高品質(zhì)學(xué)校文化建設(shè)的精進(jìn)之路
——以四川省成都市龍泉中學(xué)校為例

■馬景云，楊明，盧瓊

新時(shí)代學(xué)校文化建設(shè)必須突出愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、仁愛(ài)奉獻(xiàn)、崇尚先進(jìn)、見(jiàn)賢思齊的基本理念，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化“五育”并舉，切實(shí)擔(dān)當(dāng)為黨育人、為國(guó)育才的光榮使命，踔厲奮發(fā)、篤行不怠，承擔(dān)起傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理和塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在當(dāng)前的形勢(shì)下，我們把高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的發(fā)力點(diǎn)放在了學(xué)校文化建設(shè)的認(rèn)知重構(gòu)、策略探索、效能發(fā)揮上。充分利用學(xué)校文化源于歷史、基于現(xiàn)實(shí)、引領(lǐng)未來(lái)的氣質(zhì)稟賦和核心力量，對(duì)原有學(xué)校文化進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造、雕琢淬煉，將文化育人的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)和約束的作用最大限度發(fā)揮，彰顯學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色，從而達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要，推動(dòng)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)、高位發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)校綜合辦學(xué)水平。

一、認(rèn)知重構(gòu)——打好學(xué)校文化底色

尋根溯源，不忘來(lái)時(shí)路。一所好學(xué)校，首先應(yīng)當(dāng)有一條清晰發(fā)展路徑，知道從何處來(lái)、到何處去，貫穿這條路徑的主軸，就是這所學(xué)校的文化核心。1944年，800萬(wàn)四川青壯年投身抗日烽火。在戰(zhàn)火中成立的龍泉初級(jí)中學(xué)，由時(shí)任四川省教育廳廳長(zhǎng)郭有守親筆題詞“三育并重，文武合一”，勉勵(lì)學(xué)校培養(yǎng)“智”“仁”“勇”并重，既能文又能武的“健全之人才，以衛(wèi)家邦，報(bào)效社會(huì)”?！叭⒅?，文武合一”遂成為龍泉中學(xué)的校訓(xùn)。

時(shí)至今日校訓(xùn)依然醒目，但是我們豐富了思想內(nèi)涵，增添了時(shí)代特征。2021年9月，學(xué)校提出要探索新時(shí)代背景下高品質(zhì)學(xué)校文化建設(shè)策略，重塑與歷史相銜接、與現(xiàn)實(shí)相協(xié)調(diào)、與未來(lái)相適應(yīng)的具有個(gè)性特色的學(xué)校文化。尋根溯源，凝心鑄魂，打好學(xué)校文化底色就成了學(xué)校文化建設(shè)的首要任務(wù)。為達(dá)到內(nèi)在的統(tǒng)一，學(xué)校挖掘歷史蘊(yùn)含，以歷史文化作底蘊(yùn)，弘揚(yáng)時(shí)代精神，強(qiáng)基固本，守正創(chuàng)新，順勢(shì)而為，營(yíng)造厚重品位校園，促進(jìn)學(xué)生深度發(fā)展。

學(xué)校以“三育并重、文武合一”校訓(xùn)為學(xué)校文化核心，以“知行合一、和諧發(fā)展”為教育理念，從關(guān)注人的全面和諧發(fā)展角度，提出了龍泉中學(xué)“和合”文化理念。知行合一，“知”主要指人的理性認(rèn)識(shí)、道德意識(shí)和思想意念，“行”主要指人的道德踐履和解決問(wèn)題的能力以及行為。這一理念與新時(shí)代普通高中育人方式轉(zhuǎn)變里要求的“全面育人、和諧發(fā)展”形成完美對(duì)接，具有主體思想的一致性，“和合”理念文化是學(xué)校文化的核心，是支配學(xué)校辦學(xué)的綱領(lǐng)，是學(xué)校文化的靈魂，是行為文化、視覺(jué)文化和環(huán)境文化的統(tǒng)領(lǐng)，打好學(xué)校文化底色，也就容易形成特色，增加亮色，不忘本色。

二、策略創(chuàng)新——縱貫學(xué)校文化本色

教育是陽(yáng)光下最光輝的事業(yè)，教育是有方向的事業(yè)。堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持服務(wù)人民的宗旨意識(shí)，是學(xué)校文化堅(jiān)守的本色。構(gòu)建學(xué)校文化既要舉旗導(dǎo)向，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，促進(jìn)黨建與教育教學(xué)的深度融合，又要傳承深挖學(xué)校文化內(nèi)涵，增進(jìn)共識(shí)、凝聚人心。堅(jiān)守正確的辦學(xué)方向，守住文化本色，也就有了“為幸福奠基、為生命添彩”的價(jià)值取向。

