ChatGPT時代開放教育的機遇和挑戰(zhàn)

于曉光

(山東青年政治學(xué)院,山東 濟南 250103)

黨的二十大報告首次將“推進教育數(shù)字化”寫入報告,并賦予了教育在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中新的使命任務(wù),明確了教育數(shù)字化未來發(fā)展的行動綱領(lǐng)。2012年6月,中央廣播電視大學(xué)更名為國家開放大學(xué),2020年8月教育部黨組審議通過《國家開放大學(xué)綜合改革方案》,并以部發(fā)文印發(fā),明確要求把國家開放大學(xué)建成我國終身教育的主要平臺、在線教育的主要平臺和靈活教育的平臺、對外合作的平臺(四大平臺),標(biāo)志著廣播電視大學(xué)轉(zhuǎn)型升級和開放大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展進入新階段[1]。開放大學(xué)基于教育數(shù)字化和教育信息化這一背景,以遠程開放教育為主要形式,以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐,探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的深度融合,不斷優(yōu)化教學(xué)模式,適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,強化學(xué)習(xí)信息化管理,以學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育為社會提供終身教育平臺。

2022年,OpenAI公司于年底發(fā)布的ChatGPT以其先進智能的語言文字生成能力引起了教育學(xué)界的討論,同樣對于高度依賴現(xiàn)代教育技術(shù)的開放教育,ChatGPT將以生成式語言模型的代表,對其產(chǎn)生廣泛而深遠的影響。這種影響將給開放教育帶來諸多不確定性,他可以強化開放教育中的學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí),提高教育效率,也可能會帶來考試作弊和倫理問題,本文將以ChatGPT為例,嘗試厘清以人工智能技術(shù)驅(qū)動的自然語言生成工具對于開放教育所帶來的機遇和挑戰(zhàn),并提出相應(yīng)的治理對策。

一、ChatGPT的基本原理

ChatGPT是OpenAI公司開發(fā)并訓(xùn)練的基于GPT(Generative Pre-trained Transformer)架構(gòu)的大型語言模型,通俗地講,就是給定上文,預(yù)估下一個詞出現(xiàn)的可能性。

(一)生成式語言模型

生成式語言,其實也是人類的語言能力之一,就好像我們聽到別人說“不聽老人言”,我們自然會想到下一句“吃虧在眼前”,這個過程并不需要語法和邏輯上的解析,只是聽的次說多了,自然有這個聯(lián)想。同樣的道理,我們讓計算機學(xué)習(xí)足夠多的這種直覺經(jīng)驗,用接龍的方式不斷生成單詞從而組成句子,這就是生成式語言模型(Generative)。[2]他所作的就是基于上文生成下一個單詞,再把這個單詞加入上文繼續(xù)生成后面的單詞。

(二)基于自注意力機制的深度學(xué)習(xí)

對于人類語言,一個句子當(dāng)中的核心詞匯,不一定是緊鄰的單詞決定的,可能是與句首或者句末的某一個詞匯是強相關(guān)的,比如“我通關(guān)了這個劇情緊張并且故事線復(fù)雜的XX”,這個XX我們大概率會填“游戲”,而“游戲”這個詞是與這句話前面“通關(guān)”強相關(guān)的,如果我們只關(guān)注“故事線復(fù)雜的XX”,可能是“電視劇”,也可能是“小說”,這就是語句詞匯的長距離依賴問題。而Google翻譯團隊在2017年發(fā)表的論文《attention is all you need》中,首次提出了Transformer架構(gòu)和注意力機制。[3]所謂注意力機制,就像人腦在接收信息時并不會處理全部,而是選擇性地關(guān)注信息的關(guān)鍵部分,而其他不重要的信息直接被大腦過濾掉,這就是ChatGPT的Transformer。有了這個架構(gòu),ChatGPT徹底解決了單詞間的長距離依賴問題,能夠完全像人一樣生成流暢自然的文本語言,不僅如此,無論你的問題多么晦澀,他都能準確提取出生成下個單詞所需的關(guān)鍵詞匯,并且這個過程是不需要任何人工干預(yù)的,只需要給計算機足夠多的文本。這種訓(xùn)練方式叫作無監(jiān)督學(xué)習(xí)。OPEN AI給予了計算機大量用于學(xué)習(xí)的文本,從內(nèi)容上包括:“維基百科”讓模型擁有了跨語種能力和基本常識,“網(wǎng)絡(luò)信息”讓模型學(xué)會了流行內(nèi)容和與大眾對話的能力,“書籍”讓模型學(xué)會了講述故事的能力,“期刊”讓模型學(xué)會了嚴謹理性的語言組織能力,“Github”讓模型學(xué)會了書寫程序代碼并添加注釋的能力,在經(jīng)過上述訓(xùn)練后得到的模型已經(jīng)具備了強大的通用語言能力,稍加訓(xùn)練就可以用于完成特定任務(wù),所以被稱為預(yù)訓(xùn)練模型(Pre-trained),即GPT。

