人工智能與教育教學(xué)深度融合的推進建議

趙艷萍 李秋梅

摘要：人工智能的快速發(fā)展為教育教學(xué)領(lǐng)域帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代社會中，思政教育作為教育體系的重要組成部分，扮演著培養(yǎng)新時代人才和落實立德樹人教育任務(wù)的重要角色。因此，將人工智能與思政教育深度融合，可以有效提高思政教育的質(zhì)量和效果。本文基于思政教育的視域，探討了促進人工智能與教育教學(xué)深度融合的方法和策略，并提出了關(guān)于加強人工智能與思政教育教學(xué)深度融合的建議，以期為思政教育教學(xué)活動的高效開展提供參考。

關(guān)鍵詞：人工智能；深度融合；思政教育教學(xué)；建議

一、人工智能含義

人工智能是綜合了信息技術(shù)、計算機等多種先進技術(shù)的交叉學(xué)科。它通過獲取、傳遞和處理信息等方式，發(fā)揮先進技術(shù)的價值，以滿足用戶的各種需求。在當(dāng)今社會快速發(fā)展的經(jīng)濟環(huán)境下，人工智能技術(shù)進入了新的發(fā)展階段，可以更好地為人們的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活提供便利。教育界意識到發(fā)揮人工智能技術(shù)在教育教學(xué)中的潛力，積極采用這些技術(shù)來改進教育教學(xué)活動[1]。經(jīng)過一系列的實踐和探索，人工智能與教育教學(xué)已經(jīng)實現(xiàn)了深度融合，有效提升了教育教學(xué)的質(zhì)量。在這一背景下，人工智能成為教育領(lǐng)域深化改革的重要方向。

二、人工智能與思政教育教學(xué)深度融合的價值

（一）突出學(xué)生主體地位

當(dāng)代學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的成長與發(fā)展中，對互聯(lián)網(wǎng)和智能技術(shù)有著深刻的認識。他們更傾向于利用互聯(lián)網(wǎng)和智能技術(shù)來提高學(xué)習(xí)效率。因此，人工智能在思政教育中的應(yīng)用無疑是與時代發(fā)展相契合的，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基于這一點，教師會積極地將人工智能運用于思政教育中。在思政教學(xué)中，教師可以借助人工智能技術(shù)收集學(xué)生在思政學(xué)習(xí)和興趣愛好等方面的信息，并對這些信息進行科學(xué)處理。這樣，教師就能清晰地了解學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中的薄弱之處，了解他們對思政教學(xué)方式的需求，進而構(gòu)建針對性的思政教育方案，改進思政教育方式，提升學(xué)生對思政知識的學(xué)習(xí)水平。此外，在思政教學(xué)中，教師還可以借助人工智能，為學(xué)生設(shè)定個性化的學(xué)習(xí)目標，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，教師也可以通過人工智能加強與學(xué)生之間的互動和交流。通過以上方式，融合人工智能在思政教育中有助于突出學(xué)生的主體地位。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

在思政教學(xué)過程中，教師有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，以便讓學(xué)生全身心地投入到思政知識的學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的思政素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)目標。在當(dāng)今人工智能技術(shù)不斷提升的背景下，人工智能與思政教育的融合為優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境提供了便利，能夠事半功倍地實現(xiàn)思政教育效果。

這種融合主要體現(xiàn)在兩方面。首先，豐富了敘事方式。在以往的教學(xué)模式中，教師主要通過傳統(tǒng)的講授方式來教授思政理論知識。然而，通過人工智能和思政教育的融合，教師可以利用人工智能技術(shù)呈現(xiàn)生動、直觀、立體化的思政理論知識。例如，在思政教學(xué)時，教師可以利用人工智能技術(shù)展示新聞，讓學(xué)生不僅通過文字信息了解新聞，還可以觀看與新聞相關(guān)的圖片、視頻，進一步加深對思政理論知識的理解能力，提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。此外，教師還可以引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)和增強現(xiàn)實技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建思政學(xué)習(xí)場景，使學(xué)生更好地研究思政理論，深化對思政理論知識的認識，并激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而培養(yǎng)正確的價值觀念[2]。其次，人工智能與思政教育的融合打破了時空限制。過去，教室是教師進行教學(xué)的唯一場所。然而，借助人工智能技術(shù)，思政教育不再局限于教室。例如，教師可以構(gòu)建線上思政教學(xué)課堂，通過人工智能技術(shù)與學(xué)生進行在線溝通、交流。這種方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，為學(xué)生提供了更加靈活和便捷的學(xué)習(xí)方式，促進師生之間更廣泛的互動和合作。

