以成果為導向的大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)群建設(shè)探索
——以遼寧金融職業(yè)學院為例

田 宏

遼寧金融職業(yè)學院，遼寧 沈陽 110000

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，會計行業(yè)轉(zhuǎn)型升級對財務(wù)人才產(chǎn)生新需求，促使高職財經(jīng)類專業(yè)學生的職業(yè)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。2021年，遼寧金融職業(yè)學院大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)群（以下簡稱“會計專業(yè)群”）建設(shè)項目列入遼寧省興遼卓越專業(yè)群A檔。學院會計專業(yè)群包含大數(shù)據(jù)與會計、大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理、統(tǒng)計與會計核算、資產(chǎn)評估與管理4個專業(yè)。從申報到立項，會計專業(yè)群始終堅持以成果為導向的建設(shè)原則和目標，經(jīng)過一年的建設(shè)實踐，會計專業(yè)群積極探索教學改革項目，在課程建設(shè)、“三教”改革、人才培養(yǎng)模式、社會服務(wù)、產(chǎn)教融合育人等方面做出積極的探索和嘗試。

一、會計專業(yè)群建設(shè)背景

“建設(shè)數(shù)字遼寧，打造智造強省”是現(xiàn)階段遼寧省發(fā)展的一個重要目標。目前，遼寧振興需要轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長動力，在轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，遼寧傳統(tǒng)的數(shù)字化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型尤為迫切，其中遼寧信息技術(shù)應用場景極為豐富，產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化和智能化發(fā)展?jié)摿σ矘O其巨大。在數(shù)字遼寧發(fā)展“政府主導、學校主體、社會參與”的原則下，產(chǎn)業(yè)發(fā)展要依托大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù)[1]，企業(yè)數(shù)字化和專業(yè)數(shù)智化建設(shè)要依托遼寧數(shù)字職教的平臺，才能有力推動職業(yè)教育專業(yè)的特色發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展，才能使產(chǎn)業(yè)學院和企業(yè)協(xié)同構(gòu)建遼寧經(jīng)濟社會與職業(yè)教育融通發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。

二、會計專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)的對應關(guān)系

（一）依托國家戰(zhàn)略，提供高端財經(jīng)服務(wù)

現(xiàn)代服務(wù)業(yè)關(guān)注企業(yè)的資金運動和價值創(chuàng)造，由內(nèi)部核算派生代理記賬、稅務(wù)、資產(chǎn)評估等從事資產(chǎn)價值鑒定、資產(chǎn)和資金管理等高端商務(wù)服務(wù)業(yè)。企業(yè)通過資本和資金融通，形成關(guān)聯(lián)，共同支撐實體經(jīng)濟發(fā)展，構(gòu)成資金循環(huán)的大財經(jīng)產(chǎn)業(yè)鏈[2]。開展會計專業(yè)群運用大數(shù)據(jù)促進管理和治理模式的發(fā)展，支撐財經(jīng)行業(yè)高端數(shù)字化人才需求，對接遼寧服務(wù)業(yè)向數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型（見圖1）。

圖1 大數(shù)據(jù)、會計專業(yè)群、產(chǎn)業(yè)鏈對應關(guān)系圖

（二）數(shù)字賦能產(chǎn)業(yè)，專業(yè)課程設(shè)置匹配新興崗位

財務(wù)信息的數(shù)字化，增加了企業(yè)運營的透明度，直接將服務(wù)延伸到企業(yè)的日常經(jīng)營過程中，財經(jīng)服務(wù)與產(chǎn)業(yè)和業(yè)務(wù)深度融合，支持企業(yè)的經(jīng)營活動。財務(wù)共享、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在財務(wù)領(lǐng)域的滲透，幫助企業(yè)構(gòu)建智能、自動、高效、集約的智能化財務(wù)體系，推動會計服務(wù)向規(guī)模化和智能化轉(zhuǎn)型，推動“業(yè)財融合”和財務(wù)價值創(chuàng)造的實現(xiàn)[3]。

