感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

江蘇蘇州高新區(qū)獅山實驗小學(xué)校 （215000） 沈麗娟

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是針對人體神經(jīng)系統(tǒng)的訓(xùn)練，以人體受到的感覺刺激反應(yīng)作為訓(xùn)練評估標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、開展游戲活動、利用體育器材、實施分層教學(xué)、鍛煉思維能力等角度，圍繞感覺統(tǒng)合訓(xùn)練展開教學(xué)設(shè)計和組織，能有效提升學(xué)生感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的品質(zhì)。學(xué)生普遍存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題，對身心健康成長極為不利。體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的身心健康成長，從感覺統(tǒng)合角度展開訓(xùn)練，讓學(xué)生的大腦、心理、身體三個方面達(dá)成統(tǒng)合，在視覺、聽覺、感覺、肌肉等多方面的配合下，建立感覺統(tǒng)合認(rèn)知。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富感覺統(tǒng)合訓(xùn)練形式

小學(xué)體育雖然有比較固定的教材，但在教學(xué)過程中，教師難以完全按照教材編排的內(nèi)容進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對教材內(nèi)容缺乏認(rèn)同感。因此，教師要整合處理教材內(nèi)容，借助信息渠道搜集更多的趣味性訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生主動參與訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，教師還要做好學(xué)情調(diào)查，針對性地設(shè)計一些適合的訓(xùn)練任務(wù)，這樣才能對學(xué)生的各個器官形成一定刺激，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運動訓(xùn)練習(xí)慣。

體育訓(xùn)練形式眾多，哪項運動能夠培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，這是教師要直面的問題。學(xué)生的感覺統(tǒng)合方面出現(xiàn)了問題，通過哪些運動可以有效彌補，教師要做好對應(yīng)研究，在內(nèi)容選擇方面展開創(chuàng)新探索。如訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和平衡力時，需要進行平衡木、蹺蹺板等運動，但受教學(xué)條件限制，教師要做替代性設(shè)計。如沒有平衡木器材，可以在場地上畫出平衡木，讓學(xué)生進行訓(xùn)練，其安全性更高。如果教師能夠?qū)⒁恍┯螒蚧顒尤谌肫渲?，讓學(xué)生展開小組對抗比賽，能夠有效提升運動訓(xùn)練的品質(zhì)。如很多小區(qū)都有蹺蹺板這樣的運動器材，教師可要求學(xué)生利用閑暇時間進行訓(xùn)練，這樣也能獲得一定的訓(xùn)練效果。網(wǎng)絡(luò)上還有一些改進傳統(tǒng)游戲活動的方法，也能夠訓(xùn)練學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力，教師可要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)展開搜集，為課堂教學(xué)提供信息支持。學(xué)生主動參與信息搜集，在課堂展示環(huán)節(jié)能給出更多的設(shè)計建議，為運動訓(xùn)練提供更多的素材內(nèi)容。有的學(xué)生說：“韻律操是比較好的一項運動，因為有音樂背景的設(shè)計，能夠給人帶來更多的動感體驗，所以這項運動能夠鍛煉人的感覺統(tǒng)合能力?！庇械膶W(xué)生說：“我們經(jīng)常在公園里看到有人倒著走，這項運動對場地要求低，也不需要什么輔助器材，可以兩個人合作，防止出現(xiàn)安全事故。這項運動能夠訓(xùn)練人的感覺統(tǒng)合能力，是非常值得實踐應(yīng)用的一項運動。”教師總結(jié)歸納學(xué)生的建議，組織學(xué)生選擇訓(xùn)練形式，督促學(xué)生自覺展開多種形式的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，提升其身體素質(zhì)。

上述教學(xué)，教師設(shè)計替代性的運動訓(xùn)練，特別是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的運動信息，能給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有濃厚的興趣，教師適時讓學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)收集信息，能夠調(diào)動學(xué)生參與的積極性，增強運動訓(xùn)練的效果。

