美術(shù)教育課程思政改革中傳統(tǒng)文化的運用

魏 曉 芳

(牡丹江市教育教學(xué)研究院, 黑龍江 牡丹江 157013)

美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、審美情趣和創(chuàng)造能力的重要途徑,也是推動學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。而隨著時代的發(fā)展和社會變革,美術(shù)教育也需要與時俱進,緊跟時代的步伐。在美術(shù)教育課程思政改革的大背景下,傳統(tǒng)文化的運用成為一種重要的教育策略。傳統(tǒng)文化作為中華民族寶貴的文化遺產(chǎn),承載著豐富的歷史、哲學(xué)、道德和審美價值觀,其在美術(shù)教育中的運用具有重要的意義和價值。本文旨在探討傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中的運用方式和策略,以期提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)作能力,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和價值觀。

一、傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中的重要性和價值

(一)傳承文化基因,弘揚民族精神

傳統(tǒng)文化是我國歷史悠久的文化積淀,承載著豐富的歷史、哲學(xué)、道德和審美價值觀。通過美術(shù)教育中傳統(tǒng)文化的運用,可以使學(xué)生深入了解和體驗中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,感受到其中蘊含的民族精神。學(xué)生通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實踐,能夠培養(yǎng)出對傳統(tǒng)文化的認同和尊重,激發(fā)他們對民族文化的自豪感和責任感,進而傳承和弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

(二)拓寬審美視野,培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力

傳統(tǒng)文化包含了豐富多樣的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式,如繪畫、書法、剪紙、剪影等。通過在美術(shù)教育中引入傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式的展示與鑒賞,可以拓寬學(xué)生的審美視野,培養(yǎng)他們對不同藝術(shù)形式的理解和欣賞能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式的技法和表現(xiàn)手法,能夠感受到其中蘊含的審美價值,提升自身的藝術(shù)鑒賞力,從而更好地欣賞和創(chuàng)作藝術(shù)作品。

二、美術(shù)教育課程思政改革的意義

(一)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和價值觀

傳統(tǒng)文化作為民族文化的重要組成部分,蘊含著豐富的審美觀念和價值觀。通過美術(shù)教育課程思政改革中的傳統(tǒng)文化運用,可以幫助學(xué)生接觸到高尚的藝術(shù)品味和審美情趣,培養(yǎng)出對美的獨特感受和欣賞能力。學(xué)生通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和理解,能夠形成正確的審美觀念,從而培養(yǎng)出對美的理解和追求,提升自身的審美情趣。

(二)培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同和尊重

傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn),它承載著民族的歷史、精神和價值觀。通過美術(shù)教育課程思政改革中傳統(tǒng)文化的運用,可以讓學(xué)生深入了解和體驗中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感和尊重之情。學(xué)生通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實踐,能夠體會到其中蘊含的民族精神和文化自信,進而形成對傳統(tǒng)文化的珍視和繼承意識。

三、傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中的運用方式

(一)文化藝術(shù)教育的融入

1.傳統(tǒng)文化知識的教授與傳承

美術(shù)教育課程思政改革中,可以通過傳授和傳承傳統(tǒng)文化知識,讓學(xué)生深入了解和體驗傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和特點。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫、書法、剪紙等藝術(shù)形式的基本知識和技法,了解其發(fā)展歷史、藝術(shù)特點和意義。同時,通過教授傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)思想、美學(xué)理念和審美標準,培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感和深入理解,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

2.傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式的展示與鑒賞

美術(shù)教育課程中,可以通過展示和鑒賞傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式,讓學(xué)生親身感受和欣賞傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。教師可以組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)文化藝術(shù)展覽、傳統(tǒng)戲曲演出、傳統(tǒng)工藝品制作等活動,讓學(xué)生近距離接觸傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品,并引導(dǎo)他們進行鑒賞和評論。通過這些活動,學(xué)生能夠提升自己的藝術(shù)鑒賞能力,感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力和藝術(shù)價值。

(二)課程內(nèi)容的設(shè)計與創(chuàng)新

1.傳統(tǒng)文化元素的引入與體驗

在美術(shù)教育的課程設(shè)計中,可以引入傳統(tǒng)文化元素,將其融入到具體的教學(xué)內(nèi)容中。例如,在學(xué)習(xí)繪畫技法時,可以選擇傳統(tǒng)文化中的題材或元素進行繪畫實踐,如中國畫的花鳥畫、山水畫等。通過這種方式,學(xué)生可以親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力,并在實踐中獲得對傳統(tǒng)文化的深入了解。同時,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化元素進行探究和創(chuàng)新,發(fā)展自己的藝術(shù)表達能力和創(chuàng)作風格。

2.傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合

為了與時代發(fā)展相結(jié)合,傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合也是美術(shù)教育中的一種創(chuàng)新方式。在課程設(shè)計中,可以探索將傳統(tǒng)文化與當代藝術(shù)進行對接和融合,創(chuàng)造出具有獨特風格和創(chuàng)意的藝術(shù)作品。例如,可以將傳統(tǒng)文化的圖案或符號運用到現(xiàn)代設(shè)計中,或是將傳統(tǒng)手工藝與數(shù)字藝術(shù)相結(jié)合,以呈現(xiàn)出融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的藝術(shù)作品。這樣的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,同時也能夠促進傳統(tǒng)文化在當代社會中的傳承和發(fā)展。

