奔跑的你（外一首）

歸燕

晨曦總會刺破最后一簾夜幕

云濤激蕩起年輕的心

冰天雪地的足跡

一步一片天地

崇山峻嶺的跨越

一寸一方安寧

飄零的枯葉

覆蓋萌芽的種子

冰封的黑土地，必將

新植綠油油的麥田

初春第一步邁出

嚴冬歲末眷顧

總是充滿無限希冀

伴隨陰晴，圓缺，沉浮……

哦，迎送了多少日月星辰

涂畫了多少山川大地

探明了多少寶藏

筑牢了幾層防護天網(wǎng)……

迎春花已暗蓄花骨朵

等待你我邁步，從頭澆灌采摘

今夜的夢縈

夜，有霓虹與黑暗

有忐忑守候

或許一個媚眼

三個字即可沉淪

天空星辰，從來

以閃爍光芒直抵心房

月宮仙子，守望

鵲橋鑄就樹與藤的糾纏

初春的花骨朵

在信息技術不斷發(fā)展的當今時代，教師運用現(xiàn)代化的教學手段開展教學，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提升其學習質量，促進學生自主學習意識的形成。針對小學語文閱讀教學來說，教師運用微課教學手段開展教學，能夠有效地豐富學生的學習內(nèi)容，吸引其注意力，提升學生的學習效率。因此，在具體的教學過程中，教師需要擺正微課教學的理念，創(chuàng)新自身的微課教學手段，為學生營造現(xiàn)代化的教學環(huán)境。

清麗素然的影子

飄忽穿梭于神魂之巔

將迷離的芬芳散放

夢，恰時深陷

立春的盎然

驟然加速血液流動

只為一句諾言

不留遺憾。困擾

晨曦爛漫

午的熾熱

晚霞絢麗。源于

一段回蕩天際的音符……