核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)道德與法治主題學(xué)習(xí)活動

□蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王佳玲

小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，思想觀念尚未成熟，對于道德和法治的認(rèn)識和理解還處于初級階段。小學(xué)道德與法治教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生思想道德和能力素質(zhì)的提升，幫助學(xué)生樹立正確的社會道德觀念和法治觀念，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣和法律意識，為學(xué)生的未來成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”于2016 年9 月份由國家教育部門提出，該核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案受到了廣大教育者的關(guān)注，標(biāo)志著我國教育發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代。本文主要對核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)道德與法治主題學(xué)習(xí)活動進(jìn)行探究，分析主題學(xué)習(xí)活動的價(jià)值，探究以主題學(xué)習(xí)活動為抓手實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高的優(yōu)化策略，以期為廣大教師提供參考。

一、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)道德與法治主題學(xué)習(xí)活動的重要價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和品行，促進(jìn)其健康成長

主題學(xué)習(xí)活動能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和品行，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。在開展主題學(xué)習(xí)活動時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的主題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。這樣既能加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)健康成長。

（二）幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)道德與法治主題教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師將生活中的實(shí)例引入課堂教學(xué)中，如在“家是最溫暖的地方”教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶家庭生活中的點(diǎn)滴，進(jìn)一步感受到父母的愛，幫助學(xué)生理解“家庭”“親情”的概念。此外，在“安全護(hù)我成長”教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)結(jié)合社會新聞，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到人與人之間需要互相尊重以及關(guān)愛，這樣社會才能夠更加和諧。在教學(xué)中，教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對生活中的不文明現(xiàn)象進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些是不文明行為，在潛移默化中幫助學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，并將其當(dāng)作自己的“人生信條”，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)和法治素養(yǎng)的提高

道德與法治主題學(xué)習(xí)活動是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，使其能夠在今后的生活中遵紀(jì)守法、嚴(yán)于律己、寬以待人。在思想品質(zhì)和法治素養(yǎng)得到提高的同時(shí)，學(xué)生還能夠在一定程度上通過自身的實(shí)際行為對周邊的人產(chǎn)生一定影響，進(jìn)而共同創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

二、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)道德與法治主題學(xué)習(xí)活動優(yōu)化策略

（一）內(nèi)容生活化，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師在小學(xué)道德與法治主題學(xué)習(xí)活動中往往只關(guān)注單一的教學(xué)內(nèi)容，并且局限于書本知識，教學(xué)內(nèi)容缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該在今后的教學(xué)中主動將教學(xué)內(nèi)容生活化，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

小學(xué)生正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其好奇心與可塑性較強(qiáng)，但是對周圍客觀事物的認(rèn)知程度較低。首先，教師需要充分利用學(xué)生的好奇心，從生活中挖掘教學(xué)素材，將學(xué)生感興趣的游戲人物作為切入點(diǎn)，引入課堂教學(xué)，提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，或者讓學(xué)生觀看紀(jì)錄片，了解國家的發(fā)展歷史、成就等。

其次，教師可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中進(jìn)行道德與法治主題學(xué)習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題內(nèi)容，如“我想當(dāng)一名警察”“我想當(dāng)一名醫(yī)生”等，然后再圍繞學(xué)生所選擇的這些主題來設(shè)計(jì)活動方案，開展實(shí)踐活動。

最后，在道德與法治課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，將道德與法治主題學(xué)習(xí)活動作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)和組織符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中逐步內(nèi)化道德與法治知識，提高道德與法治素養(yǎng)，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)互動參與

1.利用多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在課堂上往往以知識講解為主，學(xué)生參與度不高，而在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動參與到課堂活動中。

例如，在“我們神圣的國土”主題學(xué)習(xí)活動中，教師可通過“課前熱身”“情境導(dǎo)入”等方式激發(fā)學(xué)生的參與興趣。具體而言，教師可以利用多媒體技術(shù)將“我們神圣的國土”中的圖片和視頻導(dǎo)入到課堂上，然后結(jié)合多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)出各種與課本內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在參與游戲的過程中逐步理解我國國土資源分布情況，深刻感受到我國土地資源的珍貴。在學(xué)生參與游戲和活動過程中，教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展多樣的主題活動，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)道德與法治主題學(xué)習(xí)活動是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)活動，具有一定的開放性和綜合性，可以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

還以“我們神圣的國土”單元教學(xué)為例，首先，教師可以將主題學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)為“我心中的國土”“我心目中的祖國”“我心中的中國夢”等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識我國的基本國情，積極參與到主題學(xué)習(xí)活動中。其次，在本單元教學(xué)中，為進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到祖國的偉大，教師可以組織一次“國旗下的演講”活動，鼓勵(lì)學(xué)生在活動之前積極搜集資料，準(zhǔn)備演講材料。教師還可以組織學(xué)生共同觀看愛國教育影片，讓學(xué)生感受到我們今天美好生活的來之不易，進(jìn)一步加深學(xué)生對“國土”“祖國”的認(rèn)識。

3.在主題活動中深化對所學(xué)內(nèi)容的理解。

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向背景下，為進(jìn)一步幫助學(xué)生深化對“我們神圣的國土”的理解，教師還可以組織“國土資源分析”主題活動，活動內(nèi)容涉及地理、自然、人文等多個(gè)方面。教師可以適當(dāng)引入“一帶一路”內(nèi)容，讓學(xué)生了解到祖國在促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對我國資源的宏觀了解。為確保每名學(xué)生都能夠?qū)Ρ净顒觾?nèi)容留下深刻的印象，在活動開展過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放我國領(lǐng)導(dǎo)人在重要場合的講話，以及我國國土資源的相關(guān)視頻，讓學(xué)生積極觀看視頻并認(rèn)真思考課本知識，以此實(shí)現(xiàn)對課本內(nèi)容的深入了解。在活動結(jié)束后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析為實(shí)現(xiàn)我國國土資源的保護(hù)我們應(yīng)該做些什么。

