傳統(tǒng)文化，讓孩子看見美麗的中國
——小學傳統(tǒng)文化教學路徑探索

廣西藤縣第九小學 （543300） 黃 璐

傳統(tǒng)文化與愛國主義有著密切的關系。傳統(tǒng)文化是一個國家和民族的精神財富，它承載著民族的歷史、價值觀和文化傳承。而愛國主義是對自己的國家和民族有深厚的情感和責任感，它體現(xiàn)了期盼國家繁榮和民族進步的精神追求。學習傳統(tǒng)文化對培養(yǎng)學生的愛國主義情感和價值觀起著重要的作用。在小學傳統(tǒng)文化教學中，教師可以通過適當取材知傳統(tǒng)、多種途徑品傳統(tǒng)、創(chuàng)新經(jīng)典揚傳統(tǒng)等方式，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認知和情感，促進他們對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

一、適當取材，知傳統(tǒng)

1.探尋節(jié)日文化，了解文化底蘊

探尋傳統(tǒng)節(jié)日文化，是培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認知和情感的重要環(huán)節(jié)。在日常實踐活動中，教師要充分利用傳統(tǒng)節(jié)日文化的教學資源，引導學生深入了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源和發(fā)展歷史，探索其中蘊含的文化背景和故事，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認知和理解。

例如，在實踐活動中，筆者結合學校資源，開展了主題班會——“綻放民族之花，傳揚愛國精神”。在這個活動中，筆者巧妙地運用了視頻、圖片等多媒體資源，向學生展示了三月三這個傳統(tǒng)節(jié)日的歷史由來、民族特色趣味活動以及民族風情，使學生進一步了解這個節(jié)日。通過觀看視頻，學生仿佛穿越時空，感受到了歷史的厚重和傳統(tǒng)的深遠。了解了三月三的由來，學生對這個節(jié)日有了更深刻的認識，知道它并不只是一個簡單的節(jié)日，而是蘊含著豐富文化內涵的傳統(tǒng)節(jié)慶活動。

同時，利用圖片展示了三月三民族特色趣味活動的豐富多彩，學生可以看到人們載歌載舞的歡慶場景，感受到傳統(tǒng)節(jié)日的獨特魅力。在欣賞民族風情的同時，學生也意識到了傳統(tǒng)節(jié)日在民族凝聚力和身份認同方面的重要作用。

這樣的實踐活動讓學生在感受傳統(tǒng)文化的同時，獲得了對傳統(tǒng)節(jié)日的認知和了解，進一步增強了他們對傳統(tǒng)文化的情感認同。同時，這樣的教學方法也激發(fā)了學生對歷史和文化的興趣，促使他們主動去了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.結合本地資源，開展文化體驗

結合本地區(qū)資源開展文化體驗是讓學生更深入地了解傳統(tǒng)文化的重要途徑。在實踐教學過程中，教師可以通過組織學生參與傳統(tǒng)活動，如制作傳統(tǒng)美食、學習傳統(tǒng)舞蹈、參觀傳統(tǒng)節(jié)日慶典等，幫助學生加深對傳統(tǒng)民俗文化的理解。

例如，我校結合本地區(qū)資源，開展“三月三壯鄉(xiāng)情”系列活動，幫助學生了解壯族三月三的傳統(tǒng)民俗活動。在活動過程中，我們在班級舉辦趣味美食節(jié)，并邀請家長進入到各班品嘗美食，感受三月三的節(jié)日氛圍。同時，讓學生通過學習歌曲《廣西尼的呀》的方式，深入了解壯族三月三傳統(tǒng)民俗文化活動。這樣的活動促使學生了解與體驗本地區(qū)的文化傳統(tǒng)，樹立起民族自信心。

通過結合本地資源，學生可以更加深入地體驗和感受傳統(tǒng)文化的獨特之處。這樣的文化體驗活動能激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強他們的文化認同感和自豪感。

二、多種途徑，品傳統(tǒng)

在傳統(tǒng)文化教學中，采用多元主題的方式可以幫助學生更全面地品味傳統(tǒng)文化。在實踐教學過程中，教師可以通過以下途徑，使學生能夠更深入地了解和體驗傳統(tǒng)文化。

1.融合家庭教育，品鑒家國傳承

家庭教育可以延續(xù)學校的教學成果，加強學生對傳統(tǒng)文化的理解和體驗。在家庭教育之中，學生能夠在更加自然、輕松的環(huán)境中接受教育，由此提升教育的效果。