(三)人工干預(yù)的監(jiān)督學(xué)習(xí)和校正

因為預(yù)訓(xùn)練模型能夠輸出的內(nèi)容基于前期導(dǎo)入的文本庫,但那些文本表述不一定完全正確,于是OpenAI又導(dǎo)入了大量的常見正確回答進行學(xué)習(xí),讓GPT的內(nèi)部參數(shù)進行人工微調(diào),這個過程需要人工參與,即監(jiān)督學(xué)習(xí)。在微調(diào)結(jié)束后,GPT對話能力更先進,但依然可能會包含暴力、性別歧視等不符合大眾價值觀的有害信息,OpenAI又做了一個評價答案好壞的模型,GPT可以自動判斷基本價值觀問題并依賴評價模型不斷優(yōu)化,回答出最符合大眾期待的答案,至此形成了現(xiàn)在的ChatGPT。

二、ChatGPT對于開放教育的機遇

(一)學(xué)習(xí)工具智能化,從搜索引擎到智能響應(yīng)的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)開放教育中,學(xué)生遇到問題除了線上向老師求助,大部分通過線上課程預(yù)設(shè)好的學(xué)習(xí)素材或者其他網(wǎng)絡(luò)搜索引擎進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢索,并實現(xiàn)解疑答惑,這一過程對學(xué)習(xí)者的檢索能力要求較高,對于知識點體系不夠集中的內(nèi)容,還可能出現(xiàn)知識點遺漏和出錯的可能。而學(xué)習(xí)者通過與ChatGPT進行對話,ChatGPT可以理解學(xué)習(xí)者的問題,根據(jù)語言模型和預(yù)測模型生成相應(yīng)的答案,并提供相關(guān)的信息甚至知識點的延伸,學(xué)習(xí)者可以通過ChatGPT快速全面地獲取知識和信息,更好地理解學(xué)科知識和解決問題。

首先,ChatGPT可以根據(jù)學(xué)生的自然語言查詢,理解學(xué)生的意圖,提供更精準的搜索結(jié)果,這樣學(xué)生可以更快地找到自己需要的教學(xué)資源,提高學(xué)習(xí)效率。其次,ChatGPT可以提供豐富多樣的教學(xué)資源,包括文章、視頻、課程等,覆蓋了不同的學(xué)科和領(lǐng)域,學(xué)生可以通過ChatGPT快速找到相關(guān)的教學(xué)資源,豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效果。再次,ChatGPT可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史、興趣和學(xué)習(xí)表現(xiàn),提供個性化的教學(xué)內(nèi)容推薦,這樣學(xué)生可以更加高效地發(fā)現(xiàn)新的知識點和領(lǐng)域,拓展自己的學(xué)習(xí)范圍,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后,ChatGPT本身在不斷學(xué)習(xí)迭代中,可以根據(jù)不斷更新的教學(xué)資源,提供最新的教學(xué)內(nèi)容檢索服務(wù),學(xué)生可以隨時獲取最新的教學(xué)資源,跟上時代的步伐,保持自己的學(xué)習(xí)競爭力。ChatGPT甚至還可以與其他學(xué)習(xí)工具協(xié)作,如教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等,提供更全面精準的教學(xué)內(nèi)容檢索服務(wù),學(xué)生可以綜合不同學(xué)習(xí)工具的優(yōu)勢,實現(xiàn)全面學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)方案個性化,從刷題庫到自適應(yīng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)開放教育教學(xué)模式下,學(xué)生大部分時間按照既定的課程大綱進行自主學(xué)習(xí),學(xué)生存在明顯學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)能力差異問題,這種教育形式就決定了難以實現(xiàn)每個學(xué)生的個性化需求,這也是開放教育發(fā)展多年以來的核心難點。ChatGPT在自然語言和人機交互等方面的突破,可以在對話中分析學(xué)習(xí)者的提問方式、學(xué)習(xí)水平等學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的判斷,從而為其提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、資源甚至方案。

