幼兒園體育游戲活動的指導策略

■黃利飛，胡俊杰，侯林

《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》要求幼兒園制訂并實施與幼兒身體發(fā)展相適應的體格鍛煉計劃，保證每天戶外活動時間不少于2小時，體育活動時間不少于1小時。學前幼兒的健康成長離不開游戲與運動的相伴。但是，幼兒園體育游戲開展仍存在一些問題，如重技能輕游戲，體育游戲器械種類單一、數(shù)量不足，兒童運動強度不足，活動密度過低，兒童游戲過度自由、缺乏挑戰(zhàn)；教師過度主導限制幼兒發(fā)展，缺乏活動評價與反思意識?；诖?，本文提出一些可參考借鑒的指導策略，積極踐行“體育游戲點亮幼兒童年”的理念。

一、創(chuàng)設情境，寓教于樂

首先，根據(jù)幼兒年齡特點創(chuàng)設情境，幼兒可選擇喜愛的角色。在體育游戲活動中，教師應根據(jù)幼兒年齡特點進行情境創(chuàng)設。角色可以是教師指定，也可以是小朋友根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇。同時，為了增強趣味性，體育游戲可以由多個角色組成，讓孩子們都有機會體驗角色獲得感。

其次，巧用材料與場地，創(chuàng)設多元游戲情境。游戲是幼兒的主要活動形式，場地與器械材料則是活動的保障。在體育游戲活動中，教師應巧用材料及場地環(huán)境，通過語言引導的方式將設置好的游戲情境講述給幼兒，做到“言之有物”。

二、豐富材料，“投”其所好

第一，準備充足的器械材料。充足的器械材料是幼兒開展體育游戲活動的基本物質(zhì)保障，當材料充足時，在分散的體育游戲活動中，幼兒能靈活多變地創(chuàng)造出游戲情節(jié)和游戲玩法，更深入地開展游戲。因此，幼兒園要有目的地收集整理器械材料，成品器械不可少，利用廢舊材料自制的體育器械也不可少。

第二，教師根據(jù)幼兒特點投放材料。教師在體育游戲活動前投放相應器械，不僅應做到豐富還應做到“投”其所好，投放班級幼兒喜歡玩、適合玩的器械材料。例如，一些顏色鮮艷、新穎或者有聲響的材料都能極大地吸引幼兒的注意力，讓幼兒迫不及待想來嘗試一番。但是不同特性的材料能發(fā)揮的功能不盡相同，要富于變化。若活動材料具有較強的可變性，幼兒在活動中的興趣就會明顯增強。通過不斷探索與變換游戲玩法，不僅能發(fā)揮材料一物多玩的價值，而且對幼兒自身動作發(fā)展和思維活動也能起到促進作用。

三、厘清活動類型，把握時間占比

第一，活動類型。幼兒體育游戲按照場所可劃分為室內(nèi)體育游戲和戶外體育游戲，以是否運用器械可劃分為器械類體育游戲和徒手類體育游戲。在開展體育游戲時還應注意各要素的變化，例如，基本動作由簡單到困難，游戲角色由少變多，游戲規(guī)則由不限制到限制，游戲情節(jié)由簡單到復雜，游戲結(jié)果由不關注到關注，游戲方式由模仿他人到同伴互助。

第二，活動準備。體育游戲活動中，根據(jù)各年齡段幼兒的發(fā)展特點，游戲活動總時長為：小班15分鐘左右，準備部分（熱身環(huán)節(jié)）3分鐘左右；中班20~25分鐘，準備部分5分鐘左右；大班30~35分鐘，準備部分不超過7分鐘。

第三，活動開展?；静糠钟?個左右游戲組成。內(nèi)容主要包括游戲角色的分配，游戲玩法的講解示范。游戲活動總時長占總時間的60%~70%。

第四，活動總結(jié)。結(jié)束部分主要包含了活動的點評總結(jié)及身體的放松。放松一般可采用輕柔律動放松和靜力性拉伸放松，若本節(jié)游戲活動運動強度較大，放松常采用伴隨輕音樂做靜力性的拉伸放松動作。結(jié)束部分時間約占總時間的10%，小班2分鐘左右，中班3分鐘左右，大班4分鐘左右。

四、精講多“玩”，激發(fā)探索

學前階段的孩子主要通過不斷游戲、動作模仿來習得體育認知經(jīng)驗。所以，教師在組織體育游戲活動時，應做到精講多“玩”。教師用簡潔明了的話語結(jié)合身體的直觀示范將游戲相關規(guī)則告知幼兒，更多的時間應該留給幼兒進行親身體驗。例如，在中班體育游戲“快遞兔”活動中，教師首先示范并引導幼兒將沙包夾在兩腿膝蓋處，通過雙腳并攏向前跳的方式將沙包運送到相應的小動物家。在確認幼兒已經(jīng)了解運送要求、掌握雙腳并攏向前跳的動作要領后，教師額外提供了礦泉水瓶、皮球、報紙三類材料供幼兒自行探索運送方式。

五、確立兒童本位，設計符合最近發(fā)展區(qū)的目標

（一）遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律

全面提升幼兒的身體素質(zhì)，鞏固和發(fā)展基本動作技能是體育游戲活動的目的之一。因此，在設計游戲活動內(nèi)容時，教師應該明確各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點及動作發(fā)展目標，遵循幼兒身體發(fā)展規(guī)律，關注幼兒個體差異。例如，小班幼兒年齡較小，運動能力相對較差，可以進行簡單的走、鉆、爬、跳躍類游戲。到了中大班動作發(fā)展較完善后，體育游戲活動內(nèi)容可以豐富，增加挑戰(zhàn)性，如開展跑、跳、攀登類的游戲活動。