（三）增強教師教學(xué)實效

為了增強教學(xué)實效并幫助學(xué)生更好地掌握思政知識，教師可以借助人工智能與思政教育的深度融合。在這種融合中，幾個方面表現(xiàn)尤為明顯。首先是提高備課效率。利用人工智能技術(shù)，教師可以獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、能力和學(xué)習(xí)方式，制定科學(xué)的備課方案。這樣，教師可以更加高效地準備思政教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。其次是提升課堂教學(xué)效果。通過應(yīng)用人工智能技術(shù)，教師可以觀察和捕捉學(xué)生的表情和微動作，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保學(xué)生全面地掌握思政知識。此外，利用人工智能技術(shù)可以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，加強課堂管理，提高教學(xué)效率。第三是節(jié)約時間。過去，教師需要花費大量時間手工批改學(xué)生的試卷。然而，借助人工智能技術(shù)中的光學(xué)字符識別和自然語言處理等功能，教師可以更快速地批改試卷。這樣不僅節(jié)約了時間，還能及時反饋給學(xué)生他們的學(xué)習(xí)成績和評價，幫助他們更好地了解自己的不足，改進學(xué)習(xí)方法。

三、人工智能與思政教育教學(xué)深度融合的建議

（一） 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，加強思政教育教學(xué)

在開展思政教育教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生成長規(guī)律，滿足學(xué)生的成長需求，并提升他們的發(fā)展水平。在人工智能時代，學(xué)生在成長過程中接觸到了信息技術(shù)和智能技術(shù)。為了促進學(xué)生成長和發(fā)展，教師有必要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并積極運用人工智能技術(shù)。通過形成個性化教學(xué)模式，教師可以為學(xué)生提供個性化的教育指導(dǎo)，優(yōu)化他們的知識結(jié)構(gòu)，加深對知識的理解與認識，確保學(xué)生成長發(fā)展。

在人工智能與思政教育教學(xué)深度融合的過程中，教師需要積極依托人工智能技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對思政知識的興趣，并引導(dǎo)他們進行思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進他們的思維深度發(fā)展。此外，創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，作為社會的成員，學(xué)生需要加強創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，為社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量[3]。在思政教育教學(xué)中，教師也需要主動應(yīng)用人工智能技術(shù)，推動教學(xué)工作，合理指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，加大人工智能與思政教育教學(xué)的融合力度，教師可以建立健全的人機協(xié)同育人機制，不斷提高思政教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展活力，使他們能夠承擔(dān)起社會責(zé)任。這將有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、責(zé)任感和社會意識的未來人才。

（二） 不斷提高教師素養(yǎng)，增強教師教學(xué)能力

現(xiàn)如今，人工智能已成為思政教育教學(xué)的重要工具之一。教師在教學(xué)過程中應(yīng)運用人工智能技術(shù)來搭建思政教育教學(xué)平臺，以更好地實現(xiàn)育人目標。例如，教師可以利用人工智能技術(shù)來識別學(xué)生作業(yè)信息，從而提高批改作業(yè)的效率。同時，在閱卷過程中，教師也可以應(yīng)用人工智能技術(shù)來判斷學(xué)生答題的正確與否，計算試卷分數(shù)。因此，將人工智能與思政教育教學(xué)融合在一起能夠降低教師的工作壓力，提高教師工作的效率和質(zhì)量。

作為使用人工智能技術(shù)的教師，需要掌握人工智能技術(shù)的應(yīng)用技巧，并發(fā)現(xiàn)人工智能技術(shù)與思政教育教學(xué)的契合點，才能更好地發(fā)揮人工智能在思政教育教學(xué)中的作用。因此，教師需要主動學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)，提升人工智能技術(shù)的應(yīng)用能力，并善于運用人工智能技術(shù)來開展思政教育教學(xué)活動。此外，教師還應(yīng)關(guān)注人工智能的前沿知識，積極探索人工智能在思政教育教學(xué)中的應(yīng)用思路，以更好地利用人工智能技術(shù)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)。

（三）促進學(xué)科融合重構(gòu)，完善教學(xué)知識體系

在人工智能快速發(fā)展的背景下，人們希望利用人工智能技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，并為他們提供良好的學(xué)習(xí)體驗。在將人工智能與思政教育教學(xué)深度融合的過程中，有必要重視當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強學(xué)科融合，重構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，并增加教學(xué)內(nèi)容。

