創(chuàng)新教學(xué)策略探索與實證分析

許旖旎　湯力

摘要：目的：文章旨在深入剖析及評價游戲化學(xué)習(xí)策略在攝影教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，探討其方法對學(xué)生在攝影技術(shù)掌握、創(chuàng)新思維培養(yǎng)和團隊協(xié)作能力提升方面的顯著影響。其核心目標(biāo)是構(gòu)建一個全方位的理解框架，用來展示游戲化學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新教學(xué)手段在增進學(xué)生攝影藝術(shù)技能和創(chuàng)造力方面的作用，激發(fā)學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)動力。方法：文章在理論探討與實證研究的基礎(chǔ)上，深入剖析游戲化學(xué)習(xí)理論及其在攝影教育領(lǐng)域的應(yīng)用策略。通過精益求精的設(shè)計教學(xué)方案，對游戲化學(xué)習(xí)實施策略進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u估，從而深入探究其在攝影教學(xué)中對學(xué)生的多維度影響，并展現(xiàn)其對于提升學(xué)生綜合能力的潛在價值。結(jié)果：研究發(fā)現(xiàn)，游戲化學(xué)習(xí)在攝影教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生技術(shù)熟練度、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力方面產(chǎn)生了顯著且積極的影響，說明在這種游戲化的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生表現(xiàn)出了更高的參與熱情和學(xué)習(xí)動力，尤其在面對攝影項目中的復(fù)雜挑戰(zhàn)時，其展現(xiàn)出了更加卓越的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。結(jié)論：研究展現(xiàn)了游戲化學(xué)習(xí)作為攝影教學(xué)中一種有效的教學(xué)策略，可以全面提升學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們對攝影藝術(shù)的熱情和探索欲。

關(guān)鍵詞：游戲化學(xué)習(xí)；攝影教學(xué)；教學(xué)實踐

中圖分類號：G434；J40 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）24-00-03

0 引言

在攝影教育領(lǐng)域，游戲化學(xué)習(xí)作為一種新興教學(xué)策略，提供了一種創(chuàng)新方式來提升學(xué)習(xí)的參與度和增強學(xué)習(xí)效果。本文旨在探討游戲化學(xué)習(xí)在攝影教學(xué)中的應(yīng)用及其對學(xué)生技能發(fā)展的影響，為攝影教育的未來發(fā)展提供新的視角和實踐指導(dǎo)。

1 游戲化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

1.1 游戲化學(xué)習(xí)的定義與核心原理

游戲是人類最普遍的活動之一［1］，游戲化學(xué)習(xí)作為當(dāng)代教育創(chuàng)新的前沿領(lǐng)域，指的是在非游戲環(huán)境中運用游戲設(shè)計元素和機制來優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗。其核心原理是將游戲的吸引力和參與性融入教學(xué)過程，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動機和維持他們的長期參與。在心理學(xué)領(lǐng)域，自我決定理論為游戲化學(xué)習(xí)提供了理論支持，其關(guān)鍵因素為自主性、能力感以及歸屬感［2］。游戲化學(xué)習(xí)還借鑒了心流理論［3］，這一理論指出，當(dāng)個體完全投入某項活動并感受到既有挑戰(zhàn)性又能夠掌控的狀態(tài)時，將產(chǎn)生心流體驗，從而實現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。在教育實踐中，游戲化學(xué)習(xí)能通過設(shè)置清晰的目標(biāo)、規(guī)則、反饋系統(tǒng)和適度的挑戰(zhàn)，幫助學(xué)習(xí)者達到這種心流狀態(tài)。游戲化學(xué)習(xí)是借鑒游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)和自主等理念，將教學(xué)目標(biāo)隱藏于游戲活動中，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的游戲化教學(xué)策略［4］。這一方法注重實踐性和互動性，通過模擬真實情境和問題解決任務(wù)，鼓勵學(xué)習(xí)者主動探索和實踐，從而提高其創(chuàng)造力和解決問題的能力［5］。應(yīng)用這種方法的目的在于填補理論與實踐之間的鴻溝，使學(xué)習(xí)者能夠在現(xiàn)實生活中更有效地應(yīng)用所學(xué)知識，同時強化他們的批判性思維和協(xié)作能力。

