淺談OBE理念在高校羽毛球新型混合教學模式中的應(yīng)用與探究

庫 帆 施進學

1.武昌工學院 湖北武漢 430065；2.新洲區(qū)高中文化補習學校 湖北武漢 431400

目前，隨著社會物質(zhì)文化的發(fā)展，高校教育觀念也在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，OBE教學理念也隨之產(chǎn)生。它在教育發(fā)展的進程中，具有獨特的優(yōu)越性，對促進高校體育教育的發(fā)展具有積極意義。羽毛球教學具有獨特的體育功能和體育文化價值，因此，在國內(nèi)各高校中都十分重視羽毛球的教育和推廣，進而高校將OBE理念應(yīng)用在羽毛球新型混合教學的方式中，進而本文就OBE理念應(yīng)用在高校羽毛球混合式教學進行了討論，以期對提高我國羽毛球教學質(zhì)量起到積極的作用。

一、OBE教育理念與混合式教學概述

(一)OBE教育理念

OBE教學是以實踐成果為基礎(chǔ)的教學方式，這一模式以學生將來的工作計劃和工作需要為主要的教學目標，并以產(chǎn)出成果為中心，且產(chǎn)出結(jié)果的生產(chǎn)包含四個階段：分別是OBE教學理念在各個課程中的應(yīng)用，學習產(chǎn)出是指學生在學習過程中所能達到的實際能力水平、所設(shè)定的預(yù)期目標、學習過程中的個體質(zhì)量、最終目標的實現(xiàn)程度以及能力的構(gòu)建。要想達到預(yù)期的效果，就必須采取相應(yīng)的措施，使其達到預(yù)期的效果。因此，教師必須掌握這門課的基本特征，對每一章所學內(nèi)容進行校對，并運用各種不同的學習方式，進而才能在課堂上體現(xiàn)“學習產(chǎn)出”。評估學習產(chǎn)出屬于OBE理念中的核心，我國從教育部到高校都有系統(tǒng)的、常規(guī)的評估手段。在多種評價方式中，教師對學生目前的學業(yè)表現(xiàn)進行了全面的評價。由上述步驟可知，OBE理念的教學核心是學習產(chǎn)出，所以，教師若采用OBE理念進行教學，就必然要親身體驗整個課程的學習。如果教學內(nèi)容和方法不能提高學生的學習效率，那么就不能達到所期望的有關(guān)目標，進而也就不能實現(xiàn)真正的產(chǎn)出，因此，必須放棄或者進行修改。同時從一定意義上說，OBE教學理念進一步明確了學生的主體地位，提倡從以教為中心到以學為中心，是從知識體系為中心向提升能力為目標進行轉(zhuǎn)化，使教師從傳統(tǒng)的教學方式轉(zhuǎn)向反向設(shè)計，從而使學生擁有專業(yè)知識和實際操作技能，并以此為依據(jù)進行實踐性的教學，明確教學過程和設(shè)計教學重點。

(二)混合式教學

要發(fā)展新型的混合式教育，必須充分運用互聯(lián)網(wǎng)和學習資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和方式，培養(yǎng)學生的自主學習意識?；旌鲜浇虒W是一種在線與離線的混合教學方法，但是它具有普遍性，因此在教學方法、教學策略等方面都不受特殊的約束?；旌鲜浇虒W改革雖然沒有形成一個完整的教學模式，但是其教學目的的定義卻是一致的。這就是要利用各種途徑，利用線上和線下的各種不同的教育效益，對傳統(tǒng)的教學方法和流程進行有效的改進，改變了學生學習主動性低、課堂參與度低的狀況，使課堂教學更加突出[1]?；旌鲜浇虒W改革從某種意義上是對傳統(tǒng)的課堂教學方式進行了重新設(shè)計，使教學不再受時間和空間的限制，隨著線上教學平臺的出現(xiàn)，也使教學的成效得以提升。

