鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐的提升路徑探析

孫 喆，喬 智，何力立

(1.北京林業(yè)大學(xué)，北京，100083；2.中央財(cái)經(jīng)大學(xué)，北京，100081)

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大作出的重大決策部署。鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。近年來，教育部多次強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)高校加快構(gòu)建服務(wù)支撐鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新體系，使高校成為服務(wù)鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新和技術(shù)供給的重要力量、高層次人才培養(yǎng)集聚的高地，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的支撐和保障。

大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興是全面推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落地的重要舉措，是教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生愛國(guó)主義情懷、實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)具有重要作用。[1]全國(guó)高校正有序培育具有開闊視野、創(chuàng)新能力和鄉(xiāng)村情懷的大學(xué)生奔赴鄉(xiāng)村一線，以社會(huì)實(shí)踐為平臺(tái)，開展科技支農(nóng)、文化興農(nóng)等實(shí)踐助力鄉(xiāng)村發(fā)展。新時(shí)代如何有效解決大學(xué)生開展鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)的矛盾與問題，進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生在鄉(xiāng)村發(fā)展中發(fā)揮積極作用，是高校實(shí)踐育人研究的重要內(nèi)容。

一、高校開展鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐的意義

當(dāng)前，我國(guó)已全面建成小康社會(huì)，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得歷史性勝利，消除絕對(duì)貧困歷史任務(wù)的完成意味著鄉(xiāng)村振興工作進(jìn)入了全新階段。鄉(xiāng)村振興作為鞏固脫貧成果、推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略，涉及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等多個(gè)方面。在此背景下，鄉(xiāng)村青年人才供求矛盾將更加突出，鄉(xiāng)村對(duì)青年人才隊(duì)伍的需求空間進(jìn)一步擴(kuò)大，持續(xù)推動(dòng)鄉(xiāng)村建設(shè)與發(fā)展的需求愈發(fā)迫切。[2]

新時(shí)代鄉(xiāng)村是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺(tái)，是大學(xué)生了解社會(huì)、國(guó)情的良好平臺(tái)。[3]2022年中央一號(hào)文件部署全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作，其中明確指出要加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍建設(shè)，加快培育青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，深入推進(jìn)鄉(xiāng)村振興青春建功行動(dòng)。[4]新時(shí)代實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要求高校實(shí)踐育人活動(dòng)在推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺、營(yíng)造生態(tài)宜居環(huán)境、提高鄉(xiāng)風(fēng)文明程度、增強(qiáng)鄉(xiāng)村治理成效等方面發(fā)揮新的更大的作用。[5]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與高校社會(huì)實(shí)踐的有效結(jié)合，為青年大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)與發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。對(duì)高校而言，通過開展鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等引導(dǎo)大學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)、深入鄉(xiāng)村，在切身實(shí)踐中厚植家國(guó)情懷、感受使命擔(dān)當(dāng)、錘煉過硬本領(lǐng)，是進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，也是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略持續(xù)發(fā)展的必然要求。

二、高校開展鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)

作為高校實(shí)踐育人的重要內(nèi)容，大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興主要是指大學(xué)生利用假期及課余時(shí)間，依據(jù)所學(xué)理論知識(shí)接觸鄉(xiāng)村、認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村、貢獻(xiàn)鄉(xiāng)村的實(shí)踐鍛煉過程。各高校在具體實(shí)踐中形成了一些特色鮮明的工作經(jīng)驗(yàn)。

