助力素養(yǎng)發(fā)展 構(gòu)筑高質(zhì)課堂
——以《安全護(hù)我成長(zhǎng)》單元整體教學(xué)為例

□江蘇省南京市軟件谷第二小學(xué) 劉同銀

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，道德與法治教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展為目的，借助單元整體教學(xué)，有效增強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性，深化學(xué)生的認(rèn)知，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生政治認(rèn)同、法治觀念等素養(yǎng)的培養(yǎng)，構(gòu)建高質(zhì)課堂。

一、提煉單元內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開展的重要指引，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)要素進(jìn)行深入分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，制定具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)指向?qū)W(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

《安全護(hù)我成長(zhǎng)》是三年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，聚焦于兒童健康成長(zhǎng)中的安全問題，目的是加深學(xué)生對(duì)家庭生活、學(xué)校生活以及社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生珍愛自身生命的意識(shí)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定扎實(shí)的保障。這一單元內(nèi)容包括了三個(gè)部分，分別是《生命最寶貴》《安全記心上》《心中的“110”》，先引導(dǎo)學(xué)生探索生命的寶貴之處，進(jìn)而引出關(guān)于安全的話題，促使學(xué)生探索保護(hù)自己生命安全的有效方法，內(nèi)容編排符合小學(xué)生的基本認(rèn)知。在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)以“安全”為核心話題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的深入理解。

安全問題是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展，教師不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生對(duì)相關(guān)生存技能、基本知識(shí)的掌握，更要關(guān)注學(xué)生在思想觀念上的變化，促使學(xué)生形成珍愛生命的意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面育人?；趯?duì)單元內(nèi)容的分析以及新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求，教師可以制定如下的單元教學(xué)目標(biāo)：

政治認(rèn)同：正確理解警察、消防人員等和自己生活的關(guān)系，感受其帶給自己的安全感，能夠使用正確的方式進(jìn)行求助，包括報(bào)警電話、急救電話等，愿意根據(jù)實(shí)際情況，為警察、消防員等人的工作提供幫助。

道德修養(yǎng)：結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，形成良好的分辨意識(shí)，能夠理解他人對(duì)自己的善意或者惡意，客觀地看待生活中存在的問題，以陽光、自信的態(tài)度面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。

法治觀念：了解并掌握公共急救措施，包括報(bào)警等。在遇到危險(xiǎn)時(shí)，能夠采取適合的方式尋求法律渠道，不隨意浪費(fèi)公共資源。

健全人格：能夠客觀地看待自己生活中的困難或者危險(xiǎn)，擁有面對(duì)危險(xiǎn)、挑戰(zhàn)的勇氣以及自信心。對(duì)生活中的危險(xiǎn)有較強(qiáng)的敏感性，可以主動(dòng)規(guī)避一些危險(xiǎn)，包括不去危險(xiǎn)的地方、不隨意和陌生人交往等。

責(zé)任意識(shí)：形成對(duì)自己和他人安全的重視以及自我保護(hù)的意識(shí)，在日常生活中做到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)和預(yù)防潛在的危險(xiǎn)，能夠主動(dòng)對(duì)自己的生活環(huán)境進(jìn)行分析，掌握一些基本的急救技能，包括如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、人工呼吸、急救等自救和救人的技能。

如此，有了整體化教學(xué)目標(biāo)的指引，教師能夠更好地規(guī)劃教學(xué)措施，促進(jìn)單元整體教學(xué)的有效落實(shí)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入分析，從整體上構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)的整體性。

二、實(shí)施多樣活動(dòng)，促進(jìn)整體構(gòu)建

（一）創(chuàng)設(shè)整體情境，建立系統(tǒng)認(rèn)知

情境創(chuàng)設(shè)手段的運(yùn)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到單元知識(shí)的整體構(gòu)建中。教師應(yīng)結(jié)合單元主題的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性、趣味性的情境，引起學(xué)生對(duì)單元主題的思考，為學(xué)生接下來的深度學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在《安全護(hù)我成長(zhǎng)》單元教學(xué)中，單元重點(diǎn)為引起學(xué)生對(duì)安全的重視，并且促使學(xué)生掌握一些有效維護(hù)自身生命安全的方法。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來講，“安全”是一個(gè)比較熟悉的話題，但是由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少、心智不成熟等原因，學(xué)生難以較好地理解維護(hù)自身安全的重要性、必要性以及方法。因此，在這一單元的教學(xué)中，教師應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生將單元知識(shí)和自己的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)在一起，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題奠定良好的基礎(chǔ)。基于此，教師可以創(chuàng)設(shè)如下單元情境：

