應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)策略研究

管亞威

黃河交通學(xué)院，河南 焦作 454950

畢業(yè)生規(guī)模、增量將創(chuàng)下歷史新高的記錄，就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜，高等院校是助力學(xué)生就業(yè)的主要力量。因此，需要各高校多措并舉，其中以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是提高畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量的重要途徑之一。應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能簡(jiǎn)單培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，啟蒙大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，更應(yīng)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將理論聯(lián)系實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)創(chuàng)業(yè)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率及項(xiàng)目存活率。以應(yīng)用型本科高校為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要意義進(jìn)行概述，對(duì)應(yīng)用型本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，對(duì)應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，提出合理化的建議及可行性的解決方案，以促進(jìn)應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

一、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

（一）有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目存活率

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在眾多劣勢(shì)，例如經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏資金等，但是導(dǎo)致項(xiàng)目存活率不高最重要的原因，我認(rèn)為主要是：團(tuán)隊(duì)組建隨意；團(tuán)隊(duì)管理制度不完善；沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖袌?chǎng)調(diào)研和分析盲目做決定；做項(xiàng)目的時(shí)候盲目樂(lè)觀，缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，總感覺(jué)前景一片光明美好，并沒(méi)有做過(guò)多的風(fēng)險(xiǎn)抗壓準(zhǔn)備，稍微一遇風(fēng)吹草動(dòng)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就開(kāi)始渙散，對(duì)項(xiàng)目的立場(chǎng)也開(kāi)始搖搖擺擺［1］。因此，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目整體存活率有重要意義。

（二）有利于院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

應(yīng)用型本科高校注重培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，各所高校專業(yè)群定位不同，與之合作的行業(yè)產(chǎn)業(yè)也有所不同，為了更好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并與學(xué)校應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)定位相呼應(yīng)，就需要各所高校構(gòu)建符合學(xué)校發(fā)展特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的核心，有完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，也有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（三）有利于提高畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正越來(lái)越被視為一種解決就業(yè)的迂回道路。而事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)帶來(lái)就業(yè)的效果非常顯著。高校畢業(yè)生1個(gè)人創(chuàng)業(yè)在當(dāng)年可以帶動(dòng)2012年的6個(gè)人到2013年的8.6個(gè)人就業(yè)。到第二年可以帶動(dòng)8.2個(gè)人到9.3個(gè)人［2］。這個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)青年創(chuàng)業(yè)者的狀況。所以，支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不僅因?yàn)榇婊盥矢?，而且因?yàn)槠湮站蜆I(yè)率高。

二、應(yīng)用型高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育現(xiàn)狀分析

（一）未形成應(yīng)用型特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

應(yīng)用型本科教育是一種新型的教育類型，當(dāng)前正在探索應(yīng)用型辦學(xué)定位的教育模式，其中符合各院校應(yīng)用型辦學(xué)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式并未形成成熟體系，大部分應(yīng)用型高校還未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入通識(shí)課，學(xué)分占比較少，理論課程課時(shí)不足，實(shí)踐課程開(kāi)展較少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是停留在理論講授，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)缺乏，大多數(shù)應(yīng)用型本科高校均未形成完善的應(yīng)用型特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式［3］。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展，但更重要的是專業(yè)教育也要圍繞如何來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)開(kāi)展。因此要變革當(dāng)前專業(yè)教育模式，專業(yè)教育要堅(jiān)持以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，實(shí)現(xiàn)從以專業(yè)知識(shí)傳授為中心向以素質(zhì)能力培養(yǎng)為核心的轉(zhuǎn)變，要從以學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)做結(jié)合，注重理論思辨和實(shí)踐訓(xùn)練。因此，專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，應(yīng)思考如何把專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)有效融合，引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，利用所學(xué)專業(yè)，解決實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路；引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)和市場(chǎng)，基于真實(shí)需求，利用學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，再將產(chǎn)品落地實(shí)現(xiàn)商業(yè)化，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)人類文明的進(jìn)步。

（二）缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍

目前，應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與其特色的專業(yè)教育，仍然存在融合不夠的問(wèn)題，只是在原來(lái)的專業(yè)教育之外增加了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，還未能實(shí)現(xiàn)真正的“專創(chuàng)融合”［4］?，F(xiàn)在的專業(yè)教育更多還是注重學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有在專業(yè)教育的全領(lǐng)域、全過(guò)程融入創(chuàng)新思維、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐仍存在不少誤區(qū)。

（三）政府及社會(huì)機(jī)構(gòu)缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐政策及資金支持

