高校思政課講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系的三重維度

徐春妹

（福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，福建 福州 350002）

中國共產(chǎn)黨人精神譜系是中國共產(chǎn)黨人百年奮斗強大的精神支柱和寶貴的精神財富。2021 年6 月，習(xí)近平總書記在十九屆中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)時的講話中強調(diào)“全黨同志要用黨在百年奮斗中形成的偉大精神滋養(yǎng)自己、激勵自己，以昂揚的精神狀態(tài)做好黨和國家各項工作”。[1]高校思政課教師要用中國共產(chǎn)黨人精神譜系滋養(yǎng)自己、激勵自己，滋養(yǎng)學(xué)生、激勵學(xué)生。高校思政課講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系，要把握理論維度、價值維度和實踐維度三重維度。

一、理論維度：厘清中國共產(chǎn)黨人精神譜系與高校思政課的內(nèi)在邏輯

高校思政課要講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系并非生拉硬扯、牽強附會，而是有著重要依據(jù)的。中國共產(chǎn)黨人精神譜系與高校思政課有著內(nèi)在邏輯，與高校思政課的教學(xué)目標(biāo)契合、理論淵源相同、教學(xué)內(nèi)容融合。

（一）中國共產(chǎn)黨人精神譜系與高校思政課的教學(xué)目標(biāo)契合

2020 年，中共中央宣傳部、教育部在印發(fā)的《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》 中指出，大學(xué)階段思想政治理論課目標(biāo)是“重點引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化理論成果，了解黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史”[2]，中國共產(chǎn)黨人精神譜系蘊含著豐富的思想政治教育元素。中國共產(chǎn)黨人精神譜系跨越100 年，體現(xiàn)著“四史”中的內(nèi)容。例如建黨精神、井岡山精神、遵義會議精神、長征精神、抗戰(zhàn)精神、東北抗聯(lián)精神等體現(xiàn)了新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民為民族獨立、人民解放而進行不懈努力。大慶精神、紅旗渠精神、北大荒精神等體現(xiàn)了社會主義革命和建設(shè)時期中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻。改革開放精神、特區(qū)精神、勞模精神等體現(xiàn)了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期黨領(lǐng)導(dǎo)人民銳意進取、開拓創(chuàng)新?！叭！本瘛⒖茖W(xué)家精神、探月精神、新時代北斗精神等體現(xiàn)了中國特色社會主義進入新時代，黨領(lǐng)導(dǎo)人民勇攀高峰、創(chuàng)新發(fā)展。高校思政課教師對學(xué)生進行中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育，旨在幫助學(xué)生更深入地理解中國共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史，深刻體會中國共產(chǎn)黨百年奮斗的努力，激勵學(xué)生積極投入社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)而努力奮斗，并為大學(xué)生在奮斗新征程的道路上克服艱難險阻提供強大的精神動力支持。

（二）中國共產(chǎn)黨人精神譜系與高校思政課的理論淵源相同

高校思政課中“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”和“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”等課程的教學(xué)內(nèi)容是馬克思主義中國化的理論成果，是中國共產(chǎn)黨人為努力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，在革命、建設(shè)和改革的不同歷史時期將馬克思主義同中國具體實際相結(jié)合所產(chǎn)生的理論成果。馬克思主義是這些理論成果的重要理論淵源。中國共產(chǎn)黨人在百年奮斗歷程中，用馬克思主義及其中國化的理論成果作為科學(xué)指南，指引他們帶領(lǐng)中國人民克服各種艱難險阻，成功應(yīng)對各種風(fēng)險挑戰(zhàn)，展現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨人的精神風(fēng)貌，形成中國共產(chǎn)黨人精神譜系。中國共產(chǎn)黨人精神譜系集中體現(xiàn)了物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系、實踐與認(rèn)識的辯證關(guān)系、馬克思主義群眾觀等馬克思主義基本原理。例如脫貧攻堅精神中的“精準(zhǔn)務(wù)實”體現(xiàn)了矛盾特殊性原理，“攻堅克難，不負(fù)人民”體現(xiàn)了體現(xiàn)了馬克思主義群眾路線的觀點。再如抗疫精神，“人民至上”體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人民中心的價值立場和群眾史觀；“尊重科學(xué)”體現(xiàn)了馬克思主義實事求是、尊重規(guī)律的唯物主義原則；“命運與共”體現(xiàn)了馬克思主義哲學(xué)關(guān)于聯(lián)系的觀點。