二、開展游戲活動，激發(fā)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練動力

學(xué)生對體育游戲最有感覺，教師根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練心理，適時引入一些游戲活動，能讓學(xué)生積極參與運動訓(xùn)練，在主動鍛煉中發(fā)展感覺統(tǒng)合能力。不同年齡段的學(xué)生對游戲活動的認(rèn)同感存在一定差距，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備更多適合的游戲活動，以滿足不同年齡段學(xué)生的運動訓(xùn)練需求。特別是在課余的運動訓(xùn)練中，學(xué)生對游戲活動有較高的認(rèn)同感，教師針對性地引入學(xué)生喜歡的游戲活動，能夠激發(fā)學(xué)生新的運動訓(xùn)練動力。

如果有需要，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)展開信息搜集，為學(xué)生設(shè)計更多有時代感的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的運動熱情。傳統(tǒng)體育游戲活動的改進應(yīng)用，能夠給學(xué)生帶來感官沖擊，激發(fā)參與運動訓(xùn)練的動力。如“滾鐵環(huán)”“跳房子”“打陀螺”“老鷹抓小雞”等游戲，有較高的運動訓(xùn)練作用，對學(xué)生多種感官的協(xié)調(diào)發(fā)展能帶來更多的助力。教師可以對相關(guān)的游戲活動做改進，或者將一些游戲活動進行融合處理，創(chuàng)新游戲活動形式。如將“跳房子”與“滾鐵環(huán)”兩種游戲活動相融合，以團隊配合的形式開展游戲活動，即有人“跳”，有人“滾”，達(dá)成默契，這樣能夠獲得更好的感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練效果。如在“打陀螺”游戲活動中，教師可以進行創(chuàng)新設(shè)計，增設(shè)互動訓(xùn)練、速跑等形式，提高游戲活動的趣味性，吸引學(xué)生主動參與運動訓(xùn)練。又如“踩高蹺”，這是一種技巧性的游戲活動，有一定的危險，教師不妨改進設(shè)計，降低高蹺的高度，讓學(xué)生雙手與雙腳配合踩高蹺。學(xué)生對這些改進的傳統(tǒng)游戲活動有參與熱情，能夠積極配合，主動進行運動訓(xùn)練。

小學(xué)生天性愛玩，對游戲活動情有獨鐘。如果教師能夠在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，做好對接、融合、創(chuàng)新設(shè)計，給學(xué)生準(zhǔn)備更多新穎有趣的游戲活動，學(xué)生自然會主動參與，在運動訓(xùn)練中發(fā)展感覺統(tǒng)合能力。

三、利用體育器材，提升感覺統(tǒng)合訓(xùn)練品質(zhì)

訓(xùn)練學(xué)生感覺統(tǒng)合能力需要體育器材的支持，因為機械性訓(xùn)練很容易讓學(xué)生產(chǎn)生運動審美疲勞。適時引入一些體育器材展開運動訓(xùn)練，能夠?qū)W(xué)生形成感官刺激，也能夠豐富運動訓(xùn)練的形式，獲得更好的訓(xùn)練效果。因此，教師要深入研究體育器材的科學(xué)應(yīng)用，找到實踐創(chuàng)新點，設(shè)計更多新型的運動訓(xùn)練項目，讓學(xué)生有更多的運動訓(xùn)練選擇。

體育器材種類繁多，如何巧妙應(yīng)用這些器材進行運動輔助，需要教師深入思考與創(chuàng)新。如果有必要，教師也可以吸取學(xué)生提出的意見，創(chuàng)新設(shè)計運動訓(xùn)練項目，組織學(xué)生進行運動訓(xùn)練。如跳繩是最為普遍的運動形式，教師可將一些體育器材引入其中，形成花式跳繩，或者將幾條跳繩進行混合應(yīng)用。這樣能提升跳繩的難度，增加運動訓(xùn)練的趣味性，使學(xué)生積極參與其中。又如，用羽毛球拍端乒乓球速跑游戲，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的平衡協(xié)調(diào)能力，還可以對學(xué)生展開相應(yīng)的思維訓(xùn)練，因為既要保持身體的平衡，又不能讓乒乓球落下來，操作難度相當(dāng)大，但訓(xùn)練效果也會更加突出。再如，在羽毛球的投擲訓(xùn)練中，可將羽毛球投向天空，看誰投擲得更高，或者設(shè)計擲遠(yuǎn)比賽、擲準(zhǔn)比賽，增強訓(xùn)練的趣味性?；@球投籃比賽是學(xué)生比較喜歡的運動形式，教師可以對運動訓(xùn)練的形式進行創(chuàng)新設(shè)計，如將籃球筐畫在地上，讓學(xué)生從不同角度、不同方位進行投籃訓(xùn)練，這也屬于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練范疇。