（三）完善評價(jià)體系，注重全面發(fā)展

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（下文簡稱新課標(biāo)）提出核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)道德與法治教育主題學(xué)習(xí)活動的開展，需要教師針對每名學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)，綜合分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并給予指導(dǎo)性建議，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。評價(jià)工作的開展需要教師以學(xué)生為中心，開展豐富多樣的評價(jià)活動，將過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，在評價(jià)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。因此，在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的道德與法治主題學(xué)習(xí)活動中，教師要改變傳統(tǒng)的以知識掌握為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)方式，構(gòu)建發(fā)展性評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.評價(jià)方式多樣化。

新課標(biāo)對小學(xué)道德與法治主題學(xué)習(xí)活動提出了更高的要求，對學(xué)生的發(fā)展提出了更高的目標(biāo)。為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣，教師要注重創(chuàng)新評價(jià)方式，堅(jiān)持以生為本，靈活運(yùn)用多種評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在“古代科技 耀我中華”主題學(xué)習(xí)活動中，教師可以運(yùn)用小組合作評價(jià)、學(xué)生自評、教師點(diǎn)評等方式開展教學(xué)評價(jià)。在小組合作評價(jià)中，各小組依據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)展示。在學(xué)生自評中，教師要了解學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行評價(jià)。在教師點(diǎn)評中，教師可以根據(jù)各小組的展示情況和建議提出評價(jià)意見，如小組在介紹自己時(shí)語言不夠簡練、要注意語言表達(dá)的連貫性等。

2.評價(jià)動態(tài)化。

主題學(xué)習(xí)活動中的評價(jià)是一個(gè)動態(tài)過程，在這個(gè)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行合理調(diào)整，讓學(xué)生在活動中不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。在主題學(xué)習(xí)活動中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化、理解，從而對所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用。在主題學(xué)習(xí)活動開展的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、活動表現(xiàn)和學(xué)習(xí)反饋，進(jìn)行全過程性的動態(tài)評價(jià)。

3.創(chuàng)新評價(jià)形式，發(fā)揮評價(jià)的作用。

道德與法治主題學(xué)習(xí)活動的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主意識。在主題學(xué)習(xí)活動中，教師可以借助評價(jià)量表引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究活動，通過實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，加深對知識的理解和記憶。因此，教師可以在活動開展前設(shè)計(jì)好評價(jià)量表，以此了解學(xué)生對主題內(nèi)容的掌握情況。教師還可以在活動中設(shè)置“展示臺”，為學(xué)生搭建展示自我的舞臺。教師則通過觀察、分析學(xué)生的表現(xiàn)情況，綜合考量學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)習(xí)能力等，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。此外，教師還可利用活動后的反思環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思和評價(jià)，以此深化知識理解，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）提升教師素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

新課標(biāo)指出教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要樹立目標(biāo)意識，明確教學(xué)目標(biāo)，要深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，全面把握教材內(nèi)容，在深刻理解課標(biāo)、吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和心理特征，合理制定教學(xué)目標(biāo)。

首先，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，教師要樹立正確的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平等因素，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在“學(xué)會溝通交流”主題學(xué)習(xí)活動中，教師可以采用自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)與合作交流，使學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力。

其次，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動?！皩W(xué)會溝通交流”教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識到在社會生活中要學(xué)會與人溝通交流，懂得傾聽和表達(dá)，能夠理解別人的感受并做出適當(dāng)回應(yīng)。在教學(xué)中，為進(jìn)一步提升自身的專業(yè)能力，教師需要積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，并在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，占據(jù)學(xué)習(xí)的主體地位，教師則是整個(gè)教學(xué)工作開展的掌舵者，教師要把握好“教什么”與“如何教”的問題，在不斷學(xué)習(xí)教育理論知識的同時(shí)，還需要將自己的眼光聚焦在每一名學(xué)生身上，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生的具體需求不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

再次，教師在明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還需要注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用?！皽贤ㄅc交流”作為一個(gè)人在社會上生活的基礎(chǔ)，在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師需要讓每名學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。學(xué)校中、社會上的每個(gè)人的性格都不相同，因此在和諧的氛圍內(nèi)進(jìn)行交流是溝通的基礎(chǔ)，教師需要分析學(xué)生遇到突發(fā)狀況時(shí)是如何處理的。具體而言，教師可以先設(shè)計(jì)簡單的游戲指令，如開門、合上書本等，再采用情境模擬、角色扮演等方法，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)溝通交流的重要性，學(xué)會傾聽、表達(dá)和解決問題，讓學(xué)生在實(shí)踐性的主題活動中運(yùn)用所學(xué)知識。

最后，教學(xué)反思是促進(jìn)教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教師能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足之處并加以改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐案例，共同探討教學(xué)中存在的問題和解決方法。在交流分享中，教師可以相互啟發(fā)、共同進(jìn)步，提升整體教學(xué)水平。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)道德與法治主題學(xué)習(xí)活動中，教師要注重提升自身的素養(yǎng)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展；利用好學(xué)生已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，注重主題學(xué)習(xí)活動的優(yōu)化，進(jìn)行更具針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)和活動創(chuàng)設(shè)；結(jié)合新課標(biāo)的教育指導(dǎo)和教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入探究、主動探索和互動合作，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

展望未來，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)繼續(xù)深入探索更加多元化的教學(xué)策略，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使每一名學(xué)生都能在道德與法治教育中獲得成長，培育具備良好道德品質(zhì)和法治觀念的新時(shí)代好少年，為構(gòu)建和諧社會做積極貢獻(xiàn)。