“人的生命是寶貴的，為了引起廣大學(xué)生對(duì)安全這一問題的重視，學(xué)校布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓我們制作一份安全宣傳手冊(cè)，現(xiàn)在大家一起完成這項(xiàng)任務(wù)。但是，為了制作出一份安全宣傳手冊(cè)，我們需要去了解哪些事情？做出哪些準(zhǔn)備呢？”

在學(xué)生了解了教學(xué)任務(wù)之后，教師再給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生想一想可以如何解決問題。在這個(gè)過程中，教師可以使用問題的方式引導(dǎo)學(xué)生展開深層思考：“我們?yōu)槭裁匆匾曌约旱陌踩啃枰⒁饽男┓矫娴陌踩?？可以怎樣保護(hù)自己的安全？”之后，從這一情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)單元知識(shí)的探索，讓學(xué)生可以在情境的驅(qū)動(dòng)下完成對(duì)單元知識(shí)的構(gòu)建。

教師應(yīng)重視單元大情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容和自己現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生能夠帶著充足的興趣以及較強(qiáng)的解決問題意識(shí)參與到單元學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入理解。

（二）設(shè)計(jì)序列問題，逐步推進(jìn)探究

在單元整體教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開遞進(jìn)性、序列化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步搭建完善的知識(shí)框架，促使學(xué)生積極參與到單元知識(shí)的建構(gòu)中。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的了解，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行拆解分析，將對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)融入具體的問題中，驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開探究。

在《安全護(hù)我成長(zhǎng)》單元教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞“生命安全的寶貴”這個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生展開探索。因此，在整個(gè)單元的教學(xué)中，教師可以陸續(xù)提出以下驅(qū)動(dòng)性問題：

1.在生活中，我們經(jīng)常會(huì)接觸有關(guān)“安全”的話題，父母會(huì)提醒我們注意安全，街道上隨處可見各種安全標(biāo)語。那么，為什么我們要注意自己的安全？我們的生命具有怎樣的意義？

教學(xué)目標(biāo)：理解生命的寶貴。這是學(xué)生建立良好安全觀念的重要保障，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己生命的寶貴之處，才能夠促使學(xué)生主動(dòng)去探索保護(hù)生命安全的方法。

2.作為一名小學(xué)生，我們?cè)谏钪卸紩?huì)遇到哪些危險(xiǎn)？應(yīng)該如何保護(hù)自己？

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中存在的各種安全隱患，并且嘗試總結(jié)出一些具有可行性的安全保護(hù)措施。

3.自己的生命安全需要自己來維護(hù)，必要時(shí)需要得到其他人的一些幫助。在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中，都有哪些人在為我們的生命安全而努力？我們應(yīng)當(dāng)怎樣利用這些資源，向他們尋求幫助呢？

教學(xué)目標(biāo)：在這個(gè)問題的探索中，學(xué)生需要了解如何通過警察、消防員、學(xué)校等途徑來保護(hù)自己的生命安全，同時(shí)形成合理運(yùn)用公共資源的意識(shí)。

在上述序列問題提出的基礎(chǔ)之上，教師還可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際需求，對(duì)問題進(jìn)行拆解，引導(dǎo)學(xué)生從更加細(xì)微的角度展開探索，從而促使學(xué)生獲得更加系統(tǒng)的單元學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的感悟，提出值得探究的問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）組織生活實(shí)踐，加深主題認(rèn)識(shí)

在核心素養(yǎng)的教育背景下，小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切關(guān)聯(lián)在一起，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化成為生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)單元主題的深刻認(rèn)識(shí)。因此教師要積極組織學(xué)生開展生活實(shí)踐體驗(yàn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生的目光從教材轉(zhuǎn)移向生活，豐富學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

在《安全護(hù)我成長(zhǎng)》單元教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展生活實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)“安全”這一主題的認(rèn)識(shí)。在這一單元教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確理解維護(hù)自身生命安全的重要性，為此教師可以從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)、社區(qū)內(nèi)展開調(diào)查，了解生活中存在的各種危險(xiǎn)，助力學(xué)生解決上述問題2。學(xué)生可以提前設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷，對(duì)校內(nèi)的同齡人展開調(diào)查，了解身邊的同學(xué)都遭遇過哪些危險(xiǎn)、采取了怎樣的方式去解決、留下了什么問題。教師開展這一調(diào)查活動(dòng)，能夠讓學(xué)生對(duì)如何保護(hù)自身的生命安全形成更加完整的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生制作出更具實(shí)用性價(jià)值的安全宣傳手冊(cè)。

