關(guān)于“工作實(shí)習(xí)”課程的調(diào)研分析與改革建議

張金喜，王 超，周波超

（北京工業(yè)大學(xué) 城市建設(shè)學(xué)部，北京 100124）

引言

“工作實(shí)習(xí)”是一門(mén)在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中非常重要的實(shí)踐教學(xué)課程，大多設(shè)置于畢業(yè)前的1～2學(xué)期內(nèi)，是理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作能力等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)的一門(mén)課程［1-2］。工作實(shí)習(xí)是學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)具體化、具象化的過(guò)程，是高校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)定的主要途徑和目標(biāo)［3-4］，也是學(xué)生從培養(yǎng)階段到處理實(shí)際工程問(wèn)題階段的過(guò)渡［5］，對(duì)于鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、全面提升學(xué)生處理復(fù)雜工程問(wèn)題的能力具有實(shí)際作用，是學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的軟著陸。

北京工業(yè)大學(xué)是我國(guó)最早成立交通工程專(zhuān)業(yè)的院校之一，40年來(lái)一直對(duì)交通工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式進(jìn)行探索和實(shí)踐。在專(zhuān)業(yè)成立之初，確定了“工、管結(jié)合”的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)方向，把學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、工程應(yīng)用能力作為本科生培養(yǎng)的重中之重，歷次教學(xué)方案均設(shè)置了“工作實(shí)習(xí)”實(shí)踐課程?！肮ぷ鲗?shí)習(xí)”課程具有組織管理難、效果評(píng)價(jià)難的特點(diǎn)，新的形勢(shì)對(duì)“工作實(shí)習(xí)”課程的組織和教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求。本文以交通工程專(zhuān)業(yè)（道路與軌道工程）為研究對(duì)象，分析近幾年“工作實(shí)習(xí)”課程實(shí)施的實(shí)際數(shù)據(jù)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研分析“工作實(shí)習(xí)”課程的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，并對(duì)今后的課程改革和建設(shè)提出建議。

一、調(diào)查和調(diào)研方法

交通工程專(zhuān)業(yè)（道路與軌道工程）設(shè)置于2014年，統(tǒng)一招生、分方向培養(yǎng)，設(shè)置1個(gè)班級(jí)，人數(shù)在30人以?xún)?nèi)。2014～2017級(jí)交通工程專(zhuān)業(yè)（道路與軌道工程）本科生全員參與“工作實(shí)習(xí)”課程，本文收集了4年中參加“工作實(shí)習(xí)”課程的歷屆學(xué)生人數(shù)、實(shí)習(xí)單位、考核成績(jī)等數(shù)據(jù)，對(duì)該課程實(shí)施情況進(jìn)行分析。課程基本數(shù)據(jù)如表1所示。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)及分析

（一）課程實(shí)施實(shí)際數(shù)據(jù)

由表1看出，4年來(lái)“工作實(shí)習(xí)”課程的實(shí)習(xí)單位數(shù)有所增加，每個(gè)實(shí)習(xí)單位的學(xué)生數(shù)量逐漸下降，一個(gè)實(shí)習(xí)單位的最多學(xué)生數(shù)量在5～6人。近幾年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)拓學(xué)生實(shí)習(xí)單位及場(chǎng)所，與多個(gè)固定的實(shí)習(xí)單位簽訂合作協(xié)議，以使每個(gè)實(shí)習(xí)單位的學(xué)生數(shù)量下降，實(shí)習(xí)學(xué)生可以更好地得到實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。

表1 “工作實(shí)習(xí)”課程數(shù)據(jù)清單

圖1為4年來(lái)歷屆學(xué)生實(shí)習(xí)課程成績(jī)及標(biāo)準(zhǔn)差。可以看出，近年來(lái)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)呈少量提高趨勢(shì)，標(biāo)準(zhǔn)差也呈增加趨勢(shì)。其原因是近年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了“工作實(shí)習(xí)”課程改革和建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范了學(xué)生參與實(shí)習(xí)課程情況的考核辦法，整體上提升了實(shí)習(xí)效果。另外，全身心參與課程實(shí)習(xí)并取得良好效果的學(xué)生，成績(jī)得到明顯提升，而沒(méi)有達(dá)到實(shí)習(xí)要求的學(xué)生，其實(shí)習(xí)真實(shí)情況也在考核成績(jī)中得到反映。上述方法對(duì)學(xué)生參與實(shí)習(xí)課程的積極性和效果進(jìn)行了比較合理的區(qū)分，使考核結(jié)果更加客觀(guān)、合理，改變了過(guò)去“大鍋飯”式籠統(tǒng)考核的弊病，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與“工作實(shí)習(xí)”課程的積極性，取得了良好效果。此外，圖2表明本專(zhuān)業(yè)前往設(shè)計(jì)院和研究單位實(shí)習(xí)的學(xué)生達(dá)到64%，還有較多的學(xué)生（占18%）前往工程建設(shè)和施工單位實(shí)習(xí)，去政府機(jī)關(guān)和其他單位實(shí)習(xí)的學(xué)生也占有一定比例。

