清澈的愛，只為教育

◎祝祖崗

2018年8月，我應(yīng)海門區(qū)教育體育局“振興鄉(xiāng)村教育”活動號召，投入下鄉(xiāng)支教的洪流，奔赴離縣城一百多華里的偏遠(yuǎn)薄弱的鄉(xiāng)村學(xué)校——海門港新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長。

這是一所積弱已久的鄉(xiāng)村小學(xué)，“渴望改變”“追求品質(zhì)”“遇見美好”是這所學(xué)校所有老師的心聲，也是海門區(qū)教體局領(lǐng)導(dǎo)和海門港新區(qū)老百姓的共同期盼。我深感肩上使命神圣、責(zé)任重大，但內(nèi)心卻有一種堅定而有力的聲音在告訴自己：“惟其艱巨，所以偉大；惟其艱巨，更顯榮光！”

清澈的愛，只為教育。當(dāng)我勇往直前，全力以赴時，我遇見了一群意氣風(fēng)發(fā)的教師、積極生長的孩子和可愛可敬的家長，遇見了一路風(fēng)景一路歌。

賦能教師：讓每一片綠葉都蓬勃生長

海門港新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)雖經(jīng)修繕，改善了硬件設(shè)施，但在海門多所小學(xué)中，無論學(xué)校文化、教育質(zhì)量，還是教師專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等各方面都還顯落后。我看在眼里，急在心頭。

作為校長，我有責(zé)任賦能教師的專業(yè)發(fā)展，厚植教師的教育情懷，開闊教師的學(xué)科視野，讓每一片“綠葉”都蓬勃生長，進(jìn)而推動孩子們得到發(fā)展。于是，一到學(xué)校，我就開始走訪老教師，聆聽他們的心聲，捕捉他們的“教育好故事”，在大會上給予表揚(yáng)、肯定、賞識，讓他們感受到關(guān)愛與尊重，激起那段“激情燃燒的日子”，重溫教學(xué)的初心，重燃教育的激情，喚醒曾經(jīng)的熱愛。我召開青年教師座談會，讓他們暢所欲言，激發(fā)他們的渴望與熱情，呵護(hù)他們的自尊與創(chuàng)意，鼓勵他們的嘗試與探索。通過組織團(tuán)建活動，讓老師們重新認(rèn)識自己、互相信任、彼此欣賞，感受到自己的價值。

賦能教師，既要有所“守”，也要有所“破”，更要有所“立”。學(xué)校搭建“師德大講壇”“生命敘事”“教育故事分享”等系列平臺，讓老師們現(xiàn)身說法，挖掘身邊感人的師德故事，共同唱響“師德”最強(qiáng)音。每一次，聆聽身邊伙伴的深情講述，老師們總會熱淚盈眶、心潮澎湃。熒熒之光，匯聚成璀璨星河，照亮了攜手前行的路，照亮了教育世界的浩瀚蒼穹。學(xué)校還在資深教師中評選“最美教師”“魅力班主任”，通過微信公眾號推送他們的事跡，讓他們像太陽一般，一邊溫暖一邊照亮，激發(fā)“寶刀未老”的豪情，體驗(yàn)“向我看齊”的驕傲，擁有“我很重要”的價值，感受“童心未泯”的快樂。

在和老師們的接觸中，我發(fā)現(xiàn)：每一個教師的教育路上，都有“向上”“向善”“向美”的意愿，只是有些人在遇到阻力后，無力無助感得不到釋放時，就會逐漸變得心灰意冷，開始選擇“躺平”與“佛系”。其實(shí)，老師們都需要正向激勵，于是，學(xué)校成立導(dǎo)師團(tuán)，推行“春風(fēng)行動”，培養(yǎng)教師積極的心理品質(zhì)。在一次班主任培訓(xùn)，讓大家交流工作中的困惑時，年輕的龔春嬌老師談到她們班有一個蠻橫無理的家長，經(jīng)常在班級微信群里“唱反調(diào)”，她不知道該怎么辦?？粗裏o助的神情，導(dǎo)師團(tuán)認(rèn)真分析事情的前因后果，并給她提供了切實(shí)可行的方法。她聽了后深受啟發(fā)，用導(dǎo)師們提供的方法嘗試與家長溝通。后來，龔老師和那位家長不僅關(guān)系得到改善，那位家長甚至還成為她班務(wù)工作的“助攻”——她在班級群里發(fā)出的一些通知等，那位家長總是第一個給予積極回應(yīng)。這件事讓龔老師覺得自己很幸運(yùn)，也讓不少年輕的班主任大受啟發(fā)，在處理家校關(guān)系上大有長進(jìn)。導(dǎo)師團(tuán)還為年輕的教師進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，從規(guī)劃、行動、反思等多方面進(jìn)行督促、鼓勵。