首先,ChatGPT可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣、學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)偏好,為學(xué)習(xí)者推薦個性化的學(xué)習(xí)資源,包括課程、文章、視頻等。這些資源能夠更好地滿足學(xué)習(xí)者的需求,提高學(xué)習(xí)效果。其次,它還可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的練習(xí)成績和回答問題的準確性,提供自動化的評估和反饋,這些反饋可以及時地幫助學(xué)習(xí)者了解自己的學(xué)習(xí)情況,找到自己的學(xué)習(xí)短板和提高的方向。再次,ChatGPT可以充當(dāng)智能導(dǎo)師的角色,通過與學(xué)習(xí)者的對話,提供個性化的建議和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)者可以在與ChatGPT的交流中獲得更多的學(xué)習(xí)支持和建議,更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法,提高學(xué)習(xí)效果。最后,ChatGPT可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進度和成績,自適應(yīng)地調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和練習(xí)內(nèi)容,以適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)節(jié)奏和需求,這種自適應(yīng)的評估和學(xué)習(xí)計劃可以更好地幫助學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效果和成績。

(三)教學(xué)互動多樣化,從單向教學(xué)到互動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)開放教育中,因為大部分學(xué)習(xí)者與教師的異時空,教師很難通過高互動的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)開放教育課堂,對于學(xué)習(xí)者往往只能通過在線授課的間隙直接與教師交流或者通過教學(xué)管理系統(tǒng)的在線互動模塊實現(xiàn),而這些對教師在線時間都提出了更高的要求。而ChatGPT在互動學(xué)習(xí)方面具有智能的問答能力、虛擬教學(xué)助手、個性化的學(xué)習(xí)體驗、自然語言處理能力和多樣化的互動方式等優(yōu)勢,這些優(yōu)勢可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點,提高學(xué)習(xí)效果和成績。

首先,ChatGPT可以根據(jù)學(xué)生的提問,通過自然語言處理技術(shù),理解學(xué)生的提問和回答,快速給出準確的答案或者解釋,這可以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效果。其次,ChatGPT可以作為虛擬教學(xué)助手,幫助學(xué)生回答問題、解決問題、提供學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo),通過與ChatGPT的互動學(xué)習(xí),學(xué)生可以更快地對知識點建立理解,更有利于改善學(xué)習(xí)效果。再次,ChatGPT可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史、興趣和學(xué)習(xí)表現(xiàn),提供個性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo),通過與ChatGPT的互動學(xué)習(xí),學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況,制定更加合理和有效的學(xué)習(xí)計劃。并且ChatGPT可以通過文字、語音、圖片等多種方式,與學(xué)生進行互動學(xué)習(xí),多媒體形式可以幫助學(xué)生更好地對知識點建構(gòu)認知,從而鞏固學(xué)習(xí)效果。

(四)教學(xué)評估自動化,從原始閱卷到自動評估的轉(zhuǎn)變

在當(dāng)前開放教育中,客觀題的教學(xué)評估可以通過設(shè)定好的題庫答案或者考試系統(tǒng)完成評估檢測,而主觀題的判定則需要授課教師進行人工評估,人工評估需要耗費大量的時間和精力。而ChatGPT在教學(xué)評估自動化方面具有自動化評估、多維度評估、個性化評估、知識圖譜等優(yōu)勢。這些優(yōu)勢可以輔助教師更加高效地評估學(xué)生的表現(xiàn),為學(xué)生提供更加全面、有針對性和及時的評估建議和指導(dǎo)。

