大學(xué)生權(quán)變性自尊對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響:自尊和主動(dòng)性人格的中介作用

蘆朝霞，馬建平，林君瑜，葉一舵

(1.太原理工大學(xué) 學(xué)生處心理咨詢(xún)中心，山西 太原030024；2.山東師范大學(xué) 心理學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014；3.深圳華僑城中學(xué) 德育處，廣東 深圳 518053；4.福建師范大學(xué) 心理學(xué)院，福建 福州 350007)

一、前言

權(quán)變性自尊概念的提出是在對(duì)自尊追求和獲益的討論中產(chǎn)生的，當(dāng)人們追求自尊成功時(shí)，會(huì)有情緒和動(dòng)機(jī)上的獲益，但也存在短期或長(zhǎng)期的代價(jià)，導(dǎo)致身心健康的失衡[1]。Deci和Ryan通過(guò)區(qū)分權(quán)變性自尊和真實(shí)自尊對(duì)自尊權(quán)變性進(jìn)行了闡述，認(rèn)為自尊權(quán)變性反映了個(gè)體的自我價(jià)值感多大程度上取決于是否達(dá)到某種客觀(guān)的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)或個(gè)人內(nèi)心的主觀(guān)期望[2]。自尊權(quán)變性較高的個(gè)體，他們的自尊是脆弱的，自我價(jià)值感很大程度上依賴(lài)于自身獲得的成就和他人的評(píng)價(jià)，需要不斷獲得成功來(lái)維持價(jià)值感；權(quán)變性自尊作為心理健康領(lǐng)域重要的研究變量，與抑郁、自戀、不穩(wěn)定的自尊等心理問(wèn)題相關(guān)[3]，而這些心理問(wèn)題的產(chǎn)生有可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)學(xué)校的不適應(yīng)。適應(yīng)對(duì)學(xué)生四年的大學(xué)生活非常重要，對(duì)個(gè)體當(dāng)前的身心發(fā)展和社會(huì)的未來(lái)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)狀況的研究頗多，但關(guān)于大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)背后的心理問(wèn)題的研究較少[4]，以往研究表明，自尊和主動(dòng)性人格對(duì)個(gè)體的適應(yīng)性有非常重要的作用，自尊往往作為一個(gè)中介變量對(duì)學(xué)校適應(yīng)產(chǎn)生影響[5]，主動(dòng)性人格可以使個(gè)體減少焦慮、迅速適應(yīng)新環(huán)境[6-7]?；谏鲜龇治觯狙芯繉⒖疾齑髮W(xué)生權(quán)變性自尊對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響機(jī)制。

二、研究對(duì)象和工具

(一)被試選取

本研究選取了山西省3所地方高校的在校大學(xué)生為研究對(duì)象?；跁r(shí)間等客觀(guān)條件考慮，采取了分層隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行研究。通過(guò)將學(xué)校分類(lèi)，平均分布大一至大四四個(gè)年級(jí)，然后在這些不同類(lèi)型的樣本中隨機(jī)抽取了有效樣本1285人，樣本分布基本情況見(jiàn)表1。

表1 被試分布表(N=1285)

(二)研究工具

1.權(quán)變性自尊量表。采用楊曉慧翻譯的Paradise & Kernis編制的權(quán)變性自尊量表,采用5點(diǎn)計(jì)分，量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.76，分半系數(shù)為0.73，因此權(quán)變性自尊量表具有良好的信度[8]。本研究中總的α值(內(nèi)部一致性系數(shù))為0.665。

2.自尊量表。羅森伯格編制的《Rosenberg自尊量表》，該量表共10題，采用5點(diǎn)計(jì)分，對(duì)反向題做修正后，分?jǐn)?shù)越高則表示自尊水平越高。修訂后的量表在國(guó)內(nèi)的自尊測(cè)量中被廣泛使用，信效度極佳[9]。本研究中總的α值為0.742。

3.大學(xué)生主動(dòng)性人格問(wèn)卷。釆用李佳芹編的《大學(xué)生主動(dòng)性人格問(wèn)卷》，該問(wèn)卷包含三個(gè)維度，分別為堅(jiān)韌性、變革性、盡責(zé)性。采用5點(diǎn)計(jì)分，總問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)和分半信度均達(dá)到了心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)[6]。本研究中總的α值為0.92。

4.中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)量表。采用方曉義等人編制的《中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)量表》,該量表共有7個(gè)分量表，60題。本研究根據(jù)以往研究結(jié)果及研究需要選擇了人際關(guān)系、情緒適應(yīng)、自我適應(yīng)和滿(mǎn)意度四個(gè)因子，共有30題，5個(gè)選項(xiàng)。分?jǐn)?shù)越高，說(shuō)明適應(yīng)現(xiàn)狀越好。量表總的α值為0.929，重測(cè)信度為0.996，量表具有很好的構(gòu)想效度、區(qū)分效度和實(shí)證效度[10]。本研究中總的α值為0.874。

