小學體育教學對學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

□福建省永安市第三實驗小學 雷浩銘

《義務教育體育課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，應將培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)作為主要教學任務，不斷優(yōu)化體育教學方式，提升學生身體素質(zhì)和道德水平，幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，培養(yǎng)學生勇敢、堅韌等優(yōu)良品質(zhì)。體育核心素養(yǎng)不僅體現(xiàn)了立德樹人教學任務與新課改的現(xiàn)實要求，還是培養(yǎng)綜合型人才的基礎(chǔ)和前提，無論是順應教育改革的發(fā)展，還是為促進學生的健康成長，教師都需深入解讀體育核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵，著重反思教學過程。教師應關(guān)注學生在體育學習中的情緒變化和實踐行為，增強其在運動訓練中的體驗感和參與感，整合多項體育運動，逐步構(gòu)建科學化的訓練體系。

一、在小學體育教學中培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的意義

（一）有利于促進學生全面健康發(fā)展

在義務教育階段，要想促進學生素養(yǎng)與技能的全面發(fā)展，只依靠講解學科理論知識遠遠不夠，還需要優(yōu)化實踐教學模式，推動課程教學進度，協(xié)調(diào)影響學生綜合發(fā)展的內(nèi)外因素。小學體育課程中包含豐富的體育活動，能使學生在愉快的玩耍中塑造強健體魄，掌握不同體育項目的運動技巧，從而養(yǎng)成健康的生活方式與運動習慣。為此，以核心素養(yǎng)為中心開展小學體育教學，既能營造輕松自由的教學氛圍，發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用，培養(yǎng)學生良好的體育精神，還能使其明確體育鍛煉對身心的重要意義，糾正學生對體育運動的錯誤認知。同時，小學階段是學生各項素質(zhì)發(fā)展的黃金時期，落實體育核心素養(yǎng)教學目標能激發(fā)學生運動潛能，吸引其更加積極主動地參與實踐活動，是緩解學習疲勞的有效方式，有效彌補體育學習時間不足的問題。

（二）有利于培養(yǎng)學生良好體育精神

與小學階段其他教育科目不同，體育課程的許多項目需要學生合作完成，對個人運動能力與團隊配合的默契度要求較高。因此，在小學體育教學中培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)，能合理利用集體活動的教育時間，使學生明確團結(jié)合作在生活與學習中的重要性，有助于激勵學生頑強拼搏、不卑不亢，在互動交流中加深對運動技巧的理解與應用。而且，新課標的本質(zhì)思想是促進學生學習效率與教師教育水平的同步提升，更關(guān)注學生均衡性、綜合性發(fā)展，落實體育核心素養(yǎng)的教學目標與新課標教育要求相符合，是教師積極落實教育政策的關(guān)鍵渠道。同時，在核心素養(yǎng)的引導下，教師能夠更加合理地掌握體育教學節(jié)奏，幫助學生保持高度集中的注意力，形成端正的學習態(tài)度，從而養(yǎng)成健康行為與良好習慣。

二、小學體育教學中培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的策略

（一）引入文化知識，強化德育思想滲透

在傳統(tǒng)體育教學模式下，部分教師將體育教學看作引導學生放松和娛樂的教育項目，學生只需要在玩耍中掌握簡單的動作技術(shù)，踐行正確健康的運動方法即可，并不關(guān)注學生運動意識的培養(yǎng)。而且，多數(shù)家長認為體育教學與中考和高考等重要的升學考試無關(guān)，將體育課程看作可有可無的教育科目。以上片面的思想認知影響了學生對體育學習的看法，容易對學生的身心健康造成消極影響。因此，在小學體育教學中培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的過程中，教師應著重扭轉(zhuǎn)家長對體育課程的看法，引入更多體育文化知識，拓展學生了解體育運動方法和規(guī)則的途徑，在感知體育歷史文化中樹立正確的學習態(tài)度。同時，適時講解體育理論知識，幫助學生完善體育知識體系，消除培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)中的障礙因素，發(fā)揮良好體育精神的熏陶作用，使體育課程成為德育的重要載體。