清華大學(xué)依托學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地首創(chuàng)“鄉(xiāng)村振興工作站”模式，通過組織社會(huì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)改造閑置房屋、改善人居環(huán)境、挖掘特色產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)“三農(nóng)”人才、傳承地方文化等舉措，與地方政府、企業(yè)聯(lián)合打造公益性、開放性、長(zhǎng)效性的服務(wù)平臺(tái)。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)開展“個(gè)十百千萬”稼穡青年聚力首都鄉(xiāng)村振興行動(dòng)，即圍繞鄉(xiāng)村振興一個(gè)核心，打造十個(gè)特色實(shí)踐專題，充分對(duì)接屬地需求設(shè)置相應(yīng)實(shí)踐崗位，通過植被調(diào)查、農(nóng)產(chǎn)品資源、智慧農(nóng)業(yè)等專題實(shí)踐，助力首都鄉(xiāng)村振興建設(shè)。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)與多地建設(shè)“鄉(xiāng)村振興研究生服務(wù)站”，組建跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，立足當(dāng)?shù)貙?shí)際從貧困治理政策、農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域公共品牌建設(shè)、法治鄉(xiāng)村建設(shè)與基層治理現(xiàn)代化等領(lǐng)域開展深入調(diào)查研究，為鄉(xiāng)村振興工作提供智力支持。北京林業(yè)大學(xué)依托學(xué)校風(fēng)景園林學(xué)、林學(xué)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科，圍繞草地修復(fù)、草種培育、草地生態(tài)、智慧草原等領(lǐng)域組織科研及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)開展研究，并有針對(duì)性地開展產(chǎn)業(yè)扶貧、消費(fèi)扶貧和教育扶貧，深入?yún)⑴c科爾沁右翼前旗由脫貧攻堅(jiān)向鄉(xiāng)村振興的轉(zhuǎn)型升級(jí)全過程。西南大學(xué)成立校地合作、技術(shù)轉(zhuǎn)移專門機(jī)構(gòu)，創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐中“高校+政府”“專家+鄉(xiāng)村”“技術(shù)+產(chǎn)業(yè)”的校地合作幫扶機(jī)制，將先進(jìn)技術(shù)送到生產(chǎn)一線，推動(dòng)技術(shù)轉(zhuǎn)移推廣，有效促進(jìn)農(nóng)民增收，為鄉(xiāng)村振興注入新鮮動(dòng)力。武漢理工大學(xué)通過建立社會(huì)實(shí)踐鄉(xiāng)村振興通用培訓(xùn)體系，重點(diǎn)強(qiáng)化教育賦能，組織“能人興村”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)旅融合項(xiàng)目推廣和農(nóng)副產(chǎn)品營(yíng)銷等提供專業(yè)建議。沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)將耕讀教育作為必修課，讓農(nóng)學(xué)學(xué)生利用寒暑假進(jìn)農(nóng)村、講政策、傳農(nóng)技、知農(nóng)情，開辟政策、技術(shù)下鄉(xiāng)的新通道，構(gòu)建起一套收集農(nóng)情、指導(dǎo)實(shí)踐的新體系，是培育新時(shí)代農(nóng)人的有力探索。

三、高校開展鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐存在的問題

高校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興工作中進(jìn)行了積極的探索，主動(dòng)適應(yīng)鄉(xiāng)村振興新要求及大學(xué)生成長(zhǎng)新規(guī)律，起到了廣泛的示范引領(lǐng)作用。但是，由于社會(huì)實(shí)踐開展的時(shí)間相對(duì)集中且服務(wù)持續(xù)性不強(qiáng)，大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐還存在一些需要解決的實(shí)際問題。