1.2 激勵理論與學(xué)習(xí)動機在游戲化學(xué)習(xí)中的作用

在游戲化學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中，激勵理論與學(xué)習(xí)動機扮演著至關(guān)重要的角色。激勵理論，尤其是自我決定理論，提供了理解和設(shè)計游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境的框架。根據(jù)這一理論，學(xué)習(xí)動機可以分為內(nèi)在動機和外在動機。內(nèi)在動機源自個人對學(xué)習(xí)活動本身的興趣和滿足感［6］，而外在動機則與外部獎勵和懲罰有關(guān)。游戲化學(xué)習(xí)通過融入游戲元素，如積分系統(tǒng)、勛章、等級和進度條，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的外在動機。同時，其也通過提供富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)和故事情節(jié)，滿足學(xué)習(xí)者對探索、成就和自我實現(xiàn)的內(nèi)在需求。另外，游戲化學(xué)習(xí)中的即時反饋機制和累積成就系統(tǒng)能夠增強學(xué)習(xí)者的能力感和自主性，這是自我決定理論中提倡的關(guān)鍵因素。通過這種方式，游戲化學(xué)習(xí)不僅增加了學(xué)習(xí)的樂趣和吸引力，而且通過滿足內(nèi)在和外在的激勵需求，提高了學(xué)習(xí)者的整體參與度和增強了學(xué)習(xí)效果。

1.3 游戲化學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀與批判性分析

游戲化學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用正經(jīng)歷十分快速的發(fā)展和變革，同時也伴隨一系列批判性分析和討論。有人認(rèn)為，游戲化教學(xué)是一種把教學(xué)與游戲因素緊密結(jié)合，讓學(xué)生在充滿興趣的條件下、在愉悅的情緒中，進行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動［7］。當(dāng)前，游戲化學(xué)習(xí)已被廣泛應(yīng)用于各個教育層面，從小學(xué)教育到高等教育，甚至是職業(yè)培訓(xùn)和成人教育，其多樣化的實踐主要包括使用積分系統(tǒng)、成就徽章、角色扮演以及虛擬現(xiàn)實等元素，能夠充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的參與積極性和動機。然而，批判性分析認(rèn)為，游戲化學(xué)習(xí)的有效性并非在所有情境下都得到了充分證明。一些研究強調(diào)，僅僅添加游戲元素而不考慮教學(xué)內(nèi)容的深度和學(xué)習(xí)者的具體需求，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于表面，缺乏深度。同時，過度依賴外在激勵可能削弱學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動機，尤其是當(dāng)這些游戲化元素與學(xué)習(xí)目標(biāo)不一致時，這種問題將更加嚴(yán)重。因此，教育界正在尋求更加精細化、定制化的游戲化策略，實現(xiàn)與教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的個性化需求更好地結(jié)合。

2 攝影實踐教學(xué)模式

2.1 攝影教育的歷史演變與當(dāng)前挑戰(zhàn)

攝影教育自誕生以來，經(jīng)歷了從傳統(tǒng)工藝技能培訓(xùn)到綜合藝術(shù)和技術(shù)教育的重大轉(zhuǎn)變。攝影最初被視為一種嚴(yán)格的技術(shù)活動，重點在于掌握機械和化學(xué)處理技能。隨著時間的推移，尤其是在20世紀(jì)中后期，攝影教育開始包含更廣泛的視覺藝術(shù)和理論學(xué)習(xí)，著重強調(diào)攝影作為一種藝術(shù)形式的審美和表達能力。20世紀(jì)90年代后，我國高等攝影教育逐步建立和健全［8］。進入21世紀(jì)，隨著數(shù)字技術(shù)的普及和社交媒體的興起，攝影教育不僅需要教授技術(shù)和藝術(shù)方面的知識，還要使學(xué)生掌握各種基本或高級的拍攝技巧、圖像選擇、光線選擇與處理、作品修飾等手法［9］，了解數(shù)字媒體環(huán)境下的攝影實踐，包括數(shù)字圖像處理、社交媒體內(nèi)容創(chuàng)作和網(wǎng)絡(luò)版權(quán)等方面。與此同時，攝影教育面臨著如何適應(yīng)快速變化的技術(shù)環(huán)境、如何維持學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維、如何在實踐與理論之間找到平衡等挑戰(zhàn)。

