語文閱讀課對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

張春芳

在當(dāng)今信息化、知識(shí)化的社會(huì)中，閱讀能力已成為一項(xiàng)基礎(chǔ)且關(guān)鍵的能力。尤其是對(duì)學(xué)生來說，良好的閱讀習(xí)慣不僅是獲取知識(shí)、提升學(xué)業(yè)成績(jī)的重要途徑，更是塑造個(gè)人思維品質(zhì)、情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要手段。因此，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，以及閱讀課對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的影響，已成為教育者關(guān)注的重點(diǎn)問題。下面以《荷塘月色》為例，說明語文閱讀課對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、教材分析

《荷塘月色》是一篇經(jīng)典的散文，它以優(yōu)美的語言、深遠(yuǎn)的意境、真摯的情感描繪了作者在荷塘邊月色下的所見所感。這篇文章不僅具有審美價(jià)值，還能引發(fā)讀者對(duì)生活、人生等方面的思考?！逗商猎律返恼Z言運(yùn)用堪稱典范，大量精妙絕倫的比喻、擬人和排比等修辭手法，使文章描繪的荷塘月色的美景形象生動(dòng)，仿佛一幅美麗的畫卷在讀者眼前展開。這些修辭手法不僅增強(qiáng)了文章的藝術(shù)表現(xiàn)力，更讓人感受到一種美的享受。這些修辭手法不僅在文學(xué)表現(xiàn)上有著重要的價(jià)值，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀理解能力有著積極的影響。

二、學(xué)情分析

高中學(xué)生的閱讀能力普遍較高，大部分學(xué)生能夠理解文章的主旨、重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，以及作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。但是，也有一些學(xué)生閱讀能力較弱，無法準(zhǔn)確把握文章的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，甚至無法理解文章的基本內(nèi)容。高中學(xué)生已經(jīng)形成了一定的閱讀習(xí)慣，但是也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，一些學(xué)生閱讀時(shí)容易分心，無法專注于閱讀內(nèi)容；一些學(xué)生閱讀速度較慢，需要加強(qiáng)閱讀速度的訓(xùn)練；一些學(xué)生沒有養(yǎng)成定期閱讀的習(xí)慣，需要培養(yǎng)他們定期閱讀的意識(shí)和行為。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇經(jīng)典散文，深入閱讀，激發(fā)自身的閱讀興趣和熱情，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）提高學(xué)生的閱讀理解能力

通過深入剖析文章的語言表達(dá)、主題思想、寫作手法等，可以使學(xué)生掌握閱讀理解的基本方法和技巧，提高他們的閱讀能力和思維水平。

（三）提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

通過小組合作、討論交流等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力，提高其綜合素質(zhì)。

四、實(shí)施策略

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常著名的散文——《荷塘月色》（同時(shí)板書課題）。大家對(duì)這篇文章有什么了解嗎？根據(jù)你們的課前預(yù)習(xí)說一說。

（學(xué)生自由發(fā)言）

生：作者原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興，是現(xiàn)代著名的詩人、散文家、學(xué)者。他還是愛國知識(shí)分子。毛主席稱他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。

生：作者涉獵廣泛，作品有詩歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等，但最負(fù)盛名的還是散文，代表作是《荷塘月色》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。

師：下面讓我們整體感知一下這篇文章。請(qǐng)大家翻開課本，快速閱讀全文。

（學(xué)生快速出聲閱讀）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這篇文章的理解和感受。

生：這篇文章是朱自清先生的代表作之一，它以優(yōu)美的語言、深遠(yuǎn)的意境和真摯的情感描繪了作者在荷塘邊月色下的所見所感。

師：表達(dá)了作者怎樣的情感？

生：表達(dá)了作者對(duì)美好事物的追求和對(duì)生活的熱愛。

師：很好，但還不是十分準(zhǔn)確?！逗商猎律穭?chuàng)作于1927年7月，正值大革命失敗，白色恐怖籠罩中國大地。此時(shí)，朱自清先生對(duì)生活感到惶惑，內(nèi)心是抑郁的，同時(shí)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)充滿了憎惡。這篇散文通過對(duì)冷清的月夜下荷塘景色的描寫，流露出想尋找安寧但又不可得、幻想超脫現(xiàn)實(shí)但又無法超脫的復(fù)雜心情，這正是那個(gè)黑暗的時(shí)代在作者心靈上的折射。

（二）寫作技巧分析

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)對(duì)《荷塘月色》一文有了整體感知，也探討了文章的主要內(nèi)容和作者的情感。接下來，我們要進(jìn)一步分析這篇文章的寫作技巧和表達(dá)方式。