首先,ChatGPT可以通過自然語言處理技術(shù),對學(xué)生的作業(yè)、論文、答題等進行自動化評估,快速且準確地給出評估結(jié)果,這可以幫助教師節(jié)省大量的時間和精力,提高評估的效率和準確度,也幫助學(xué)生及時了解自己的表現(xiàn)和不足,及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃,提高學(xué)習(xí)效果。其次,ChatGPT可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)、論文、答題等不同類型考核內(nèi)容的作答,對學(xué)生的多個方面進行評估,如語法、邏輯、思維等,這可以幫助教師全面了解學(xué)生的表現(xiàn),為學(xué)生提供更加全面的指導(dǎo)和建議。并且ChatGPT可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史、興趣和學(xué)習(xí)表現(xiàn),提供個性化的評估建議和指導(dǎo),這可以幫助學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)勢和不足,制定更加合理和有效的學(xué)習(xí)計劃。最后,ChatGPT可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與知識圖譜進行結(jié)合,快速識別學(xué)生的知識盲區(qū)和強項,為學(xué)生提供更加有針對性的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。

三、ChatGPT對于開放教育的挑戰(zhàn)

(一)工具依賴

在開放教育中除了開放大學(xué)提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容,還需要學(xué)生額外獨自去探索大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成自我知識體系的建構(gòu)。而ChatGPT可能會讓學(xué)生和教師過度依賴它提供的信息和答案,從而減少師生獨立思考和探索的能力。這可能會導(dǎo)致師生在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和教學(xué)中逐漸缺乏自信和探索能力。國外已有研究發(fā)現(xiàn),有89%的美國大學(xué)生使用ChatGPT完成家庭作業(yè),53%的學(xué)生使用它來撰寫論文,48%的學(xué)生依賴它完成考試[4],而且它只能回答問題,而缺乏與學(xué)生進行深入的交互,倘若開放教育縱容此類的方法或缺乏引導(dǎo),開放教育的學(xué)生大概率會產(chǎn)生工具強依賴,習(xí)慣于問和抄,逐漸放棄思考、辯證和創(chuàng)新的能力。而且ChatGPT的回答是基于它所學(xué)習(xí)到的知識,但它可能無法識別某些不準確或過時的信息。如果學(xué)生缺乏足夠的知識水平,可能會盲目地接受ChatGPT看似正確的答案,這可能導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的錯誤理解。

(二)信息繭房風(fēng)險

“信息繭房”最初由哈佛大學(xué)教授凱斯·桑斯坦在其2006年的著作《信息烏托邦眾人如何生產(chǎn)知識》中提出。桑斯坦認為,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,人們可以輕易地獲取各種信息,但是信息過載也會導(dǎo)致人們在狹窄的信息范圍內(nèi)產(chǎn)生舒適感,放棄探索更廣闊的信息領(lǐng)域,進而形成信息繭房。[5]而ChatGPT在與學(xué)生交互的過程中,由于開放教育中學(xué)生更多的時間是在獨自學(xué)習(xí),學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容,會習(xí)慣性地被自己的興趣所引導(dǎo),從而將自己桎梏在一個蠶繭一般的“繭房”里。它可能會導(dǎo)致一種副作用:會讓學(xué)生養(yǎng)成“挑食習(xí)慣”,只了解自己感興趣的信息,逃避不感興趣的信息。而且正如前文所說,ChatGPT生成文字的方式像是某個“文字黑箱”,具有不透明性和不可解釋性,它不是一個論述的過程,而是一個根據(jù)算法概率逐字逐句生成的過程,它訓(xùn)練數(shù)據(jù)本身具有一定程度的不確定性,如果訓(xùn)練數(shù)據(jù)不足或者本身存在錯誤,ChatGPT依然會生搬硬造,若不經(jīng)甄別,則會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

(三)抄襲、作弊問題

ChatGPT在回答問題時可能會借鑒某篇文獻或引用某個權(quán)威人士的觀點,但是目前大多數(shù)語言模型不會主動標(biāo)識它使用了哪些訓(xùn)練語料,也并不會做引用,這就導(dǎo)致在使用類似ChatGPT的人工智能語言模型的時候很容易導(dǎo)致抄襲問題,雖然經(jīng)過語言模型生成出來的內(nèi)容查重率并不會很高,但依然會嚴重影響學(xué)術(shù)道德和研究誠信。

使用ChatGPT可以很快地獲得答案和文章,無需自己思考和研究,特別是在時間緊迫或難以解決問題的情況下,這使得學(xué)生更容易受到抄襲和作弊的誘惑。ChatGPT可以生成大量的文本,包括類似于原始文章或段落的文本,這可能會促使學(xué)生直接復(fù)制和粘貼ChatGPT生成的文本,而不是自己閱讀和理解相關(guān)的內(nèi)容。而且由于ChatGPT生成的文本具有自然的語言表達,與真正的人類寫作類似,這使得檢測抄襲和作弊變得更加困難,教師或評估者可能無法輕易地辨別ChatGPT生成的文本與學(xué)生自己的文本之間的差異。