三、結(jié)果分析

采用SPSS 24.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，結(jié)果如下。

(一)大學(xué)生權(quán)變性自尊基本變量統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果

權(quán)變性自尊的性別差異和生源地差異見(jiàn)表2。結(jié)果顯示：權(quán)變性自尊在性別上存在顯著的差異，女生分?jǐn)?shù)顯著高于男生，這可能與女生更感性、更容易受外界環(huán)境的變化影響有關(guān)；權(quán)變性自尊在生源地上存在非常顯著的差異，農(nóng)村生源明顯高于城鎮(zhèn)生源，這可能因?yàn)槭懿煌鐣?huì)文化的影響。

表2 權(quán)變性自尊的性別差異和生源地差異

(二)大學(xué)生權(quán)變性自尊、自尊、主動(dòng)性人格與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析結(jié)果

大學(xué)生權(quán)變性自尊、自尊、主動(dòng)性人格與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析見(jiàn)表3。結(jié)果顯示：大學(xué)生權(quán)變性自尊與自尊、權(quán)變性自尊與主動(dòng)性人格總分及各分量表(堅(jiān)韌性、變革性、盡責(zé)性)分?jǐn)?shù)、權(quán)變性自尊與學(xué)校適應(yīng)總分及各分量表(自我適應(yīng)、情緒適應(yīng)、人際關(guān)系、滿(mǎn)意度)分?jǐn)?shù)、自尊與學(xué)校適應(yīng)總分及各分量表分?jǐn)?shù)、主動(dòng)性人格與學(xué)校適應(yīng)總分及各分量表分?jǐn)?shù)之間均相關(guān)顯著；權(quán)變性自尊與自尊、主動(dòng)性人格總分和學(xué)校適應(yīng)總分之間呈現(xiàn)負(fù)向相關(guān)，隨著權(quán)變性自尊分?jǐn)?shù)的升高，自尊、主動(dòng)性人格總分和學(xué)校適應(yīng)總分呈下降趨勢(shì)。

表3 權(quán)變性自尊、自尊和主動(dòng)性人格與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析

(三)回歸分析結(jié)果

1.所有變量對(duì)學(xué)校適應(yīng)的回歸分析見(jiàn)表4。分層回歸分析發(fā)現(xiàn)：在對(duì)基本變量控制的基礎(chǔ)上，年級(jí)、生源地和父母婚姻狀況顯著影響學(xué)校適應(yīng)；在對(duì)基本變量控制的基礎(chǔ)上，權(quán)變性自尊顯著影響學(xué)校適應(yīng)；在對(duì)基本變量控制的基礎(chǔ)上，權(quán)變性自尊和自尊顯著影響學(xué)校適應(yīng)；在對(duì)基本變量控制的基礎(chǔ)上，權(quán)變性自尊、自尊、主動(dòng)性人格顯著影響學(xué)校適應(yīng)。

表4 所有變量對(duì)學(xué)校適應(yīng)的回歸分析

2.權(quán)變性自尊對(duì)自尊的回歸分析見(jiàn)表5。回歸分析發(fā)現(xiàn)：權(quán)變性自尊顯著影響自尊，權(quán)變性自尊負(fù)向預(yù)測(cè)自尊。(β=-0.27，p<0.001)

表5 權(quán)變性自尊對(duì)自尊的回歸分析

3.權(quán)變性自尊對(duì)主動(dòng)性人格的回歸分析見(jiàn)表6?；貧w分析發(fā)現(xiàn)：權(quán)變性自尊顯著影響主動(dòng)性人格，權(quán)變性自尊負(fù)向預(yù)測(cè)主動(dòng)性人格。(β=-0.11，p<0.001)

表6 權(quán)變性自尊對(duì)主動(dòng)性人格的回歸分析

(四)結(jié)構(gòu)方程模型

探討大學(xué)生權(quán)變性自尊、自尊、主動(dòng)性人格與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析中結(jié)構(gòu)方程模型(structural equation modeling，SEM)采用Mplus7.4處理分析，權(quán)變性自尊對(duì)學(xué)校適應(yīng)影響的路徑系數(shù)見(jiàn)表7和表8(非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù))。結(jié)果顯示：權(quán)變性自尊對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響路徑是顯著的；權(quán)變性自尊通過(guò)自尊和主動(dòng)性人格對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響路徑是顯著的。權(quán)變性自尊對(duì)學(xué)校適應(yīng)的具體影響機(jī)制見(jiàn)圖1和圖2(標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù))。