以跑步訓練為例，本課主要了解立定列隊的專用術(shù)語，總結(jié)正確的跑步姿勢，分析快跑、慢跑等基礎(chǔ)跑步動作和呼吸方式，利用右腳彈力使左腳躍出第一步，提高上下肢的協(xié)調(diào)性與配合度，確保跑步動作自然有節(jié)奏。長跑訓練對學生的意志力和運動耐力有較高要求，教師需要不斷激勵學生，幫助其突破運動極限，有效提升其運動水平。在實際教學中，教師應先向?qū)W生講解長跑運動在不同歷史階段的具體表現(xiàn)，引入更多體育文化知識，增強學生參與跑步訓練的熱情。隨后，教師應依據(jù)學生的身體素質(zhì)差異，在不同階段設置對應的挑戰(zhàn)目標，鼓勵其依據(jù)自身能力選擇適宜的跑步訓練方式，循序漸進地完成體育學習目標，增強其在體育學習中的成就感與滿足感。教師還可以以長跑運動為載體，塑造學生堅韌的意志品質(zhì)，使其學會以積極的態(tài)度應對學習與生活中的挫折。

（二）組織集體活動，增強團結(jié)協(xié)作能力

學生需要在體育實踐活動中掌握和應用運動技巧，而且體育運動項目通常以多人合作和對抗競爭為主要形式，只依靠個人力量難以取得良好的比賽成績。而對于小學生來說，由于身心發(fā)展尚未成熟，其表現(xiàn)欲和好奇心較強，在比賽中容易出現(xiàn)爭強好勝的問題，難以正確看待體育比賽的成功與失敗。為此，在小學體育教學中培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的過程中，教師應依據(jù)體育項目的特點組織合作訓練活動，將提升學生團結(jié)協(xié)作能力作為主要教學目標，要求學生一起參與、共同完成各項學習任務，提高學生的默契度。同時，不同學生在集體體育活動中都有各自的作用，教師需充分挖掘每名學生的運動潛力和長處，合理發(fā)揮自身主導作用，為生生互動和交流提供更多空間，有效提升學生社會適應能力，使其形成主動合作的體育意識。

以足球為主要內(nèi)容的體育教學為例，本課應了解與足球相關(guān)的技術(shù)動作，學會在訓練活動中關(guān)愛同伴、嚴格遵守足球游戲規(guī)則和安全守則，掌握腳背正面和腳內(nèi)側(cè)踢球的基本知識，梳理足球運動在不同階段的發(fā)展概況和鍛煉價值，增強控制和支配足球的能力。在實際教學中，教師應先講解足球的基礎(chǔ)知識和動作技巧，再將班內(nèi)學生分成兩個小組，并以對抗的方式參與足球比賽，在團隊比賽中相互傳球和接球，體會進攻與防守的戰(zhàn)術(shù)變化過程，使學生能清晰認識到自身在團隊比賽中的重要作用。而且，加強學生的配合與幫助，增進友誼與情感，在班內(nèi)建立良好的人際交往關(guān)系，培養(yǎng)學生的團隊合作等體育核心素養(yǎng)。同時，教師還應該對兩支隊伍的比賽過程進行點評，注重評價語言的技巧性，指導各小組取長補短、共同進步，推動預期教育目標的實現(xiàn)。