(一)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)機(jī)存在偏差

高校組織大學(xué)生開展鄉(xiāng)村振興主題社會(huì)實(shí)踐的目的是助力鄉(xiāng)村發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在基層發(fā)揮本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村蓬勃發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)成才的雙贏。但部分學(xué)生和高校仍然對(duì)鄉(xiāng)村振興主題社會(huì)實(shí)踐的深刻內(nèi)涵存在一定認(rèn)知偏差。對(duì)大學(xué)生而言，鄉(xiāng)村振興主題社會(huì)實(shí)踐的主要吸引力來源于實(shí)踐場(chǎng)景、人員和內(nèi)容的新鮮感，學(xué)生對(duì)實(shí)踐的戰(zhàn)略背景和重要意義缺乏理解，部分實(shí)踐團(tuán)隊(duì)受自身功利性的驅(qū)使，實(shí)踐動(dòng)機(jī)停留在修滿學(xué)分、充實(shí)簡(jiǎn)歷等任務(wù)上。從高校視角來看，鄉(xiāng)村振興主題社會(huì)實(shí)踐受到較多重視，多數(shù)學(xué)校從課程學(xué)分、保障表彰等途徑鼓勵(lì)學(xué)生參與，但還未充分利用多渠道宣傳鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深遠(yuǎn)影響，沒有形成與之配套的思政教育和道德培養(yǎng)體系端正學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)機(jī)，這導(dǎo)致了學(xué)生參與實(shí)踐的盲目性，不利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的素養(yǎng)與先進(jìn)的意識(shí)，學(xué)生的價(jià)值觀也沒有得到更好的引領(lǐng)。[6]

(二)實(shí)踐內(nèi)容與客觀需求不匹配

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，鄉(xiāng)村服務(wù)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，在實(shí)踐開展中大學(xué)生的實(shí)踐能力不足、施展受限等問題，導(dǎo)致實(shí)踐內(nèi)容泛化且缺乏針對(duì)性，與鄉(xiāng)村振興的實(shí)際需求不匹配。這主要體現(xiàn)在以下兩方面。一是實(shí)踐項(xiàng)目。一些鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目并非來自鄉(xiāng)村地區(qū)的需求，而是從實(shí)踐者自身需求出發(fā)，實(shí)踐過程中是先有“成果”再落實(shí)行動(dòng)，而非從鄉(xiāng)村客觀事實(shí)逐步努力達(dá)成目標(biāo)。此外，一些項(xiàng)目沒有提前做好功課，總是反復(fù)已有的成果，眾多雷同而無序的支教計(jì)劃、調(diào)研報(bào)告、采訪匯編等不僅沒有推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展，反而消耗了實(shí)踐地居民的熱情，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐陷入尷尬局面。二是服務(wù)時(shí)長(zhǎng)和頻次。大學(xué)生開展鄉(xiāng)村振興主題社會(huì)實(shí)踐涉及科技創(chuàng)新、文化傳承等系統(tǒng)性項(xiàng)目，往往對(duì)實(shí)踐的時(shí)長(zhǎng)、頻次有特殊要求，近半數(shù)受訪團(tuán)隊(duì)表示沒有考慮項(xiàng)目持續(xù)性，形成大量蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花式的“碎片項(xiàng)目”，使部分鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐未能發(fā)揮應(yīng)有的效果，不能滿足鄉(xiāng)村發(fā)展的客觀需求。

(三)前期規(guī)劃與實(shí)際條件有差距

學(xué)生實(shí)施社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村較依賴完善的規(guī)劃，這些規(guī)劃出于自身見識(shí)與技能。但大學(xué)生缺少基層經(jīng)驗(yàn)，對(duì)鄉(xiāng)村實(shí)際條件缺乏了解，無法進(jìn)行完全有效的客觀規(guī)劃，也無法按需實(shí)施原有規(guī)劃，對(duì)自己即將面臨的困難缺乏預(yù)期。一方面，在社會(huì)實(shí)踐過程中，大學(xué)生不能靈活地調(diào)整實(shí)踐規(guī)劃，從而損耗了大量時(shí)間與精力，實(shí)踐中存在心理落差，決心發(fā)生動(dòng)搖，這使得許多社會(huì)實(shí)踐被迫虎頭蛇尾；另一方面，從實(shí)踐效果來看，學(xué)生沒有將理論知識(shí)最大限度地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，為鄉(xiāng)村提供的服務(wù)受限，難以收獲成效，造成實(shí)踐地居民的不信任和抵觸情緒，為后續(xù)的實(shí)踐帶來不良影響。一段不佳的鄉(xiāng)村實(shí)踐體驗(yàn)不僅不利于學(xué)生發(fā)展，還造成了其對(duì)鄉(xiāng)村基層工作的認(rèn)知偏差和誤解。