2.2 實踐教學(xué)在攝影教育中的重要性與實施策略

實踐教學(xué)的攝影教育的重中之重，因為攝影在本質(zhì)上是一種實踐驅(qū)動的藝術(shù)和技術(shù)。長時間的理論教學(xué)會使學(xué)生覺得枯燥乏味［10］，實踐教學(xué)不僅能使學(xué)生直接與攝影媒介互動，掌握操作相機、構(gòu)圖、照明和后期處理等技術(shù)技能，還有助于學(xué)生發(fā)展審美觀念和個人風(fēng)格。在實施策略方面，有效的實踐教學(xué)應(yīng)該包括對基本技術(shù)的深入指導(dǎo)、創(chuàng)造性項目的設(shè)計、批判性評價活動以及專業(yè)實踐的模擬。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過項目作業(yè)探索不同的攝影流派和技術(shù)，同時鼓勵他們批判性地分析自己和同伴的作品。同時，實踐教學(xué)還應(yīng)包括與行業(yè)實踐相關(guān)的元素，如客座講座、工作坊、實地考察和實習(xí)機會，這些都是幫助學(xué)生了解攝影行業(yè)實際運作和未來職業(yè)生涯的關(guān)鍵途徑。將這些實踐教學(xué)策略整合到攝影教育中，學(xué)生不僅可以掌握必要的技術(shù)技能，還能夠發(fā)展其批判性思維、創(chuàng)新能力，形成對攝影藝術(shù)的深刻理解，從而更好地為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

2.3 現(xiàn)代技術(shù)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用與影響

現(xiàn)代技術(shù)的融入極大地革新了攝影教育的實踐教學(xué)，為學(xué)習(xí)方式帶來了前所未有的改變。它不僅使攝影技術(shù)更加易于獲取和探索，還通過實時反饋和圖像處理軟件，極大地提升了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以立即看到拍攝結(jié)果，快速調(diào)整自身技術(shù)，從而加深對攝影技巧和美學(xué)原則的理解。與此同時，新興的增強現(xiàn)實和虛擬現(xiàn)實技術(shù)也開始在攝影教學(xué)中發(fā)揮作用，其能夠提供模擬不同拍攝環(huán)境的新奇體驗，增強了教學(xué)的趣味性和沉浸感。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步同樣為攝影學(xué)習(xí)帶來了便利，學(xué)生能夠通過在線課程和教學(xué)視頻，跨越地理界限進行學(xué)習(xí)和交流。同時，這些技術(shù)的引入也帶來了許多新的挑戰(zhàn)，如應(yīng)保持課程內(nèi)容與最新技術(shù)的同步更新，確保學(xué)生在使用技術(shù)時保持對藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)注，實現(xiàn)藝科融合，激發(fā)創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，拍攝出個性化、富有新意的攝影作品［11］。

3 游戲化學(xué)習(xí)在攝影教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 游戲化設(shè)計原則與攝影教學(xué)的結(jié)合

將游戲化設(shè)計原則與攝影教學(xué)相結(jié)合是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它利用游戲的吸引力和激勵機制來優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗。在這種融合中，核心游戲化元素如成就系統(tǒng)、積分、勛章和故事情節(jié)被巧妙地整合到攝影教學(xué)中。在課程中，學(xué)生可以通過完成特定的攝影任務(wù)或項目來獲得積分和徽章，這不僅能激勵他們探索不同的攝影技巧和風(fēng)格，還提供了一個明確的進步路徑和成就感。并且，通過模擬現(xiàn)實世界的攝影挑戰(zhàn)和情境，就好像虛擬攝影工作室或現(xiàn)場拍攝任務(wù)，學(xué)生可以在一個有趣且具有互動性的環(huán)境中實踐和提高自己的技能。這種教學(xué)方法鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，通過不斷解決問題和創(chuàng)新以完成任務(wù)。此外，在課程中，教師還可以利用游戲化的反饋和評價機制來監(jiān)測學(xué)生的進度和理解情況，從而提供個性化的指導(dǎo)和支持。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式的設(shè)計

