“三全育人”理念下水利類高職院校水文化育人創(chuàng)新模式研究
——以四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

梅皓然,過(guò)曉婕,陽(yáng)馨

(四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川崇州,611231)

0 引言

習(xí)近平總書(shū)記多次在講話中提到“以文化人”,強(qiáng)調(diào)文化育人的重要性,文化育人是新時(shí)代黨對(duì)高校育人工作提出的新部署、新要求。近年來(lái),全國(guó)各水利職業(yè)院校在“三全育人”理念下圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),傳承中華水文化,賡續(xù)治水紅色基因,弘揚(yáng)新時(shí)代水利精神,打造水文化育人品牌,創(chuàng)新水文化育人模式,推進(jìn)水文化育人研究和校園文化建設(shè)分別做出了積極探索實(shí)踐,形成了各有特色的寶貴經(jīng)驗(yàn)。如黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院“品水悟道,以文化人”水文化實(shí)踐;廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院“同筑水文化品牌,厚德慕水育英才”典型案例;河南水利與環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院“以水潤(rùn)德育人,打造三位一體的水文化育人體系”等,由此可見(jiàn),隨著國(guó)家職業(yè)教育改革,水利高職院校通過(guò)“三全育人”不斷提升水文化內(nèi)涵建設(shè),并逐步形成水利高職院校水文化育人氛圍[1]。

1 水利高職院校水文化育人內(nèi)涵

悠久的中華傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中,水文化是中華文化的重要組成部分,是其中極具光輝的文化財(cái)富。水利高質(zhì)量發(fā)展對(duì)水文化建設(shè)提出了更高要求,迫切需要深入挖掘中華優(yōu)秀水文化的豐富內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值,提升水利高職院校水文化品位,滿足廣大師生日益增長(zhǎng)的文化需求[2]。而水文化育人不是單一概念,主要體現(xiàn)以“水”為載體,將與水相關(guān)的物質(zhì)與精神財(cái)富、水文化遺產(chǎn)、水利工程文化等融入教育引導(dǎo)的方法之中,培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成良好的品格,以水育人、以水化人。首先,水文化育人的內(nèi)容是要符合我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀的、積極正面的文化,符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和全面發(fā)展的文化。習(xí)近平總書(shū)記指出,對(duì)歷史文化特別是先人傳承下來(lái)的價(jià)值理念和道德規(guī)范,要堅(jiān)持古為今用、推陳出新,有鑒別地加以對(duì)待,有揚(yáng)棄地予以繼承,努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來(lái)以文化人、以文育人[3]。所以水文化育人要恰當(dāng)?shù)剡x擇合適的內(nèi)容。其次,水文化育人的方法要以潤(rùn)物無(wú)聲的方式將水文化包含的價(jià)值理念及精神追求等融入到育人中去,潛移默化地對(duì)學(xué)生的言行舉止、思想意識(shí)、價(jià)值觀念產(chǎn)生影響。最后,水利高職院校水文化育人對(duì)象不僅僅是學(xué)生,還應(yīng)包括教師與管理人員,教師作為育人主體在水文化育人中發(fā)揮著重要作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,教師自身具備豐富的水文化知識(shí)可以正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)水文化內(nèi)涵和價(jià)值取向,有利于在教學(xué)中開(kāi)展豐富多樣的水文化育人特色項(xiàng)目。水利高職院校管理人員強(qiáng)化水文化育人理念,可以加強(qiáng)水文化育人頂層設(shè)計(jì)、健全水文化育人制度體系、把握時(shí)代發(fā)展大局,豐富水文化育人的內(nèi)容。總之,水利高職院校水文化育人是在水利特色高職院校這個(gè)特定區(qū)域內(nèi),以水利高職學(xué)生為對(duì)象,水利高職教師與管理者為引領(lǐng)者,以潤(rùn)物無(wú)聲的方式,潛移默化地傳授水文化精神,以培養(yǎng)具有“上善若水”“善利萬(wàn)物”等良好道德品質(zhì)和技術(shù)技能全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。