學(xué)生對游戲性的運動訓(xùn)練有特殊的參與興趣，再加上教師適時進行創(chuàng)新設(shè)計，能夠獲得全新的訓(xùn)練效果。另外，體育器材種類繁多，教師還可以鼓勵學(xué)生自行開發(fā)一些替代器材，利用這些器材進行運動訓(xùn)練，讓學(xué)生在生活條件下展開感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，更好地提高感覺統(tǒng)合能力。

四、實施分層教學(xué)，優(yōu)化感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教程

學(xué)生的訓(xùn)練基礎(chǔ)和運動能力存在個體差異，這是客觀現(xiàn)實。教師要全面把握學(xué)生的訓(xùn)練基礎(chǔ)和運動能力，以便更合理地進行教學(xué)設(shè)計和組織。實施分層教學(xué)，這是遵循因材施教原則的基本要求。在設(shè)計感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時，教師要評估運動訓(xùn)練的強度，給不同群體學(xué)生設(shè)計適合的訓(xùn)練項目，讓更多的學(xué)生能夠積極參與訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中發(fā)展感覺統(tǒng)合能力。需要注意的是，分層教學(xué)不是分開教學(xué)，教師要在訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練形式、訓(xùn)練強度等方面做出規(guī)劃，給學(xué)生提供選擇的機會。

學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力呈現(xiàn)差異性，其運動興趣也存在個性化，教師對此要有全面了解和做出科學(xué)評估，針對性地設(shè)計和組織運動訓(xùn)練。如女生大多喜歡做一些舒緩的運動，而男生則喜歡進行對抗性運動，教師在設(shè)計分層教學(xué)時需要做整合處理。如球類運動，教師出示乒乓球、羽毛球、排球、籃球等運動器材，要求學(xué)生自主選擇運動項目，對每一個運動項目進行訓(xùn)練設(shè)計，并提出該項目的運動要求。學(xué)生選擇運動項目后，積極參與鍛煉，教師再度創(chuàng)新設(shè)計，鼓勵學(xué)生進行游戲活動或者比賽，提升運動鍛煉的品質(zhì)。學(xué)生用自己熟悉的方式展開運動訓(xùn)練，能夠獲得顯著的訓(xùn)練效果。在具體的訓(xùn)練過程中，教師鼓勵學(xué)生自行設(shè)計比賽和游戲活動，學(xué)生能夠積極回應(yīng)，主動參與運動訓(xùn)練的創(chuàng)新設(shè)計。如籃球運動，一些男生喜歡參與強對抗的比賽，而女生則喜歡做一些游戲活動。教師可針對學(xué)生的需求進行運動訓(xùn)練設(shè)計，也可放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自行設(shè)計不同的運動訓(xùn)練，提高學(xué)生參與運動訓(xùn)練的積極性。在運動訓(xùn)練中，教師要對學(xué)生的運動表現(xiàn)進行評價，及時出示訓(xùn)練任務(wù)，對學(xué)生運動中存在的問題予以糾正，并傳授一些運動技巧和方法，促進學(xué)生運動訓(xùn)練品質(zhì)的提升。