(四)開放教育關(guān)系弱化危機

開放教育通過遠程教育以非全日方式教育人、培養(yǎng)人,眾多開放教師針對開放教育的特點精心設(shè)計教學(xué)方案、遠程教學(xué),從廣播、電視到互聯(lián)網(wǎng),持續(xù)探索著技術(shù)與教育的深度融合。如今ChatGPT的出現(xiàn),其類似人類、看似權(quán)威全面的語言響應(yīng)能力,不僅可能對教師的知識權(quán)威產(chǎn)生弱化,甚至對開放教育本身的地位造成影響。ChatGPT出現(xiàn)后,研究者探索出了大量的教育教學(xué)特性,比如提升教學(xué)創(chuàng)意感,重構(gòu)數(shù)字導(dǎo)師角色,提升自適應(yīng)學(xué)習(xí)體驗,改進教學(xué)策略等。這不得不給我們一個提醒,人工智能可以開始與開放教育和教育者相抗衡。從開放教育已有的辦學(xué)成果看,開放教育已經(jīng)創(chuàng)建了大規(guī)模在線思政教育新模式,而現(xiàn)在ChatGPT的訓(xùn)練素材更多基于國外的知識文本,其生成的文字語言是否符合目前開放教育的思想政治教育價值導(dǎo)向不得而知。開放教育堅持致力于“沒有圍墻的互聯(lián)網(wǎng)”新型大學(xué),堅持追蹤和應(yīng)用先進技術(shù),將教育信息化作為立身之本和核心競爭力[1],但也同樣需要關(guān)注技術(shù)的科學(xué)使用,關(guān)注技術(shù)本身是否會脫離開放教育的框架,避免從工具屬性演變成教育內(nèi)容本身。

(五)教育公平和意識形態(tài)風(fēng)險

開放教育始終致力于促進教育公平,打破數(shù)字鴻溝,以“沒有圍墻的互聯(lián)網(wǎng)”新型大學(xué)“縱到底橫到邊”全覆蓋各類學(xué)習(xí)者群體。開放大學(xué)通過學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育,爭取為每一個地區(qū)每一個行業(yè)的受教育者提供繼續(xù)教育的可能,使學(xué)生都能夠接受專業(yè)的數(shù)字教育內(nèi)容。本該逐漸打破的數(shù)字鴻溝,但是ChatGPT目前還針對性限制多個國家的用戶訪問,顯然與其開放性的說法截然相反,這并不會促進教育公平。而且對于ChatGPT本身的訓(xùn)練數(shù)據(jù)是大規(guī)模且非公開的,是否有危害國家意識形態(tài)方面的內(nèi)容不得而知,這可能會增加開放教育中意識形態(tài)風(fēng)險,甚至有潛在的政治安全風(fēng)險。

四、ChatGPT在開放教育的風(fēng)險治理路徑

國家開放大學(xué)是教育部直屬的,以促進終身學(xué)習(xí)為使命、以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐、以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特征、面向全國開展開放教育的新型高等學(xué)校。[1]而如今信息技術(shù)步入AI新時代,ChatGPT介入教育的技術(shù)路線特別且前所未有的深邃,開放教育必然要適應(yīng)新的技術(shù)形式,在守正創(chuàng)新中堅定開放教育的初衷、目標(biāo)和基本原則,及時在開放教育體系中規(guī)范ChatGPT的倫理預(yù)設(shè)和應(yīng)用規(guī)范,保證黨對終身教育的全面領(lǐng)導(dǎo),促進終身教育邁上新的臺階。

(一)堅守黨對開放教育的思想政治價值引領(lǐng)

開放大學(xué)堅持立德樹人,牢記培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的重大使命,積極探索“思政課程”與“課程思政”的有機融合,形成了面向在職成人的大規(guī)模在線思政教育模式[1],注重為基層培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?這是開放教育的初衷,也是黨對國家開放教育的思想政治教育價值導(dǎo)向。當(dāng)ChatGPT介入開放教育后,開放教育中的思政工作更要擺到核心位置,發(fā)揮人的主體性和能動性,而不是被技術(shù)牽著走。