2 水利高職院校水文化育人創(chuàng)新模式構(gòu)建

緊扣黨的二十大報(bào)告關(guān)于教育的重要論述,到2035年,我們要實(shí)現(xiàn)“建成教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó),國(guó)家文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)”等目標(biāo)。水利類高職院校要做好“三全育人”工作,水文化育人是其特色與亮點(diǎn),水利類高職院校堅(jiān)持以水文化傳承為根本,形成水院特色文化育人體系,構(gòu)建水文化育人的“全鏈條”創(chuàng)新育人模式。以培養(yǎng)學(xué)生“上善若水”的高尚品德、“智者樂(lè)水”的求知精神、“善利萬(wàn)物”的奉獻(xiàn)精神為目標(biāo),以學(xué)生為中心,教師、輔導(dǎo)員、管理者三方聯(lián)動(dòng),將水文化育人主體由專員向全員轉(zhuǎn)變,做到“全員育人”;通過(guò)開(kāi)展第二課堂,發(fā)揮水文化優(yōu)勢(shì),在育人過(guò)程中厚植“新時(shí)代水利精神”與“工匠精神”,將水文化育人過(guò)程由分散向聚合轉(zhuǎn)變,做好“全程育人”;圍繞品德線、技能線、發(fā)展線三條主線,搭建水文化育人實(shí)踐平臺(tái)、科研平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、服務(wù)育人平臺(tái)、水文化大講堂平臺(tái)五位一體深度融合育人資源,打造水文化育人環(huán)境,將育人格局由點(diǎn)向面轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)“全方位育人”。從全員參與的“全主體鏈”、全程培養(yǎng)的“全成長(zhǎng)鏈”、全方位服務(wù)的“全資源鏈”三大維度深化水文化育人的核心理念(見(jiàn)圖1),實(shí)施水文化“全鏈條”育人路徑。

2.1 打造水文化育人協(xié)同隊(duì)伍,全員育人

打造由管理人員、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員組成的全員水文化育人隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)管理、育人相統(tǒng)一的協(xié)同育人機(jī)制。四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案中提出“一三二十”三全育人工作體系,成立思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組,形成“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門協(xié)調(diào)配合、院系具體落實(shí)、全體師生員工共同參與”的工作機(jī)制,在管理層上提供了組織保障,同時(shí)學(xué)校組織管理人員不斷加強(qiáng)水文化學(xué)習(xí),提高管理隊(duì)伍的能力素質(zhì)。教師隊(duì)伍水文化育人方面,首先,水利類高職院校教師隊(duì)伍堅(jiān)持以學(xué)生為中心,以水文化為引領(lǐng),深入挖掘課程中的水文化元素,將中國(guó)傳統(tǒng)治水思想、新中國(guó)歷任領(lǐng)導(dǎo)人尤其是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于治水的重要論述、李冰治水精神、蜀水文化等水文化教育資源以潤(rùn)物無(wú)聲的方式融入教學(xué),專業(yè)教師作為育人主體將水文化育人落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)之中,貫穿于課堂授課、學(xué)習(xí)研討、作業(yè)論文、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié),形成具有水文化特色的典型課程。其次,教師應(yīng)加強(qiáng)“嚴(yán)于律己、精益求精”的教風(fēng)建設(shè),積極加強(qiáng)自身水文化學(xué)習(xí),提升水文化涵養(yǎng),以水為師、如水潤(rùn)物教書(shū)育人,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),開(kāi)展水文化專題培訓(xùn)、知識(shí)競(jìng)賽與教學(xué)研討活動(dòng),培育水文化名師團(tuán)隊(duì)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍水文化育人方面,作為落實(shí)水文化育人任務(wù)的中堅(jiān)力量,提升輔導(dǎo)員言傳身教的引領(lǐng)水平,才能給學(xué)生樹(shù)立良好榜樣,輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)成才的領(lǐng)航者,通過(guò)構(gòu)建水文化素質(zhì)高、管理能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍,可以有更多樣的方式開(kāi)展水文化教育。

2.2 構(gòu)建水文化育人培養(yǎng)體系,全過(guò)程育人

水利類高職院校各專業(yè)緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù),將水文化育人融入人才培養(yǎng)之中,以水文化傳統(tǒng)突出水利辦學(xué)特色。四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新“三色”人才培養(yǎng)理念,以紅色鑄魂(紅)、水利培根(藍(lán))、匠心夯基(金),培養(yǎng)信仰堅(jiān)定、上善若水、技藝精湛的“三色”水利行業(yè)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、課程目標(biāo)擬定時(shí)將水文化傳承融入其中,實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人,具體在實(shí)施中通過(guò)課前、課中、課后三環(huán)節(jié)全過(guò)程育人,助力學(xué)生全成長(zhǎng)鏈搭建。四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承學(xué)?！熬此奚?、博學(xué)兼善”的辦學(xué)理念,在專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見(jiàn)中堅(jiān)持育人為本,促進(jìn)全面發(fā)展、堅(jiān)持遵循規(guī)律,體現(xiàn)培養(yǎng)特色的原則,將工匠精神、治水精神、水利職業(yè)精神和勞模精神融入專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程之中,有效推進(jìn)水文化內(nèi)涵建設(shè)。同時(shí)遵循職業(yè)教育規(guī)律、技術(shù)技能人才成長(zhǎng)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,處理好學(xué)歷證書(shū)與各類職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)之間的關(guān)系,整體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生參加水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、污水處理職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)等,在專業(yè)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)水文化知識(shí),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.3 搭建水文化育人綜合平臺(tái),全方位育人