三、會計專業(yè)群人才培養(yǎng)定位和專業(yè)組成邏輯

我院會計專業(yè)群以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)為宗旨，目標是培養(yǎng)理想信念堅定、德技并修，具有良好人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、創(chuàng)新意識和工匠精神，具有會計專業(yè)基本理論，具備大數(shù)據(jù)背景下的數(shù)據(jù)收集、整理、分析、整合能力，面向工業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)等各類企業(yè)，能從事會計核算、監(jiān)督、財務(wù)信息處理、納稅風險防控與籌劃、財務(wù)智能技術(shù)應用、財務(wù)分析、資產(chǎn)評估等工作的應用型、復合型、創(chuàng)新型的高層次技能人才（見圖2）。

圖2 大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)群群內(nèi)邏輯圖

四、會計專業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)

（一）數(shù)字經(jīng)濟推進智造強省，人才培養(yǎng)聚焦產(chǎn)業(yè)需求

會計職能的轉(zhuǎn)變和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，為我院會計專業(yè)群的發(fā)展注入創(chuàng)新元素。遼寧省戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)集聚，具有推進數(shù)字化、智能化深度融合發(fā)展的廣闊空間，促使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化快速轉(zhuǎn)型。遼寧省經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正向服務(wù)型經(jīng)濟發(fā)展和轉(zhuǎn)變，第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟增速遠超于第二產(chǎn)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)GDP比重持續(xù)不斷提高，2021年上半年，遼寧服務(wù)業(yè)增加值持續(xù)上升，同比增長了8.7%，較2021年的全國平均7.7%同比高出1個百分點[4]。我院會計專業(yè)群的人才培養(yǎng)聚焦遼寧密集型生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，多年來耕耘行業(yè)，為遼寧省的銀行、保險、證券、會計師事務(wù)所及各類企事業(yè)單位輸送了數(shù)以萬計的高素質(zhì)復合型技術(shù)技能人才。

（二）科技革命和崗位革新，會計人才培養(yǎng)提出新挑戰(zhàn)

重構(gòu)專業(yè)教學內(nèi)容，重塑職業(yè)能力和素養(yǎng)，成為會計專業(yè)群建設(shè)的新目標。會計行業(yè)發(fā)展需要數(shù)字技術(shù)與會計崗位的深度滲透與融合，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展對會計相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域?qū)a(chǎn)生深遠影響。遼寧重點發(fā)展壯大數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群，大力發(fā)展大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)，重點研發(fā)海量數(shù)據(jù)存算、數(shù)據(jù)分析挖掘、安全隱私、大數(shù)據(jù)歸集管理等關(guān)鍵技術(shù)，數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展空間巨大。我院會計專業(yè)群與新道科技股份有限公司、中聯(lián)教育集團等龍頭數(shù)字化企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，在專業(yè)與企業(yè)融合創(chuàng)新發(fā)展上實現(xiàn)校企深度融合，從而促進專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。重構(gòu)的課程和教學內(nèi)容，重塑了學生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

五、會計專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容與舉措

會計專業(yè)群從九個方面進行建設(shè)（具體建設(shè)內(nèi)容和舉措見圖3），建設(shè)內(nèi)容全面、合理，符合經(jīng)濟發(fā)展與人才培養(yǎng)的需求。

圖3 大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容與舉措

（一）立德樹人，率先形成思政教育典范

開展實施“一師二課”課程思政育人?！耙粠煻n”是指專業(yè)教師在專業(yè)課和思政課中做到同向同行，實現(xiàn)潛心育人潤物無聲的教育教學效果。專業(yè)教師在傳授專業(yè)課程知識的基礎(chǔ)上，引導學生將所學到的專業(yè)知識和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在職業(yè)德行和素養(yǎng)上。強調(diào)將學生個人發(fā)展與國家發(fā)展結(jié)合起來，幫助學生在創(chuàng)造社會價值時明確自身價值和社會定位，實現(xiàn)專業(yè)課與思政課并行，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的大思政工作格局[5]。