學(xué)生對自己喜歡的運動項目有特殊感覺，參與運動時獲得的體驗也會更為豐富。特別是讓學(xué)生對運動訓(xùn)練展開創(chuàng)新設(shè)計，能給予學(xué)生更多的運動自由，學(xué)生參與的積極性更高，會在不斷的探索實踐中發(fā)展感覺統(tǒng)合能力。另外，小學(xué)高年級學(xué)生和低年級學(xué)生在運動訓(xùn)練方面有學(xué)段差異，教師對此需要客觀評估，以便做出最為科學(xué)的運動訓(xùn)練設(shè)計和組織，提高學(xué)生的體育水平。

五、培養(yǎng)思維能力，拓展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練維度

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練要考慮學(xué)生大腦、身體、思想的統(tǒng)一調(diào)度，所以在設(shè)計體育訓(xùn)練時，教師要注意開展思維訓(xùn)練，在激活學(xué)生思維的同時，培養(yǎng)學(xué)生的運動能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要開展一些益智性的游戲活動，通過團隊合作展開競賽，或者是引入“破解魔宮”等游戲，能有效訓(xùn)練學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力。學(xué)生對益智性的游戲活動有特殊喜好，教師可根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，對相關(guān)的運動訓(xùn)練內(nèi)容做創(chuàng)新設(shè)計，提升運動訓(xùn)練的價值。

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要有創(chuàng)新設(shè)計和探索的意識，將運動與思維做科學(xué)對接，讓學(xué)生在動腦的基礎(chǔ)上展開訓(xùn)練和運動。如教師在操場上設(shè)計了魔宮式跑道，要求學(xué)生分組進行“通關(guān)”比賽，先觀察跑道設(shè)計方案，制訂行動計劃，再小組之間展開比賽，看哪個小組能夠快速抵達(dá)“關(guān)口”。教師組織學(xué)生觀察分析跑道設(shè)計方案，并給出一些建議，讓學(xué)生集體討論，制訂科學(xué)、合理的行動計劃。學(xué)生進行比賽后，教師跟進指導(dǎo)與監(jiān)督，確保運動訓(xùn)練順利展開。在賽后的總結(jié)環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生做“復(fù)盤”討論，找到最佳的行動路線。如果能夠吸納學(xué)生參與迷宮設(shè)計，學(xué)生的參與熱情就會更加高漲，因為他們有自己的運動思維和訴求，這樣不僅能凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還能夠為運動訓(xùn)練注入新的活力。如“迷宮”設(shè)計，教師讓一部分學(xué)生參與其中，這樣既能增加運動訓(xùn)練的吸引力，又可以調(diào)動學(xué)生的參與熱情，獲得更好的運動訓(xùn)練效果。另外，運動場地、運動器材等方面存在一些制約因素，教師與學(xué)生相互探討以及現(xiàn)場做規(guī)劃，都能夠?qū)W(xué)生形成激發(fā)和調(diào)動作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一個簡單的“迷宮”游戲設(shè)計，能給學(xué)生帶來新的運動挑戰(zhàn)，不僅要深入調(diào)查研究，還要團隊配合，確保每個行動、環(huán)節(jié)都能夠保持一致性。學(xué)生設(shè)計運動訓(xùn)練方案，需要動腦思考，在討論過程中還需要深入分析，特別是在行動時要內(nèi)化方案，這樣理論與實踐相結(jié)合，能有效培養(yǎng)學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力。教師從不同角度展開運動訓(xùn)練設(shè)計，發(fā)展學(xué)生的多種感覺統(tǒng)合認(rèn)知，能滿足不同群體學(xué)生的訓(xùn)練需求，助學(xué)效果更為突出。

小學(xué)體育引入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，符合學(xué)生的身心健康成長訴求，教師要對學(xué)生的身心健康成長負(fù)責(zé)，圍繞學(xué)生的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練進行創(chuàng)新實踐和探索。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練受到一些制約因素的影響，教師要對這些因素做整合處理，在教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練形式、體育器材、分層教學(xué)、思維能力等方面展開創(chuàng)新探索，讓學(xué)生順利進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，在實踐體驗中發(fā)展感覺統(tǒng)合認(rèn)知。