職業(yè)院校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求契合度的研究
——以撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

張 括

撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院（撫順師范高等專(zhuān)科學(xué)校），遼寧 撫順 113122

一、背景

（一）遼寧省近期對(duì)高職畢業(yè)生的要求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，隨著第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)和相關(guān)發(fā)展政策的調(diào)整，各行各業(yè)對(duì)人才的需求也不斷地發(fā)生著改變，對(duì)具有技術(shù)、技能人才的需求越來(lái)越迫切。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義建設(shè)者，側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力培養(yǎng)的職業(yè)教育的地位和作用越來(lái)越凸顯[1]。2015年10月在教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)地方部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確提出：“以改革創(chuàng)新的精神引導(dǎo)帶動(dòng)部分普通高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)型人才?！边@樣，高職院校學(xué)生的就業(yè)就變得更加緊迫。

面對(duì)高職院校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)不斷出現(xiàn)的新情況，遼寧省在相關(guān)政策的指導(dǎo)下，采取一系列的措施，保障畢業(yè)生就業(yè)。目前，用人單位招聘人才時(shí)，最看重的是畢業(yè)生的適應(yīng)能力、專(zhuān)業(yè)水平、品德、溝通能力、心理素質(zhì)以及組織能力，都會(huì)要求學(xué)生具備外語(yǔ)知識(shí)和熟練地使用計(jì)算機(jī)的能力，以便獲得國(guó)外的新信息。隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及掌握一些管理方面知識(shí)的要求也變得更為突出[2]。

總而言之，學(xué)生素質(zhì)的提高，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是我國(guó)教育改革培養(yǎng)人才的需求。在當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)力要求與時(shí)俱進(jìn)的背景下，學(xué)生只是去學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，而沒(méi)有真正運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的實(shí)際操作能力，是不可能獨(dú)立完成工作任務(wù)的，就更談不上有自己獨(dú)特的思維創(chuàng)新能力了。實(shí)踐操作本領(lǐng)是每一名學(xué)生將所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲镔|(zhì)形態(tài)的能力。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的要求在不斷地提高并提出新的要求，以前那些選擇人才的模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求。所以，高職院校必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的理念，培養(yǎng)出具有適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的新型人才。

（二）高職日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)有狀況下，部分高職院校在就業(yè)率的成果匯報(bào)上往往只注重“量”，而忽略了畢業(yè)生就業(yè)的“質(zhì)”[3]。在梳理我國(guó)高等職業(yè)教育的基本特質(zhì)的基礎(chǔ)上，針對(duì)高職學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)[4]，我們借用問(wèn)卷調(diào)查法、資料調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法等對(duì)高職日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明學(xué)生的就業(yè)去向多集中在以下五個(gè)領(lǐng)域：

一是企事業(yè)單位。從事日文翻譯、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員、會(huì)計(jì)、導(dǎo)游等方面的工作。

二是外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校教師。隨著日本動(dòng)漫的流行，有許多對(duì)日語(yǔ)有興趣的人選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。且日語(yǔ)和漢語(yǔ)屬于同一個(gè)語(yǔ)系，最適合中國(guó)人學(xué)習(xí)。因此社會(huì)對(duì)于日語(yǔ)培訓(xùn)教師的需求很大，促使較多畢業(yè)生從事和選擇日語(yǔ)培訓(xùn)教師行業(yè)。

三是自主創(chuàng)業(yè)。隨著現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起與普及，當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性與社會(huì)融合度進(jìn)一步增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)人生理想需求。同時(shí)，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及選址、融資、開(kāi)業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了強(qiáng)有力的保證。

四是升入本科再學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育不斷地發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)歷的要求也越來(lái)越高。近幾年，專(zhuān)升本的熱度只增不減，除了提升學(xué)歷，還能得到更好的就業(yè)和獲得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，對(duì)個(gè)人能力的提升也有很大的促進(jìn)作用。

