地方高校一流本科專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與成效
——以鄭州西亞斯學(xué)院工商管理專業(yè)為例

王迎濤，華 萍

（1.鄭州西亞斯學(xué)院 河南 鄭州 451100；2.河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院 河南 鄭州 451100）

2019年教育部部署實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”，同年12月底確立了首批一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，開啟了我國(guó)一流本科專業(yè)的建設(shè)之路。以此為契機(jī)，鄭州西亞斯學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┛茖W(xué)謀劃、統(tǒng)籌布局，著力開展一流專業(yè)建設(shè)。工商管理作為我校最早開辦的專業(yè)之一，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，并于2021年入選河南省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

1 工商管理一流專業(yè)建設(shè)思路

所謂一流專業(yè)，除專業(yè)本身在師資建設(shè)、課程建設(shè)、資源建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面具有一流的質(zhì)量外，還必須能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。鑒于此，我校工商管理專業(yè)以課程思政為抓手，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；緊扣時(shí)代發(fā)展，主動(dòng)對(duì)接中國(guó)（河南）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)、鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)、“一帶一路”、國(guó)家大數(shù)據(jù)（河南）綜合試驗(yàn)區(qū)、中國(guó)（鄭州）跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)、鄭洛新國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)等國(guó)家戰(zhàn)略；強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，著力培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2 工商管理一流專業(yè)建設(shè)舉措

2.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)秀專業(yè)團(tuán)隊(duì)

教師是一流專業(yè)建設(shè)的設(shè)計(jì)者、實(shí)踐者，因此師資隊(duì)伍水平直接決定著一流專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量。為此，我校工商管理專業(yè)不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)與培養(yǎng)并舉，努力打造優(yōu)秀專業(yè)團(tuán)隊(duì)。①引進(jìn)優(yōu)秀人才。協(xié)同相關(guān)部門大力引進(jìn)高層次的學(xué)科帶頭人、專業(yè)領(lǐng)軍人物、具有博士學(xué)位的高級(jí)人才和具有海外背景的青年教師。②培養(yǎng)青年骨干教師。鼓勵(lì)骨干教師外出讀博、進(jìn)修和訪學(xué)，依托學(xué)術(shù)研究中心建立“學(xué)術(shù)帶頭人+青年骨干”的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。③加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)。支持教師參與“雙師型”教師培訓(xùn)活動(dòng)，選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，聘請(qǐng)行業(yè)資深專家、職業(yè)經(jīng)理進(jìn)課堂，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。④健全新進(jìn)青年教師培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)施傳幫帶制度，打造以老帶新共進(jìn)團(tuán)隊(duì)。

2.2 加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展

學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，并與專業(yè)建設(shè)相輔相成。2018年3月學(xué)校企業(yè)管理學(xué)科入選第九批河南省重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)名單，近年來，工商管理專業(yè)建設(shè)秉持“學(xué)科引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)”的理念，遵循學(xué)科專業(yè)一體化的建設(shè)路徑[1]，重視學(xué)科研究成果的梳理、整合和提煉，及其對(duì)一流專業(yè)建設(shè)和一流人才培養(yǎng)的支撐作用，切實(shí)做好學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)實(shí)施方案，為專業(yè)建設(shè)筑牢基礎(chǔ)。

2.3 加強(qiáng)課程建設(shè)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，是專業(yè)建設(shè)的強(qiáng)力支撐，專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是通過課程建設(shè)和課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的。因此，為打造一流專業(yè)，必須強(qiáng)化課程建設(shè)。一是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，淘汰陳舊課程，增開符合新文科要求的新課程，創(chuàng)建模塊合理，知識(shí)、能力和素質(zhì)三位一體、有機(jī)結(jié)合的課程體系；二是將新理論、新技術(shù)、新方法、新模式融入課程，不斷更新、完善課程內(nèi)容，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)；三是強(qiáng)化課程質(zhì)量建設(shè)，加強(qiáng)課程思政，形成課程特色優(yōu)勢(shì)，努力打造一流課程。

