籃球游戲在高職院?；@球教學(xué)中的價值與實施策略

杜勇

關(guān)鍵詞：籃球游戲；高職；實踐教學(xué)；價值；策略

新課程改革背景下，為了推動高職院?；@球課教學(xué)的改革與創(chuàng)新，可以積極引入籃球游戲，進而在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，同時提高整體教學(xué)質(zhì)量，更好地實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。由此可見，籃球教師要深入挖掘游戲教學(xué)的優(yōu)勢，為教學(xué)工作的高效開展奠定良好的基礎(chǔ)。

1籃球游戲的相關(guān)概述

1.1籃球游戲的內(nèi)涵

籃球游戲是在實際教學(xué)開展過程中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使其快速掌握相應(yīng)的技能技巧，提升他們的團隊協(xié)作能力、合作能力及競爭意識而采取的一種現(xiàn)代化的、富有趣味性的籃球活動。學(xué)生可以根據(jù)自身的需求參與多元化的游戲及訓(xùn)練，教師要從旁協(xié)助，這是一種全新的、寓教于樂的教學(xué)模式，受到廣大教師的關(guān)注和認可，有利于提高籃球教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生的全面、系統(tǒng)化發(fā)展。

1.2籃球游戲的主要特點

1.2.1集體性

從一定意義上講，相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，籃球游戲具有明顯的集體性特征，要求學(xué)生以小組的形式參與多元化活動，同時教師要從旁協(xié)助學(xué)生，培養(yǎng)并增強學(xué)生的團隊意識、協(xié)作能力、集體素養(yǎng)，通過一系列實踐游戲突顯集體的力量，使其樹立集體榮譽感、使命感。

1.2.2競賽性

體育游戲具有一定的娛樂性，但同時由于體育本身具有競技性，因此會體現(xiàn)出競賽性的特征。通過多元化的競賽活動，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭意識、合作意識，并且不斷培養(yǎng)并提高其堅持不懈、艱苦奮斗、永不言敗的高尚品質(zhì)。

1.2.3趣味性

傳統(tǒng)的講解式教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的多樣化需求，在教學(xué)過程中有針對性地融入極具新鮮感的、競爭性的籃球游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，使其全身心地投入籃球技能的學(xué)習(xí)過程中，逐步實現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.2.4適應(yīng)性

從一定意義上講，大多數(shù)高職院校在開展籃球教學(xué)時或多或少會受到客觀因素的影響，如場地、環(huán)境、運動器材等，這會導(dǎo)致部分教學(xué)工作無法有效開展，直接阻礙了學(xué)生籃球水平的提高。而籃球游戲相較于傳統(tǒng)的教學(xué)并不需要較大的場地，也不需要過多的器械，教師可以根據(jù)教學(xué)計劃及學(xué)生的實際需求隨時隨地開展，也可以利用手邊的輔助材料對實踐教學(xué)活動進行科學(xué)合理的調(diào)整和優(yōu)化。

2籃球游戲在高職院?；@球教學(xué)中的積極作用

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的深入推進和有效發(fā)展，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育已經(jīng)逐漸成為教學(xué)改革的主流趨勢，就高職籃球教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，自主完成一系列實踐訓(xùn)練，從而提高自身的籃球運動水平。眾所周知，籃球運動涉及的知識點和內(nèi)容極其復(fù)雜，不僅涵蓋了大量專業(yè)基礎(chǔ)理論，而且包含豐富的技能技巧，學(xué)生在訓(xùn)練過程中或多或少會感到枯燥，長此以往，容易喪失籃球?qū)W習(xí)的興趣。在此過程中，有針對性地引入具有趣味性、整合了理論與實踐的籃球游戲，能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性。例如，教師可以深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)水平，并有針對性地對其進行小組劃分，要求學(xué)生以小組為單位進行往返運球接力賽，這樣的競賽游戲能夠營造出良好、積極、和諧的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生高效練習(xí)運球，提高學(xué)生的運球水平。學(xué)生也能夠全身心投入其中，調(diào)動自身的參與積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.2提升教學(xué)成效

有針對性地融入籃球游戲能夠深入地開展籃球教學(xué)活動，從多方面、多角度切實提高整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如，教師在為學(xué)生講解籃球運動的規(guī)則時，可以在課堂上引入與籃球相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)游戲。現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)生從小就接觸網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)游戲更是十分熟悉，此時可以利用學(xué)生喜愛網(wǎng)游的特征激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以降低學(xué)習(xí)的整體難度。學(xué)生能夠從中了解籃球運動的相關(guān)規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略，以此幫助學(xué)生夯實理論基礎(chǔ)，為后續(xù)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)提供可靠的支持。針對后續(xù)的實踐教學(xué)以及教學(xué)考評，有針對性地引入籃球游戲，能夠更好地貫徹落實“知行合一”的教學(xué)原則和教學(xué)宗旨，使學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，切實解決學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中面臨的一系列問題，提高自身的技能水平及綜合實踐能力。與此同時，在這個過程中，教師要時刻觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)，客觀全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對性地提升其團隊協(xié)作能力，使其快速掌握籃球體育精神，最終實現(xiàn)自身的全面系統(tǒng)化的發(fā)展。