（二）深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

建立校企合作模塊化的課程體系。專業(yè)定位需要通過充分的市場調(diào)研，調(diào)研是專業(yè)和課程改革的邏輯起點。依托新道云財務(wù)產(chǎn)業(yè)學院和5個“X”證書試點，做到根據(jù)企業(yè)崗位工作提煉典型工作任務(wù)，確定典型職業(yè)能力，形成會計專業(yè)群基礎(chǔ)平臺課程共享、專業(yè)方向課程分立、發(fā)展性課程融合的模塊化課程體系。

（三）協(xié)同創(chuàng)新，推進人才培養(yǎng)模式改革

實施“課崗”對接、“證賽”融合的人才培養(yǎng)模式改革。為加大“精財稅、曉管理、懂分析、會評估”智能財務(wù)人才的培養(yǎng)，梳理會計專業(yè)群“課崗”“證賽”知識點，重構(gòu)以職業(yè)能力為導向的“課崗”“證賽”課程體系[6]；依托技能大賽平臺，以賽促教、以賽促學，提高學生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)；通過校企合作，引入企業(yè)實踐平臺，并以此為載體，提升學生的會計崗位技能，實現(xiàn)學生“畢業(yè)即上崗，上崗即稱職”的目標。

（四）產(chǎn)教融合，構(gòu)建信息化教學資源與環(huán)境

建設(shè)高水平產(chǎn)教融合實踐基地。升級校內(nèi)共享財務(wù)實訓室，擴大承載量和使用率；升級模擬企業(yè)沙盤實訓室，提升實訓室信息化技術(shù)水平；新增5個數(shù)字化課程平臺，提升學生業(yè)財融合與決策分析能力：營造真實的職業(yè)環(huán)境與職業(yè)氛圍，讓學生真實操作[7]。

（五）依托實體，建設(shè)省級財經(jīng)類“雙師型”師資培訓基地

依托遼寧省金融與會計專業(yè)協(xié)作體、1+X證書試點牽頭校，以及新道云財務(wù)產(chǎn)業(yè)學院，實施校企、校際、校內(nèi)師資培訓計劃，實現(xiàn)企業(yè)導師、學校名師、校外大師互聘共享機制[8]。我們聘請了10～15名企業(yè)兼職導師，安排了5～8名教師赴企業(yè)和兄弟院校掛職，培育了30名1+X證書培訓師。

（六）立足實際，完成共享型實訓基地建設(shè)

實訓基地引入真實企業(yè)工作場景，立足于會計、財管、統(tǒng)計、資產(chǎn)評估等業(yè)務(wù)， 真實展現(xiàn)高端財經(jīng)服務(wù)業(yè)態(tài)，讓學生融入專業(yè)實踐，為學生的職業(yè)能力“強基固體”[9]，也為加強特色鮮明的“會計專業(yè)群”實訓環(huán)境提供保障。

（七）服務(wù)區(qū)域，構(gòu)建多元社會服務(wù)體系

我院作為牽頭單位，加快了遼寧省金融與會計專業(yè)協(xié)作體工作建設(shè)，協(xié)作體成員數(shù)量應用型本科高校增加2所、中高職院校增加20所，新引進龍頭企業(yè)3家，為遼寧省金融會計類人才培養(yǎng)提供了強大師資力量和信息化技術(shù)支撐。

（八）建立可持續(xù)保障機制，推進會計專業(yè)群高質(zhì)量建設(shè)

建立專業(yè)建設(shè)質(zhì)量評價和督導評估機制。依據(jù)學校質(zhì)量評價和督導評估結(jié)果，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行改進，形成動態(tài)調(diào)整、自我完善的會計專業(yè)群建設(shè)發(fā)展機制。

總之，推進會計專業(yè)群建設(shè)，是落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》的必然要求，是國家示范校發(fā)揮引領(lǐng)作用、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇[10]。通過會計專業(yè)群建設(shè)，我院實現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式有特色、教學環(huán)境及資源建設(shè)上水平、產(chǎn)教融合實訓基地建設(shè)現(xiàn)代化、社會服務(wù)能力突破區(qū)域化的發(fā)展態(tài)勢。