2.4 加強(qiáng)校企合作，提升專業(yè)生命力

專業(yè)建設(shè)只有符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要才會(huì)有生命力。高校依托地方政府和企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、理念和手段，深化合作、產(chǎn)教深度融合是持續(xù)推動(dòng)傳統(tǒng)專業(yè)改造升級(jí)的必要手段[2]。因此，在工商管理一流專業(yè)建設(shè)中，我校在完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，搭建新文科實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，搭建學(xué)科技能競(jìng)賽平臺(tái)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練的同時(shí)，著力推進(jìn)與地方政府、企事業(yè)單位合作辦學(xué)，拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力提升平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)與地方政府和企事業(yè)單位合作育人，合作就業(yè)，協(xié)同發(fā)展。

2.5 加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)，充分發(fā)揮專業(yè)教師的積極主動(dòng)性

一流專業(yè)建設(shè)最終是由專業(yè)教研室承擔(dān)的，因此基層教學(xué)組織在一流專業(yè)建設(shè)中具有舉足輕重的作用。為此，①建立了教研室活動(dòng)日例會(huì)制度。貫徹落實(shí)學(xué)校和學(xué)院的重大決定，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作；圍繞學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、產(chǎn)教融合、學(xué)術(shù)研究、學(xué)科競(jìng)賽、質(zhì)量保障等主題開展研討、觀摩、交流等活動(dòng)，鞏固成績(jī)，解決問題，彌補(bǔ)不足。②構(gòu)建“工作+生活”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)教師在各類工作中通力協(xié)作，在生活中互幫互助，調(diào)動(dòng)和充分發(fā)揮全體老師的積極性、主動(dòng)性。

2.6 積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新專業(yè)發(fā)展思路和舉措

2.6.1 貫徹OBE理念，構(gòu)建“學(xué)-思-創(chuàng)”一體化教學(xué)模式

積極貫徹OBE理念和PBL教學(xué)法，構(gòu)建了“學(xué)-思-創(chuàng)”一體化教學(xué)模式。依托網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)開展課程教學(xué)資源建設(shè)，有效引導(dǎo)學(xué)生采用信息化手段進(jìn)行學(xué)習(xí)；以“學(xué)生為中心”創(chuàng)新教學(xué)組織過程，課堂講授以問題為導(dǎo)向，鼓勵(lì)教師廣泛開展案例式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、探究式、參與式、個(gè)性化的多元化教法改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思辨能力，通過“師導(dǎo)生講、生講生評(píng)”等方式實(shí)現(xiàn)線上翻轉(zhuǎn)式教學(xué)互動(dòng)。

2.6.2 加強(qiáng)課程思政，充分挖掘?qū)I(yè)課思政元素

培養(yǎng)人才要始終牢記習(xí)近平總書記所說的“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人”，因此在教育教學(xué)過程中，立德樹人是首要環(huán)節(jié)，必須加強(qiáng)課程思政探索，充分挖掘?qū)I(yè)課程思政元素并有機(jī)融入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課程思政全域貫通；組織教師申報(bào)課程思政類課題，總結(jié)課程思政成效；組建課程團(tuán)隊(duì)，開展集體備課等，形成課程思政特色并取得良好成效。

2.6.3 推進(jìn)課堂革命，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式

首先，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。依托現(xiàn)代信息技術(shù)，推廣線上課程教學(xué)改革。結(jié)合原有的校內(nèi)泛雅和SPOC平臺(tái)，充分利用豐富的線上教學(xué)資源和信息技術(shù)深度融合，致力于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程管理，構(gòu)建“形成性、過程性、終結(jié)性”多維評(píng)價(jià)體系：以單元練習(xí)或平時(shí)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，驗(yàn)證知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成；以融入思政元素的PBL項(xiàng)目進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，驗(yàn)證綜合能力和育人目標(biāo)的達(dá)成；以期末綜合考核進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，驗(yàn)證總體學(xué)習(xí)成效的達(dá)成。

2.6.4 加強(qiáng)教改研究，不斷推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新

教改研究是推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，產(chǎn)出優(yōu)秀教學(xué)成果，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。為此，本專業(yè)在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下，采取了多項(xiàng)措施，引導(dǎo)廣大教師圍繞人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、課程內(nèi)容建設(shè)、課程思政建設(shè)、教材建設(shè)、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)教融合等開展教改研究，形成關(guān)注教改的長(zhǎng)效管理機(jī)制。