生：老師，我們知道朱自清先生是中國現(xiàn)代文學(xué)的重要人物，他的散文作品一直備受推崇。這篇《荷塘月色》到底有什么特別之處呢？

師：?jiǎn)柕煤?！《荷塘月色》的特別之處在于它完美地融合了寫景、抒情和議論三種表達(dá)方式，展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特而美麗的荷塘月色世界。在這篇文章中，朱自清先生運(yùn)用了大量的修辭手法，使文章的語言極為優(yōu)美，讀來讓人有一種美的享受。下面請(qǐng)大家小組討論，舉例說說作者運(yùn)用了哪些修辭手法。

生：老師，我覺得作者在文中運(yùn)用了比喻的修辭手法，如形容月光像“碎銀子般”灑在荷葉上，非常生動(dòng)、形象。

師：是的，比喻是朱自清先生非常擅長的一種修辭手法。他通過比喻將荷塘月色的美景形象化、具體化，使讀者能夠更好地感受到文章所描繪的景象。

生：我還發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了擬人的修辭手法形容荷花“羞澀地低頭”，讓荷花顯得更加生動(dòng)、有趣。

師：沒錯(cuò)，擬人是朱自清先生常用的另一種修辭手法。他通過擬人的修辭手法賦予了荷塘中的植物和動(dòng)物以人的情感和姿態(tài)，使文章更加生動(dòng)、有趣。

生：老師，我還發(fā)現(xiàn)作者在文中運(yùn)用了排比句式，使文章的節(jié)奏更加緊湊有力。

師：非常棒！排比是朱自清先生常用的第三種修辭手法。他通過排比的句式使文章的節(jié)奏更加緊湊、有力，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和感染力。

生：老師，我覺得這篇文章的語言非常優(yōu)美，讀起來很舒服。

師：是的，朱自清先生的語言確實(shí)非常優(yōu)美。他運(yùn)用了大量的比喻、擬人和排比等修辭手法，使文章的語言形象生動(dòng)，充滿藝術(shù)感染力。這些修辭手法不僅增強(qiáng)了文章的藝術(shù)表現(xiàn)力，更讓讀者感受到作者對(duì)自然美景的熱愛和敬畏之情。

生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清晰，分為即景、憶景和思景三個(gè)部分。

師：非常好！這種結(jié)構(gòu)安排是朱自清先生散文的一大特點(diǎn)。文章通過即景、憶景和思景三個(gè)部分的層層推進(jìn)，展現(xiàn)了作者的情感變化和內(nèi)心感受。這種結(jié)構(gòu)安排不僅使文章的主題更加突出，還使文章更具深度和內(nèi)涵。

生：老師，我覺得這篇文章還運(yùn)用了寓情于景的寫作手法。作者將自己的情感融入對(duì)荷塘月色美景的描繪之中，讓讀者更容易感受到他的情感。

師：非常正確！寓情于景是朱自清先生散文的又一重要特點(diǎn)。他通過描繪自然美景來表達(dá)自己的情感和心境，使讀者在欣賞美景的同時(shí)也能感受到作者的情感和內(nèi)心世界。這種寫作技巧非常高明，需要作者有深厚的文學(xué)功底和對(duì)生活的深刻理解。

生：老師，通過學(xué)習(xí)《荷塘月色》，我不僅了解了朱自清先生的散文風(fēng)格和寫作技巧，還學(xué)到了如何更好地去感受生活中的美好和自然的美景。

師：很好！學(xué)習(xí)《荷塘月色》不僅讓我們領(lǐng)略了朱自清先生的散文魅力，還讓我們更加關(guān)注生活中的美好和自然的美景。希望同學(xué)們能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中多觀察、多感受、多思考，不斷提高自己的寫作能力和綜合素質(zhì)。

（三）關(guān)聯(lián)拓展閱讀

師：接下來，我們要進(jìn)行一項(xiàng)有趣的關(guān)聯(lián)閱讀活動(dòng)，那就是將《荷塘月色》與另一篇經(jīng)典散文《背影》進(jìn)行對(duì)比閱讀。這兩篇文章都是朱自清先生的代表作，它們雖然風(fēng)格不同，但都表達(dá)了作者對(duì)親情和美景的感悟。

生：老師，我知道《背影》也是一篇非常有名的散文，它主要講述了作者與父親之間的情感故事。但是，我們?cè)撊绾螌⑦@兩篇文章進(jìn)行關(guān)聯(lián)呢？