（1）開展家庭閱讀活動

為了讓傳統(tǒng)文化融入家庭環(huán)境，教師鼓勵學生與家人一同參與傳統(tǒng)文化的學習和討論。例如，結合假期實踐，我校開展了“一朵九色花，快樂度寒假”的活動。在這個活動中，每位學生至少閱讀一本紅色讀物，并寫一篇300~500 字的讀后感。每班至少推選出3 篇優(yōu)秀讀后感，學校在下學期以年級為單位開展紅色讀物閱讀評比活動。在家庭閱讀活動中，家長扮演著重要的角色。他們可以幫助孩子選擇合適的讀物，并引導孩子分享他們的想法、感受和理解。通過與家人交流，學生可以更深入地理解傳統(tǒng)文化的內涵，并在家長的引導下，逐漸形成自己的見解。同時，家長也可以分享自己的觀點和經(jīng)驗，讓傳統(tǒng)文化在家庭中得到更全面的展現(xiàn)。這樣的家庭閱讀活動不僅促進了親子關系的密切，還讓學生在輕松自在的氛圍中體驗到傳統(tǒng)文化的魅力。通過閱讀和交流，學生逐漸對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，形成對家國傳統(tǒng)文化的自豪感和認同感。

（2）組織家庭節(jié)日活動

組織一些家庭節(jié)日活動，讓學生在家中親身體驗傳統(tǒng)文化。例如，在春節(jié)期間，教師要求學生收集春節(jié)傳統(tǒng)習俗，并把看到的好的春聯(lián)和手機拜年信息摘錄下來，也可以自己試著編寫；將自家的年夜飯拍下來，把品嘗后的感受寫下來，并制成精美的“我家的年夜飯”冊子。這樣的活動不僅可以增進家庭的凝聚力，還可以加深學生對傳統(tǒng)文化的理解。

2.走進傳統(tǒng)節(jié)日，了解經(jīng)典文化

了解經(jīng)典文化活動是培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化興趣的重要途徑。在教學過程中，教師可結合豐富的傳統(tǒng)文化資源，引導學生走進傳統(tǒng)節(jié)日，深入了解經(jīng)典文化。

例如，在冬至前的漢文化節(jié)上，教師精心安排學生觀賞傳統(tǒng)節(jié)日的相關表演，如舞蹈、音樂演奏以及傳統(tǒng)戲曲等。通過觀賞這些表演，學生身臨其境地感受傳統(tǒng)藝術的美感和獨特魅力，從而加深對傳統(tǒng)文化的欣賞和理解。此外，學校還通過組織“傳華夏禮儀古韻，現(xiàn)漢服錦繡文化”活動，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的認同感。在這個過程中，學生領悟到傳統(tǒng)文化中儀式感的重要性，進而更加認同和尊重傳統(tǒng)禮儀。這樣的活動不僅讓學生感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力，而且培養(yǎng)了他們對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，促使他們主動去了解和學習更多關于傳統(tǒng)文化的知識。

通過走進傳統(tǒng)節(jié)日，了解經(jīng)典文化，能夠激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。同時，通過豐富多彩的活動和體驗，學生能夠在歡樂中領略傳統(tǒng)文化的魅力，進而產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。這個過程中，教師的引導起著至關重要的作用，能讓傳統(tǒng)文化在學生的心靈深處生根發(fā)芽，綻放出耀眼的文化之花。

三、創(chuàng)新經(jīng)典，揚傳統(tǒng)

創(chuàng)新傳統(tǒng)文化是指在繼承傳統(tǒng)經(jīng)典的基礎上，對傳統(tǒng)文化進行內容和形式等方面的創(chuàng)新，使其能夠與現(xiàn)代社會相適應，具有新的表現(xiàn)形式和應用方式。例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術等手段，將傳統(tǒng)經(jīng)典文化與現(xiàn)代教育相結合，以創(chuàng)新的方式向學生傳授傳統(tǒng)文化知識。

1.開展網(wǎng)上祭祀，培養(yǎng)愛國情感

例如，在清明節(jié)，我校通過“文明廣西”微信公眾號，邀請學生參與網(wǎng)上祭清明活動。通過網(wǎng)上祭祀活動，學生能夠在線上表達對先烈的深深懷念之情。通過點擊“獻花”和“敬禮”，學生表達對英勇戰(zhàn)士的敬意和緬懷之情；通過點擊“鞠躬”，學生向先烈行禮致敬，表達自己對英烈無盡的敬意和感恩之情；在“留言寄語”的環(huán)節(jié)，學生又可以表達自己的感慨和思念之情，用文字銘記先烈的英勇事跡和無私奉獻。這些真誠的行為和表達，讓學生在傳承優(yōu)秀革命傳統(tǒng)的同時，深刻體會到愛國主義的真摯情感。

通過參與網(wǎng)上祭祀活動，學生能夠更深刻地認識到?jīng)]有先烈的拼搏犧牲，就沒有今天的幸福生活。革命先烈為了國家和民族的獨立、自由和幸福付出了巨大的犧牲，這種愛國精神和奉獻精神應該得到傳承。學生通過親身參與網(wǎng)上祭祀全過程，能夠感受到先烈的崇高意志和偉大品質，進而激勵自己更加珍惜今天，把握明天，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