（二）時刻關注游戲動作及運動量

高質(zhì)量的體育游戲活動離不開基本動作和運動量兩大因素。運動量反映了幼兒游戲活動中身體的機能變化情況，影響運動量大小的因素還包括活動的次數(shù)、時間、強度、密度等。因此，教師在活動中，要充分關注班級每一位幼兒的情況，根據(jù)孩子的表現(xiàn)情況對活動進行優(yōu)化調(diào)整。

（三）設計具有層次變化的游戲，激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)欲

在游戲的設計制定上，不但要根據(jù)本班級幼兒最近發(fā)展區(qū)富有變化，還要考慮到幼兒間的個體差異，游戲要有層次難度的變化，適當給予幼兒挑戰(zhàn)性，這樣能更好地激發(fā)他們參與活動的興趣。

（四）尊重與保障幼兒主體地位

幼兒是體育游戲活動的直接參與者及主人翁，教師應該在活動中充分支持、尊重幼兒的活動想法及興趣，更好地彰顯幼兒的主體地位。例如，在開展游戲活動前，幼兒根據(jù)自身的興趣點，制作體育游戲活動計劃并進行繪畫記錄；活動中，大膽表達自己的想法，及時向玩伴、老師進行分享；形成屬于幼兒的多樣態(tài)的體育游戲活動；活動后，能夠?qū)ψ约簠⑴c游戲的感受及時進行表達。

六、準確定位角色，當好活動的引導者

（一）引導幼兒進行有目的性的游戲

教師作為幼兒學習的引導者，在體育游戲活動中不僅要兼顧幼兒基本動作的發(fā)展，更應牢記五育并舉方針，促進幼兒全面發(fā)展。如教師在設計活動時應關注到幼兒的動作發(fā)展、情感發(fā)展及社會性發(fā)展，讓其在提高身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)良好的團隊意識及勇敢堅強的意志品質(zhì)。

（二）引導幼兒共同建立體育游戲規(guī)則

規(guī)則是有序開展體育游戲活動的重要保障。在活動前，教師可以引導幼兒共同建立大家認可的游戲規(guī)則，示范引導、鼓勵、獎勵尤其是促使幼兒在活動中取得成功，都是引導幼兒遵守活動規(guī)則的有效方法。

（三）引導同伴互助，彰顯游戲價值

幼兒園是一個有愛的大家庭，在游戲活動中，培養(yǎng)幼兒的集體意識對于幼兒的身心發(fā)展是至關重要的。因此，在開展體育游戲活動時，要有意識地引導幼兒在活動中善于交流溝通，在遇到挑戰(zhàn)與困難時會用同伴力量齊心協(xié)力地解決問題，真正發(fā)揮體育游戲的育人價值。

七、聚焦活動目標，調(diào)配適合的活動材料

在體育游戲活動準備時，教師要聚焦活動目標，根據(jù)目標對應的活動內(nèi)容強度、密度合理安排、調(diào)配適合的活動材料，以促進幼兒身體機能的提高，達到增強幼兒體質(zhì)的目的。例如，在體育游戲“小青蛙跳荷葉”活動中，幼兒要立定跳躍一定距離，教師可提供寬度不同的紙板和30厘米左右高的小欄架，通過游戲情境引導幼兒用立定跳遠的方式進行挑戰(zhàn)。隨著幼兒能力的增強，不同的寬度已無法滿足幼兒挑戰(zhàn)的需要，于是教師將寬度不同的紙板變成三塊聯(lián)合板，這樣可以隨時根據(jù)幼兒的需要變成不同寬度的荷葉，還可以在紙板靠近身體的一段設置一個小欄架，形成一定高度。幼兒在情境挑戰(zhàn)中逐漸達成活動目標。

八、安全為先，保障幼兒身心健康

幼兒的安全是所有活動順利開展的保障，幼兒活潑好動，喜愛體育活動游戲，但在運動游戲中也存在一定的危險，而學前期的幼兒對安全風險的防范意識，能力還不夠成熟。因此，在體育游戲活動中的安全問題應是重點關注的問題，基于此問題我們要注意：活動范圍要控制在班級教師可控的視線范圍內(nèi)，不能太分散也不宜太集中；內(nèi)容的安排上宜采用動靜結(jié)合的形式，運動強度要循序漸進呈拋物線型安排；活動前，設計好活動的路線，并充分檢查器械材料、場地的安全性；在開展攀登、高跳下及走較高的平衡橋時，要使用較軟的體操墊。

九、發(fā)揮家長作用，實現(xiàn)家園共育

（一）親身參與，及時反饋

幼兒園可以在每學期定期邀請家長走進園所，參觀參與孩子的體育游戲活動，讓其自身身臨其境感受幼兒的快樂。過程中，家長積極地親身參與，及時將參與感受情況反饋到各班級教師處?？傊?，教師應通過多種方式將家長變成同盟軍，成為教師的堅實后盾。

（二）家長進課堂，形成家園共育合力

以多樣化體育游戲活動為支撐，讓幼兒園和家長形成家園共育合力，建立穩(wěn)定關系。定期開展家長進課堂活動，家長在提前習得基礎的體育游戲組織方法后，轉(zhuǎn)換角色，給予幼兒新鮮感，成為班級幼兒的特邀大朋友，傳授經(jīng)驗，共同參與活動。

（三）親子游戲，運動打卡

家長是孩子的榜樣，家長應積極主動帶領幼兒完成親子體育游戲活動，給孩子樹立“我運動、我驕傲、我健康”的榜樣形象。同時，詳細記錄活動瞬間，感受親子共游的重要價值，增強親子關系及默契感。