在攝影教學(xué)中實施創(chuàng)新教學(xué)模式，涉及將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種模式的設(shè)計側(cè)重以學(xué)生中心，強調(diào)實踐、探索和反思的過程。它從鼓勵學(xué)生深入研究攝影理論和歷史開始，引導(dǎo)他們探索不同攝影流派和技術(shù)，以及如何與文化、社會和技術(shù)發(fā)展相互作用。其模式中的實踐部分要求學(xué)生靈活應(yīng)用這些理論知識，通過實際拍攝項目來探索和表達自己的創(chuàng)意、想法，主要包括實地拍攝練習(xí)、工作室工作，甚至是數(shù)字圖像處理技術(shù)的應(yīng)用。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅鍛煉了技術(shù)技能，還培養(yǎng)了批判性思維、解決問題的能力以及個人藝術(shù)風(fēng)格。這種教學(xué)模式還可以定期進行評審和教師反饋，開展反思和自我評估，以強化學(xué)習(xí)效果，能夠使學(xué)生不斷審視和改進自己的工作。

3.3 游戲化學(xué)習(xí)對學(xué)生能力培養(yǎng)的具體影響

游戲化學(xué)習(xí)在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的具體影響體現(xiàn)為多維度的深刻變革，它不僅改變了傳統(tǒng)教育模式，還在提升學(xué)生技藝方面發(fā)揮了不可小覷的作用。同時，游戲化學(xué)習(xí)對行為投入、情感投入、認(rèn)知投入的影響度均高于非游戲化學(xué)習(xí)［12］。此外，許多研究表明，游戲化對學(xué)習(xí)效果的強化有積極作用［13］。游戲化學(xué)習(xí)通過互動性和參與性特色，能大幅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和參與度，對于維持學(xué)生的長期興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)具有重要意義［14］。

4 結(jié)語

本文深入探討游戲化學(xué)習(xí)在攝影教學(xué)中的應(yīng)用及其對學(xué)生能力培養(yǎng)的具體影響。通過分析游戲化設(shè)計原則與攝影教學(xué)的結(jié)合、創(chuàng)新教學(xué)模式的實施，以及游戲化學(xué)習(xí)在提升技術(shù)技能、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和加強團隊協(xié)作方面的作用，發(fā)現(xiàn)游戲化學(xué)習(xí)是一種有效的教育策略，其不僅增強了學(xué)習(xí)的趣味性，還促進了學(xué)生在技術(shù)掌握、創(chuàng)新能力和批判性思維等關(guān)鍵領(lǐng)域的能力發(fā)展。但同時也要認(rèn)識到，游戲化學(xué)習(xí)策略的實施需要細致入微的設(shè)計和不斷調(diào)整，以確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)活動的有效對接。隨著技術(shù)的進步和教育理念的更新，游戲化學(xué)習(xí)在攝影教育領(lǐng)域的應(yīng)用將繼續(xù)演變、深化，因此持續(xù)開展相關(guān)研究和實踐探索對于理解和優(yōu)化這一教學(xué)策略至關(guān)重要。

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作者簡介：許旖旎（2003—），河北石家莊人，本科在讀，研究方向：視覺傳達設(shè)計。

湯力（1982—），遼寧大連人，本科，講師，系本文通訊作

者，研究方向：視覺傳達設(shè)計。

基金項目：本論文為2023年度遼寧省教育廳高?；究蒲许椖俊靶旅襟w時代數(shù)字提升遼寧省城市形象路徑研究”成果，項目編號：JYTMS20231067