學(xué)校給每位老師發(fā)放了“專業(yè)成長規(guī)劃表”，讓老師們在自我對標(biāo)填寫的過程中，自覺對學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃總體系產(chǎn)生認(rèn)同感。在此期間，我們與青年老師們逐一商議他們的“成長規(guī)劃表”，努力打造“私人訂制”，指導(dǎo)他們從“合格老師”的成長要求出發(fā)，沿著“骨干教師”“卓越教師”的要求階梯式邁進(jìn)。這樣的成長規(guī)劃變“大水漫溉”為“精準(zhǔn)滴灌”，打破教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸，不斷完善教師個性化培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和成長方案，促進(jìn)教師自覺成長、幸福成長。用文字來記錄和反思尋常的教育教學(xué)實(shí)踐，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效路徑。學(xué)校關(guān)注到不少老師在成長規(guī)劃中流露出困惑和畏難情緒。于是，在一次省“行知杯”教育教學(xué)主題征文開始后，學(xué)校專門成立論文寫作指導(dǎo)小組，對老師們參賽的每一篇論文進(jìn)行指導(dǎo)和審閱，并提出具體修改建議。教師們在一次次的修改、錘煉中，提煉教學(xué)主張，反思教育得失，無形中得到了成長。當(dāng)許秋洋老師拿出她的論文第六稿時，大家都眼前一亮，并受到鼓舞。功夫不負(fù)有心人，最后許老師的論文獲得了一等獎，其他還有多位教師的論文獲獎，學(xué)校也因此獲得了優(yōu)秀組織獎。

“站在巨人的肩膀上，才能看得更遠(yuǎn)?！蔽覀冎鲃訉で竺麕焸兊闹?，不但“送出去”請名師“傳幫帶”，還“請進(jìn)來”給老師們激勵和督促，為他們的專業(yè)成長開啟了“加速度”。奇跡，是努力的另一個名字。三年后，學(xué)校青年教師和班主任隊(duì)伍建設(shè)終于取得突破，趙蘭珍、崔樹堂等21位教師獲評區(qū)級“骨干教師”“優(yōu)秀班主任”稱號。當(dāng)拿到沉甸甸的榮譽(yù)證書時，老師們的專業(yè)自信和成長拔節(jié)的自覺，就像春天的田野一下子欣欣向榮起來……

發(fā)展學(xué)生：讓每一朵苔花都精彩綻放

堅持“學(xué)生站在學(xué)校課程建設(shè)的最中央”的教育理念，就是堅持為學(xué)生的“生命成長”和“素養(yǎng)發(fā)展”服務(wù)，積極主動地鋪設(shè)一條條學(xué)生喜愛的課程跑道，讓孩子們在其中恣意地奔跑，這才是作為一校之長的首要價值。我心中的小學(xué)校園是充滿溫情、充滿童趣、充滿美好的，她是學(xué)生喜歡的樂園、成長的家園，還漂亮得像花園。

校園環(huán)境是最直接的課程體系，也是學(xué)校文化的重要載體。要讓學(xué)生在校園的每一個角落都能遇見文化、遇見美，這需要設(shè)計和改造。學(xué)校邀請專業(yè)的庭院設(shè)計師一起謀篇布局，和教師們?nèi)翰呷毫?，對學(xué)校進(jìn)行合理化改造，把“園林式綠化”的構(gòu)想與學(xué)校“海港特色文化”建設(shè)對接起來，請孩子們投票選擇他們最喜歡的設(shè)計方案，讓校園成為孩子們好奇觀賞、恣意游玩、樂意棲居、敏而好學(xué)的場所。經(jīng)過三年的努力，一個詩意的校園展現(xiàn)在大家面前，校園內(nèi)的樓、路、墻、廊的審美情趣與教育功能巧妙融合，彼此點(diǎn)亮。接著，與學(xué)校文化一脈相通的場所課程也陸續(xù)建立起來，打破了學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)了跨界融合，顛覆了傳統(tǒng)課堂……