（三）利用信息技術(shù)，塑造頑強拼搏精神

在智能化社會背景下，我國綜合國力與經(jīng)濟發(fā)展速度逐漸提升，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)融入人們生活的各個方面，對人們的思想觀念產(chǎn)生了較大影響。而且，依托科學技術(shù)的創(chuàng)新衍生出了諸多教學產(chǎn)物，成為創(chuàng)新學科教育模式和推動課程改革的重要推動力。在傳統(tǒng)的小學體育教學中，普遍以教師為主導構(gòu)建教學模式，影響了師生的互動與交流，導致學生學習的自主性與積極性逐步下降。因此，在小學體育教學中培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的過程中，教師應主動引入信息化教育手段，著重創(chuàng)新體育教學內(nèi)容與教學形式，優(yōu)化單一和多余的教學環(huán)節(jié)。利用多媒體等教學工具構(gòu)建多元化的體育運動場景，形象化展示不同的技巧動作，并在互聯(lián)網(wǎng)平臺中搜集更多體育教學資源，針對學生基礎(chǔ)運動狀況靈活選擇，降低其在體育訓練中的壓力感。

以排球為主要內(nèi)容的體育教學為例，本課應主要了解排球的基本動作、準備姿勢和移動步法，連貫正確地做出兔跳動作和身體波浪，掌握排球正面低手發(fā)球的技術(shù)要領(lǐng)，學會以肩關(guān)節(jié)為軸直臂擺動，配合后腳蹲地力量完成擊球動作。在實際教學中，教師可以利用多媒體播放中國女排不同場次的比賽視頻，分析排球戰(zhàn)術(shù)動作在不同場景下的運用，鼓勵學生學習運動員頑強拼搏和團結(jié)協(xié)作的運動精神，最大限度激發(fā)學生的參與熱情。同時，教師應搜集傳球、墊球、扣球和攔網(wǎng)等技術(shù)動作的教學視頻，將其作為學生自主練習和課后訓練的主要材料，要求其在觀看后講解比賽過程，形成尊重裁判與遵守規(guī)則的意識。另外，在組織室外排球?qū)嵺`訓練時，教師應著重訓練學生心理素質(zhì)，抓住比賽失誤或比分落后的契機，引導學生正確調(diào)整自身心態(tài)，避免因自亂陣腳而影響后續(xù)戰(zhàn)術(shù)效果的發(fā)揮。

（四）注重拓展訓練，鍛煉實踐運動技能

在不同階段的體育教學實踐中，明確教學計劃與教育目標是提高教學有效性的關(guān)鍵，教師的適時引導是激發(fā)學生運動興趣的基礎(chǔ)。為此，在小學體育教學中培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的過程中，教師應科學整合課內(nèi)教學與拓展訓練等不同教育環(huán)節(jié)，靈活轉(zhuǎn)變自身教學模式與教育方法，從多維度分析影響學生身體素質(zhì)提升的各類因素，為提高體育課程教學質(zhì)量提供必要保證。增強學生的體育意識是現(xiàn)階段體育教學的重要目標與方向，教師需深入解讀素質(zhì)教育的思想觀點，除利用教材和發(fā)揮自身專業(yè)能力外，應合理利用周邊教育資源，通過拓展訓練促進學生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，在有限的教育時間內(nèi)形成體育核心素養(yǎng)。同時，應著重創(chuàng)設對應的體育訓練情境，幫助學生規(guī)范掌握技術(shù)動作，彌補傳統(tǒng)課堂教學的局限性。

以跳躍為主要內(nèi)容的體育教學為例，本課應了解跳躍的不同技術(shù)動作，掌握單雙腳跳、雙腳跳上和跳下的動作，學會在瞬間完成蹬地躍起后展腹、展跨和收腹舉腿向前的復雜動作，聯(lián)系基礎(chǔ)跳躍知識創(chuàng)編跳躍練習動作。在實際教學中，教師應利用社區(qū)資源與自然資源組織跳躍訓練活動，適當設置觀察練習的實踐活動，并增加不同難度的跳躍關(guān)卡，要求學生以小組為單位完成訓練任務。教師則需觀察學生跳躍動作的規(guī)范性，客觀分析其運動中的問題，有效培養(yǎng)學生的集體意識與團結(jié)精神。為激勵學生積極參與，教師還應在每個關(guān)卡設置對應的獎勵，選擇學生喜歡的物品或制作獎章，提升學生的實踐技能，增強其運動意識。