二、混合式教學模式在羽毛球課程中應(yīng)用的優(yōu)勢

(一)直觀展示教學內(nèi)容

混合教學與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)等密切相關(guān)。因此，在大學羽毛球教學中運用混合式教學，可以通過視頻、動畫等多種形式來進行重難點動作的講解。在某些關(guān)鍵、難點問題上，老師可以采取慢速播放或采用暫停的方法，進而使學生能夠更清晰、直觀、全面地觀看到重難點動作的細節(jié)部分，從而達到真正的教學目的，促使學生更好地掌握和了解羽毛球的學習內(nèi)容。

(二)促進學生的個性化學習

長期以來，國內(nèi)的羽毛球教育都是由老師演示、講授，而且大部分的教學內(nèi)容都是以教科書為中心。在教學中，由于學生缺乏足夠的時間去發(fā)表自己的觀點，加之受教學時間的制約，教師在傳授更深層的羽毛球的基礎(chǔ)知識和技巧時，往往難以有效地進行，更不用說針對不同的學生進行針對性的教育，從而導(dǎo)致了學生的學習成效難以提升。而混合式的教育提倡的是以學生為中心，充分利用學生的學習主體性，讓學生在大量的學習資源下進行自主學習，同時老師還可以為每個學生提供個性化的教學內(nèi)容。

(三)提高教學效率

一堂完整的羽毛球課程，不僅包括基礎(chǔ)的羽毛球基礎(chǔ)知識和技巧教學，還有一些歷史文化，以及一些放松運動、保健運動、總結(jié)、練習等?？梢姡谶M行羽毛球課的教學過程中，要將許多技術(shù)動作、技術(shù)知識等傳授給學生，這對老師的教學要求也越來越高。但是，在實踐中，并不是所有的老師都可以進行全面而有效的、豐富的課堂教學，從而會對課堂的教學成效產(chǎn)生一定的負面作用。在實施混合式教學的過程中教師可以針對某些重點、難點，利于多媒體等先進的技術(shù)手段為學生進行講解，進而為學生提供更為詳盡的演示和說明，從而使他們能夠真正體會到所要學習的知識。對于學生在課堂上無法完全理解的東西，也可以通過線上平臺在課后進行重復(fù)觀察和研究，進而不斷幫助學生內(nèi)化所學內(nèi)容，從而有效提高教學效率[2]。

三、提升OBE理念在高校羽毛球混合教學模式中的應(yīng)用策略

(一)構(gòu)建全方位一體化的教學模式

首先，要建立在教育模式結(jié)構(gòu)上，OBE理念在我國的引入，是對混合式教學模式進行有效探索和實踐的方法。根據(jù)羽毛球的專業(yè)教學內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有的教學資源，進行前期準備，使教學內(nèi)容能夠更好地適應(yīng)學生的個性發(fā)展。同時，教師可以根據(jù)具體教學情況與學生進行有效的交流，保證教學內(nèi)容和學生的學習自主性相統(tǒng)一，從而使OBE教學模式發(fā)揮出巨大的作用和效益。從羽毛球?qū)ｍ椷\動項目的總體素質(zhì)來看學生的職業(yè)素養(yǎng)比較高，但是學生的基本功還不扎實，對動作的理解也不到位，在實際比賽中出現(xiàn)了很多動作不規(guī)范的問題。因此，在教學過程中，教師要始終堅持以育人為本，注重如何有效地解決課堂問題，注重對學生的自我總結(jié)與反思。以學生為中心，調(diào)動學生的學習熱情，鼓勵他們利用自己的零散時間進行自我反省，從而達到提高教學質(zhì)量和教學效果的目的。其次，教師要清楚地認識到各種教學組織的具體形態(tài)，同時，老師也要對羽毛球項目的特點進行更深刻的認識，并重視網(wǎng)上學習平臺上的課程資源的有效整合。在項目實踐、技術(shù)實踐、理論研究等方面自主開發(fā)的課程資源，并推動教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)重構(gòu)。結(jié)合問題的分析、解決和總結(jié)的有關(guān)情況，指導(dǎo)學生分析、提高學生高層次的知識和綜合能力，保證已有的課程資源得到充分的使用。在學習互動、討論、視頻導(dǎo)學等方面，教師要重視羽毛球知識體系的有效性和合理的組織，并推動教學內(nèi)容的重構(gòu)，通過啟發(fā)式講授、案例分析、問題導(dǎo)向，使課堂教學更具科學性和實效性，強化對學生的監(jiān)督和管理[3]。