表7 結(jié)構(gòu)方程模型：權(quán)變性自尊→自尊→學(xué)校適應(yīng)路徑系數(shù)

表8 結(jié)構(gòu)方程模型：權(quán)變性自尊→主動(dòng)性人格→學(xué)校適應(yīng)路徑系數(shù)

1.權(quán)變性自尊—自尊—學(xué)校適應(yīng)。權(quán)變性自尊、自尊對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響機(jī)制見(jiàn)圖1。模型1：權(quán)變性自尊通過(guò)兩條路徑影響學(xué)校適應(yīng)。一條是權(quán)變性自尊直接預(yù)測(cè)學(xué)校適應(yīng)，另一條是通過(guò)自尊間接預(yù)測(cè)學(xué)校適應(yīng)，也就是說(shuō)自尊在權(quán)變性自尊對(duì)學(xué)校適應(yīng)中起部分中介作用，效應(yīng)量是0.17(0.267×0.642)，占總效應(yīng)66%[(0.267×0.642)/0.259]。

圖1 結(jié)構(gòu)方程模型：權(quán)變性自尊→自尊→學(xué)校適應(yīng)

2.權(quán)變性自尊—主動(dòng)性人格—學(xué)校適應(yīng)。權(quán)變性自尊、主動(dòng)性人格對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響機(jī)制見(jiàn)圖2。模型2：權(quán)變性自尊通過(guò)兩條路徑影響學(xué)校適應(yīng)。一條是權(quán)變性自尊直接預(yù)測(cè)學(xué)校適應(yīng)，另一條是通過(guò)主動(dòng)性人格間接預(yù)測(cè)學(xué)校適應(yīng)，也就是說(shuō)主動(dòng)性人格在權(quán)變性自尊對(duì)學(xué)校適應(yīng)中起部分中介作用，效應(yīng)量是0.06(0.110×0.557)，占總效應(yīng)24%[(0.110×0.557)/0.259]。

圖2 結(jié)構(gòu)方程模型：權(quán)變性自尊→主動(dòng)性人格→學(xué)校適應(yīng)

四、討論

(一)結(jié)果討論

1.大學(xué)生權(quán)變性自尊特點(diǎn)分析。研究結(jié)果表明：大學(xué)生權(quán)變性自尊在性別、生源地上存在顯著差異。大學(xué)生自我價(jià)值感權(quán)變性的基本特點(diǎn)具體而言，女生顯著地高于男生，這可能是因?yàn)榕行?，更容易受外界環(huán)境變化的影響，這與楊曉慧等人的研究結(jié)果一致[8]。研究還發(fā)現(xiàn)，權(quán)變性自尊在生源地上也存在差異，農(nóng)村生源權(quán)變性自尊分?jǐn)?shù)明顯高于城鎮(zhèn)生源。這與王磊等人的研究結(jié)果不一致[11]，可能是因?yàn)楸狙芯坎捎玫氖钦w權(quán)變性量表而王磊等人則采用的是領(lǐng)域權(quán)變性量表有關(guān)；也可能與不同的社會(huì)文化影響有關(guān)，農(nóng)村生源學(xué)生所處環(huán)境氛圍不同，導(dǎo)致他們更加在意他人是否接納自己，更容易受到外界環(huán)境變化的影響，他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)也成為其權(quán)變性自尊的主要來(lái)源。

2.大學(xué)生權(quán)變性自尊、自尊、主動(dòng)性人格與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系。權(quán)變性自尊與自尊、主動(dòng)性人格、學(xué)校適應(yīng)相關(guān)顯著，呈負(fù)向相關(guān)，自尊、主動(dòng)性人格與學(xué)校適應(yīng)相關(guān)顯著，呈正向相關(guān)，權(quán)變性自尊分?jǐn)?shù)越高，自尊越低，主動(dòng)性人格分值越低，學(xué)校適應(yīng)分?jǐn)?shù)也越低。說(shuō)明高權(quán)變性自尊帶來(lái)了一系列不良結(jié)果：自尊水平、個(gè)體主動(dòng)性人格水平、學(xué)校適應(yīng)水平隨之降低。回歸分析發(fā)現(xiàn)：年級(jí)、生源地和父母婚姻狀況顯著影響學(xué)校適應(yīng)；權(quán)變性自尊顯著影響學(xué)校適應(yīng)；權(quán)變性自尊和自尊顯著影響學(xué)校適應(yīng)；權(quán)變性自尊、自尊、主動(dòng)性人格顯著影響學(xué)校適應(yīng)；權(quán)變性自尊顯著影響主動(dòng)性人格；權(quán)變性自尊顯著影響自尊。這與以往總體研究結(jié)果相近，即權(quán)變自尊分?jǐn)?shù)越高，則有可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)學(xué)校的不適應(yīng)，以及出現(xiàn)一系列的心理問(wèn)題：自尊水平降低、主動(dòng)性人格水平降低，說(shuō)明大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)不良背后可能存在過(guò)度追求自尊相關(guān)的心理問(wèn)題，學(xué)校適應(yīng)不良可能與低自尊、主動(dòng)性人格水平不足有關(guān)。與此同時(shí)，研究發(fā)現(xiàn)權(quán)變性自尊、自尊、主動(dòng)性人格是影響學(xué)校適應(yīng)的重要心理變量；權(quán)變性自尊是一個(gè)影響自尊、主動(dòng)性人格和學(xué)校適應(yīng)的重要心理變量，說(shuō)明大學(xué)生權(quán)變性自尊、自尊、主動(dòng)性人格與學(xué)校適應(yīng)關(guān)系密切，需進(jìn)一步探索。