（三）中國共產(chǎn)黨人精神譜系與高校思政課的教學(xué)內(nèi)容融合

高校思政課本科階段必修課程，包含馬克思主義物質(zhì)觀、認(rèn)識論、唯物史觀、理想信念、價值觀、道德品格、中國精神、中國近現(xiàn)代歷史、馬克思主義中國化理論成果等方面內(nèi)容。中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的各種精神既具有各自不同的內(nèi)涵，有些又具有相同的核心要義，即堅定不移的理想信念、持之以恒的艱苦奮斗、持續(xù)不斷的開拓創(chuàng)新、純潔高尚的道德品格。這些既是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的核心要義，也是高校思政課的重要內(nèi)容。從中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的具體精神的內(nèi)涵視角看，凡是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的內(nèi)涵中體現(xiàn)了高校思政課課程內(nèi)容的，都可以融入進來。例如:“思想道德與法治”課，可以把蘇區(qū)精神、紅巖精神、老區(qū)精神等融入第二章“追求遠(yuǎn)大理想 堅定崇高信念”的教學(xué)；可以把勞模精神融入第五章“遵守道德規(guī)范 錘煉道德品格” 的教學(xué)。“中國近現(xiàn)代史綱要”課，可以將建黨精神融入第四章第二節(jié)“馬克思主義廣泛傳播與中國共產(chǎn)黨誕生”的教學(xué)；可以將井岡山精神、遵義會議精神、長征精神融入第五章“中國革命新道路”關(guān)于“井岡山革命根據(jù)地的建立、遵義會議和紅軍長征”的教學(xué)中；可以將延安精神、抗戰(zhàn)精神、東北抗聯(lián)精神等融入第六章“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”的教學(xué)?？梢詫⒖姑涝袢谌氲诎苏碌谝还?jié)關(guān)于“抗美援朝 保家衛(wèi)國”的教學(xué)?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課，可以將改革開放精神、特區(qū)精神融入第六章第二節(jié) “鄧小平理論的主要內(nèi)容” 教學(xué)?！傲?xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，可以將絲路精神融入第五章“全面深化改革”關(guān)于“如何構(gòu)建對外開放新格局”的教學(xué)；可以將探月精神、新時代北斗精神融入第七章“社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的教育、科技、人才戰(zhàn)略”關(guān)于“加快建設(shè)科技強國”的教學(xué)?？梢詫⒚撠毠跃窈涂挂呔袢谌氲谑徽隆凹訌娨悦裆鸀橹攸c的社會建設(shè)”關(guān)于堅決“打贏脫貧攻堅戰(zhàn)和抗疫斗爭最大限度保護人民生命安全和身體健康”的教學(xué)。

二、價值維度：重視高校思政課講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要意義

青年強，則國家強。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，新時代學(xué)校要努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。中國共產(chǎn)黨人精神譜系蘊含著豐富的思想政治教育元素，是中國共產(chǎn)黨人理想信念、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新、道德品格等方面的展現(xiàn)。高校思政課講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系能夠堅定大學(xué)生理想信念、激勵大學(xué)生艱苦奮斗、激發(fā)大學(xué)生開拓創(chuàng)新、錘煉大學(xué)生道德品格。

（一）堅定大學(xué)生理想信念

清代學(xué)者金纓在《格言聯(lián)璧·學(xué)問》的“志之所趨，無遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也。志之所向，無堅不入，銳兵精甲，不能御也”強調(diào)了樹立理想、堅定信念的強大力量。大學(xué)階段，學(xué)生的理想逐漸清晰，信念日趨堅定。習(xí)近平總書記非常重視青年學(xué)生的理想信念教育。2022 年5 月10 日，習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100 周年大會上的講話中強調(diào)“共青團要團結(jié)帶領(lǐng)廣大團員青年成長為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”[3]，他把“有理想”作為新時代好青年的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的建黨精神、井岡山精神、蘇區(qū)精神、長征精神、遵義會議精神、紅巖精神等體現(xiàn)了“堅定理想信念”這一內(nèi)涵。長征就是一次理想信念的偉大遠(yuǎn)征，在長征途中，依靠崇高的理想和堅定的信念支撐著紅軍克服重重困難，最終取得勝利。青年學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，要走好新時代的長征路，同樣需要堅定理想信念。