(四)實(shí)踐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)刻板

在鄉(xiāng)村振興主題社會(huì)實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)方面，組織者往往沒有綜合權(quán)衡其實(shí)踐成果，評(píng)價(jià)視角較為單一?，F(xiàn)階段鄉(xiāng)村振興實(shí)踐考核以現(xiàn)場(chǎng)答辯、成果匯報(bào)等形式為主，主要考查實(shí)踐的內(nèi)容、宣傳效果、實(shí)踐報(bào)告等方面?，F(xiàn)行評(píng)價(jià)體系對(duì)鄉(xiāng)村“需求側(cè)”的評(píng)判思考較少，對(duì)鄉(xiāng)村的認(rèn)知情況的考查占比較小，實(shí)踐內(nèi)容評(píng)價(jià)對(duì)鄉(xiāng)村振興各項(xiàng)事務(wù)帶來何種長(zhǎng)遠(yuǎn)益處、具有什么后續(xù)意義等問題沒有納入評(píng)價(jià)體系。此外，在調(diào)研高校實(shí)踐組織者樣本后發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際操作過程中，評(píng)價(jià)者和實(shí)踐者之間容易出現(xiàn)信息不對(duì)稱的情況，從而間接影響評(píng)價(jià)結(jié)果。部分評(píng)估者本身對(duì)鄉(xiāng)村缺乏了解，掌握的相關(guān)信息不充分，僅靠實(shí)踐者的闡述和介紹推斷項(xiàng)目進(jìn)行的程度，缺乏客觀性和準(zhǔn)確性。

(五)成果的轉(zhuǎn)化推廣不及時(shí)

高校開展鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐往往圍繞學(xué)科專業(yè)特色選定方向，意在讓學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。有的實(shí)踐成果會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展的某個(gè)小場(chǎng)景產(chǎn)生幫助和啟發(fā)，引發(fā)若干思考，但大部分的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)沒有對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行有效概括及后續(xù)跟蹤。在社會(huì)實(shí)踐結(jié)果和鄉(xiāng)村實(shí)際受用的成果之間，往往還需要代入實(shí)際場(chǎng)景，對(duì)接具體的業(yè)務(wù)，反復(fù)進(jìn)行各種嘗試，而多數(shù)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)因無法完成此項(xiàng)轉(zhuǎn)化，落腳點(diǎn)不清晰，理論化傾向明顯。除實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的主觀能動(dòng)性之外，實(shí)踐在后續(xù)轉(zhuǎn)化和推廣上也受交通、經(jīng)費(fèi)、安全等各類客觀因素限制，往往難以實(shí)現(xiàn)二次或多次實(shí)踐，這導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐的成果不可持續(xù)且難以發(fā)揮最大效益。