圖1 學(xué)生實(shí)習(xí)平均成績(jī)和標(biāo)準(zhǔn)差

圖2 實(shí)習(xí)單位分布情況

（二）課程問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及分析

1.實(shí)習(xí)學(xué)生。圖3為實(shí)習(xí)學(xué)生關(guān)于實(shí)習(xí)基本情況的回答結(jié)果?？梢钥闯?，實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)“指導(dǎo)教師的安排”“專(zhuān)業(yè)匹配度”“實(shí)習(xí)單位條件”“實(shí)習(xí)單位管理”“考核標(biāo)準(zhǔn)”“考核方法”等相關(guān)問(wèn)題的回答均為“是”，大家基本認(rèn)可現(xiàn)在的課程實(shí)施方法和考核辦法。但對(duì)于“實(shí)習(xí)時(shí)間”和“實(shí)習(xí)收獲”兩項(xiàng)內(nèi)容，分別有20%和10%的學(xué)生選擇了“其他”。在實(shí)習(xí)時(shí)間安排上，有部分學(xué)生存在特殊的要求，在實(shí)習(xí)的獲得感方面存在一定的不足。

圖3 實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)情況的回答結(jié)果

從圖4可以看出，在工作實(shí)習(xí)學(xué)生遇到的主要問(wèn)題中，排第1位的是“與考研沖突”。本專(zhuān)業(yè)的“工作實(shí)習(xí)”課程安排在第7學(xué)期，是學(xué)生復(fù)習(xí)、考研的重要時(shí)期，隨著學(xué)校考研率的提高，實(shí)習(xí)與考研時(shí)間相沖突的問(wèn)題越來(lái)越突出，所以，實(shí)行“動(dòng)態(tài)調(diào)整的實(shí)習(xí)時(shí)間”具有很大的必要性。此外，在學(xué)生工作實(shí)習(xí)遇到的問(wèn)題中，“與其他課程沖突”“與其他事情沖突”“沒(méi)有相關(guān)費(fèi)用”“實(shí)習(xí)中缺少管理和指導(dǎo)人員”等問(wèn)題也占一定的比例，需要在課程安排中予以考慮。

圖4 工作實(shí)習(xí)中學(xué)生遇到的主要問(wèn)題（多選題）

2.校內(nèi)指導(dǎo)教師。校內(nèi)指導(dǎo)教師的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，對(duì)于“時(shí)間安排”“實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)”“考核方法”三個(gè)問(wèn)題，大部分教師認(rèn)為目前的方案較為可行，但有10%～20%的教師認(rèn)為還有改進(jìn)的必要，例如，可以進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)習(xí)時(shí)間管理、簡(jiǎn)化實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)審批流程等。校內(nèi)指導(dǎo)教師通過(guò)多種途徑選擇和確定學(xué)生的實(shí)習(xí)單位，包括上一輪工作實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)單位、自己新聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位、校內(nèi)其他教師協(xié)助聯(lián)系或?qū)W校簽訂的實(shí)習(xí)合作單位等。

3.實(shí)習(xí)單位。針對(duì)“是否愿意接受實(shí)習(xí)生”“是否可提供條件”“接受實(shí)習(xí)是否有幫助”三個(gè)問(wèn)題，大部分實(shí)習(xí)單位選擇了“是”，即實(shí)習(xí)單位大多樂(lè)于接受實(shí)習(xí)生，可以提供相關(guān)的條件，通過(guò)接受實(shí)習(xí)生了解目前大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想狀態(tài)、基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，對(duì)單位招聘和人才建設(shè)起到一定的支持作用。雖然沒(méi)有單位選擇“否”，但有些單位對(duì)如何搞好實(shí)習(xí)工作提出了一些建議。由于實(shí)習(xí)學(xué)生不好管理、指導(dǎo)教師不好安排，且實(shí)習(xí)過(guò)程存在不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)習(xí)單位接受實(shí)習(xí)生時(shí)有一定的顧慮和困難。這些問(wèn)題影響了實(shí)習(xí)單位接受實(shí)習(xí)生的積極性，需要學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求學(xué)生的實(shí)習(xí)紀(jì)律性和組織性。另外，對(duì)于學(xué)生去外單位實(shí)習(xí)，投入必要的經(jīng)費(fèi)為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的保險(xiǎn)，是必要的工作。