（二）激勵大學(xué)生艱苦奮斗

理想的實現(xiàn)有賴于腳踏實地、持之以恒的奮斗。正是一代又一代的中國人民腳踏實地、持之以恒的艱苦奮斗，才使我們的國家從四分五裂、積貧積弱，邁向民族統(tǒng)一、發(fā)展繁榮。我們要繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)才能應(yīng)對新征程中的各種風(fēng)險挑戰(zhàn)。中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的井岡山精神、延安精神、西柏坡精神、東北抗聯(lián)精神、南泥灣精神、“兩彈一星”精神、北大荒精神、企業(yè)家精神等體現(xiàn)了“艱苦奮斗”這一內(nèi)涵。例如北大荒精神，1947 年為響應(yīng)毛澤東同志“建立鞏固的東北根據(jù)地”的號召，一批來自延安等革命根據(jù)地的“拓荒者”來到黑龍江，拉開了北大荒開發(fā)建設(shè)的序幕。通過幾代人的努力，他們用青春、智慧、生命澆灌黑土地，將荒無人煙的北大荒變成了祖國的北大倉。大學(xué)生在實現(xiàn)理想的道路上，并不是一帆風(fēng)順的，也可能遇到各種艱難險阻。中國共產(chǎn)黨精神譜系所包含的“艱苦奮斗”的精神內(nèi)核，將成為大學(xué)生的精神食糧，激勵大學(xué)生艱苦奮斗。

（三）激發(fā)大學(xué)生開拓創(chuàng)新

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的第一動力。中國過去一百年所取得成就的一個重要動力在于創(chuàng)新，未來中國的發(fā)展還要依靠創(chuàng)新這一動力。青年學(xué)生是中華民族偉大復(fù)興的重要力量，青年學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的順利實現(xiàn)。中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的井岡山精神、老區(qū)精神、改革開放精神、新時代北斗精神等蘊含著“開拓創(chuàng)新”這一內(nèi)涵。例如井岡山精神，新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨在革命實踐中不斷摸索前行，創(chuàng)立了井岡山革命根據(jù)地，走上了一條農(nóng)村包圍城市的新路。新時代北斗精神，20 世紀(jì)90 年代，面對當(dāng)時復(fù)雜的國際局勢和國外的技術(shù)封鎖，中國開始獨立自主地研發(fā)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)不僅可以定位，還可提供短報文通信等多種服務(wù)。高校思政課講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系，能夠激發(fā)大學(xué)生開拓創(chuàng)新意識。

（四）錘煉大學(xué)生道德品格

北宋史學(xué)家司馬光曾提出 “才者，德之資也；德者，才之帥也”的著名論斷，今天教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，都強調(diào)了“德”的重要性。黨的二十大報告強調(diào)“育人的根本在于立德”。大學(xué)時期是人生道德意識形成、發(fā)展和成熟的一個重要階段，在這個時期形成的道德觀念對大學(xué)生影響很大。中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的建黨精神、張思德精神、焦裕祿精神、脫貧攻堅精神等蘊含著深深的“為民情懷”；蘇區(qū)精神、沂蒙精神、紅旗渠精神、老西藏精神（孔繁森精神）、西遷精神、載人航天精神等蘊含著“無私奉獻”的優(yōu)良道德品格；抗戰(zhàn)精神、東北抗聯(lián)精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、科學(xué)家精神等蘊含著“熱愛祖國”這一內(nèi)涵。例如“兩彈一星”精神，20 世紀(jì)中期，為了研制“兩彈一星”，錢學(xué)森、鄧稼先、王承書等科學(xué)家放棄國外優(yōu)越的工作條件，義無反顧地回國，一批批科技工作者投入到研制工作中，把自己的青春和智慧奉獻給祖國。他們身上展現(xiàn)的優(yōu)良道德品格必將影響青年學(xué)生，有利于幫助大學(xué)生錘煉良好道德品格。

三、實踐維度：創(chuàng)新高校思政課講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系的多元路徑

教無定法，貴在得法。若法得當(dāng)，事半功倍。高校思政課教師應(yīng)通過多元路徑來講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系，努力做到:堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，在知識教育中實現(xiàn)價值引領(lǐng)；堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，理論傳授與實踐教學(xué)協(xié)同育人；堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，努力實現(xiàn)教與學(xué)“同頻共振”；堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，積極構(gòu)建“大思政”育人格局。

（一）堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，在知識教育中實現(xiàn)價值引領(lǐng)

