dòng)講座，解答家長(zhǎng)的疑惑，分享德育經(jīng)驗(yàn)。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)可以通過(guò)實(shí)時(shí)提問(wèn)或事后留言的方式參與討論，從而提升自身的家庭教育能力。為了豐富德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)家校合作，增強(qiáng)家長(zhǎng)參與的積極性，班主任還需通過(guò)線上家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)構(gòu)建家長(zhǎng)社區(qū)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在社區(qū)中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和互相學(xué)習(xí)，如設(shè)立家長(zhǎng)親子活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分享專欄。在專欄中，家長(zhǎng)可以上傳自己與孩子共同參與的親子活動(dòng)影集，讓班主任和其他家長(zhǎng)相互欣賞、點(diǎn)評(píng)，以此激發(fā)其他家長(zhǎng)的參與熱情，并提供實(shí)踐借鑒。相信通過(guò)這些有效的策略，可以使小學(xué)班主任德育管理工作得到有效改進(jìn)，家校合作也能夠達(dá)到一個(gè)新的水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新媒體時(shí)代，小學(xué)班主任德育管理工作必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流。在實(shí)踐中，班主任應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，積極應(yīng)用新媒體技術(shù)，完善德育方法，豐富德育內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視德育工作的實(shí)施，以加強(qiáng)師資培訓(xùn)的方式提升教師的專業(yè)水平。通過(guò)新媒體技術(shù)加強(qiáng)家校合作，發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的雙重力量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。