要在謀篇布局之初堅守黨對國家開放教育的思想政治教育價值引領(lǐng)。開放教育的守正創(chuàng)新守的是馬克思主義理論為基礎(chǔ)的中國特色社會主義教育發(fā)展道路,是中國特色社會主義道路的有機組成部分[6],而創(chuàng)新則是在這條發(fā)展道路的基本原則之上,明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題,不斷探索理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新等。開放教育主管部門一方面要準確把握中國特色社會主義教育發(fā)展道路,積極利用ChatGPT促進開放教育現(xiàn)代化,同時還要深入把握ChatGPT語言生成的技術(shù)路線,時刻監(jiān)控和避免ChatGPT對開放教育中思政教育的介入被不當(dāng)利用。同時開放大學(xué)還要設(shè)立專門的部門監(jiān)控和解析ChatGPT的底層算法,制定技術(shù)管理和應(yīng)用規(guī)范,使ChatGPT運行在合理的內(nèi)容框架中。

要在實踐應(yīng)用層面堅守思政教育的目標(biāo)。在開放教育現(xiàn)代化發(fā)展過程中,思想政治教育話語體系也要與時俱進,但是思政主體必須堅持習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,積極運用生成式語言算法和模型,鞏固和堅持中國特色社會主義主流意識形態(tài),打造主流意識形態(tài)話語內(nèi)核和模型,打破黑箱,不斷訓(xùn)練和提升主流意識形態(tài)在ChatGPT話語生產(chǎn)中的引導(dǎo)力和影響力。[7]

(二)讓模型發(fā)展運行在倫理框架內(nèi)

ChatGPT是一個自我深度學(xué)習(xí)模型,它不會識別和理解不當(dāng)或者有害的內(nèi)容,就好像生物學(xué)的克隆技術(shù),都應(yīng)該運行在其特定倫理框架內(nèi),尤其介入開放教育后,也應(yīng)該遵循開放教育的科技倫理原則。

ChatGPT要遵循科技倫理原則?？萍紓惱硎情_展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)等科技活動需要遵循的價值理念和行為規(guī)范,是促進科技事業(yè)健康發(fā)展的重要保障。遵循科技倫理體系,有效防控科技倫理風(fēng)險,能夠確保科技向善、造福人類。ChatGPT作為一個自我深度學(xué)習(xí)模型的代表,根據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強科技倫理治理的意見》,科技倫理的基本原則主要有5項[8],堅持公平公正、合理控制風(fēng)險和保持公開透明更適合規(guī)制于介入開放教育的ChatGPT技術(shù)?！皥猿止焦币驝hatGPT應(yīng)尊重宗教信仰、文化傳統(tǒng)等方面的差異,公平、公正、包容地對待不同社會群體,防止歧視和偏見;“合理控制風(fēng)險“則要求應(yīng)客觀評估和審慎對待不確定性和技術(shù)應(yīng)用的風(fēng)險,力求規(guī)避、防范可能引發(fā)的風(fēng)險,防止在開放教育中被誤用、濫用,避免危及教育發(fā)展安全、意識形態(tài)安全和公共安全。“保持公開透明”要求ChatGPT利益相關(guān)方和社會公眾合理參與,建立涉及重大、敏感倫理問題的科技活動披露機制。公布科技活動相關(guān)信息時應(yīng)提高透明度,做到客觀真實。

ChatGPT還要遵守開放教育的內(nèi)容要求。目前我國開放教育除了學(xué)歷教育還大力推進社區(qū)教育、老年教育,加強新型職業(yè)農(nóng)民和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人的教育培訓(xùn),通過體系聯(lián)動方式推進教育精準扶貧和鄉(xiāng)村振興,積累了低成本、高效益舉辦高等教育和面向在職人員開展職業(yè)教育的中國模式。在ChatGPT介于開放教育后,要運用主流教育內(nèi)容引導(dǎo)模型建設(shè),在未來ChatGPT本土化或者建設(shè)類ChatGPT本土語言模型過程中,必須在算法和程序設(shè)計中注入開放教育的主流教育內(nèi)容,甚至需要通過開發(fā)相應(yīng)的監(jiān)控算法,時刻監(jiān)督模型可以面向社區(qū)、老年人、新型職業(yè)農(nóng)民或者現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人等開放教育對象提供科學(xué)、可靠、合法的人工智能學(xué)習(xí)輔助工具,使ChatGPT在開放教育的約束中運行和發(fā)展。