中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的各種精神內(nèi)涵豐富，具有知識性特點。高校思政課要講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系的具體內(nèi)涵，把這些知識傳授給學(xué)生。如何講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系的內(nèi)涵呢？2019 年3 月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話中強調(diào)思政課要講好中國故事。中國共產(chǎn)黨人精神譜系譜系從名稱類別上看，有地域精神，例如井岡山精神、延安精神等；有人物精神，例如張思德精神、焦裕祿精神、雷鋒精神；有事件精神，例如長征精神、遵義會議精神。中國共產(chǎn)黨人精神譜系正是從大量可見、可聞的人物事件中提煉出來的。每一種精神的背后都有著可歌可泣的故事，例如脫貧攻堅戰(zhàn)場上有絕壁開路、帶頭“拔窮根”的毛相林；有身患重病、也要讓百姓喝上“安全水”的劉虎，有扎根邊疆、用教育為女孩們筑夢的張桂梅，有回鄉(xiāng)奉獻的黃文秀等扶貧者的感人故事。在抗疫戰(zhàn)場上，有10 天建成火神山醫(yī)院、全國人民援助武漢抗疫、中國助力世界抗疫等值得點贊的故事。高校思政課教師要善于挖掘并講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系故事過程中講清楚中國共產(chǎn)黨人精神譜系的深刻內(nèi)涵。

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高校思政課教師不能只教書不育人或者只育人不教書。習(xí)近平總書記也曾強調(diào):“在思政課教學(xué)中也不能只強調(diào)知識性，不能為了應(yīng)付考試讓學(xué)生死記硬背知識點，而不注重對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)。”[4]高校思政教師課要堅持既教書又育人。中國共產(chǎn)黨人精神譜系的內(nèi)涵例如艱苦奮斗、奉獻精神、服務(wù)人民、創(chuàng)新精神、堅定信念等對大學(xué)生具有重要的價值引領(lǐng)作用。高校思政課講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系不僅要通過講述中國共產(chǎn)黨人精神譜系的故事來把精神譜系的內(nèi)涵講清楚，還要注重價值引領(lǐng)，即通過講述中國共產(chǎn)黨人精神譜系的故事來讓學(xué)生明白道理，這才是高校思政課講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系的目的所在。習(xí)近平總書記2022 年在中國人民大學(xué)考察時指出思政課的本質(zhì)是講道理。例如在講科學(xué)家精神時，通過講述“天眼之父”南仁東的故事，激勵學(xué)生勇攀高峰、敢為人先；講述“嫦娥五號”奔月取壤、港珠澳大橋通車、“蛟龍”號載人潛水器深潛等故事讓學(xué)生明白集智攻關(guān)、團結(jié)協(xié)作的重要性，激勵學(xué)生在今后科學(xué)探索的道路上團結(jié)協(xié)作。

（二）堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，理論傳授與實踐教學(xué)協(xié)同育人

中國共產(chǎn)黨人精神譜系屬于觀念形態(tài)，具有理論特質(zhì)。中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的各種精神并不是雜亂無章的，而是有著自身的內(nèi)在邏輯。他們有著共同的理論基礎(chǔ)，即馬克思主義，它們是馬克思主義中國化的理論成果。他們還有著共同的根源，即建黨精神。中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的所有精神都是在實踐的基礎(chǔ)上形成發(fā)展起來的，集中反映了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民努力奮斗的實踐歷程。高校思政課講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系要講清楚中國共產(chǎn)黨人精神譜系的理論基礎(chǔ)、精神特征、生成條件、以及每種具體精神內(nèi)涵等理論，要用堅實的理論來武裝大學(xué)生頭腦。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。高校思政課講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系，要強化實踐教學(xué)，通過實踐教學(xué)來提升理性認(rèn)識?？梢越M織學(xué)生參觀革命歷史紀(jì)念館、博物館、烈士陵園、社會發(fā)展陳列館等，感受中國共產(chǎn)黨前輩們在革命、建設(shè)和發(fā)展的歷史時期是如何克服艱難困苦、戰(zhàn)勝挫折的，感悟他們身上所展現(xiàn)出的偉大精神和良好道德品格。重走精神之路，感悟中國共產(chǎn)黨人精神譜系的強大力量。例如長征精神實踐教學(xué)，可以組織學(xué)生重走長征路，感受中國共產(chǎn)黨先輩們是如何突破重重困難，勝利走完長征的；脫貧攻堅精神實踐教學(xué)，可以組織學(xué)生走訪脫貧的縣、村，以了解這些貧困地區(qū)是如何脫貧攻堅的。中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的每一種精神都離不開人民群眾這一主體，因此，還可以采訪精神譜系中的模范人物或英雄后輩，例如采訪科學(xué)家、勞模，了解他們是如何對待科學(xué)研究、對待勞動的。

（三）堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，努力實現(xiàn)教與學(xué)“同頻共振”