學(xué)校辦學(xué)的終極價(jià)值追求就是為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為師生幸福人生奠基、生命成長(zhǎng)添彩。由此凝聚包含了“學(xué)校+教師+學(xué)生”于一體的發(fā)展愿景，各美其美，美美與共。我們的愿景是：崇尚學(xué)術(shù)，關(guān)注共同進(jìn)步，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，以達(dá)到師師、生生、師生間互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的成長(zhǎng)樣態(tài)；崇尚和諧，關(guān)注身心健康，追求人文環(huán)境的和諧、自然環(huán)境的和諧、教育資源的和諧、教育理念的和諧、身心情感的和諧，以促成師生追求智趣、身心愉悅的精神狀態(tài)；崇尚自然，建設(shè)關(guān)注生命成長(zhǎng)的現(xiàn)代、人文、生態(tài)學(xué)校，尊重差異，遵循生命成長(zhǎng)規(guī)律。把教育融入生活，讓生活成為教育，以達(dá)成師生勤奮耕耘、同生共長(zhǎng)、靜待花開(kāi)的育人生態(tài)。

追光逐影，舉旗導(dǎo)向，堅(jiān)守學(xué)校文化本色，為學(xué)生幸福人生奠基。教育不僅要著眼于學(xué)生的現(xiàn)在，更要立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和未來(lái)幸福。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的善性和長(zhǎng)處并且使其發(fā)新芽、抽新枝、拔新節(jié)、綻新花，使學(xué)生的生命處于充盈狀態(tài)，自然而又充滿活力。讓生命得到自由舒展，幫助學(xué)生成為想成為的那個(gè)人，做學(xué)生生命的擺渡人，為學(xué)生幸福人生奠基，這是龍泉中學(xué)學(xué)校文化的不變初心。

三、路徑探索——匯聚學(xué)校文化特色

學(xué)校文化是靈與肉、形與神的完美結(jié)合。學(xué)校踐行“知行合一、和諧發(fā)展”教育理念，重塑校園文化，必須摒棄教育功利，回歸教育本真，創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容，“五育”并舉，關(guān)注人的全面發(fā)展，形成鮮明的學(xué)校文化特色。

雕琢理念文化，“和合”聚勢(shì)成核心。龍泉中學(xué)將學(xué)校核心文化定性為“和合文化”，宗旨強(qiáng)調(diào)育人的結(jié)果是和諧發(fā)展、知行合一。

創(chuàng)新制度文化，“和順”管理激活力。龍泉中學(xué)制度文化強(qiáng)調(diào)“德法兼修，崇和尚禮”，以促進(jìn)生師積極發(fā)展，達(dá)到合聚生境的管理效果?！暗路嫘蕖笔菍W(xué)校管理在實(shí)施層面的特點(diǎn)，德治是基礎(chǔ)，以道德引領(lǐng)、品德修養(yǎng)作為師生管理的內(nèi)涵；法治是保障，以制度規(guī)定、行為守則作為師生管理的規(guī)范。前者是隱性的、柔性的，后者是顯性的、剛性的；剛?cè)岵?jì)，雙線并行?！俺绾蜕卸Y”是管理在價(jià)值取向和愿景層面的特點(diǎn)：“崇和”是學(xué)校管理在學(xué)校整體層面上的價(jià)值目標(biāo)，希望通過(guò)德法兼修的管理，達(dá)成學(xué)校氛圍和諧，師生價(jià)值取向一致、目標(biāo)一致的愿景?！吧卸Y”是學(xué)校管理在師生個(gè)體層面的期望和要求，師生以禮自持，規(guī)范言行，化解矛盾分歧，維系良好健康的學(xué)校秩序。

修煉行為文化，“和雅”舉止顯素養(yǎng)。龍泉中學(xué)要求師生修煉“和雅”行為舉止?！昂投煌现緸橐弧背蔀樾袨槲幕幕疽?。“和實(shí)生物，同則不繼”，萬(wàn)物并育而不相害，道并行而不相悖?！昂汀闭?，和而不同，各美其美；“合”者，合志為一，美美與共。強(qiáng)調(diào)個(gè)性之上的共性，凝聚人的志向和目標(biāo)，二者并行不悖，相安而生，相得益彰，最終達(dá)到和諧統(tǒng)一，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。以行為文化為規(guī)范，倡導(dǎo)和雅師生關(guān)系，和以待人，雅以修身，百花齊放，各顯神韻，營(yíng)造禮儀示范校園，合德立身，達(dá)成育人效果。