此外，從實(shí)習(xí)單位接受實(shí)習(xí)生意向時(shí)間的回答可以看出，60%的實(shí)習(xí)單位選擇1～2月份接受實(shí)習(xí)生，其次多選擇11～12月份和5～6月份。選擇這些時(shí)間段，一是由于大部分單位處于非高峰生產(chǎn)時(shí)間，可以安排更多的力量指導(dǎo)實(shí)習(xí)生；二是這些時(shí)間段學(xué)生處于寒假和暑假及其臨近時(shí)間段，學(xué)生可以更完整地參加實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位管理起來(lái)比較容易。這些特點(diǎn)可以為“工作實(shí)習(xí)”課程的安排提供借鑒。

（三）課程建設(shè)持續(xù)改進(jìn)建議

上面分析了近幾年交通工程專(zhuān)業(yè)（道路與軌道工程方向）“工作實(shí)習(xí)”課程的實(shí)施情況，并利用調(diào)查問(wèn)卷，分析了目前該課程的一些特點(diǎn)和存在的問(wèn)題。分析表明，通過(guò)“工作實(shí)習(xí)”課程的改革和建設(shè)，實(shí)習(xí)效果得到明顯改善，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)更客觀(guān)、合理，一定程度上改進(jìn)了實(shí)習(xí)類(lèi)課程組織管理難、效果評(píng)價(jià)難的弊病。但問(wèn)卷調(diào)查也表明，“工作實(shí)習(xí)”課程時(shí)間不好安排，組織管理比較難；實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)尚需進(jìn)一步加大投入；實(shí)習(xí)單位歡迎實(shí)習(xí)生到來(lái)，但學(xué)生的管理、不可預(yù)見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn)及時(shí)間安排上仍存在一些問(wèn)題和沖突，影響了實(shí)習(xí)單位接受實(shí)習(xí)生的積極性。為此，本文對(duì)“工作實(shí)習(xí)”課程實(shí)施提出以下改進(jìn)意見(jiàn)。

1.動(dòng)態(tài)化的實(shí)習(xí)時(shí)間安排。在安排實(shí)習(xí)課程時(shí)間時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的考研與其他課程安排，考慮實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)生用人需求，采取靈活的動(dòng)態(tài)調(diào)整時(shí)間策略安排實(shí)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生采取分批、分類(lèi)管理方法，與實(shí)習(xí)單位密切溝通，確定實(shí)習(xí)時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生完整參加實(shí)習(xí)活動(dòng)的目的。

2.標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化考核。要針對(duì)不同的實(shí)習(xí)類(lèi)型制定細(xì)化的考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)，形成規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的考核辦法?？己私Y(jié)果是一個(gè)指揮棒，用好了可以調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性，要能夠區(qū)分參與度不同、實(shí)習(xí)效果不同的實(shí)習(xí)生，形成合客觀(guān)、合理、量化的考核結(jié)果。

3.建立實(shí)習(xí)保障機(jī)制。“工作實(shí)習(xí)”課程要求學(xué)生在企事業(yè)單位完整開(kāi)展4周實(shí)習(xí)工作，地點(diǎn)在校外，涉及通勤等問(wèn)題。因此，做好保障工作是搞好實(shí)習(xí)工作的前提條件。要有必要的經(jīng)費(fèi)投入，為學(xué)生解決通勤經(jīng)費(fèi)，為實(shí)習(xí)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)，以減輕實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)單位承擔(dān)的意外風(fēng)險(xiǎn)。

4.加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理?！肮ぷ鲗?shí)習(xí)”是一項(xiàng)特殊的教學(xué)活動(dòng)，存在不好管理和不可控的因素，所以，加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理顯得格外重要。要進(jìn)行實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)和指導(dǎo)，講解實(shí)習(xí)紀(jì)律和要求；要與實(shí)習(xí)單位建立緊密聯(lián)系，加強(qiáng)反饋和交流；校內(nèi)指導(dǎo)教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

“工作實(shí)習(xí)”是一門(mén)重要的實(shí)踐教學(xué)課程，存在著組織管理難、考核評(píng)價(jià)難的問(wèn)題。作者以多年來(lái)的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依托，進(jìn)行“工作實(shí)習(xí)”課程的改革與實(shí)踐，對(duì)相關(guān)情況開(kāi)展了調(diào)查和分析。結(jié)果表明，課程改革和建設(shè)對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，近年來(lái)，“工作實(shí)習(xí)”課程效果明顯提升；但同時(shí)，課程實(shí)施存在諸多問(wèn)題，需要從動(dòng)態(tài)化的時(shí)間安排、規(guī)范化的考核標(biāo)準(zhǔn)與方法、建立實(shí)習(xí)保障機(jī)制、加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程管理等方面著手，進(jìn)行課程的深化改革和建設(shè)，切實(shí)提升“工作實(shí)習(xí)”實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)效果和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的教學(xué)目標(biāo)。