高校思政課講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系要堅持主導(dǎo)性原則，這是由思政課的政治屬性決定的。教師要對中國共產(chǎn)黨人精神譜系和思政課教學(xué)內(nèi)容進行深入分析，找準(zhǔn)兩者的結(jié)合點。教師要對思政課講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系教學(xué)進行精心設(shè)計，對教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)素材的挖掘、教學(xué)內(nèi)容的講解、教學(xué)方法的采用、實踐教學(xué)的開展、教學(xué)結(jié)果的評價等方面都要認(rèn)真研究、提前謀劃、精心準(zhǔn)備。這樣才能使高校思政課講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系的教學(xué)有序開展，不會偏離正確的軌道，才能有效提升高校思政課講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系的效果，使其意義得到最大程度的彰顯，提升高校思政課的教學(xué)效果。

在堅持教師主導(dǎo)性原則的同時，也要注重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動性、提升學(xué)生創(chuàng)造性。一旦學(xué)生積極主動地學(xué)，教學(xué)的效果將會得到顯著提升。要激發(fā)學(xué)生的主體性，教師就要對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受規(guī)律進行研究，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受規(guī)律。故事具有中性化、有人物、有情節(jié)，較為讓人接受等特點，可以讓學(xué)生以小組為單位挖掘中國共產(chǎn)黨人精神譜系故事，并在課堂上講述。再者，當(dāng)前大學(xué)生大部分都是伴隨著新媒體發(fā)展成長起來的，他們喜好圖片、動畫、動漫等這些新的表達方式。因此在講述故事時就可以搭配PPT、動畫等方式進行。這樣以講故事的形式再現(xiàn)精神譜系形成的實踐條件、基本內(nèi)涵及歷史意義等，以故事的敘述帶動理論分析與闡釋。

（四）堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，積極構(gòu)建“大思政”育人格局

中國共產(chǎn)黨人精神譜系與高校思政課的教學(xué)目標(biāo)契合、理論淵源相同、教學(xué)內(nèi)容融合，因此高校思政課講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系要注重顯性教育。由于高校本科階段必修課的課程內(nèi)容各不相同，在高校思政課中講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系需要根據(jù)各門課程的教學(xué)內(nèi)容以及中國共產(chǎn)黨人精神譜系中各種精神的內(nèi)涵進行總體設(shè)計，否則容易重復(fù)，影響教學(xué)效果。不僅要講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系中具體精神的內(nèi)涵，而且要講好中國共產(chǎn)黨黨人精神譜系形成的實踐基礎(chǔ)及其意義。《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》強調(diào)圍繞馬克思主義、四史等內(nèi)容開設(shè)本科及高等職業(yè)學(xué)校?？七x擇性必修課程。高校思政課講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系，還可以開設(shè)中國共產(chǎn)黨人精神譜系選修課，系統(tǒng)地進行中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育。

顯性教育固然重要，隱性教育的作用也不可或缺，“孟母三遷”“不言之教,無形而心成”等都說明了隱性教育的重要性。高校思政課講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系既要通過顯性教育的方式，也要注重隱性教育的融入，匯集多方力量，協(xié)同育人，積極構(gòu)建“大思政”育人格局。中國共產(chǎn)黨人精神譜系的隱性教育可以存在于學(xué)校教育教學(xué)活動之中，也可以存在于校園文化活動中，還可以存在于校園環(huán)境如建筑、教室布置中，教師們要善于挖掘、善于創(chuàng)設(shè)。首先，要在課程思政中進行中國共產(chǎn)黨人精神譜系的教育。例如醫(yī)學(xué)類專業(yè)課可以講好抗疫精神，讓學(xué)生明白“生命至上”的重要性；經(jīng)濟學(xué)類的專業(yè)課可以講好脫貧攻堅精神，激發(fā)學(xué)生思考如何發(fā)展貧困地區(qū)的經(jīng)濟；工學(xué)類專業(yè)課可以講好科學(xué)家精神、勞模精神(勞動精神、工匠精神)、新時代北斗精神，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。其次，可以通過舉辦豐富多彩的關(guān)于中國共產(chǎn)黨人精神譜系的校園文化活動，例如講故事大賽、舞臺劇演出、歌唱比賽等，讓學(xué)生在參加活動中潛移默化地接受中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育。最后，在校園環(huán)境布置方面也可以融入中國共產(chǎn)黨人精神譜系的元素，例如在教室走廊展示精神譜系的內(nèi)涵標(biāo)語、英雄人物、模范人物的照片等，通過這種“潤物細(xì)無聲”的隱性教育來賦能中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育的效果。