(二)初期教學設(shè)計，提升教師教學熱情

OBE的理念是把學習的結(jié)果當作一種教育的內(nèi)容?？茖W的、系統(tǒng)的教育教學能夠最大限度地實現(xiàn)教育的終極目標，并能對學生的學習成效進行定量測量。在此背景下，高校羽毛球課程的教學目標應(yīng)進行優(yōu)化，既要兼顧體育專業(yè)學生也兼顧非體育專業(yè)學生，找到學生的知識結(jié)構(gòu)與身體素質(zhì)之間的差距，進而才能更好地進行課程目標的制訂。其次，要結(jié)合當今社會發(fā)展的需要，結(jié)合大學羽毛球技術(shù)學習的實際情況，考察大學生的學習意愿和對羽毛球的喜愛程度，進而在科學地制訂出羽毛球教學的預(yù)期目標。在羽毛球項目的教學內(nèi)容上，高校的羽毛球課程設(shè)置非常有限，所以在選課的時候要根據(jù)不同的教學內(nèi)容來進行選擇。同時，按照學習內(nèi)容的不同，將其分為三大類：基礎(chǔ)性、提高性、拓展性。基礎(chǔ)性是指學生在練習羽毛球時所要具備的基礎(chǔ)理論和基本的體能鍛煉方法；提高性是指學生在羽毛球運動中掌握基本技術(shù)，能夠?qū)⑵溥\用在練習中；拓展性是指更高層次的羽毛球技術(shù)學習，并通過有效的練習讓學生可以參與專業(yè)或非專業(yè)的競賽。提高性和拓展性的內(nèi)容自身具有靈活性，以學生的自主學習為主，由老師指導(dǎo)作為輔助。高級技巧和培訓方法在課程安排中沒有體現(xiàn)出來，主要是由學生自己來完成。同時，可以對教學內(nèi)容進行分類，建立不同的知識體系，使各個學科之間的知識互相關(guān)聯(lián)，各自發(fā)展，并不斷地調(diào)整和更新教學內(nèi)容，從而提高實際教學的質(zhì)量。

(三)精心設(shè)置教學目標，全面優(yōu)化教學策略

明確、實用的教學目標是保證課堂教學順利進行的重要環(huán)節(jié)。要始終以學習成果為核心，以保證教學目標的確定，從而為學生提供更多的參考。此外，要以知識、能力、質(zhì)量三個目標為基礎(chǔ)，深入了解學生在羽毛球的學習過程中的實際狀況，并在此基礎(chǔ)上，積極地闡釋其特點與價值，且通過分析、研究有關(guān)羽毛球的歷史，加深學生對羽毛球的了解。同時，對教學策略進行整體優(yōu)化與更新，與課堂教學改革的中心需求相一致，進而能使OBE理念的高級思維得到最大程度體現(xiàn)。教師應(yīng)注重產(chǎn)出導(dǎo)向，并以學生為中心進行教學，主動強化對各教學環(huán)節(jié)的控制。在有效培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的前提下，明確課堂教學改革的需求，結(jié)合當前教育教學改革的實際情況，整合多種教學方式，并在線上環(huán)節(jié)進行完善，且還要對各種形式、主題進行有效的設(shè)計和編排。通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺的功能和優(yōu)點，使學生通過網(wǎng)絡(luò)資源進行搜集材料，進而增強學生的自主性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，且還可以提高學生的認知能力[4]。