(三)創(chuàng)作實踐的指導(dǎo)與啟發(fā)

1.傳統(tǒng)文化主題的作品創(chuàng)作

美術(shù)教育中,可以引導(dǎo)學(xué)生選擇傳統(tǒng)文化作為創(chuàng)作的主題。通過對傳統(tǒng)文化的深入研究和理解,學(xué)生可以將傳統(tǒng)文化元素與個人創(chuàng)作相結(jié)合,創(chuàng)作具有傳統(tǒng)文化特色和個性風格的藝術(shù)作品。例如,學(xué)生可以選取中國傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)樂器、傳統(tǒng)建筑等作為創(chuàng)作的題材,通過繪畫、雕塑、攝影等方式表現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的理解和表達。這樣的創(chuàng)作實踐可以加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的體驗和感悟,同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達能力。

2.傳統(tǒng)文化藝術(shù)技法的傳授和應(yīng)用

傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的藝術(shù)技法和表現(xiàn)手法,這些傳統(tǒng)的藝術(shù)技法在美術(shù)教育中具有重要的價值。教師可以傳授和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化藝術(shù)技法,并引導(dǎo)學(xué)生將這些技法應(yīng)用到自己的創(chuàng)作實踐中。例如,教授傳統(tǒng)繪畫技法中的水墨寫意、工筆細膩等技法,或是傳統(tǒng)雕塑中的刀法、塑造等技法,讓學(xué)生掌握并靈活運用這些技法來表達自己的創(chuàng)意和想法。通過傳統(tǒng)文化藝術(shù)技法的傳授和應(yīng)用,學(xué)生可以提升自己的藝術(shù)表達能力和技巧水平,同時加深對傳統(tǒng)文化的理解和體驗。

四、美術(shù)教育課程思政改革中傳統(tǒng)文化運用的實施策略

(一)教材建設(shè),融合傳統(tǒng)文化與當代藝術(shù)

首先,教材建設(shè)是關(guān)鍵的一環(huán)。教師們可以結(jié)合傳統(tǒng)文化和當代藝術(shù),開發(fā)和編寫符合課程要求的教材。教材應(yīng)該融入傳統(tǒng)文化的知識和藝術(shù)形式,使學(xué)生能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的基本概念、藝術(shù)風格和藝術(shù)技法,并通過案例和實例深入了解傳統(tǒng)文化與當代社會的關(guān)聯(lián)。教材還應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)造的能力,培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的理解和表達能力。同時,教材建設(shè)還需要注重創(chuàng)新和多樣化。除了傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,教材還可以引入當代藝術(shù)的知識和形式,與學(xué)生的生活和現(xiàn)實聯(lián)系更加緊密。通過融合傳統(tǒng)文化和當代藝術(shù),教材能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神。此外,教材建設(shè)還可以通過多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用來豐富教學(xué)內(nèi)容。利用數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的教育資源,可以向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化藝術(shù)的影音資料、虛擬藝術(shù)館等,以及當代藝術(shù)的創(chuàng)新形式。這樣的教學(xué)方式可以提供更加直觀和豐富的學(xué)習(xí)體驗,激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

例如,在某初中美術(shù)教育課程的教學(xué)中,教師可以通過精心選擇的教材,結(jié)合課堂展示和互動討論,引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)繪畫的發(fā)展歷史、藝術(shù)特點和技法。同時,教師還可以結(jié)合當代藝術(shù)家的作品,展示傳統(tǒng)文化在當代藝術(shù)中的影響和創(chuàng)新。通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生能夠更加深入地了解和欣賞傳統(tǒng)文化,并通過創(chuàng)作實踐將其與當代藝術(shù)進行融合,展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達。

(二)師資培養(yǎng),提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

首先,教師可以參加專業(yè)培訓(xùn)和研修,提升自己對傳統(tǒng)文化的認知和理解。通過參與專業(yè)培訓(xùn)課程,教師可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的基本知識和核心價值觀,并深入研究傳統(tǒng)文化藝術(shù)的歷史、形式和表現(xiàn)方式。這樣的培訓(xùn)可以幫助教師全面了解傳統(tǒng)文化,并將其融入到美術(shù)教育的教學(xué)實踐中。同時,教師還可以參觀傳統(tǒng)文化相關(guān)的展覽、博物館或藝術(shù)機構(gòu),親身感受和體驗傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。通過參觀和學(xué)習(xí),教師能夠加深對傳統(tǒng)文化的理解和欣賞,并將這些體驗和知識應(yīng)用到自己的教學(xué)中,為學(xué)生提供更豐富的傳統(tǒng)文化教育。此外,教師可以積極參與傳統(tǒng)文化的研究和創(chuàng)作活動。通過參與研究項目、撰寫論文或參與藝術(shù)作品創(chuàng)作,教師能夠深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)形式,并將自己的研究成果和創(chuàng)作經(jīng)驗運用到教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和學(xué)習(xí)動力。