四、高校開展鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐的提升路徑

(一)強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略時(shí)，實(shí)踐行為很大程度上受思想意識(shí)的支配，這要求參與實(shí)踐的青年學(xué)生必須了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景和具體方向，同時(shí)正確認(rèn)知鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要地位和深遠(yuǎn)意義。一方面，高校應(yīng)加大對(duì)該戰(zhàn)略的宣傳力度，通過舉辦主題黨團(tuán)課、組建鄉(xiāng)村振興宣講團(tuán)等方式，結(jié)合線上線下多種手段，吸納更多品學(xué)兼優(yōu)、艱苦樸素的有志青年加入社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興的隊(duì)伍中。引導(dǎo)他們?cè)诨鶎訉?shí)踐中領(lǐng)悟理論知識(shí)，洞察鄉(xiāng)村全貌，在此過程中親近鄉(xiāng)村、熱愛農(nóng)民，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，主動(dòng)為鄉(xiāng)村振興造勢(shì)。深入挖掘、實(shí)時(shí)報(bào)道其中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物事跡和典型經(jīng)驗(yàn)做法，鼓勵(lì)學(xué)生筑夢(mèng)鄉(xiāng)村[7]。另一方面，學(xué)生參與實(shí)踐的動(dòng)機(jī)各不相同，高校應(yīng)開展講座、研討等前期培訓(xùn)，形成與社會(huì)實(shí)踐組織體系配套的前期思想動(dòng)員方案，加強(qiáng)理想信念教育。主動(dòng)轉(zhuǎn)變思維，緊跟時(shí)代步伐，通過時(shí)代特征鮮明、充滿活力的鄉(xiāng)村文化調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐的積極性，加深學(xué)生對(duì)實(shí)踐本身的認(rèn)同感和自豪感，排除學(xué)生的心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大膽地參與實(shí)踐。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐走進(jìn)鄉(xiāng)村、熱愛鄉(xiāng)村。引導(dǎo)學(xué)生樹立“功成不必在我，功成必定有我”的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善思篤行、迎難而上的拼搏精神，使青年大學(xué)生在實(shí)踐中鼓足干勁，擔(dān)當(dāng)大任。

(二)創(chuàng)新組織模式，實(shí)現(xiàn)供需精準(zhǔn)對(duì)接

隨著社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)容逐漸擴(kuò)大，必須優(yōu)化實(shí)踐開展模式的細(xì)節(jié)，這樣才能避免實(shí)踐內(nèi)容的膚淺化和形式化。高校應(yīng)著手創(chuàng)新實(shí)踐模式，以逐步實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村需求與學(xué)生能力的對(duì)接。首先，應(yīng)該從能力培養(yǎng)出發(fā)，優(yōu)化實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。這要求高校立足實(shí)踐育人的核心要求，以服務(wù)鄉(xiāng)村為目標(biāo)。探索專業(yè)對(duì)口的學(xué)生與專題項(xiàng)目的應(yīng)用結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生掌握跨學(xué)科、多領(lǐng)域知識(shí)，提高解決疑難雜癥的水平，促進(jìn)綜合能力的培養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐中的隨機(jī)因素和不可控難題，在“供給側(cè)”做好充足的準(zhǔn)備。其次，要明確需求與目的，增強(qiáng)實(shí)踐的針對(duì)性。高校在組織開展鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐時(shí)，需要預(yù)判到時(shí)段、場(chǎng)域和業(yè)務(wù)背景，了解亟待解決的具體問題和產(chǎn)生問題的根源所在?？偨Y(jié)歸納鄉(xiāng)村問題時(shí)，要杜絕靠主觀臆斷和簡(jiǎn)單推演，嚴(yán)謹(jǐn)做好前期調(diào)研，保證實(shí)踐規(guī)劃有依據(jù)，形成內(nèi)容翔實(shí)的需求調(diào)研說明書，從“需求側(cè)”保障實(shí)踐的精準(zhǔn)實(shí)施。最后，做到匹配供需關(guān)系，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)服務(wù)。組織學(xué)生針對(duì)需求調(diào)研說明書體現(xiàn)的內(nèi)容反推自身實(shí)踐的可行性和難易度，在立項(xiàng)時(shí)綜合考慮學(xué)生的專業(yè)背景、性格特點(diǎn)、思路經(jīng)驗(yàn)等，在實(shí)踐中劃出解決問題的輕重緩急，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，在較短時(shí)間內(nèi)融入實(shí)踐環(huán)境。

