核心素養(yǎng)下體育游戲?qū)Τ踔猩憻捙d趣的影響研究*

李秀莉 李素軍

（內(nèi)江師范學(xué)院，四川內(nèi)江 641102）

2022 版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》[1]將初中生核心素養(yǎng)劃分為運(yùn)動(dòng)能力、體育品德、健康行為三個(gè)方面。運(yùn)動(dòng)能力是指學(xué)生在參與體育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的體能、運(yùn)動(dòng)技能和心理能力等的綜合表現(xiàn)。健康行為表現(xiàn)為體育鍛煉興趣、體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣以及情緒調(diào)控等，在其中通過(guò)課程的開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，把運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)成學(xué)生的一個(gè)興趣和愛(ài)好。學(xué)生能夠積極地參與體育鍛煉，掌握科學(xué)的鍛煉方法，逐步形成鍛煉的習(xí)慣。體育品德是指在體育鍛煉中應(yīng)遵循的行為規(guī)范以及形成的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌。

如何提升初中生體育核心素養(yǎng)，首要任務(wù)就是提升他們的體育鍛煉興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的最好老師。體育運(yùn)動(dòng)中，初中生的體育鍛煉興趣一旦被提升起來(lái)了，他們就會(huì)主動(dòng)樂(lè)意地參加體育鍛煉，運(yùn)動(dòng)能力、體育品德、健康行為自然而然在潛移默化中養(yǎng)成。而如何提升初中生體育鍛煉興趣，這一直是學(xué)者們討論的問(wèn)題，這也涉及多個(gè)方面的因素，如學(xué)生年齡身心特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、體育明星的影響、個(gè)人體育鍛煉后的愉悅體驗(yàn)等，就體育課堂教學(xué)而言，應(yīng)包括教師教學(xué)風(fēng)格、教材內(nèi)容、教學(xué)手段與方法、考核方式4 個(gè)方面。就教材內(nèi)容而言，雖然每一版的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)均給了建議，而在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)校、體育教師又不得不以中考指揮棒和學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試內(nèi)容為基礎(chǔ)安排教學(xué)內(nèi)容，所以很多學(xué)校初中體育與健康課教學(xué)內(nèi)容更多是圍繞中考和體質(zhì)健康測(cè)試內(nèi)容開(kāi)展身體素質(zhì)練習(xí)。而對(duì)于教學(xué)手段與方法更是與之配套，強(qiáng)制練習(xí)的壓力多，寬松愉悅學(xué)習(xí)的氛圍少，學(xué)生何來(lái)體育鍛煉興趣？

游戲讓人在好奇的世界里擁有愉悅的心情。這作為一種教學(xué)手段融入體育課堂教學(xué)是可行的。所以，體育課堂上體育鍛煉的興趣培養(yǎng)與體育游戲有著較大的關(guān)系，何為體育游戲，對(duì)于它的概念，學(xué)術(shù)界至今未有統(tǒng)一的界定。蔡熙媛和李淑芬[2]在對(duì)體育游戲的界定中，強(qiáng)調(diào)體育游戲是根據(jù)教材、內(nèi)容目標(biāo)等擬定的，創(chuàng)編具有針對(duì)性。劉福林[3]認(rèn)為體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、娛樂(lè)身心為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。強(qiáng)調(diào)游戲的目的性體現(xiàn)體育的目標(biāo)是增強(qiáng)體質(zhì)，愉悅身心。學(xué)者對(duì)體育游戲健身、娛心價(jià)值給予了肯定。關(guān)于體育游戲與體育鍛煉興趣關(guān)系的文獻(xiàn)較多，且以思辨為主，而基于核心素養(yǎng)視野下，體育游戲?qū)μ嵘龑W(xué)生體育鍛煉興趣的實(shí)證研究文獻(xiàn)較少。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以內(nèi)江市第一中學(xué)2022 級(jí)初一60 名學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

圍繞“初中生核心素養(yǎng)”、體育游戲、體育鍛煉興趣查閱相關(guān)電子和紙質(zhì)文獻(xiàn)，理解2022 版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想，對(duì)初中生提出了加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力、培養(yǎng)體育品德、養(yǎng)成健康行為的要求，提高初中生的核心素養(yǎng)。界定“初中生核心素養(yǎng)”“體育游戲”“體育鍛煉興趣”概念及關(guān)系，為論文提供理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

為了解學(xué)生體育游戲?qū)w育鍛煉興趣的影響，選擇了唐鈺寧學(xué)者論文中的《初中生體育興趣水平調(diào)查問(wèn)卷》[4]，制定了《初中生核心素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷》，前者從體育消極、體育積極、自主研究、運(yùn)動(dòng)參與、體育關(guān)注五個(gè)維度考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的興趣變化。后者從學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、體育品德、健康行為三個(gè)維度考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后核心素養(yǎng)的變化，兩份問(wèn)卷均有15 個(gè)問(wèn)題。問(wèn)卷題目的確定是經(jīng)過(guò)體育學(xué)科專(zhuān)家的反復(fù)指導(dǎo)與修改而確定的。