2.7 強(qiáng)化學(xué)科競(jìng)賽，提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量

學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和分析問題、解決問題能力的重要舉措，競(jìng)賽成績(jī)是人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的重要標(biāo)志。為此，本專業(yè)對(duì)此高度重視，并強(qiáng)抓不懈：①積極組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，以及本專業(yè)有影響力的學(xué)科競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽、中國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“學(xué)創(chuàng)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽、全國(guó)大學(xué)生沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽等國(guó)家級(jí)大賽以及省級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽。②所有參賽項(xiàng)目必須精心準(zhǔn)備，層層選拔。③對(duì)突出成績(jī)予以獎(jiǎng)勵(lì)，張榜公示。

3 工商管理一流專業(yè)建設(shè)成效

3.1 師資隊(duì)伍建設(shè)成效顯著

通過上述舉措，我校近3年引進(jìn)教授6人，具有海外背景的青年教師50余人，凸顯國(guó)際化特色；晉升教授職稱6人，副教授職稱28人，講師職稱30人，師資結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化；有10位教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，其中4位教師到境外進(jìn)修提高，有15位教師讀博，1人獲得河南省教學(xué)標(biāo)兵稱號(hào)，有4位教師被評(píng)為省級(jí)青年骨干教師，有6人次獲得省級(jí)教學(xué)大賽獎(jiǎng)，教師教學(xué)能力明顯提升；已形成管理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、運(yùn)籌學(xué)、運(yùn)營(yíng)管理等多個(gè)穩(wěn)定的課程團(tuán)隊(duì)和管理科學(xué)研究中心等學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，形成了教育教學(xué)與科學(xué)研究之間良性互動(dòng)和共促機(jī)制。工商管理教研室獲批省級(jí)優(yōu)秀基層教學(xué)組織單位。

3.2 課程建設(shè)成果豐碩

近3年來，學(xué)院共建設(shè)省級(jí)線上線下混合式一流課程1門；校級(jí)在線開放課程3門；校級(jí)線上線下混合式一流課程2門；校級(jí)課程思政示范課3門（見表1）。這些課程有力地支撐了一流專業(yè)建設(shè)。

表1 鄭州西亞斯學(xué)院工商管理專業(yè)精品課程一覽表

3.3 校企合作取得新突破

經(jīng)教育廳審批，我校于2020、2021年先后與豫滿全球跨境電商發(fā)展有限公司、順豐英運(yùn)科技（上海）有限公司合作建立了2個(gè)河南省大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地；獲批立項(xiàng)8項(xiàng)教育部主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目；與好想你棗業(yè)股份有限公司等8家企業(yè)開展校企合作；依托大學(xué)生孵化中心，搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

通過與企業(yè)開展校企合作、協(xié)同育人，持續(xù)深化專業(yè)內(nèi)涵式建設(shè)，積極推進(jìn)“新文科”經(jīng)管專業(yè)建設(shè)改革，最終形成了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校外實(shí)習(xí)平臺(tái)、學(xué)科技能大賽、職業(yè)資格認(rèn)證平臺(tái)、專業(yè)素質(zhì)拓展層層推進(jìn)的遞進(jìn)式學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。

3.4 教育教學(xué)改革取得新進(jìn)展

上述措施的實(shí)施有效調(diào)動(dòng)了教師進(jìn)行教學(xué)教法改革的積極性。近3年來，共獲得省級(jí)教改項(xiàng)目立項(xiàng)3項(xiàng)，校級(jí)教改項(xiàng)目23項(xiàng)，發(fā)表教改論文25篇，主編參編教材12部，其中入選河南省十四五規(guī)劃教材1部；參加省級(jí)以上教學(xué)技能比賽獲獎(jiǎng)5人次，省信息化優(yōu)質(zhì)課比賽獲獎(jiǎng)6人次。

3.5 人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升

近3年，學(xué)生英語四六級(jí)考試通過率、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、就業(yè)率和就業(yè)水平明顯提高。2019年至今，本專業(yè)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽共獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)13項(xiàng)、三等獎(jiǎng)22項(xiàng)；學(xué)生參與競(jìng)賽的熱情高漲，參加挑戰(zhàn)杯河南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的提升。