教育局長高峰論壇聚焦數(shù)字化變革

錢敏

近年來，信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展為教育提供了新的技術(shù)手段，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算等技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透及應(yīng)用為教育帶來了新的發(fā)展動(dòng)力，推動(dòng)教育的變革創(chuàng)新。放眼全球，發(fā)達(dá)國家普遍對(duì)教育信息化發(fā)展高度重視，推出一系列教育信息化戰(zhàn)略，引領(lǐng)教育改革。

事實(shí)上，我國在教育數(shù)字化變革方面也已經(jīng)進(jìn)行諸多有益探索，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。11月25日至26日，由北京師范大學(xué)主辦的教育局長高峰論壇（2023）在北京召開?！皵?shù)字化”是本次論壇的關(guān)鍵詞，以“人工智能背景下的教育數(shù)字化變革”為主題，論壇圍繞教育數(shù)字化與未來學(xué)校建設(shè)、數(shù)字化教育評(píng)價(jià)變革、數(shù)字化教育治理體系建設(shè)、教師數(shù)字素養(yǎng)提升、數(shù)字化課程與教學(xué)變革等五方面，分專題展開交流。

“沒有應(yīng)用場景的數(shù)字化變革無意義”

本次論壇的重要成果之一，是發(fā)布首屆“地方教育改革創(chuàng)新成果”。由北京師范大學(xué)中國教育與社會(huì)發(fā)展研究院組織開展的首屆“地方教育改革創(chuàng)新成果”活動(dòng)共評(píng)選出“地方教育改革創(chuàng)新成果”100項(xiàng)，北京市海淀區(qū)教育委員會(huì)等單位提交的40項(xiàng)成果榮獲一等獎(jiǎng)，河北省石家莊市教育局等單位提交的60項(xiàng)成果榮獲二等獎(jiǎng)。在100個(gè)獲獎(jiǎng)成果中，與數(shù)字化有關(guān)的成果超過40項(xiàng)，這在一定程度上反映了我國教育數(shù)字化變革蓬勃向上的發(fā)展勢(shì)頭。

以《智慧教育平臺(tái)融通及教育大數(shù)據(jù)服務(wù)的實(shí)現(xiàn)路徑》為題，北京市海淀區(qū)教育委員會(huì)主任杜榮貞分享了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)介紹，海淀區(qū)成立了智慧教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在區(qū)教委下設(shè)智慧教育管理辦公室，統(tǒng)一負(fù)責(zé)全區(qū)智慧教育建設(shè)各類工作。同時(shí)，海淀區(qū)還設(shè)立教育信息化專項(xiàng)資金支持通道，每年投入信息化建設(shè)專項(xiàng)資金約8億元，將智慧教育建設(shè)與智慧城市、中關(guān)村科學(xué)城科技應(yīng)用場景建設(shè)等工作統(tǒng)籌推進(jìn)，形成了科學(xué)的保障機(jī)制。

值得一提的是，海淀區(qū)在中關(guān)村科學(xué)城17個(gè)科技應(yīng)用場景中設(shè)立了專門的教育應(yīng)用場景——一零一中學(xué)教育集團(tuán)之未來實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在未來學(xué)校的建設(shè)過程中，北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校，騰訊、科大訊飛、翼鷗教育、中科大腦等科技企業(yè)共同創(chuàng)建了人工智能實(shí)驗(yàn)室、前沿計(jì)算中心實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)與智能車輛技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算所芯片集成電路實(shí)驗(yàn)室等創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間，并以此為基礎(chǔ)探索出40余個(gè)創(chuàng)新應(yīng)用場景。點(diǎn)評(píng)時(shí)，論壇組委會(huì)執(zhí)行主席張志勇對(duì)海淀區(qū)應(yīng)用中關(guān)村科學(xué)城科技打造創(chuàng)新應(yīng)用場景，形成智慧教育群落式生態(tài)圈的做法表示了充分的肯定。

“聚力打造智慧教育應(yīng)用，探索泛在、靈活、智能的教育教學(xué)新環(huán)境”，杜榮貞介紹，海淀區(qū)借此構(gòu)建起教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下人才培養(yǎng)的新模式。

作為教育、科技、人才高度聚集地，海淀區(qū)在推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面無疑具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但這并不意味著條件相對(duì)落后的地區(qū)在教育數(shù)字化建設(shè)方面不能有所作為。比如，四川省古藺縣教育和體育局帶來的《邊遠(yuǎn)山區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐》案例就讓大家眼前一亮。

在張志勇看來，沒有應(yīng)用場景的數(shù)字化變革是沒有意義的，那么優(yōu)秀的教育數(shù)字化變革是如何進(jìn)行的？以浙江省海鹽縣為例，“海鹽縣打造了一個(gè)‘超市集群的課程供給平臺(tái)，通過專業(yè)的評(píng)估，把可以進(jìn)入學(xué)校的校外課程資源都納入這個(gè)平臺(tái)，構(gòu)建‘課程超市。學(xué)校現(xiàn)在能進(jìn)行課后服務(wù)的教師資源很緊張，而海鹽縣充分利用了社會(huì)資源，由政府購買可以進(jìn)入學(xué)校的校外課程，免費(fèi)供給學(xué)校?！?/p>

點(diǎn)評(píng)地方教育改革創(chuàng)新成果時(shí)，圍繞教育數(shù)字化變革這一主題，張志勇除上述案例外，還推薦了多個(gè)典型案例，比如反映江蘇省南京市教育局教育改革創(chuàng)新成果的《數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的智慧校園育人變革》，反映江蘇省蘇州市教育局教育改革創(chuàng)新成果的《聚焦普通高中內(nèi)涵品質(zhì)提升? 構(gòu)建多樣特色發(fā)展蘇式樣態(tài)》，反映湖北省武漢市漢陽區(qū)教育局教育改革創(chuàng)新成果的《區(qū)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能高質(zhì)量教育管理》等。