1.2.3 訪談?wù){(diào)查法

基于問(wèn)卷調(diào)查法沒(méi)能獲取的一些內(nèi)容就對(duì)體育教師和學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，在訪談?wù){(diào)查中得知,體育教師對(duì)體育游戲的開(kāi)展都是比較支持的，但要在合適的范圍內(nèi)。在體育課堂中，會(huì)開(kāi)展體育游戲，體育游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程更多的以中考內(nèi)容為主，在這過(guò)程中，學(xué)生比較喜歡攻防爭(zhēng)奪的游戲，因?yàn)橛螒虻膭倮麜?huì)讓他們比較有成就感，對(duì)游戲的興趣就提高。

1.2.4 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

（1）實(shí)驗(yàn)分組

將實(shí)驗(yàn)對(duì)象60 名同學(xué)，進(jìn)行為期18 周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。按時(shí)間段把前9 周，后9 周設(shè)為一個(gè)組別，兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，設(shè)置變量因數(shù)體育游戲，控制其他因素不變。在實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查體育游戲?qū)w育鍛煉興趣的影響以及核心素養(yǎng)的變化。

（2）實(shí)驗(yàn)控制

為確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，60 名初中生整個(gè)教學(xué)過(guò)程由同一名主講教師授課，輔以1 名教師協(xié)助維持秩序。1-9 周采用常規(guī)教學(xué)方法（對(duì)照組），教學(xué)的準(zhǔn)備、基本、結(jié)束部分均不加入游戲，而10-18周采用游戲教學(xué)方法（實(shí)驗(yàn)組），即在每次課中均加入一個(gè)游戲。學(xué)期結(jié)束對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)間及地點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)時(shí)間為18 周，每周3 次課，每次課40min，地點(diǎn)在內(nèi)江市第一中學(xué)操場(chǎng)。

（4）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法

教學(xué)內(nèi)容依據(jù)2022 版義務(wù)教育階段《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)建議確定教學(xué)內(nèi)容，為提升學(xué)生身體素質(zhì)，每次課均有圍繞某一身體素質(zhì)開(kāi)展課課練環(huán)節(jié)。1-9 周采用常規(guī)教學(xué)法，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。10-18 周加入體育游戲。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)遵循“學(xué)、練、賽、評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)。在第9 周和第18 周最后一次課程結(jié)束后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

體育游戲按游戲進(jìn)行的形式分類(lèi)為：接力游戲、追逐游戲、角斗游戲、攻防爭(zhēng)奪游戲、傳遞拋接游戲、集體競(jìng)技游戲等。參照上述分類(lèi)，同時(shí)與體育教師和學(xué)生隨機(jī)交流了解到學(xué)生感興趣的游戲，確定10-18 周體育游戲教學(xué)內(nèi)容見(jiàn)表1。

表1 第10-18 周體育游戲教學(xué)內(nèi)容安排

教學(xué)方法則采用講解法、示范法、分組法，因體育游戲可以創(chuàng)新出來(lái)，還可以用誘導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)立新的體育游戲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（5）實(shí)驗(yàn)測(cè)量

①體育鍛煉興趣測(cè)量

在實(shí)驗(yàn)前中后進(jìn)行《初中生體育興趣水平調(diào)查問(wèn)卷》，引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)際填寫(xiě)收回，并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。

②核心素養(yǎng)測(cè)量

在實(shí)驗(yàn)前中后進(jìn)行《初中生核心素養(yǎng)問(wèn)卷調(diào)查》，要求學(xué)生實(shí)際填寫(xiě)收回，并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。

1.2.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)獲得的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)運(yùn)用EXCEL 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，比較分析兩組學(xué)生體育鍛煉興趣的差異性。

3 結(jié)果與分析

3.1 體育游戲?qū)Τ踔猩诵乃仞B(yǎng)的影響

對(duì)核心素養(yǎng)評(píng)定主要從運(yùn)動(dòng)能力、體育品德、健康行為3 個(gè)維度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，每個(gè)維度設(shè)置15個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題有3 個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生進(jìn)行個(gè)人主觀評(píng)價(jià)，選擇較好改變?yōu)? 分，一般改變?yōu)? 分，沒(méi)有改變?yōu)? 分。

