新課標(biāo)下“成美品德”課程建設(shè)與實施策略

袁超 | 廣州市黃埔區(qū)怡園小學(xué)

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在2022年9月正式實施。新版的課程方案完善了培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化了課程設(shè)置、細(xì)化了實施要求。新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、增強了對教與學(xué)的指導(dǎo)。為落實立德樹人根本任務(wù)，落實新版課程方案提出的“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時代新人培養(yǎng)要求，新課程突出強調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，強化課程與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結(jié)合，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。廣州市黃埔區(qū)怡園小學(xué)準(zhǔn)確理解和把握新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新要求，聚集核心素養(yǎng)，扎實推進(jìn)課程規(guī)劃與創(chuàng)新實踐，積極開展新課標(biāo)下“成美品德”的課程建設(shè)，學(xué)校從完善課程體系、優(yōu)化課程設(shè)置、推動課程實施、改進(jìn)課程評價等方面進(jìn)行了卓有成效的探索。

整體化建構(gòu)，完善課程體系

怡園小學(xué)地處廣州市東部山水相連、港城一體的經(jīng)濟開發(fā)區(qū)——黃埔，與舉世聞名的黃埔軍校一江之隔。學(xué)?！耙恍Ｈ齾^(qū)”實行集團化辦學(xué)、一體化管理，學(xué)校建構(gòu)“怡養(yǎng)德育”“怡樂智育”“怡身體育”“怡心美育”和勞動教育課程，強化身心健康、品行優(yōu)良、才智多元、審美高雅四個核心素養(yǎng)，以實現(xiàn)“培養(yǎng)具有黃埔精神、家國情懷、國際視野的怡美少年”為育人目標(biāo)。學(xué)校注重整體化建構(gòu)，不斷完善學(xué)校課程體系，以國家課程為基礎(chǔ)性課程，地方課程和校本課程為拓展性課程，體現(xiàn)出課程結(jié)構(gòu)全面性、針對性和多元性。結(jié)合辦學(xué)理念，提出“怡美教育”哲學(xué)，形成“生命如歌·追夢美好”的課程理念，構(gòu)建“如歌式課程”體系，創(chuàng)設(shè)健康園、品行園、才智園、審美園四個課程模塊，形成“成美品德”“醇美語文”“智美數(shù)學(xué)”“卓美英語”“創(chuàng)美科學(xué)”“行美實踐”等十個學(xué)科課程群。其中“成美品德”課程，遵循課程基本定位，以素養(yǎng)為導(dǎo)向，以育人為根本，以社會發(fā)展和學(xué)生的真實生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)兒童向著美好生長、養(yǎng)成美好品德。

一體化設(shè)計，優(yōu)化課程設(shè)置

道德與法治課程旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)，是落實新時代立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在義務(wù)教育階段，小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德課程，整合統(tǒng)稱為“道德與法治”，體現(xiàn)出大中小學(xué)德育一體化的思路，是此次新課程方案突出呈現(xiàn)的一大特點和亮點。遵循學(xué)生成長規(guī)律和身心發(fā)展特點，道德與法治課程以“成長中的我”為原點，以學(xué)生不斷擴大的生活和交往范圍為基礎(chǔ)，從我與自身、我與自然、我與社會、我與國家、我與人類文明等方面不斷拓展教育主題，構(gòu)建出一個動態(tài)生成、螺旋上升的課程體系。為貫徹一體化課程設(shè)置理念，怡園小學(xué)“成美品德”課程圍繞學(xué)生健康成長，從“家庭生活”“學(xué)校生活”“社區(qū)生活”“偉大祖國”“走向世界”五個維度進(jìn)行課程設(shè)計開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生融入豐富完整的道德生活，形成一個循序漸進(jìn)的課程系統(tǒng)。這種一體化課程還體現(xiàn)在幼小及中小銜接，即體現(xiàn)在對一年級學(xué)生的入學(xué)教育，和對六年級學(xué)生的小升初指導(dǎo)上。近年來，我們開發(fā)設(shè)計的“入學(xué)禮”課程、“畢業(yè)禮”課程，在有效引導(dǎo)小學(xué)新生進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)、引導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行小升初過渡方面起到了顯著作用。我們還開設(shè)跨學(xué)科課程，以學(xué)生真實的生活情境為教育情境，建立學(xué)習(xí)任務(wù)群，讓學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，完成學(xué)習(xí)項目和任務(wù)，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力。