“培養(yǎng)一個孩子就能振興整個村莊”。如果僅從“教”的角度，用升學(xué)率來衡量，鄉(xiāng)村學(xué)校無法跟城區(qū)學(xué)校相比。但是，農(nóng)村娃也有自己的優(yōu)勢，他們的可持續(xù)發(fā)展動力蘊(yùn)藏在廣闊的原野和豐富的鄉(xiāng)土文化中。我們認(rèn)為，只有讓農(nóng)村娃親近了鄉(xiāng)土文化，才能有利于學(xué)校將教育的觸角延伸到社區(qū)，形成鄉(xiāng)村學(xué)校特有的教育磁場。

本著這樣的想法，學(xué)校有12位老師自覺走上了開發(fā)鄉(xiāng)土課程的歷程。在近兩年時間里，他們先后走訪了13個村委會和幾百個農(nóng)戶，研發(fā)了《大海里有條小海豚》《走進(jìn)蠣蚜山》等鄉(xiāng)土教材12冊，組織了不同學(xué)科的教師研制配套的活動手冊，利用晨會課、班會課、道德與法治課進(jìn)行了拓展性教學(xué)，讓師生在優(yōu)選的傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化教育中，走進(jìn)家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)，理解和熱愛家鄉(xiāng)。海門港有成片的稻田，是當(dāng)?shù)匾坏漓n麗的風(fēng)景線，豐收的稻田收割后留下了大量的稻草。周清清老師利用這一課程資源，著手研發(fā)“一根稻草也瘋狂”的勞動實(shí)踐課程，帶著班上的孩子走入田園，和大人們一起收割稻子，學(xué)著用自己的雙手編織稻草作品。他們的嘗試像一股清風(fēng)席卷了校園，大家一起走進(jìn)稻田，一起勞作實(shí)踐。后來，這一充滿田園芬芳的實(shí)踐課程在江蘇省勞動課程案例評比中獲得一等獎。就這樣，老師們不斷創(chuàng)新實(shí)踐，探索出了一條為兒童建構(gòu)美好鄉(xiāng)土課程的路徑，幸福著孩子的幸福，實(shí)現(xiàn)了國家課程的二次開發(fā)。

鄉(xiāng)村教育的課程圖譜一旦展開，我們就窺見了其中的美好……

自然開慧課程：根據(jù)二十四節(jié)氣，安排四季自然教學(xué)內(nèi)容，使兒童在與自然節(jié)律的協(xié)調(diào)中感知自然、認(rèn)識自然，在天人合一中實(shí)現(xiàn)啟智開慧、身心靈一體的健康成長。

四季農(nóng)耕課程：根據(jù)四季節(jié)律變化，開啟班本課程建設(shè)，讓兒童充分接觸土地、植物、動物，讓農(nóng)耕成為兒童生活和成長的一部分，讓廣袤的田野和自然的精靈成為孩子們的良師益友。

心靈手巧課程：堅持圍繞陶行知先生的“手腦并用、身心合一”的教育原則，秉承 “知行合一”的教學(xué)理念，通過社團(tuán)課、課后延時服務(wù)時間開展手工藝術(shù)、健身習(xí)武等課程教學(xué)，讓兒童德、智、體全面發(fā)展。

禮樂藝養(yǎng)課程：充分發(fā)揮藝術(shù)、禮儀、飲食等的教化功能，邀請家長志愿者一起參與，重點(diǎn)開發(fā)鄉(xiāng)土音樂、藝術(shù)、風(fēng)俗等對兒童全方位的熏陶教育功能，終身滋養(yǎng)孩子的身心。

而今，孩子們在校園和家中都有自己的農(nóng)耕園，自己耕種土地，親手培育蔬果之苗，及待成熟，動手做成形、色、味俱佳的飯菜、點(diǎn)心……“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，學(xué)生們在心與心的交流中，實(shí)現(xiàn)了生命與生命的對話，燦爛了童年生活。

