積極推動(dòng)高考綜合改革落地落實(shí)

田儒平

《湖南省高考綜合改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）于4月23日向社會(huì)正式發(fā)布?！斗桨浮烦浞煮w現(xiàn)了黨中央、國(guó)務(wù)院文件的改革要求，又吸收和借鑒了前兩批改革試點(diǎn)省份的成功經(jīng)驗(yàn)，緊扣湖南實(shí)際情況，具有科學(xué)性、操作性。

此次高考綜合改革是自1977年恢復(fù)高考以來(lái)，全省最為全面、最為系統(tǒng)、最為深刻的一次考試招生制度改革。高考綜合改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性極強(qiáng)、影響面極廣的事業(yè)，更加公平和更加科學(xué)的高考是本次綜合改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！斗桨浮返某雠_(tái)，意義重大。

一方面，高考綜合改革落地落實(shí)，有效引導(dǎo)了科學(xué)培養(yǎng)人才的新方向。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，高考就是“指揮棒”，我們的基礎(chǔ)教育都是“考什么教什么、怎么考怎么教”，由此而來(lái)的學(xué)生問(wèn)題也源源不絕，肥胖、近視、睡眠不足、社會(huì)責(zé)任感缺乏、心理脆弱……在高考“指揮棒”下，學(xué)校也難以根據(jù)自身的層次和類型選擇考生，造成人才培養(yǎng)模式單一固化、人才培養(yǎng)機(jī)制缺乏活力的局面。

此次高考綜合改革，對(duì)高中學(xué)校來(lái)講，無(wú)疑是育人方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)校需要改變傳統(tǒng)的固定班級(jí)授課方式，探索建立行政班和教學(xué)班并行的教學(xué)組織模式。考生復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)該更重視學(xué)科素養(yǎng)的提高、思維能力的提升。教師在教學(xué)中應(yīng)該摒棄答題模板和模式化、套路化答題方式，學(xué)會(huì)圍繞考點(diǎn)、梳理考點(diǎn)，訓(xùn)練關(guān)鍵能力和思維方法，拓展思路，提高科學(xué)素養(yǎng)。如果依然采用海量背誦、填鴨式教學(xué)，必定難以適應(yīng)新的高考。教師只有轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)，理解改革的目的和方法，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，做改革的促進(jìn)派，不做因循守舊的頑固派；家長(zhǎng)只有轉(zhuǎn)變觀念，才能眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，做好孩子的參謀，把選擇權(quán)交給孩子；學(xué)生只有轉(zhuǎn)變觀念，才能做到心胸開闊，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，聽從內(nèi)心的召喚，學(xué)自己感興趣的學(xué)科。

其次，高考綜合改革落地落實(shí)，有效探索了科學(xué)選拔人才的新途徑。一直以來(lái)，高考是國(guó)家人才選拔的重要工具，很多優(yōu)秀學(xué)子通過(guò)高考脫穎而出。但是，我國(guó)的傳統(tǒng)的高考制度一直被“唯分?jǐn)?shù)論”“一考定終身”等問(wèn)題困擾。一方面，非文即理的培養(yǎng)模式，束縛了當(dāng)代學(xué)生多樣化的發(fā)展；另一方面，用統(tǒng)一考試選拔所有學(xué)生、用考試分?jǐn)?shù)這一把尺子評(píng)價(jià)所有學(xué)生，大大束縛了人才錄取的方式。

此次高考綜合改革不僅強(qiáng)化了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，對(duì)高中學(xué)業(yè)水平考試制度、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度、普通高考和高職院校分類考試招生制度等進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，提高了人才選拔的科學(xué)性；還充分體現(xiàn)了育人為本，通過(guò)“考改”和“招改”帶動(dòng)“教改”和“學(xué)改”，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，構(gòu)建了更加有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，全面提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。此次改革既促進(jìn)了科學(xué)選才，著力為每位學(xué)生提供了合適的升學(xué)通道和多樣化的成才路徑；又保障了教育公平，優(yōu)化了選考科目中的等級(jí)賦分辦法，使不同科目間的考試成績(jī)可比的同時(shí)，保持了每門再選科目?jī)?nèi)學(xué)生成績(jī)排名順序不變。這樣，人才選拔由“擇分錄取”向“擇才錄取”轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步突出了高考“為國(guó)選才”的功能定位。

高考綜合改革是維護(hù)教育系統(tǒng)穩(wěn)定乃至社會(huì)穩(wěn)定的重要因素，是教育現(xiàn)代化的重要保障。面對(duì)高考改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)，更應(yīng)該化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，化壓力為動(dòng)力，全面提高人才選拔和培養(yǎng)水平，為建設(shè)科教強(qiáng)省做出新的更大貢獻(xiàn)，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)積蓄力量。