師：這個(gè)我們可以從幾個(gè)方面來進(jìn)行關(guān)聯(lián)。首先，朱自清先生在《荷塘月色》中表達(dá)了對(duì)美好事物的追求和對(duì)生活的熱愛，而在《背影》中則通過描述父親送別的場(chǎng)景，展現(xiàn)了對(duì)親情的深深眷戀。兩篇文章都表達(dá)了作者對(duì)生活中重要情感的感悟，這是它們之間的共同點(diǎn)。

生：原來如此，那么我們是否可以從寫作手法上進(jìn)行比較呢？

師：當(dāng)然可以！《荷塘月色》以寫景為主，通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了一個(gè)美麗的荷塘月色世界，而《背影》則更注重?cái)⑹潞褪闱?。不過，兩篇文章都有獨(dú)特的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)，如《荷塘月色》中的比喻、擬人和排比等修辭手法，《背影》中的白描手法和樸實(shí)無華的語言風(fēng)格。

生：老師，我還發(fā)現(xiàn)兩篇文章的結(jié)構(gòu)也有所不同?！逗商猎律凡捎昧思淳?、憶景和思景的結(jié)構(gòu)，而《背影》則是按照時(shí)間順序來敘述的。

師：非常好！同學(xué)們已經(jīng)從不同的角度發(fā)現(xiàn)了這兩篇文章之間的關(guān)聯(lián)。通過對(duì)比閱讀，我們可以更好地理解這兩篇文章的特點(diǎn)和風(fēng)格，也能加深對(duì)朱自清先生作品的理解和感悟。希望大家在課后能夠繼續(xù)探討這兩篇經(jīng)典的散文作品。

（四）拓展活動(dòng)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《荷塘月色》這篇優(yōu)美的散文，下面我們進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，以幫助大家更深入地理解和感受這篇文章?，F(xiàn)在我們來進(jìn)行第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)大家分成小組，每組選擇一個(gè)主題，如“《荷塘月色》的描繪手法”“《荷塘月色》的情感表達(dá)”等，然后進(jìn)行深入的研究和討論，形成一段總結(jié)性文字。

（學(xué)生在小組內(nèi)研究和討論，教師巡回指導(dǎo)）

生：我覺得這篇文章不僅是在描述景色，更多的是表達(dá)了作者的情感和思想。作者通過“荷塘月色”主題，表達(dá)了對(duì)美好事物的追求和對(duì)生活的熱愛。

師：現(xiàn)在我們進(jìn)行第二個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)大家用朗誦的方式，將你們對(duì)《荷塘月色》的理解和感受表達(dá)出來。

（學(xué)生依次進(jìn)行朗誦）

師：太棒了！同學(xué)們的朗誦都非常出色。這不僅鍛煉了你們的語言表達(dá)能力和朗誦技巧，還幫助大家更深入地理解和感受了這篇文章。現(xiàn)在我們進(jìn)行第三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)《荷塘月色》的理解和感受，創(chuàng)作一幅與文章主題相關(guān)的畫作。

（學(xué)生開始創(chuàng)作畫作）

師：好了，同學(xué)們的畫作都完成了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家互相欣賞彼此的作品，并談?wù)剬?duì)其他同學(xué)畫作的看法和建議。

（學(xué)生互相欣賞和交流）

師：同學(xué)們的畫作都非常出色，每一幅畫都展現(xiàn)了大家對(duì)《荷塘月色》這篇文章的不同理解和感受。通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我相信大家對(duì)這篇文章有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。最后，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持這種積極探究和勇于實(shí)踐的精神。

五、教學(xué)反思

經(jīng)過這次的教學(xué)活動(dòng)，我收獲了很多。首先，我認(rèn)識(shí)到《荷塘月色》這篇文章的語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、情感真摯，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和語文素養(yǎng)的優(yōu)秀素材。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入剖析文章的語言表達(dá)、主題思想、寫作手法等方面，幫助他們掌握閱讀理解的基本方法和技巧，提高他們的閱讀能力和思維水平。

其次，我意識(shí)到學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀理解能力需要長期培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生定期閱讀文章、分享閱讀心得、開展閱讀討論等，幫助他們逐步養(yǎng)成定期閱讀的習(xí)慣，提高他們的閱讀素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

最后，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛好是不同的。在教學(xué)過程中，我盡量照顧到每個(gè)學(xué)生的需求和興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長和愛好，培養(yǎng)他們的個(gè)性化閱讀和理解能力。

（作者單位：山西省忻州市河曲縣中學(xué)校）

編輯：趙文靜