五是海外留學(xué)。隨著個(gè)別家庭經(jīng)濟(jì)條件的改變，去海外留學(xué)也成為了進(jìn)一步提升學(xué)歷和技能的需求。

（三）撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)狀況

撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)近三年的就業(yè)情況：2016級(jí)商務(wù)日語(yǔ)學(xué)生畢業(yè)27人，就業(yè)后從事日語(yǔ)相關(guān)工作10人、留學(xué)1人，占40%；2017級(jí)商務(wù)日語(yǔ)學(xué)生畢業(yè)21人，就業(yè)后從事日語(yǔ)相關(guān)工作13人、留學(xué)2人，占41%；2018級(jí)商務(wù)日語(yǔ)畢業(yè)生36人，就業(yè)后從事日語(yǔ)相關(guān)工作15人，占41%。目前我校商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事日語(yǔ)相關(guān)工作就業(yè)情況呈逐漸上升的趨勢(shì)。

二、撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與XXX教育集團(tuán)合作模式的探索

對(duì)撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生求職意向調(diào)查問(wèn)卷回饋信息如表1所示。

表1 日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生求職意向調(diào)查問(wèn)卷

從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，需要解決學(xué)校與企業(yè)合作機(jī)制、實(shí)習(xí)基地創(chuàng)建等管理方面的問(wèn)題，還需要解決課程與教學(xué)層面上的問(wèn)題，建立適合職業(yè)需求新型課程模式與教學(xué)管理模式[5]。為此，撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)需要探索培養(yǎng)教育集團(tuán)所需求的培訓(xùn)教師的新模式。

（一）學(xué)校方面

1.在教學(xué)管理模式及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上

依據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高?！靶蝿?shì)與政策”課建設(shè)的若干意見(jiàn)》等文件精神，為積極落實(shí)國(guó)家和省市關(guān)于職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和教育改革的具體要求，結(jié)合我院的實(shí)際情況，深入推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，緊跟技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際，深化多模式課程改革，我們將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)、工匠精神培育、雷鋒精神、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成等融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中[6]。強(qiáng)調(diào)課程體系的優(yōu)化，注重課程內(nèi)容的藝術(shù)性、實(shí)效性，構(gòu)建有利于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系。深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式，拓展就業(yè)本領(lǐng)，提高畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)對(duì)接[7]。理性分析專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案在執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)的自我診改、修復(fù)和提升能力[8]。積極引入行業(yè)和企業(yè)的軟硬件資源，打通校內(nèi)校外渠道，聯(lián)合校內(nèi)外各方力量，協(xié)同育人，不斷探索實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和創(chuàng)建特色課程的新模式[9]。

2.對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求

一是加大日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量和力度。比如在招生階段明確訂單式培養(yǎng)班級(jí)，提前做好職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生和家長(zhǎng)提前明確畢業(yè)后的就職方向。二是學(xué)校的日語(yǔ)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)至少達(dá)到日語(yǔ)三級(jí)以上水平。三是學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課或者說(shuō)明會(huì)等形式，定期從大一開(kāi)始為學(xué)生上職業(yè)生涯規(guī)劃課，幫助學(xué)生提前制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)日語(yǔ)和提前掌握未來(lái)的職業(yè)技能。四是學(xué)?？梢悦磕昱蓪W(xué)生進(jìn)行現(xiàn)地實(shí)習(xí)1周，實(shí)習(xí)和體驗(yàn)日語(yǔ)培訓(xùn)教師的工作（非帶薪實(shí)習(xí)，食宿自理）。五是學(xué)校派學(xué)生在實(shí)習(xí)期或者畢業(yè)后到海外帶薪實(shí)習(xí)1年或1年以上時(shí)間。六是學(xué)校安排海外實(shí)習(xí)回國(guó)的學(xué)生與新生進(jìn)行交流，召開(kāi)日本生活分享會(huì)，為新生提供參考。分享會(huì)可以設(shè)計(jì)在職業(yè)生涯規(guī)劃課里同步進(jìn)行。