(三)做好頂層設(shè)計(jì)，建立實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制

鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐實(shí)際開展時(shí)受限較大、情況復(fù)雜，這要求高校不斷完善頂層設(shè)計(jì)，在項(xiàng)目開展全過程予以支持，推動(dòng)實(shí)踐的實(shí)施，保障學(xué)生各項(xiàng)利益的同時(shí)貢獻(xiàn)鄉(xiāng)村發(fā)展，建立起長(zhǎng)久有效的實(shí)踐機(jī)制。首先，要增強(qiáng)整體協(xié)調(diào)性，為學(xué)生開展實(shí)踐保駕護(hù)航。實(shí)踐過程牽扯多方因素，高校應(yīng)厘清其關(guān)系，協(xié)調(diào)好校內(nèi)黨團(tuán)組織、學(xué)生處、教務(wù)處等部門，聯(lián)合鄉(xiāng)村基層、支撐企業(yè)、合作單位，進(jìn)行有效溝通，探索成立鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地、專項(xiàng)問題研究院等平臺(tái)，解決學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的后顧之憂。其次，優(yōu)化實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，有效契合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。高校應(yīng)適當(dāng)引入第三方評(píng)價(jià)，組織鄉(xiāng)村問題專家和基層工作者參與評(píng)價(jià)，適當(dāng)提高實(shí)踐地反饋占整體評(píng)分的比重，研究必要的容錯(cuò)機(jī)制，形成客觀公正的評(píng)價(jià)結(jié)果。最后，積極推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化，以促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐良性循環(huán)。對(duì)成果翔實(shí)、取得創(chuàng)新的實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)踐指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生通過申報(bào)課題、申請(qǐng)專利、發(fā)表論文等形式將實(shí)踐成果有效轉(zhuǎn)化為適合鄉(xiāng)村實(shí)操的方法。高校在必要時(shí)應(yīng)提供相應(yīng)的資金、政策支持，鼓勵(lì)學(xué)生再赴基層，徹底解決問題，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的最大效益。

(四)加強(qiáng)組織保障，營(yíng)造實(shí)踐建功氛圍

大學(xué)生在開展鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐的過程中，受

到環(huán)境要素及自身客觀限制的影響，使得實(shí)踐項(xiàng)目在落實(shí)層面大打折扣。相對(duì)便利的實(shí)踐條件能夠?qū)?shí)踐人才產(chǎn)生“拉力”，加強(qiáng)組織保障是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興主題社會(huì)實(shí)踐拓展主體覆蓋的重要因素。一方面，高校要優(yōu)化激勵(lì)保障。充分考慮大學(xué)生的實(shí)際需求、成長(zhǎng)需要，高度重視鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐在學(xué)分認(rèn)證、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面的比重，認(rèn)真研判和落實(shí)相關(guān)政策制度，做到政策落實(shí)有效、不打折扣，同時(shí)制訂出臺(tái)本單位的配套方案，統(tǒng)籌各類資源，爭(zhēng)取相應(yīng)的資金、優(yōu)惠條件等，盡可能地為大學(xué)生下鄉(xiāng)服務(wù)實(shí)踐提供良好基礎(chǔ)。另一方面，高校要健全制度保障。大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興是一個(gè)系統(tǒng)化過程，應(yīng)利用高校各部門、各領(lǐng)域的通力協(xié)調(diào)機(jī)制，打好鄉(xiāng)村振興組合拳。高校要實(shí)現(xiàn)與政府、實(shí)踐基地的積極對(duì)接，聯(lián)合管理，創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐后的獲得感、自我認(rèn)同感，營(yíng)造出貢獻(xiàn)鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村、建功鄉(xiāng)村的積極氛圍。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐是青年學(xué)子奉獻(xiàn)祖國(guó)，助力鄉(xiāng)村發(fā)展的重要途徑。在新時(shí)代背景下，高校要以鄉(xiāng)村振興系列實(shí)踐活動(dòng)為抓手，引領(lǐng)大學(xué)生用腳步丈量土地，砥礪意志，錘煉本領(lǐng)，積極投身鄉(xiāng)村振興青春行動(dòng)，做新時(shí)代的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷深化，高校還需進(jìn)一步加強(qiáng)思想引領(lǐng)，解決實(shí)踐存在的問題，以更有力的舉措在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程上努力繪就新時(shí)代青年學(xué)子建功鄉(xiāng)村振興的壯美畫卷。