（五）拓展教學空間，合理利用教學時間

要想全面提高體育教學質(zhì)量、發(fā)揮體育教學的真正價值，只講解運動知識和組織實踐訓練難以完成，教師還需有效拓展課堂教學空間，開闊學生的眼界與運動思維。在傳統(tǒng)教學模式下，教師只利用課堂時間組織教學與訓練活動，學生難以明確不同運動技巧的應用場景，思維靈活性受到一定限制，影響運動戰(zhàn)術(shù)策略的應用。為此，在小學體育教學中培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的過程中，教師應協(xié)調(diào)課堂與課后教學時間，利用大課間或午休時間安排體育活動，提煉不同運動項目的關(guān)鍵動作，在多元化體育鍛煉中落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。

以跳繩為主要內(nèi)容的體育教學為例，本課應了解跳繩的基本結(jié)構(gòu)與運動方式，掌握正確的搖繩動作和花式跳繩的方法，學會靈活控制跳繩動作的繁簡和速度的快慢。在實際教學中，除合理利用課堂教學時間外，教師可以在課間組織跳繩比賽實踐活動，提高學生主動參與跳繩訓練的興趣，使其能直觀地感受到自身運動能力的變化，有效提升身體素質(zhì)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應對學生實施思想引導，避免學生對利用課余時間訓練產(chǎn)生排斥心理，提高其對體育運動的接受度。同時，針對團隊合作中出現(xiàn)的失誤問題，教師應引導學生多角度分析失敗原因，避免引發(fā)學生之間的相互埋怨，培養(yǎng)其體育品德等核心素養(yǎng)。

（六）設計體育游戲，吸引學生主動參與

培養(yǎng)學生良好的體育品質(zhì)既是體育核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)預期教學目標的必要路徑。由于體育運動的競技性和實踐性較強，體育品質(zhì)多體現(xiàn)在合作精神與規(guī)則意識方面，因此教師需要引導學生克服困難與運動挑戰(zhàn)。在小學體育教學中培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的過程中，教師應明確體育品質(zhì)培養(yǎng)的長期性與復雜性，圍繞課程內(nèi)容引入更多趣味游戲，確保訓練形式符合小學生活潑好動的性格特征，使其能全身心參與到運動活動中，還可以以游戲活動為載體，滲透更多運動知識，提高體育教學的實效性，吸引更多學生主動參與體育訓練。

例如，在指導學生練習體操動作的隊列隊形時，教師可以組織貪吃蛇的游戲活動，依據(jù)班內(nèi)學生人數(shù)調(diào)整隊形和規(guī)定隊列的前進方向，在不同位置放置小豆豆，要求全部學生遵守游戲規(guī)則，在固定時間內(nèi)完成游戲任務。這樣既能幫助學生高效完成隊形排列的練習，還能增強其規(guī)則意識，使其運用靈活思維應對游戲中的不同情況。又如，在組織籃球和足球教學時，教師可以組織競技類的游戲活動，將障礙跑與傳球帶球的動作結(jié)合起來，要求學生在最短時間內(nèi)將足球或籃球帶到指定位置，增強學生的集體榮譽感與自豪感，使其在體驗體育游戲中學會坦然接受成功與失敗，培養(yǎng)其樂觀積極的人生態(tài)度。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，有利于滿足國家和社會對體育教學的現(xiàn)實要求，是培養(yǎng)創(chuàng)新型與創(chuàng)造型人才的必要路徑，能夠構(gòu)建特色化的體育課程教學指導體系，創(chuàng)設良好的運動環(huán)境。為此，教師應以核心素養(yǎng)目標為引領(lǐng)，創(chuàng)新教學活動設計，保障體育活動的安全性、合理性，培養(yǎng)學生良好的運動習慣，使其逐步樹立終身體育的思想意識。