搭建水文化育人實(shí)踐平臺(tái)、水文化育人科研平臺(tái)、水文化育人網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、水文化服務(wù)育人平臺(tái)、水文化大講堂平臺(tái)五位一體深度融合育人資源,建設(shè)水利高職院校獨(dú)具特色的水文化育人平臺(tái),借助綜合育人平臺(tái)提升廣大師生對(duì)水文化育人功能的認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)全方位育人。

以四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,一是學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),牽頭成立四川水利職業(yè)教育集團(tuán),本著“共建平臺(tái)、共育英才、共創(chuàng)未來(lái)”的理念,搭建水文化育人實(shí)踐平臺(tái),密切專業(yè)和職業(yè)的聯(lián)系,加強(qiáng)政府、院校、行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系,整合教育資源,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、雙贏共進(jìn)”的水利職業(yè)教育的新格局。學(xué)校以四川水利職業(yè)教育集團(tuán)為依托,開(kāi)展水文化實(shí)踐育人活動(dòng),聯(lián)盟單位多次組織活動(dòng),實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)各職業(yè)院校水利類專業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。二是學(xué)校作為成都水生態(tài)文明建設(shè)研究重點(diǎn)基地,成立四川水利創(chuàng)新發(fā)展研究院,創(chuàng)辦《四川水電科教》期刊,搭建“一刊一院一基地”水文化育人科研平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)開(kāi)展水文化學(xué)術(shù)講座、水文化學(xué)術(shù)會(huì)議、水文化學(xué)術(shù)訪問(wèn),申報(bào)水文化課題、發(fā)表水文化研究論文,營(yíng)造出濃厚的水文化科研氛圍,帶動(dòng)學(xué)生關(guān)注巴蜀文化詩(shī)詞、水文化在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用、都江堰水文化遺產(chǎn)的文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等,凸顯了水文化科研育人功能。三是學(xué)校借助新媒體技術(shù)搭建水文化育人網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),將水文化通過(guò)新媒體方式有目的地傳遞給學(xué)生,影響學(xué)生的認(rèn)知和思維從而達(dá)到水文化網(wǎng)絡(luò)育人效果。根據(jù)水利類高職院校學(xué)生水文化喜好,精準(zhǔn)進(jìn)行個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置,契合學(xué)生水文化信息需求,增強(qiáng)校園新媒體平臺(tái)影響力,打造新媒體集群矩陣,形成“一專欄兩播放三進(jìn)入——水院網(wǎng)絡(luò)育人模式”,全方位營(yíng)造水文化氛圍。四是實(shí)施“用心”服務(wù)計(jì)劃,構(gòu)建水文化服務(wù)育人平臺(tái),在圖書(shū)館水文化服務(wù)計(jì)劃中,設(shè)置水文化書(shū)籍專區(qū),滿足學(xué)生水文化文獻(xiàn)資源需求;在環(huán)境建設(shè)上修建李冰廣場(chǎng)、水文化長(zhǎng)廊、蓮花湖生態(tài)基地等水文化元素景觀;在水文化科普方面,成立四川水文化科普教育基地,致力于宣傳水文化,普及水文化知識(shí),宣傳節(jié)水理念,滿足學(xué)生及社會(huì)人士水文化知識(shí)需求,提高節(jié)水意識(shí)和節(jié)水能力。五是開(kāi)展蜀水文化大講堂,構(gòu)建水文化育人素質(zhì)拓展課堂,邀請(qǐng)水利行業(yè)知名專家學(xué)者進(jìn)校園,截至目前已成功舉辦主題為“水文化與日常管理文書(shū)的寫(xiě)作”“我眼中的江湖”“傳統(tǒng)建筑臨水選擇”“全面推行河湖長(zhǎng)制譜寫(xiě)綠水青山四川篇章的實(shí)踐與創(chuàng)新”等十五期蜀水講堂,參與學(xué)生達(dá)五千余人次,水文化育人效果顯著。