目前，政府及社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、開(kāi)業(yè)補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠、組織各級(jí)各類賽事等方面資金投入較多，但對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面投入較少，也缺乏對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的保護(hù)機(jī)制，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不足［5］。

三、應(yīng)用型本科高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)策略

（一）結(jié)合應(yīng)用型高校特色構(gòu)建并完善雙創(chuàng)教育模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、全球視野和創(chuàng)造能力，構(gòu)建人才培養(yǎng)新體系，指引大學(xué)生堅(jiān)持德學(xué)兼修，扎根中國(guó)大地，全面觀察社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深刻理解國(guó)情民意，涵養(yǎng)創(chuàng)新精神氣質(zhì)，敏銳捕捉創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，著力造就服務(wù)國(guó)家、心系大眾、敢為人先的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才［6］。構(gòu)建應(yīng)用新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式可以從以下三方面實(shí)施：

1.三協(xié)同，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育、專業(yè)教育、勞動(dòng)教育協(xié)同發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是人才培養(yǎng)的一部分，思政教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要方面；勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容；專業(yè)教育是學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的重要途徑，在當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)才是第一生產(chǎn)力。因此只有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育、勞動(dòng)教育、專業(yè)教育相協(xié)同發(fā)展的情況下，才能真正落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

2.三融合，即專創(chuàng)融合、產(chǎn)教融合、校地融合。專創(chuàng)融合，是為深化推進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革，而提出的新的教育理念、新的人才培養(yǎng)模式和機(jī)制，是一套新的教育教學(xué)方式方法，包含一系列新的改革任務(wù)和措施。產(chǎn)教融合以校企合作為契機(jī)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺(tái)；校地融合，與地方企業(yè)、地方政府機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，服務(wù)區(qū)域行業(yè)發(fā)展；鞏固合作成果，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求人才，最終實(shí)現(xiàn)“合作育人、合作辦學(xué)、共同發(fā)展”的校企合作模式。

3.三促創(chuàng)，即課程促創(chuàng)、項(xiàng)目促創(chuàng)、賽事促創(chuàng)。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)為依托、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程及相關(guān)培訓(xùn)課程、項(xiàng)目的孵化與引進(jìn)、組織參加各級(jí)各類賽事，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。

（二）提升師資隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力

一是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)化水平和能力素質(zhì)。大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、專職化教師隊(duì)伍建設(shè)，將提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和能力作為崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修的重要內(nèi)容。二是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉、行業(yè)企業(yè)專家到學(xué)校任職任教的雙向交流機(jī)制。進(jìn)一步規(guī)范聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者和各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課教師和兼職導(dǎo)師的工作機(jī)制，建立優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源庫(kù)。

（三）完善政府及社會(huì)機(jī)構(gòu)的支持體系

政府在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策制定的時(shí)候，應(yīng)向大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力方面進(jìn)行傾斜，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專項(xiàng)資金、社會(huì)基金，應(yīng)向提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力方面進(jìn)行傾斜，對(duì)于創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)畢業(yè)生制定相關(guān)的政策支持，從而在政策層面促進(jìn)大學(xué)生能創(chuàng)、敢創(chuàng)、會(huì)創(chuàng)。

（四）喚醒大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

要想培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，首先就要喚醒他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這是激發(fā)其創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)。具體可從以下幾方面來(lái)進(jìn)行：一是大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的強(qiáng)化。當(dāng)代大學(xué)生盡管已經(jīng)成年但很多缺乏獨(dú)立意識(shí)，經(jīng)濟(jì)上對(duì)父母依賴嚴(yán)重，內(nèi)心卻希望早日擺脫家長(zhǎng)和老師的管教，自我認(rèn)識(shí)不足，難以承擔(dān)起對(duì)家庭的責(zé)任以及對(duì)社會(huì)的義務(wù)。因此，要想激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和能力，就必須強(qiáng)化其獨(dú)立意識(shí)，使他們提高自我認(rèn)知，明確自己對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。從思想上深刻認(rèn)識(shí)到就業(yè)之路需要自己積極去探索，不等不靠自主創(chuàng)業(yè)也不失為一條解決就業(yè)的有效途徑。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策信息方面的宣傳，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)市場(chǎng)需求，從中選擇既適合自己個(gè)性又具有較好市場(chǎng)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從現(xiàn)在起向著正確的創(chuàng)業(yè)方向努力。二是引領(lǐng)大學(xué)生及早規(guī)劃自己的人生。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，內(nèi)卷嚴(yán)重，畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象十分普遍。因此，教師在平時(shí)就要經(jīng)常引導(dǎo)大學(xué)生及早規(guī)劃自己的人生，從其踏入大學(xué)校門(mén)的那一刻起就對(duì)其實(shí)施創(chuàng)業(yè)規(guī)劃教育，以幫助他們確立初步的職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃，為自己人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)早作打算和準(zhǔn)備。學(xué)校可邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的往屆畢業(yè)生回?，F(xiàn)身說(shuō)法，講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及體會(huì)，分享創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)與大學(xué)生交流；也可邀請(qǐng)社會(huì)學(xué)家、人力資源專家來(lái)校做專題報(bào)告，分析市場(chǎng)動(dòng)向、當(dāng)前社會(huì)急需的需求，從中找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)。通過(guò)上述的一些做法潛移默化地強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成，最終激發(fā)其創(chuàng)業(yè)欲望和熱情。