通過借助人工智能技術(shù)，可以搜集與思政教育教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，使思政教育教學(xué)知識體系不再局限于某一個或某幾個學(xué)科，而是包含多學(xué)科的知識。這樣可以完善思政教育教學(xué)的內(nèi)容。在將多學(xué)科知識融入思政教育教學(xué)內(nèi)容時，可以利用人工智能技術(shù)分析多學(xué)科知識與思政教育教學(xué)知識，以找到契合點，清晰了解各知識點之間的邏輯關(guān)系，從而科學(xué)地將多學(xué)科知識與思政教育教學(xué)內(nèi)容相融合，重新構(gòu)建知識體系[4]。同時，利用人工智能技術(shù)可以了解學(xué)生對知識的反饋，從而不斷優(yōu)化多學(xué)科融合的方法，科學(xué)地重構(gòu)知識，優(yōu)化教學(xué)知識體系。通過學(xué)生的反饋信息，教師可以了解他們對學(xué)科融合教學(xué)的理解情況，以及對知識結(jié)構(gòu)的認識和掌握程度?；谶@些信息，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，進一步提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用多學(xué)科融合的知識。

（四）呈現(xiàn)生動教學(xué)場景，達到知行合一效果

虛擬技術(shù)和增強現(xiàn)實技術(shù)是人工智能技術(shù)的重要組成部分。教師能夠?qū)⑦@些技術(shù)應(yīng)用于思政教育教學(xué)工作中，可以為學(xué)生構(gòu)建具有立體感的教學(xué)場景，使學(xué)生能夠親身接觸和學(xué)習(xí)知識。因此，教師在今后的教學(xué)中應(yīng)積極運用虛擬技術(shù)、增強現(xiàn)實技術(shù)等，開展思政教育教學(xué)活動。

馬克思主義理論是思政課程的重要內(nèi)容。由于馬克思主義理論的晦澀性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。為了提高學(xué)生對馬克思主義理論的理解能力，教師可以借助虛擬技術(shù)、增強現(xiàn)實技術(shù)等，呈現(xiàn)真實的時代環(huán)境，讓學(xué)生了解馬克思主義理論的來源，理解其內(nèi)涵，深化對理論的認識。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更好地運用理論武裝自己的思想，堅持中國特色社會主義道路，積極參與國家發(fā)展建設(shè)，推動社會的健康發(fā)展。

在思政教育教學(xué)中，教師通常會運用教學(xué)案例來講解知識。然而，有些學(xué)生可能在科學(xué)分析教學(xué)案例和挖掘案例中有價值信息方面存在困難。為了解決這個問題，教師可以利用虛擬技術(shù)、增強現(xiàn)實技術(shù)，以生動的形式來展示教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生走進案例中，深入剖析案例。通過這樣的方式，學(xué)生可以從教學(xué)案例中獲得啟發(fā)，提高他們的思想政治素養(yǎng)，規(guī)范他們的行為。

（五）創(chuàng)新思政教學(xué)評價，實時動態(tài)反饋指導(dǎo)

教學(xué)評價是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)的重要方式。隨著人工智能的發(fā)展，教學(xué)評價越來越傾向于智能化。許多學(xué)校引入人工智能技術(shù)，建立了人工智能系統(tǒng)，對學(xué)生進行多維度評價。

通過運用人工智能技術(shù)來評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以更好地了解學(xué)生的心理狀態(tài)。同時，利用人工智能技術(shù)的追蹤功能，可以對學(xué)生進行動態(tài)評價。在評價結(jié)果和學(xué)生發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，教師能夠提供更有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。因此，人工智能技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)評價和加強教學(xué)指導(dǎo)方面發(fā)揮著重要作用?；谶@一點，學(xué)校有必要根據(jù)自身的發(fā)展情況、人才培養(yǎng)目標和教學(xué)要求，建立人工智能評價平臺，為教師順利開展思政教育教學(xué)評價工作提供基礎(chǔ)。教師應(yīng)主動利用人工智能評價平臺開展學(xué)生評價活動，形成全面的評價結(jié)果，從而科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識[6]。與此同時，教師還需及時關(guān)注人工智能平臺上學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)信息，以保證教學(xué)指導(dǎo)的針對性和有效性，促進學(xué)生的健康成長和發(fā)展。通過充分利用人工智能技術(shù)，教師可以更好地了解學(xué)生的需求和進展，提供個性化的學(xué)習(xí)支持，提高教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，人工智能的發(fā)展為深化思政教育教學(xué)提供了支持。在新的發(fā)展階段，應(yīng)該抓住人工智能發(fā)展的機遇，促進人工智能與思政教育教學(xué)的融合，構(gòu)建新型的思政教育教學(xué)模式。教師是人工智能技術(shù)的使用者，也是思政教育教學(xué)工作開展的引導(dǎo)者。為了實現(xiàn)人工智能與思政教育教學(xué)的深度融合并優(yōu)化教學(xué)工作，教師需要積極學(xué)習(xí)相關(guān)的知識技能，以便能夠科學(xué)地運用人工智能技術(shù)，推進思政教育教學(xué)活動。

作者單位：趙艷萍 李秋梅 青海開放大學(xué)

參? 考? 文? 獻

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