（二）XXX教育集團(tuán)方面

XXX教育集團(tuán)成立于2005年，是一家集日語(yǔ)培訓(xùn)、留學(xué)支援、海外帶薪實(shí)習(xí)和就職服務(wù)于一體的綜合教育機(jī)構(gòu)，具備多年人才派遣經(jīng)驗(yàn)，和國(guó)內(nèi)諸多大專(zhuān)和本科院校均有合作，包括廈門(mén)大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、沈陽(yáng)理工大學(xué)等一流大學(xué)，我院也與其有良好的合作關(guān)系。該機(jī)構(gòu)以沈陽(yáng)市為核心，在大連市、杭州市、成都市、廣州市，以及日本的東京等地均設(shè)立有分公司，其中東京分公司專(zhuān)門(mén)服務(wù)到日本的留學(xué)生和就職人員，把人才匹配到符合各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工作崗位上就職深造。合作的日本企業(yè)涉及領(lǐng)域廣泛，包括東武集團(tuán)、希爾頓酒店集團(tuán)、安川電機(jī)、谷合電機(jī)等世界500強(qiáng)企業(yè)和上市公司。另外，該集團(tuán)旗下的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，具備強(qiáng)大的培訓(xùn)實(shí)力和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，目前擁有日語(yǔ)在校生640人，畢業(yè)生赴日留學(xué)人數(shù)已累計(jì)接近2萬(wàn)人，2019年赴日留學(xué)人數(shù)達(dá)230余人。合作的日本學(xué)校超過(guò)100所，包括語(yǔ)言學(xué)校、日本國(guó)公立大學(xué)、私立大學(xué)等。

1.XXX教育集團(tuán)對(duì)人才要求

考量日語(yǔ)教師的標(biāo)準(zhǔn)，首先是人才的上進(jìn)心。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)技巧可以為零，但是謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度是有機(jī)會(huì)登上講臺(tái)磨練工作的前提。認(rèn)識(shí)到自己的不足才能日復(fù)一日長(zhǎng)久進(jìn)步。其次是要求人才能理解團(tuán)隊(duì)合作重要性。該公司不同于現(xiàn)有外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在參照日本本土語(yǔ)言學(xué)校、大學(xué)別科教育方式的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了一整套完備的獨(dú)特教學(xué)體系。不能很好地遵守公司規(guī)章制度、服務(wù)于團(tuán)隊(duì)教學(xué)需求的成員，很大概率會(huì)被內(nèi)部有序競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。再次是要求人才有親和力及吃苦耐勞的決心，可以妥善面對(duì)非市中心的工作環(huán)境，以及工作對(duì)象是處于青春期的學(xué)生的各項(xiàng)阻力。最后是公司希望被提供的人才有一定的恒心陪伴公司成長(zhǎng)，畢竟只有所有員工共同努力才能造就公司明日的輝煌。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

隨著日語(yǔ)動(dòng)漫、日劇、歌曲等文化輸入，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的人對(duì)日語(yǔ)產(chǎn)生興趣，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)日語(yǔ)的熱潮。我們要以學(xué)生為中心進(jìn)行靈活辦學(xué)，與中學(xué)和大學(xué)進(jìn)行有效銜接；積極培養(yǎng)合格的日語(yǔ)培訓(xùn)老師，從而滿足職業(yè)需求。

3.培養(yǎng)計(jì)劃

首先，完全配合校方所有正規(guī)合法合同及書(shū)面文件的完善、盡全力保障所有實(shí)習(xí)生的法律權(quán)益。其次，盡最大可能保證實(shí)習(xí)生的優(yōu)厚待遇并視每名人才自身情況，盡快安排一線教學(xué)工作（經(jīng)培訓(xùn)期觀察，不適合教學(xué)崗位的，征得本人同意后調(diào)配到文職相關(guān)崗位）。最后，安排專(zhuān)人定期巡查所有實(shí)習(xí)生的工作、生活情況，并隨時(shí)接受校方工作人員正常檢查，以保證實(shí)習(xí)人員的人身安全、心理健康。