(四)網(wǎng)絡(luò)學習與課堂教學相結(jié)合，優(yōu)化課程安排

OBE教學理念應(yīng)該堅持以“以人為本”的教學理念，鼓勵和引導(dǎo)學生主動獲得知識，增強自主學習的能力，全面提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。在教學之前，老師要設(shè)置教學內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的認真學習態(tài)度，并掌握行之有效的教學方式。教師可以從社會發(fā)展、體育發(fā)展、羽毛球發(fā)展等多個角度，從大量的資料、實例中讓同學們認識羽毛球的歷史文化，并提高學生學習羽毛球運動的積極性。另外，學生羽毛球?qū)崙?zhàn)能力的培養(yǎng)也是學習成果的目標之一，進而教師應(yīng)積極強化體育項目建設(shè)，以彌補目前體育教學中的不足。采用以學習為主，競賽為輔的教學模式，通過多種形式的競賽活動，讓學生在業(yè)余時間積極參加羽毛球的訓練、競賽，同時也能從競賽中發(fā)現(xiàn)問題，進一步激發(fā)學生的競爭意識和主動性。學生在競賽中碰到技術(shù)問題或突發(fā)情況時，都會主動請教專業(yè)人士，并通過自身的體驗來加深對羽毛球的基本知識及基本技巧的理解，從而提升學生羽毛球技術(shù)的實際運用能力。

(五)構(gòu)建培養(yǎng)學生學習興趣的教學平臺

近幾年網(wǎng)絡(luò)課程的興起，使教育的特點發(fā)生了變化，拓寬了教學的途徑，同時也使教育的時空局限性得到了更好地突破。線上教學模式也越來越受到年青一代的青睞，如慕課、微課程等，因其靈活、開放、共享和協(xié)作等特點得到了很好的評價。充分發(fā)揮網(wǎng)上教學平臺的優(yōu)勢，對高校羽毛球混合式教學進行根本性的改革。首先，制定教學大綱和教學標準，把學生的學習目標與實際的教學內(nèi)容聯(lián)系起來，把課堂教學分成課內(nèi)外兩條線，對課程的核心和各環(huán)節(jié)進行歸納，從而使教學更加有效。同時，通過大量的教學案例與訓練方法，運用網(wǎng)上、老師錄制的錄像等手段，對課堂錄像進行有效整合與建構(gòu)。其次，把翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式和目前大學的羽毛球教學模式結(jié)合起來，把所有的教材都上傳到泛雅教學平臺，讓同學們可以在網(wǎng)上預(yù)覽和討論，還可以促使學生在完成課程學習后，強化練習和實際操作，以有效地鞏固已學到的知識。

(六)以O(shè)BE為核心進行教學評價，提高教學質(zhì)量

為了避免學生只專注于期末考試而忽視了對日常知識的學習，應(yīng)該建立一個標準化、完整的OBE評價體系，將平時成績和期末成績從以往的3比7改為5比5的權(quán)重。且在日?？荚囍校攸c是對基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的掌握，監(jiān)督學生的學習態(tài)度。在期末考試中，注重對學生運用和創(chuàng)造力的考察，提高對最終的學習效果指標的監(jiān)控和重視程度，并在考試的基礎(chǔ)上附加一些基本的考試，從而促使他們主動參加體育活動，提高學生的體質(zhì)[5]。

結(jié)語

綜上所述，羽毛球的教育周期很長，對老師的教學能力有很大的挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)的教學和訓練方式存在一些問題，也會影響到學生的健康發(fā)展。因此，要想提升學生的學習積極性，教師就要基于OBE理念進行高校羽毛球新型混合教學，進而有效促進學生的全面發(fā)展，使每個學生都能在學習過程中有所收獲。