“教育數(shù)字化必將重塑教育格局”

“在今天世界大變局、中國大變局、科技大變局、教育大變局的背景下，我們要從這幾個(gè)方面考慮教育的未來?！睆堉居抡f，一是構(gòu)建良好教育生態(tài)，二是大力推進(jìn)全域優(yōu)質(zhì)教育，三是大力推進(jìn)辦學(xué)體制改革，四是推進(jìn)教育治理體系現(xiàn)代化，五是推進(jìn)教育數(shù)字化變革。教育數(shù)字化變革事關(guān)教育的未來。實(shí)踐層面，各地探索教育數(shù)字化變革的熱情高漲；理論層面，專家對(duì)教育數(shù)字化變革的建言也熱度不減。

北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院聯(lián)席院長黃榮懷在《人工智能背景下的教育數(shù)字化變革》主題報(bào)告中指出，當(dāng)前人工智能發(fā)展迅速，特別是以ChatGPT為特征的新一代人工智能技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)方方面面，引起了巨大反響。在這個(gè)大背景下，他認(rèn)為未來的教育應(yīng)有“新四觀”：新知識(shí)觀、新學(xué)習(xí)觀、新課程觀和新教學(xué)觀?！靶轮R(shí)觀是眾創(chuàng)共享，知識(shí)來源不僅僅是教材，還來源于同伴、生活，以及互聯(lián)網(wǎng)帶來的新的信息數(shù)據(jù)；新學(xué)習(xí)觀是智聯(lián)建構(gòu)，不僅是在老師幫助下進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，還會(huì)涉及環(huán)境、社會(huì)等方方面面；新課程觀是融通開放；新教學(xué)觀是人機(jī)協(xié)同，機(jī)器人可能是教師，也可能是學(xué)生?！?/p>

“要回應(yīng)智能時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)?！痹诒本煼洞髮W(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任余勝泉看來，未來學(xué)校必須開展以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的深度學(xué)習(xí)，為此，未來學(xué)校會(huì)在多方面發(fā)生意義深遠(yuǎn)的改變。比如，未來學(xué)?？臻g將不再只是簡單的物理空間，而是物理空間與社會(huì)空間、信息空間交互在一起，不分彼此，實(shí)現(xiàn)三元融合。未來學(xué)校的教育服務(wù)也會(huì)發(fā)生改變。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教育服務(wù)將無處不在，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)融合，嵌入日常生活，推動(dòng)教育服務(wù)業(yè)態(tài)虛實(shí)融合。

全國政協(xié)副主席、民進(jìn)中央常務(wù)副主席朱永新強(qiáng)調(diào)，教育數(shù)字化變革絕非在現(xiàn)有教育體系中應(yīng)用數(shù)字技術(shù)那么簡單，正像數(shù)字技術(shù)在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用重塑了產(chǎn)業(yè)格局一樣，教育數(shù)字化也必將重塑教育格局。但人工智能數(shù)字技術(shù)并非推動(dòng)教育變革的唯一力量，人類正迎來世界經(jīng)濟(jì)重心之變、世界政治格局之變、全球化進(jìn)程之變、科技與產(chǎn)業(yè)之變、全球治理之變，要做好今天的教育，還必須深刻洞察人類社會(huì)正在走向何方。基于這些認(rèn)識(shí)，朱永新提出三點(diǎn)建議：第一，突破人類中心的思維定式，加強(qiáng)生態(tài)文明教育；第二，突破學(xué)校中心的思維定式，加快構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校教育形態(tài)；第三，突破分?jǐn)?shù)中心的思維定式，重視未來人才的素質(zhì)素養(yǎng)教育。

“歷史上每一次科學(xué)技術(shù)的重大進(jìn)步都推動(dòng)了教育的發(fā)展。如造紙術(shù)、印刷術(shù)擴(kuò)大了知識(shí)的傳播，有了紙就有了課本；工業(yè)革命帶來了教育的普及、集體學(xué)習(xí)、班級(jí)授課制；信息技術(shù)推動(dòng)了個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。”著名教育家顧明遠(yuǎn)說，現(xiàn)在實(shí)行的班級(jí)授課制是工業(yè)革命的產(chǎn)物，人工智能給未來教育帶來遐想，也帶來疑慮。他提醒教師在運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)時(shí)，一定要處理好技術(shù)手段和教育目的的關(guān)系，要牢記教育的目的是育人，根本任務(wù)是立德樹人。新時(shí)代，教師要積極、科學(xué)、合理地運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

就適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的發(fā)展要求、推動(dòng)教育強(qiáng)國建設(shè)，北京師范大學(xué)黨委書記程建平提出四點(diǎn)倡議：一是堅(jiān)持育人為本，讓數(shù)字技術(shù)為教育賦能，更好服務(wù)于育人的本質(zhì)；二是堅(jiān)持融合創(chuàng)新，注重技術(shù)的適應(yīng)性和創(chuàng)新性，構(gòu)建廣泛開放的學(xué)習(xí)環(huán)境；三是堅(jiān)持國際視野，加快構(gòu)建更加開放靈活的教育體系；四是堅(jiān)持?jǐn)y手并進(jìn)，立足中國國情，推出更多高質(zhì)量的數(shù)字教育服務(wù)。