培養(yǎng)學(xué)生具有以下能力和素質(zhì)：一是學(xué)習(xí)日語(yǔ)，掌握日語(yǔ)二級(jí)以上能力。二是熟悉日語(yǔ)高考的教學(xué)大綱和考試技巧。三是掌握一定的教育心理學(xué)。四是了解日本文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五是具備日本留學(xué)或工作經(jīng)歷。

4.培養(yǎng)流程

大一大二階段，日語(yǔ)達(dá)到日語(yǔ)三級(jí)水平。大三階段，赴日帶薪實(shí)習(xí)1年，深造日語(yǔ)和日本文化，達(dá)到日語(yǔ)二級(jí)及以上水平；實(shí)習(xí)期提供福利食宿。海外實(shí)習(xí)結(jié)束后回國(guó)，參加日語(yǔ)培訓(xùn)教師實(shí)訓(xùn)課程，然后作為XXX教育集團(tuán)的員工，到各地高中作為日語(yǔ)培訓(xùn)教師就職。保險(xiǎn)齊備，提供福利食宿。

5.XXX教育集團(tuán)的職責(zé)

一是集團(tuán)提供“訂單班”招生方面的材料，比如日本帶薪實(shí)習(xí)和日語(yǔ)培訓(xùn)教師的具體資料等，協(xié)助更好地招生。二是支持學(xué)校舉辦各類(lèi)日語(yǔ)演講比賽或作文比賽等，給優(yōu)秀學(xué)生提供獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情。三是集團(tuán)為學(xué)生提供海外實(shí)習(xí)安置，提供面試指導(dǎo)、材料準(zhǔn)備、簽證指導(dǎo)等。學(xué)生需自行承擔(dān)赴日機(jī)票和大使館的簽證申請(qǐng)成本等，并需回國(guó)后支付相應(yīng)的出國(guó)費(fèi)用。四是海外實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生日語(yǔ)達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，集團(tuán)進(jìn)行日語(yǔ)老師的孵化和培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握作為老師的教學(xué)技能和管理技能等。五是集團(tuán)安置學(xué)生到全國(guó)各地的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等作為日語(yǔ)培訓(xùn)教師就職。六是集團(tuán)可以作為學(xué)校的國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)基地，接收學(xué)生實(shí)習(xí)。七是集團(tuán)在日本東京設(shè)有分公司，負(fù)責(zé)學(xué)生到達(dá)日本后的各項(xiàng)對(duì)應(yīng)。學(xué)生在海外期間，通過(guò)國(guó)民健康保險(xiǎn)和海外旅行保險(xiǎn)，確保在日本期間的安全和醫(yī)療，得到醫(yī)療費(fèi)用的報(bào)銷(xiāo)。發(fā)生意外，享受高額療養(yǎng)費(fèi)制度的保障。有專(zhuān)門(mén)老師負(fù)責(zé)定期回訪看望實(shí)習(xí)生，提供實(shí)習(xí)生的接機(jī)和送機(jī)服務(wù)，學(xué)生的入職前崗前指導(dǎo)等。

三、撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職日語(yǔ)人才的培養(yǎng)與XXX教育集團(tuán)需求相關(guān)契合的意義

職業(yè)教育培養(yǎng)了大量的專(zhuān)業(yè)實(shí)用型人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。針對(duì)東北地區(qū)人才流失嚴(yán)重的現(xiàn)狀，集團(tuán)強(qiáng)烈希望與撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院在培養(yǎng)日語(yǔ)人才方面依靠各自?xún)?yōu)勢(shì)，平等互利地開(kāi)展校企合作模式，力爭(zhēng)把傳統(tǒng)的以課堂傳授知識(shí)為主的教育環(huán)境，與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力為主的日語(yǔ)教學(xué)環(huán)境有機(jī)結(jié)合[10]，以培養(yǎng)出真正有能力適合企業(yè)需要并可以充分融入企業(yè)、成長(zhǎng)于社會(huì)的高水平日語(yǔ)人才。