3 “三全育人”理念下水文化育人實(shí)踐效果

3.1 開(kāi)展了豐富多樣的水文化育人特色項(xiàng)目

實(shí)施“三全育人”理念下的水文化育人,通過(guò)整合“團(tuán)隊(duì)、基地、活動(dòng)、項(xiàng)目”四種要素,引導(dǎo)廣大師生提升了對(duì)水文化育人功能的認(rèn)識(shí)。以四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,學(xué)校成立水文化教育科普基地,組建團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)骨干成員,通過(guò)打造“基地+團(tuán)隊(duì)”模式、“活動(dòng)+項(xiàng)目”模式最大程度踐行水文化育人功能,凝練紅、藍(lán)、金“三色”育人理念,落實(shí)立德樹(shù)人,服務(wù)“治水興川”,積極傳承“蜀水文化”。打造形象生動(dòng)、造型可愛(ài)的水文化IP形象,連續(xù)多年組織學(xué)生參演都江堰清明放水節(jié)活動(dòng)、積極參加“世界水日·中國(guó)水周”活動(dòng),營(yíng)造“以水潤(rùn)德、用水育人”的水利高職院校校園文化濃厚氛圍,同時(shí)服務(wù)于新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)。

3.2 打造了水利高職院校專屬的水文化育人品牌

通過(guò)“三全育人”理念下水文化育人創(chuàng)新模式構(gòu)建,將新時(shí)代水利類高職院校育人的新思想、新理論融入其中,拓寬了水文化育人工作開(kāi)展的路徑,打造了水利高職院校專屬的水文化育人品牌,提高了水利高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力與學(xué)校聲譽(yù)美譽(yù)度。四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院因水而起,依堰而興,學(xué)校圍繞世界文化遺產(chǎn)都江堰水利工程打造校園特色水文化育人品牌,近年來(lái),先后組建了四川水利職教集團(tuán)、四川水利職教大校園和四川水利人才教育基地[4]。2022年,四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水文化科普教育基地被認(rèn)定為2021-2025年度第一批全國(guó)科普教育基地。

3.3 全面提升了水文化育人質(zhì)量

新時(shí)代水利類高職院校水文化育人是在復(fù)雜多變環(huán)境下進(jìn)行的人才培養(yǎng),實(shí)施“三全育人”理念下的水文化育人提升了學(xué)生的文化自信心、知識(shí)獲得感和使命擔(dān)當(dāng)感。如學(xué)生通過(guò)參加蜀水文化大講堂、水利知識(shí)競(jìng)賽、水文化科普教育、水文化展示宣傳等活動(dòng)后表示,充分了解了中國(guó)水文化的博大精深,以及中國(guó)水文化的無(wú)窮魅力,學(xué)習(xí)都江堰水利工程文化、黃河文化、長(zhǎng)江文化、紅旗渠精神等,努力傳承賡續(xù)治水文化的紅色基因。通過(guò)水文化教育能夠?qū)W(xué)生所學(xué)所悟運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中,小到節(jié)約用水,大到水文化傳承,學(xué)生參加各類競(jìng)賽多次獲獎(jiǎng),課堂出勤率與參與度大大提高,同時(shí)積極參與志愿者服務(wù)活動(dòng),由此說(shuō)明水文化育人工作對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高,對(duì)堅(jiān)定文化自信和理想信念,對(duì)正確價(jià)值觀形成產(chǎn)生了積極影響。

4 結(jié)語(yǔ)

從大禹治水到引漳入林的人工天河紅旗渠,再到當(dāng)代先進(jìn)發(fā)達(dá)的水利工程,中國(guó)數(shù)千年的水文化蘊(yùn)含著“上善若水”的尚德精神,“智者樂(lè)水”的求知精神,“善利萬(wàn)物”的奉獻(xiàn)精神,“海納百川”的包容精神,結(jié)合水利高職院校辦學(xué)特色,將全員、全程、全過(guò)程三位一體水文化育人融入學(xué)生教育中,不僅可以傳承中華優(yōu)秀水文化,利用好豐富的水文化素材,還能助力水利學(xué)子成長(zhǎng)成才,也是水利高職院校提升文化綜合實(shí)力,培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的水利技術(shù)技能型人才,建設(shè)中國(guó)特色高水平水利專業(yè)群的重要舉措。