(三)教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)手段與傳統(tǒng)文化融合

首先,教師可以利用現(xiàn)代科技手段來支持教學(xué)。例如,使用多媒體教學(xué)工具展示傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式和作品,通過圖片、音頻和視頻等多樣化的資源,使學(xué)生能夠更直觀地感受和理解傳統(tǒng)文化的魅力。同時,教師還可以引入虛擬實境技術(shù)或增強現(xiàn)實技術(shù),讓學(xué)生身臨其境地體驗傳統(tǒng)文化藝術(shù),如參觀虛擬古代宮殿、雕塑館或與虛擬藝術(shù)家進行互動創(chuàng)作等。同時,創(chuàng)新的教學(xué)手段還包括項目式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過設(shè)計具有傳統(tǒng)文化主題的項目,學(xué)生可以在團隊中合作進行研究和創(chuàng)作。例如,學(xué)生可以分組進行傳統(tǒng)文化藝術(shù)品的創(chuàng)作,每個小組負責研究一個具體的傳統(tǒng)藝術(shù)形式,并以此為基礎(chǔ)進行創(chuàng)作實踐。這樣的教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力,也促進了對傳統(tǒng)文化的深入了解和應(yīng)用。此外,教師還可以引入探究式學(xué)習(xí)和體驗式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。學(xué)生可以通過實地考察、參觀展覽或參與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動,親身感受和體驗傳統(tǒng)文化的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作過程。通過探究和體驗,學(xué)生可以更加深入地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

以某初中美術(shù)教育課程為例,教師可以采用多媒體教學(xué)工具,展示傳統(tǒng)文化藝術(shù)的經(jīng)典作品和技法,同時引導(dǎo)學(xué)生進行討論和思考。教師還可以設(shè)計項目式學(xué)習(xí),讓學(xué)生分組進行傳統(tǒng)文化主題的藝術(shù)創(chuàng)作,例如以傳統(tǒng)節(jié)日為主題進行繪畫作品的創(chuàng)作。同時,教師可以組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)文化相關(guān)的展覽或藝術(shù)活動,如中國傳統(tǒng)工藝展覽或古代建筑考察。通過實地體驗和親身參與,學(xué)生能夠更加深入地了解傳統(tǒng)文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式和傳統(tǒng)工藝的技藝,進一步加深對傳統(tǒng)文化的認知和體驗。

(四)多元評價體系的建立與實施

首先,可以采用綜合性評價的方式,將學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)成果與綜合素養(yǎng)相結(jié)合進行評價。除了考察學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的掌握程度,還可以評估他們對傳統(tǒng)文化的認知、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。通過綜合評價,可以全面了解學(xué)生在傳統(tǒng)文化方面的成長和發(fā)展。同時,可以采用創(chuàng)作性評價的方式,評估學(xué)生在傳統(tǒng)文化創(chuàng)作實踐中的表現(xiàn)和成果。例如,學(xué)生可以通過藝術(shù)作品、創(chuàng)意設(shè)計、演出表演等方式來展示對傳統(tǒng)文化的理解和創(chuàng)作能力。教師可以通過評審、展覽、演出等形式來評價學(xué)生的作品,并給予具體的反饋和指導(dǎo),激勵他們在傳統(tǒng)文化創(chuàng)作實踐中不斷提升。此外,還可以采用個性化評價的方式,關(guān)注每個學(xué)生的個別差異和特長。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是一項綜合性的任務(wù),每個學(xué)生都有自己的興趣和擅長領(lǐng)域。教師可以根據(jù)學(xué)生的個性特點,設(shè)立個性化評價指標,并給予個別指導(dǎo)和支持,激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。

以某初中美術(shù)教育課程為例,教師可以通過綜合評價方式,對學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識掌握、情感態(tài)度和藝術(shù)素養(yǎng)進行評估。同時,教師還可以組織藝術(shù)作品展覽,邀請專業(yè)評委對學(xué)生的作品進行評審,并通過評審結(jié)果和反饋來指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作實踐。此外,教師還可以與學(xué)生進行個別交流,了解學(xué)生的興趣和特長,根據(jù)個體差異制定個性化評價和指導(dǎo)計劃,進一步推動傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中的傳承和創(chuàng)新。

綜上所述,隨著美術(shù)教育課程思政改革的推出和普及,傳統(tǒng)文化的運用也需要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化,構(gòu)建一個富有活力和深度的美術(shù)教育體系。我們需要積極探索創(chuàng)新和應(yīng)用傳統(tǒng)文化的措施,加強師資培養(yǎng),從而促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和傳承;其中,多元評價體系可以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求,提高教學(xué)質(zhì)量,另外實踐活動的組織可以讓學(xué)生深入體驗和應(yīng)用傳統(tǒng)文化,加強創(chuàng)作實踐的指導(dǎo)與啟發(fā),我們要加強教材建設(shè)和教學(xué)方法的創(chuàng)新,更好地融合傳統(tǒng)文化和當代藝術(shù),為學(xué)生的美術(shù)教育全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。