3.大學(xué)生權(quán)變性自尊對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響機(jī)制。圖1、圖2的結(jié)構(gòu)方程模型顯示大學(xué)生權(quán)變性自尊與學(xué)校適應(yīng)存在兩種關(guān)系：一是權(quán)變性自尊直接預(yù)測(cè)學(xué)校適應(yīng)；二是通過(guò)自尊和主動(dòng)性人格間接預(yù)測(cè)學(xué)校適應(yīng)。也就是說(shuō)自尊和主動(dòng)性人格在權(quán)變性自尊對(duì)學(xué)校適應(yīng)中起部分中介作用。即權(quán)變性自尊既直接影響學(xué)校適應(yīng)，又通過(guò)自尊及主動(dòng)性人格間接影響學(xué)校適應(yīng)，這進(jìn)一步說(shuō)明權(quán)變性自尊對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響機(jī)制是復(fù)雜的，其不僅直接影響大學(xué)生在校的適應(yīng)性，也分別通過(guò)自尊心理變量和主動(dòng)性人格心理變量間接影響學(xué)校適應(yīng)性。因此，在臨床工作中，我們可以通過(guò)對(duì)權(quán)變性自尊進(jìn)行影響和干預(yù)促進(jìn)在校學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的改善。

(二)研究現(xiàn)狀與展望

目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)權(quán)變性自尊的研究較少，大多停留在初始階段,且集中于對(duì)國(guó)外權(quán)變性自尊問(wèn)卷的引入和修訂中，對(duì)權(quán)變性自尊的概念尚未形成統(tǒng)一界定，除了權(quán)變性自尊外，還有條件自尊、相倚性自尊[12]、防御自尊[13]等稱(chēng)呼。同時(shí)，國(guó)內(nèi)學(xué)者因?yàn)閷?duì)權(quán)變性自尊存在不同的理解，所以對(duì)它的測(cè)量也呈現(xiàn)多樣化。有人選擇Kernis和Paradise的整體權(quán)變性自尊量表進(jìn)行修訂[8,14]；有人選擇在Crocker的自我價(jià)值權(quán)變性量表基礎(chǔ)上重新編制問(wèn)卷[11]；有人選擇能力權(quán)變自尊量表和關(guān)系權(quán)變自尊量表進(jìn)行信效度檢驗(yàn)[15]；也有人采用開(kāi)放式問(wèn)卷分析構(gòu)建大學(xué)生權(quán)變性自尊模型并編制量表[16]。

本研究發(fā)現(xiàn)，權(quán)變性自尊是一個(gè)影響學(xué)校適應(yīng)的重要心理變量；同時(shí)通過(guò)文獻(xiàn)回顧我們還可以看到，對(duì)權(quán)變性自尊的研究除了多集中于人口學(xué)變量外，也有一些涉及權(quán)變性自尊與主觀(guān)幸福感關(guān)系的研究[17]，但涉及的變量并不多，整體上還沒(méi)有形成成熟的理論和架構(gòu)，缺乏深入的探討。雖然本研究考察了大學(xué)生權(quán)變性自尊對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響機(jī)制，但也并未涵蓋權(quán)變性自尊內(nèi)容的全部，因此對(duì)有關(guān)權(quán)變性自尊涉及的影響因素及其作用機(jī)制的研究還需要更加廣泛和深入。未來(lái)還需要從量性和質(zhì)性?xún)蓚€(gè)角度對(duì)權(quán)變性自尊與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系及如何應(yīng)對(duì)進(jìn)行深入研究。