助力家庭：讓每一個港灣都溫暖明亮

“以良好校風(fēng)，影響家風(fēng)，改變民風(fēng)”，是我們共同的愿景。

在日常工作中，我們要求班主任建立“每一位家長都是重要的鏈接”的家長觀。每一個學(xué)期，學(xué)校都會主動聯(lián)系每一位農(nóng)村家長，認(rèn)真策劃家校共育活動，安排教師家訪、邀請家長訪校，與學(xué)校周邊的村委會接洽，宣傳學(xué)校辦學(xué)思想，以此鞏固教師與家長、學(xué)校與家庭及社區(qū)聯(lián)系的這一重要紐帶。

家校合作是愛的“雙向奔赴”。學(xué)校成立了家校合作共育委員會，為學(xué)校的各項(xiàng)活動注入了新活力、新動力，推進(jìn)了學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的育人建設(shè)。在學(xué)校的每一項(xiàng)活動中，都能看見家長志愿者忙碌的身影：察看學(xué)校食堂的飯菜供應(yīng)，疏導(dǎo)校門口家長接送孩子的擁堵問題，主動募集學(xué)校防疫物資……

每年秋季的入學(xué)期，學(xué)校都會迎來二百多個可愛的小不點(diǎn)兒，學(xué)校德育處和家委會合作，精心設(shè)計的“入學(xué)禮”讓每一個新生和家長都欣喜不已?？粗鴮W(xué)校為自己的孩子精心系好人生的第一?？圩樱议L們都感動于學(xué)校的智慧付出。學(xué)校對孩子的關(guān)心不僅體現(xiàn)在一個個儀式和慶典上，更體現(xiàn)在日常的校園生活中。二年級的小嬌陽由于先天原因，直到5歲才開口講話。父母非常希望她能和正常孩子一樣接受學(xué)校教育，在正常的環(huán)境中成長，即使他們知道女兒或許會受到他人的嘲笑。考慮到小嬌陽的特殊情況，班主任錢哲老師特別關(guān)照她，任何事情都能顧及到她，讓她和其他學(xué)生一樣參加各類活動。錢老師還經(jīng)常和她的父母聯(lián)系，讓他們了解孩子的在校情況，盡最大努力讓孩子快樂成長?，F(xiàn)在，小驕陽每次看到老師都會主動問好，清澈的眼眸映出了特有的純真。

錢老師說，上帝交給我一個任務(wù)，讓我陪一只蝸牛散步，我不能走得太快，因?yàn)槟侵晃伵Ｒ呀?jīng)精疲力竭啦。對特殊孩子給予特殊的愛，多給他們表達(dá)和展現(xiàn)的機(jī)會，他們一樣能擁有一片屬于自己的藍(lán)天。

為了讓每一個孩子都擁有美好的未來，讓每一位家長都建立科學(xué)的家庭教育理念，從2018年開始，學(xué)校每年舉辦兩屆“新父母節(jié)”，邀請知名家庭教育專家為家長們答疑解惑，傳授家教方法，受到了全體家長的一致好評。到目前為止，已經(jīng)完成了兩萬多人次的家長培訓(xùn)，效果顯著，《南通日報》曾用整版篇幅報道了學(xué)?！靶赂改腹?jié)”的盛況。

近年來，隨著地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)態(tài)勢的迅猛發(fā)展，不少企業(yè)開始進(jìn)駐海門港。我們意識到：一所真正優(yōu)秀的學(xué)校，要有為社會負(fù)責(zé)的勇氣和膽識。于是，每學(xué)期開學(xué)期間，當(dāng)大量外來務(wù)工人員子女陸續(xù)轉(zhuǎn)來時，我們除了熱情接待每一位孩子，盡力幫助他們盡快融入學(xué)校，融入班級，樹立健全的價值觀、是非觀，還要求每位班主任主動了解他們父母所在企業(yè)的文化建設(shè)，并安排人員主動對接相關(guān)企業(yè)，征求他們的意見和建議，并據(jù)此調(diào)整、完善學(xué)校評價體系，使得企業(yè)文化與家庭教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)起來，既促進(jìn)了孩子們的進(jìn)步，也助力了企業(yè)的發(fā)展，更努力地讓每一個家庭港灣都溫暖明亮、讓人向往。

清澈的心，只為教育。在振興鄉(xiāng)村教育的逐夢路上，沒有坐享其成的乘客，也沒有事不關(guān)己的看客，我和每一個鄉(xiāng)村教育工作者一樣，在劃槳和搏擊，喊著同一個號子、朝著同一個方向，同舟共濟(jì)、擊水弄潮，奮力駛向夢想的彼岸。