素養(yǎng)性導(dǎo)向，推動課程實施

《義務(wù)教育課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確強調(diào)要“堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，體現(xiàn)育人為本”?；谂囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價值導(dǎo)向，為落實義務(wù)教育課程育人目標(biāo)，要求道德與法治課程應(yīng)將著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)具體細(xì)化，體現(xiàn)為正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識等。需要組織綜合性的課程內(nèi)容，涵蓋思想政治、道德、法治、傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)等各個方面，與兒童的生活經(jīng)驗、社會要求緊密相關(guān)，注重兒童的生活經(jīng)驗、社會要求和學(xué)科體系之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。為推動道德與法治課程立足核心素養(yǎng)，發(fā)揮育人價值，“成美品德”課程通過“1+X”課程群建設(shè)不斷拓展優(yōu)化，持續(xù)進(jìn)行著有益探索?！秶旖逃氛n程推動學(xué)校愛國主義教育品牌化；《我們的節(jié)日》課程，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，倡導(dǎo)過好中國節(jié)，每年開展一系列的傳統(tǒng)節(jié)日教育活動，不斷增強師生文化自信；《重溫長征艱難路 踐行時代新精神》課程帶動黨史學(xué)習(xí)教育，借助“5G+VR”技術(shù)營造“沉浸式”學(xué)習(xí)，2021年在全區(qū)率先開展“VR智慧思政課堂”示范項目；《走進(jìn)黃埔軍?！氛n程，帶領(lǐng)學(xué)生實地走進(jìn)黃埔軍校舊址紀(jì)念館研學(xué)實踐，2022年入選廣州市“紅棉樹下”周末思政課堂。

成長性表現(xiàn)，改進(jìn)課程評價

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)：“評價是檢驗提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式和手段。要充分發(fā)揮評價的診斷、激勵和改善功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)?！痹鯓痈玫刈屨n程評價發(fā)揮育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，我們在道德與法治課程建設(shè)中一直積極進(jìn)行著改進(jìn)探索。

學(xué)?！俺擅榔返隆闭n程特別重視學(xué)生養(yǎng)成教育，注重引導(dǎo)學(xué)生在成長過程中自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良的德行品行。在評價手段的運用中，我們突出強化表現(xiàn)性評價，關(guān)注學(xué)生的過程性成長表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生每一天點點滴滴的素養(yǎng)發(fā)展和學(xué)業(yè)進(jìn)步。近幾年，我們堅持開展表現(xiàn)性評價，比如由學(xué)校少先隊組織的“文明中隊”流動紅旗每周評比，由學(xué)校少工委組織開展的“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睜幷略u價，每年一度的“四禮”（入學(xué)禮、入隊禮、成童禮、畢業(yè)禮），“四節(jié)”（讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)）成長記錄評價，等等。“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睜幷禄顒?，是學(xué)校少先隊開展教育活動和評價激勵的重要載體。全校少先隊員每人一份爭章手冊，有基礎(chǔ)章（紅星章、紅旗章、火炬章），特色章（怡身章、怡心章、至美章、英才章），星級章（一星至五星五個星級）等。通過多彩多姿的達(dá)標(biāo)爭章活動，引領(lǐng)和激勵著少先隊員們從小立志向、修品行、練本領(lǐng)，從小聽黨話、永遠(yuǎn)跟黨走，爭做新時代全面發(fā)展的好少年。

怎樣更好地讓課程評價發(fā)揮育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，是我們今后在課程建設(shè)中更進(jìn)一步努力的方向。在道德與法治課程學(xué)業(yè)質(zhì)量評價方面，我們結(jié)合課堂評價、作業(yè)評價、期末評價等評價環(huán)節(jié)，從價值觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、過程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多個方面，評價學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評價學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。課程評價貫穿了學(xué)習(xí)的全過程和教學(xué)的各環(huán)節(jié)，有效地發(fā)揮了以評促教、以評促學(xué)、以評育人等功能。