(三)主動規(guī)訓(xùn)和調(diào)試使其符合開放教育需求

以前各種信息技術(shù)層出不窮,對于開放教育無非是從教育空間、時間、教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及教學(xué)方式等方面改善教育過程或者體驗,而ChatGPT的出現(xiàn)很大程度上體現(xiàn)了話語創(chuàng)新,這種深度學(xué)習(xí)模型給教育領(lǐng)域帶來極大挑戰(zhàn)。一直以來,開放教育與新興技術(shù)之間的關(guān)系體現(xiàn)為教育內(nèi)容引領(lǐng)技術(shù)形式創(chuàng)新、技術(shù)形式創(chuàng)新為教育內(nèi)容服務(wù)的單核雙向性特征,而ChatGPT對話語本身的創(chuàng)新顯然打破了之前的關(guān)系,變成了內(nèi)容創(chuàng)新和技術(shù)形式同步創(chuàng)新互不相讓的雙核雙向性。如果使用不當(dāng),將會導(dǎo)致教育侵蝕或者思想滲透。[9]

首先是堅持開放教育內(nèi)容對ChatGPT的引領(lǐng)。要針對開放教育中的具體應(yīng)用場景,專門設(shè)計和收集開放教育內(nèi)容和適合開放教育形式的文本數(shù)據(jù)對ChatGPT進行規(guī)訓(xùn),例如教材、題目、答案等,通過構(gòu)建全過程算法監(jiān)督體系,包括法律規(guī)范、專家評估和自我評估算法等,確保知識權(quán)威,符合教育倫理,避免知識異化,通過主動規(guī)訓(xùn)、算法研究和技術(shù)創(chuàng)新不斷提高人工智能的精度和準確性。

其次通過技術(shù)和法律規(guī)范開放教育的隱私保護。開放教育使用ChatGPT可能會涉及到學(xué)生和教師的個人信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),如教育記錄、學(xué)習(xí)歷程和學(xué)術(shù)成績等,如果這些信息被不當(dāng)?shù)厥褂没蛐孤?會給學(xué)生和教師帶來嚴重的風(fēng)險。需要對學(xué)生和教師的個人信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行隱私保護,例如采用數(shù)據(jù)脫敏、加密等技術(shù)手段提升人工智能的隱私安全性,也需要針對人工智能出臺相關(guān)教育法律規(guī)定以規(guī)范其隱私保護機制。

最后是設(shè)計針對開放教育的人工智能的自適應(yīng)學(xué)習(xí)算法。可以根據(jù)開放大學(xué)的學(xué)生所屬行業(yè)、學(xué)習(xí)水平和需求提供個性化的輔導(dǎo),通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的識別、學(xué)習(xí)資源推薦自適應(yīng)學(xué)習(xí)算法設(shè)計、學(xué)習(xí)路徑設(shè)計以及學(xué)習(xí)過程的跟蹤和分析等,提供更加靈活、個性化、高效和實用的開放教育。

五、結(jié)語

隨著ChatGPT的出現(xiàn)和引人注目,深度學(xué)習(xí)的人工智能語言模型已經(jīng)介入到教育生態(tài),并將對信息化強依賴的開放教育帶來深遠影響。任何一個時代技術(shù)的進步,都像一把雙刃劍,對于開放教育是機遇也有挑戰(zhàn),開放教育必然不能也無法將其拒之門外。ChatGPT時代是語言人工智能量變引起質(zhì)變的階段,尤其是知識生成和擬人交互,有潛在可能會影響開放教育的生態(tài),甚至?xí)绊戦_放教育的地位。

無論面臨何種技術(shù)潮流,開放教育和教育者們都無法置身事外,與其奮力抵抗,不如未雨綢繆,充分利用數(shù)字教育發(fā)展契機和技術(shù)優(yōu)勢,實現(xiàn)人工智能和開放教育的高效融合,助力開放教育發(fā)展。當(dāng)然我們也要時刻謹記科技倫理原則,守正才能創(chuàng)新,才能不被自己創(chuàng)造的技術(shù)所左右,把握開放教育的歷史主動,辦好不負歷史、不負時代、不負人民的終身教育。