（五）營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要得到國(guó)家針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策信息、融資渠道的規(guī)范、法律法規(guī)的完善、網(wǎng)絡(luò)信息的暢通、物流的方便快捷、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的防范等多方面支持，這些均屬于良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境［7］。就高校而言，良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營(yíng)造可從以下幾方面來(lái)進(jìn)行：一是積極宣傳國(guó)家及教育部為推進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而出臺(tái)的相關(guān)政策及指導(dǎo)文件，讓當(dāng)代大學(xué)生明白“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是我國(guó)的一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略，既順應(yīng)時(shí)代潮流又利國(guó)利民，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，不僅能解決就業(yè)出路，還能創(chuàng)造財(cái)富，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，甚至還能為社會(huì)提供就業(yè)崗位來(lái)回饋社會(huì)。因此，應(yīng)放下思想包袱，勇于創(chuàng)新，敢于拼搏。二是產(chǎn)教融合的積極推進(jìn)和深化，構(gòu)建政府引導(dǎo)、企業(yè)支持、高校推進(jìn)的一體化平臺(tái)。政府、人力資源和社會(huì)保障局、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、企業(yè)人力資源等部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，密切配合，共享信息，向大學(xué)生及時(shí)推送創(chuàng)業(yè)相關(guān)資訊。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的形成。高?？赏ㄟ^(guò)成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等措施以營(yíng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，從而對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極影響和正面引導(dǎo)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其創(chuàng)業(yè)的積極性。

（六）建立合作機(jī)構(gòu)，提供實(shí)踐平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。高?？稍谛Ｆ蠛献?、協(xié)同育人的過(guò)程中與相關(guān)企業(yè)加深合作，建立合作機(jī)構(gòu)，以為大學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)［8］。同時(shí)立足于國(guó)家法律法規(guī)的基礎(chǔ)上雙方就合作意向制定合作計(jì)劃及管理方案，讓大學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)的過(guò)程中自身權(quán)益得到保障。通過(guò)實(shí)踐實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在此過(guò)程中了解行業(yè)信息及動(dòng)態(tài)，明白自身的優(yōu)勢(shì)及短板，從而在實(shí)踐鍛煉的過(guò)程中不斷彌補(bǔ)自身不足，逐步提高實(shí)踐能力，為今后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。此外，為讓不同階段的學(xué)生均得到鍛煉實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，高校還可尋求合作企業(yè)的幫助，在校內(nèi)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，以讓所有學(xué)生均能參與到實(shí)踐鍛煉之中，均能在自身基礎(chǔ)上提高實(shí)踐能力。

（七）樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

大學(xué)生僅僅滿懷創(chuàng)業(yè)熱情是不夠的，還要具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，否則極易因涉世不深，盲目自信，缺乏風(fēng)險(xiǎn)防范而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，血本無(wú)歸。因此，創(chuàng)業(yè)前一定做好詳細(xì)充分的市場(chǎng)調(diào)研，也可委托專業(yè)機(jī)構(gòu)研究創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否可行，有些看似火爆的餐飲、零售等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)其實(shí)競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，利潤(rùn)很低，應(yīng)避免選擇類似項(xiàng)目。積極學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識(shí)，如對(duì)我國(guó)的商標(biāo)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、勞動(dòng)法等相關(guān)法律加以了解，以免引發(fā)糾紛。盡量多參加實(shí)踐活動(dòng)，避免教室宿舍兩點(diǎn)一線的生活方式，擴(kuò)大交際范圍的同時(shí)也可為創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備做好相關(guān)領(lǐng)域的調(diào)查，同時(shí)還能積累一定的經(jīng)驗(yàn)和人脈，為今后的創(chuàng)業(yè)之路做好鋪墊，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。