2.3構(gòu)建良好師生關(guān)系

在籃球?qū)嵺`教學(xué)開展過程中引入籃球游戲，有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。教師要從旁協(xié)助學(xué)生，鼓勵其積極主動地參與到多元化的實踐活動中，在提高自身籃球技能水平的同時，增強其學(xué)習(xí)體驗，營造出良好、活躍、積極的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)氛圍，并且在此基礎(chǔ)上構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離。從一定意義上講，教師要深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解其實際情況，并在此基礎(chǔ)上科學(xué)合理地設(shè)計游戲項目，在活動過程中要注重與學(xué)生之間的緊密配合，共同完成活動任務(wù)，以此實現(xiàn)高效互動。通過師生協(xié)作，教師能夠充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時與其進行高效的溝通交流，觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)、行為狀態(tài)及對其知識點的掌握運用情況，通過這樣的方式提升學(xué)習(xí)效果，并引導(dǎo)學(xué)生有針對性地改進自身的不足。

3高職院?；@球教學(xué)中籃球游戲的運用策略

3.1積極開展課前熱身活動

目前，大多數(shù)高職籃球教師會在課堂教學(xué)正式開展之前組織學(xué)生進行熱身，如慢跑、定位操等，但這樣的形式過于單一、枯燥乏味，很多學(xué)生根本不愿意參與其中。在這樣的背景下，教師首先要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合其個性特征及實際情況，有針對性地開設(shè)50米弓步走的接力賽活動，學(xué)生要在特定的場地內(nèi)以接力的方式實現(xiàn)往返弓步走，同時要將過去接力賽中的傳遞交接棒改為互相拍背的形式。這樣的游戲具有一定的創(chuàng)新性，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時達到活動關(guān)節(jié)、協(xié)調(diào)學(xué)生肢體動作的良好效果，在此之后，教師要鼓勵學(xué)生撥動籃球行進，以此強化學(xué)生的球感，使其快速進入到籃球?qū)W習(xí)的狀態(tài)中。

3.2詳細地講解戰(zhàn)術(shù)配合

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)籃球教師在實踐教學(xué)開展過程中通常會利用“講解+示范”的方式向?qū)W生傳授一定的技術(shù)技巧和戰(zhàn)術(shù)意識，但這樣的形式過于枯燥，沒有與實際訓(xùn)練緊密結(jié)合，很多學(xué)生根本不了解其作用與價值，只是單純地死記硬背，無法將其運用于實際訓(xùn)練過程中。教師在選擇籃球游戲的過程中，應(yīng)當(dāng)從真正意義上實現(xiàn)理論與實踐一體化教學(xué)，全面細致地講解戰(zhàn)術(shù)配合，以此提高教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生快速高效地掌握戰(zhàn)術(shù)配合方式，更好地實現(xiàn)知行合一的目標(biāo)任務(wù)。例如，在向?qū)W生傳遞戰(zhàn)術(shù)配合的相關(guān)知識點時，教師可以有針對性地設(shè)計人盯人的攻防游戲。首先，教師要深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其個性特征，將其劃分為兩個小組，每組4—6人。一組作為進攻方，一組作為防守方，采用直接進攻、助攻隊友等方式更好地實現(xiàn)進攻與防守，學(xué)生成功投籃則獲取相應(yīng)的分數(shù)，一輪游戲結(jié)束之后，兩組學(xué)生進行身份交換，上一輪的進攻方轉(zhuǎn)變?yōu)榉朗胤?，學(xué)生通過換位思考能夠更好地配合彼此，進行戰(zhàn)術(shù)的調(diào)整，提高他們的傳接球與投籃水平。

3.3有效實施籃球體能訓(xùn)練

體能訓(xùn)練是籃球教學(xué)中極其重要的組成部分，良好的體能素質(zhì)是開展實踐運動的基礎(chǔ)和前提。體能訓(xùn)練具有一定的枯燥性，往往會重復(fù)進行某一個動作的練習(xí)，為了降低枯燥感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，教師可以有針對性地引用趣味跳皮筋的游戲。具體來講，教師根據(jù)學(xué)生的個性特征對其進行分組，每組4—6人，小組按照縱向排列的方式站在身后，教師可以在起跳點用三根橡皮筋分別拉至65厘米、75厘米和85厘米三個高度，每一根皮筋之間的距離應(yīng)當(dāng)為1.5米。在具體的游戲開展過程中，學(xué)生需要輪流做雙腳離地跳的動作，依次跳過每一根皮筋，如果這個小組中所有學(xué)生都能夠通過則直接記10分，如果學(xué)生觸碰到橡皮筋則需要扣除1分，最后得分最高的小組獲勝。這樣的趣味性游戲不僅能夠增強學(xué)生的腰腹部力量及腿部力量，而且能夠提高其身體素質(zhì)。

3.4提升技術(shù)動作的訓(xùn)練效果

教師可以利用籃球游戲?qū)W(xué)生的技術(shù)動作、理論知識進行進一步的鞏固，以此提高學(xué)生的綜合水平。例如，在運球技術(shù)的訓(xùn)練過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在場地內(nèi)以個人賽或小組賽的方式開展趣味障礙運球競賽。具體來講，學(xué)生要在最短的時間內(nèi)繞8字運球，穿過各種障礙物，如果中途丟球則要返回原點重新運球。值得注意的是，教師可以安排多名學(xué)生進行干擾，在這樣的過程中，學(xué)生不僅能夠穿過靜態(tài)的障礙，而且能夠利用自身所學(xué)知識繞過人形障礙物，突破他人干擾進行護球練習(xí)，學(xué)生通過這樣的游戲能夠熟練掌握運球的技能技巧及相關(guān)行為動作，從而更好地提升學(xué)習(xí)效果。

4結(jié)語

高職體育教師在籃球教學(xué)中要實現(xiàn)籃球游戲的靈活應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)積極開展課前熱身活動，科學(xué)詳細地講解戰(zhàn)術(shù)配合，有效實施籃球?qū)嵺`訓(xùn)練，提升技術(shù)動作的訓(xùn)練效果。