此外，學(xué)生也可以使用情景模擬、上網(wǎng)調(diào)查等方式，對(duì)生活中的各種危險(xiǎn)場(chǎng)景形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，形成開放的視野。如，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，學(xué)生能夠了解未成年遭受危害的各種情況，收集相關(guān)資料，制作安全宣傳手冊(cè)。

（四）引導(dǎo)單元?dú)w納，建立完善認(rèn)識(shí)

在單元整體教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和思想的內(nèi)化。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生展開單元知識(shí)的歸納總結(jié)，促使學(xué)生將零散的內(nèi)容整合在一起，建立完整的邏輯，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

在《安全護(hù)我成長(zhǎng)》單元教學(xué)中，教師可以在單元總結(jié)課上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行歸納總結(jié)，促使學(xué)生思考以下問題：

在這一單元的學(xué)習(xí)中，你掌握了哪些新知識(shí)？

為什么我們要注意自己的生命安全？

你是如何認(rèn)識(shí)到自己生命的寶貴之處的？

作為一名小學(xué)生，你都遇到過哪些危險(xiǎn)？可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？可以使用怎樣的方式去化解？

制作出來的安全宣傳手冊(cè)里面都包含哪些內(nèi)容？可以給人們帶來哪些警醒？

對(duì)于“安全”這個(gè)話題，你還有哪些想要了解的內(nèi)容？

教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)上述問題展開交流討論，促使學(xué)生在互動(dòng)中形成完善的知識(shí)框架。此外，教師也可以給學(xué)生布置制作思維導(dǎo)圖、表格的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在整體上整理自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主歸納總結(jié)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、以評(píng)促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，普遍存在教師忽視教學(xué)評(píng)價(jià)作用的問題，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際價(jià)值難以真正體現(xiàn)出來。教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中能夠起到監(jiān)督、引導(dǎo)、激勵(lì)等作用，有助于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。因此，在核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的展開，針對(duì)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況開展評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生深刻理解自己的進(jìn)步以及不足，助力學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)。

在《安全護(hù)我成長(zhǎng)》單元教學(xué)中，教師可以采取過程性評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的單元學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面地觀察以及分析，從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：

學(xué)生是否能夠正確理解維護(hù)生命安全的重要性。

學(xué)生是否能夠積極主動(dòng)地參與到對(duì)單元相關(guān)問題的探索中。

學(xué)生是否能夠掌握具有實(shí)用性的維護(hù)生命安全的方法。

學(xué)生是否能夠正確理解利用社會(huì)公共資源維護(hù)生命健康的注意事項(xiàng)。

學(xué)生是否能夠?qū)ψ约旱恼J(rèn)知進(jìn)行整理，能否制作出具有實(shí)用價(jià)值的安全宣傳手冊(cè)。

學(xué)生是否具有良好的交流討論意識(shí)，能否主動(dòng)分享自己對(duì)單元主題的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)能力，能否通過觀察、調(diào)查、分析等方式來獲取知識(shí)，深化自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生是否可以在生活中應(yīng)用自己掌握到的理論知識(shí)，形成良好的安全防范意識(shí)，能否靈活運(yùn)用各種手段解決危險(xiǎn)，保護(hù)自己的生命安全。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生之間的差異性。由于學(xué)生認(rèn)知能力不同、興趣愛好有差異、生活經(jīng)歷不同等，導(dǎo)致不同學(xué)生對(duì)問題的理解會(huì)存在較大差異。因此，教師有必要基于對(duì)學(xué)生差異的了解，實(shí)施個(gè)性化、差異性評(píng)價(jià)，客觀看待學(xué)生之間的差異，幫助每名學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生展開自評(píng)，促使學(xué)生在自評(píng)中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生終身自主發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)生正處在價(jià)值觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，道德與法治教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。教師應(yīng)立足新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，加強(qiáng)單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，為學(xué)生系統(tǒng)性、整體化地內(nèi)化道德與法治知識(shí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，提高小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，打造高質(zhì)量的道德與法治教學(xué)課堂。