2.結合媒體資源，弘揚傳統(tǒng)文化

結合本地媒體資源，我校積極開展與傳統(tǒng)文化相關的文化活動，通過帶領學生參觀在線傳統(tǒng)文化展覽、鼓勵學生制作與傳統(tǒng)文化相關的網(wǎng)絡短視頻等方式，不斷優(yōu)化傳統(tǒng)文化的弘揚途徑，使更多的科技元素與傳統(tǒng)文化相結合。

（1）參觀在線傳統(tǒng)文化展覽

教師利用本地媒體資源，積極組織學生參觀在線傳統(tǒng)文化展覽。通過與本地博物館合作，學生可以在學?；蚣抑欣秒娔X或移動設備在線瀏覽各種傳統(tǒng)文化元素，如傳統(tǒng)陶藝、古代器物、傳統(tǒng)手工藝品等。這樣的參觀活動不僅能讓學生感受到傳統(tǒng)文化的歷史底蘊，還能夠通過互動增強學生的參與感。為了確保學生在參觀過程中能夠充分理解和體驗傳統(tǒng)文化的魅力，教師精心挑選了一系列富有代表性的展品。學生可以通過虛擬展館的瀏覽系統(tǒng)，自由選擇參觀內容，并逐步深入了解每個展品的歷史背景、文化內涵和藝術價值。同時，展館中還設置了互動展示，學生可以通過點擊、拖拽等方式與展品進行互動，增加了參觀的趣味性和參與感。在展覽期間，教師還可以安排專業(yè)的文化講解員，通過在線直播或預錄視頻的方式，為學生進行講解和答疑。講解員將傳統(tǒng)文化的知識與故事娓娓道來，讓學生更深入地了解傳統(tǒng)文化的博大精深。此外，教師還鼓勵學生在參觀后，根據(jù)自己的感受和體驗，撰寫參觀心得和感想。學生可以通過文字、圖片、音頻或視頻等形式，展示自己對傳統(tǒng)文化的理解和感悟。

通過參觀在線傳統(tǒng)文化展覽，學生親身感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增進了對傳統(tǒng)文化的認知和理解，同時激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛之情。這樣的活動不僅促進了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，還培養(yǎng)了學生對文化遺產(chǎn)的珍視與保護意識，使傳統(tǒng)文化在當代少年心中得到發(fā)揚光大。

（2）制作網(wǎng)絡短視頻

教師鼓勵學生積極參與制作有關傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡短視頻，并結合多種新媒體互動平臺，為學生提供展現(xiàn)創(chuàng)意和才華的平臺。學生可以選擇傳統(tǒng)樂器演奏、傳統(tǒng)舞蹈表演、傳統(tǒng)手工藝制作等傳統(tǒng)文化內容作為創(chuàng)作素材，運用自己的創(chuàng)意和技術手段，將傳統(tǒng)文化元素融入短視頻中。

例如，可以將傳統(tǒng)樂器演奏與現(xiàn)代音樂相結合，創(chuàng)造出新穎的音樂風格。或者將傳統(tǒng)手工藝制作過程進行快速剪輯和特效處理，制作出富有視覺沖擊力的短視頻。為了保證短視頻質量，教師邀請傳統(tǒng)民族藝術家和新媒體從業(yè)者進行線上講座，分享他們的創(chuàng)作技巧和經(jīng)驗。學生通過向專家請教，學習相關的傳統(tǒng)文化知識，提高視頻制作的水平。在短視頻制作完成后，教師鼓勵學生將作品發(fā)布到社交媒體平臺上，如微博、抖音、快手等。這些平臺具有龐大的用戶群體，可以讓短視頻更快地傳播。

通過制作網(wǎng)絡短視頻，學生不僅能夠鍛煉自己的創(chuàng)作和表達能力，還能將傳統(tǒng)文化以富有創(chuàng)意的方式展現(xiàn)給更廣泛的受眾。這些短視頻將成為傳統(tǒng)文化的傳播新媒介，吸引更多人關注和了解傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化在數(shù)字化時代煥發(fā)出新的活力。同時，學生也能通過這樣的創(chuàng)作體驗，更深刻地認識和熱愛傳統(tǒng)文化，為傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻自己的力量。

傳統(tǒng)文化是一個國家和民族的寶貴財富，代表了一個國家文化的特色美，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化對培養(yǎng)學生的愛國主義情懷、樹立文化自信、塑造健康人格具有重要意義。在小學階段，教師應通過創(chuàng)新經(jīng)典，引導學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和文化自信。這不僅是教育的責任，也是對國家和民族傳統(tǒng)文化的珍視和傳承。只有在這樣的努力下，我們才能讓孩子看見美麗的中國，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代煥發(fā)出新的光彩。