3.1.1 實(shí)驗(yàn)前

由表2 知，實(shí)驗(yàn)前在運(yùn)動(dòng)能力和健康行為方面方面學(xué)生大多處于較缺乏狀態(tài)，少數(shù)同學(xué)一般及其以上；體育品德方面學(xué)生處于一般水平，還有待提高。分析原因可能為：初中生鍛煉興趣缺乏，健康意識(shí)不夠，更多地沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

表2 實(shí)驗(yàn)前初中生核心素養(yǎng)情況

3.1.2 常規(guī)教學(xué)法對(duì)初中生核心素養(yǎng)的影響

由表3 知，經(jīng)過(guò)9 周常規(guī)教學(xué)后，學(xué)生的核心素養(yǎng)變化不大。分析原因可能是：學(xué)生對(duì)常規(guī)課早已經(jīng)習(xí)以為常，學(xué)生在課堂上的積極性不高，大部分人鍛煉是迫于考試的要求，所以核心素養(yǎng)沒(méi)有太大變化。

表3 第1-9 周初中生核心素養(yǎng)變化情況

3.1.3 體育游戲?qū)诵乃仞B(yǎng)的影響

由表4 可知，經(jīng)過(guò)第10-18 周體育游戲教學(xué)后，學(xué)生的核心素養(yǎng)有明顯的變化，在運(yùn)動(dòng)能力、體育品德、健康行為都有明顯提升。這是由于體育游戲加入了吸引學(xué)生注意力的內(nèi)容，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍活躍，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性增強(qiáng)。除此之外，學(xué)生還能利用自己感興趣的事物，創(chuàng)編新的體育游戲，提高他們的創(chuàng)新思維。

表4 第10-18 周初中生核心素養(yǎng)變化情況

3.2 體育游戲?qū)Τ踔猩w育鍛煉興趣的影響

經(jīng)過(guò)體育學(xué)科專(zhuān)家反復(fù)指導(dǎo)與調(diào)整，“體育游戲?qū)w育鍛煉興趣的影響”情況主要從體育消極、體育積極、自主探究、運(yùn)動(dòng)參與、體育關(guān)注五個(gè)維度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，設(shè)置了15 個(gè)問(wèn)題，每個(gè)維度設(shè)置了3 個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題給出了3 個(gè)選項(xiàng)，較缺乏或無(wú)為1 分，一般為2 分，一般以上為3 分。

表5 顯示：實(shí)驗(yàn)組在體育消極、體育積極、自主探究、運(yùn)動(dòng)參與、體育關(guān)注前后得分值變化比較明顯，實(shí)驗(yàn)中、后得分較實(shí)驗(yàn)前有提高。

表5 體育游戲?qū)Τ踔猩w育鍛煉興趣的影響情況

在第1-9 周沒(méi)有加入體育游戲前，體育課堂采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法授課，形式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)性不高，在練習(xí)期間，學(xué)生怕累，畏難情緒嚴(yán)重，只有在老師監(jiān)督的時(shí)候才認(rèn)真完成動(dòng)作，這樣的練習(xí)效果不佳。以致于學(xué)生的核心素養(yǎng)和鍛煉興趣并沒(méi)有明顯提高。

在第10-18 周加入體育游戲后，體育課堂教學(xué)氛圍活躍，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性明顯增強(qiáng)；學(xué)生樂(lè)于體育鍛煉，利于運(yùn)動(dòng)技能的掌握；由于游戲內(nèi)容中有很多競(jìng)技游戲，這促進(jìn)學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)對(duì)他們的社會(huì)交往能力也有促進(jìn)作用。

體育游戲教學(xué)合理利用了學(xué)生愛(ài)玩的天性，讓學(xué)生在體育課上累并快樂(lè)著，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、放松其身心，促進(jìn)學(xué)生更好地全面發(fā)展。

4 結(jié)論

（1）經(jīng)過(guò)18 周的體育課堂實(shí)驗(yàn)，第10-18 周體育游戲教學(xué)較第1-9 周常規(guī)教學(xué)更能提升初中生體育核心素養(yǎng)，學(xué)生的身體素質(zhì)不斷增強(qiáng)，動(dòng)作技能熟練掌握。

（2）通過(guò)體育游戲教學(xué)能更好營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，學(xué)生在課堂上活躍度顯著提升，表現(xiàn)在積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，樂(lè)于與同伴合作。

（3）體育游戲能很好提升初中體育鍛煉的興趣，學(xué)生從厭煩上體育課到期待體育課，除上課認(rèn)真學(xué)習(xí)外，課后也積極參與體育鍛煉，學(xué)生體育鍛煉意識(shí)不斷提升。

（4）學(xué)生的課堂互動(dòng)頻率大幅度提升。游戲需要學(xué)生之間相互合作，相互交流，相互信任才能取得勝利，在課堂上加入游戲就促進(jìn)了學(xué)生的交流，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)交往能力。