精雕環(huán)境文化，“和美”校園增魅力。環(huán)境文化是學(xué)校隱性的教育資源，學(xué)校環(huán)境是學(xué)校文化的外在體現(xiàn)，是思想教育、精神陶冶的依托，是學(xué)校理念內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)。在學(xué)校文化建設(shè)中，響亮提出建設(shè)“和美”校園，必須造就“鐘靈毓秀，天人合一”的文化意境，讓我們的校園處處于無(wú)聲處教育人、引領(lǐng)人、滋潤(rùn)人。要追求自然與人文交相輝映、大氣與精致相得益彰，呈現(xiàn)出天人合一的自然美。和美校園用無(wú)聲的言語(yǔ)潛移默化地影響著每一位師生，使每個(gè)人的心靈都得到了天地造化的滋潤(rùn)與滌蕩，清澈而又純凈，身修又兼性養(yǎng)，彰顯著道法自然的鐘靈毓秀。在這樣的環(huán)境中，人與校園渾然天成，合體為一。

“鐘靈毓秀，天人合一”的環(huán)境文化，孕育獨(dú)具內(nèi)涵的“龍中”人。“三育并重，文武合一”彰顯“龍中”人的初心與堅(jiān)守；“桃花故里第一學(xué)府”展示學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的自信和愿景；“飲水思源”流水潺潺，魚(yú)翔淺底，不止增添了校園的靈動(dòng)，更在無(wú)聲的浸潤(rùn)中教會(huì)學(xué)生感恩。自然景色與人文思想相契相合的詩(shī)意校園，可以陶冶性情，滋潤(rùn)心靈，讓師生聰慧、靈動(dòng)、溫潤(rùn)、明達(dá)，促使師生以“天人合一”的思想追求人與萬(wàn)事萬(wàn)物的和諧統(tǒng)一。

四、效能增益——提升學(xué)校文化成色

新時(shí)代新征程，龍泉中學(xué)從文化的視角確立學(xué)校新時(shí)代使命擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持為黨育人，為國(guó)育才的初心立場(chǎng)、使命擔(dān)當(dāng)，用心答好教育“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的重大歷史答卷。

新時(shí)代背景下，學(xué)校響應(yīng)辦高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的時(shí)代要求，確立了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：全面發(fā)展有特長(zhǎng)，知行合一有創(chuàng)新，志存高遠(yuǎn)有追求，胸懷天下有擔(dān)當(dāng)。

“全面發(fā)展有特長(zhǎng)”就是讓學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展的情況下個(gè)人興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)得到呵護(hù)和發(fā)展，使學(xué)生具備生存能力、工作能力和生活能力，成為智商、情商、趣商俱佳的幸福公民。

“知行合一有創(chuàng)新”就是要使學(xué)生學(xué)以致用、化知成行，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新，在做中學(xué)、學(xué)中做，在理論與實(shí)踐中開(kāi)拓進(jìn)取、守正創(chuàng)新。

“志存高遠(yuǎn)有追求”就是要使學(xué)生的個(gè)人追求與家國(guó)命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，讓個(gè)人價(jià)值在學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興的歷史浪潮中得以實(shí)現(xiàn)。

“胸懷天下有擔(dān)當(dāng)”就是要讓學(xué)生心系家國(guó)，將個(gè)人修為和家國(guó)天下聯(lián)系起來(lái)，做到心中有祖國(guó)、胸中有人類，勇于擔(dān)當(dāng)，成為有識(shí)之人、有志之人、有為之人，成為中國(guó)的脊梁和世界的擔(dān)當(dāng)者。

文化是一所學(xué)校最值得品味的東西。龍泉中學(xué)的校園文化建設(shè)，經(jīng)歷八十年的歷史積淀，取得了一定的成績(jī)；經(jīng)歷八十年的艱苦探索，邁出了堅(jiān)定而又自信的步伐！在新的歷史起點(diǎn)上，進(jìn)一步把文化建設(shè)作為學(xué)校最高層面的建設(shè)，充分發(fā)揮文化育人的功能，通過(guò)“四色”疊匯，走高品質(zhì)學(xué)校文化建設(shè)的精進(jìn)之路，為學(xué)生全面素質(zhì)的提高提供深厚的文化底蘊(yùn)，為推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供精神動(dòng)力。