軍醫(yī)研究生體育課程開設現(xiàn)狀及合理構建策略研究

祁海霞， 張輝， 劉小冬

軍隊醫(yī)學研究生是國家醫(yī)學事業(yè)的重要力量之一，也是未來攻克疑難雜癥的主力軍，更是強大軍隊醫(yī)學領域的高素質(zhì)人才。他們從事著高強度的教、醫(yī)、研工作，因此，良好的身體素質(zhì)是軍醫(yī)研究生的基礎。然而，由于我國在研究生體育教育方面沒有硬性規(guī)定，導致研究生參加體育鍛煉的主動性不強，體質(zhì)普遍下降，出現(xiàn)了“高智低能”的不健康狀態(tài)。因此構建合理的研究生體育課教學模式迫在眉睫，目的是轉變“知識至上”的觀念，建立終身體育的意識，積極鍛煉身體強健體魄，使之達到合格軍醫(yī)的要求。

1 對象與方法

1.1 研究對象

采用整群抽樣法，以第二軍醫(yī)大學2012級碩士研究生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱大量關于軍隊院校研究生體育教學以及地方高校研究生體育教學資料，為進一步研究奠定堅實的理論基礎。

1.2.2 專家訪談法 走訪地方高校體育教育和軍隊院校軍事體育教育教學一線的專家、教授。

1.2.3 座談法 與第二軍醫(yī)大學2012級碩士研究生進行座談，了解學生對體育課現(xiàn)狀的意見和建議。

1.2.4 問卷調(diào)查法 于2012年10月對第二軍醫(yī)大學2012級碩士研究生發(fā)放問卷420份，回收417份，回收率99%。其中，男生214份，女生203份。

1.2.5 統(tǒng)計方法 將調(diào)查問卷所獲得的數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計分析。

2 結果

2.1 研究生體育課設置情況

目前，我校開設的研究生體育課教學內(nèi)容主要包括籃球、足球、羽毛球、乒乓球、健美、散手、健美操、瑜伽、體育舞蹈、減肥等項目，課程設置基本上達到了研究生的教學目標。

2.2 研究生對體育課的總體反映

本調(diào)查顯示，82%的研究生喜歡上體育課；66%的學生認為，體育課程能夠滿足鍛煉需要；55%的學生認為，應以相互交流的方式開展體育課；55%的學生認為，授課導師事情多、課題任務重是影響體育課正常安排的主要原因；82%的學生認為，教員水平基本能滿足教學需要；64%的學生認為，研究生體育課的考核方式應主要考察“勤”的方面。見表1。

表1 研究生對體育課程的問題反映調(diào)查表 %

3 討論與建議

3.1 通過先進的教學理念，指導體育教學

學校是培養(yǎng)和發(fā)展學生鍛煉意識、運動興趣和運動能力的基地，所以應灌輸學生先進的知識和理念，讓學生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識［1］。在軍醫(yī)研究生體育教育過程中，首先應樹立“姓軍為戰(zhàn)”的指導思想和運動促進健康的理念；其次，應貫徹“以學生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念。主要體現(xiàn)在：一是以學生的個體為本，二是以全面發(fā)展為本［2］。即在完成正常的體能考核要求的基礎上，學習地方高校的“俱樂部”管理模式，使學生在教師正確的“導學”下，真正體驗運動的樂趣，為實現(xiàn)終身體育目標發(fā)揮作用。

3.2 構建合理的教學內(nèi)容，體能與技能并重發(fā)展

體育教學主要是以實操性為主，所以在內(nèi)容的選擇上應充分考慮到軍醫(yī)研究生的特殊身份以及興趣愛好。軍醫(yī)研究生是軍隊未來戰(zhàn)斗力的重要保障，因此在內(nèi)容的設定上應涵蓋基礎體能（《軍人體能標準》中該年齡段鍛煉內(nèi)容）和終身體育教育［3］。具體內(nèi)容見表2。

表2 研究生體育課教學內(nèi)容設置

3.3 采用靈活的教學方法，提高學生運動興趣

3.3.1 課內(nèi)外一體化法 教學活動與課余活動一體化，即有計劃地把課內(nèi)的教學內(nèi)容與專項活動、教學比賽以及課后鍛煉有機地結合起來，促進學生運動的積極性和主動性，使學生最大限度的參與體育活動，從而促進學校體育與社會體育的良性過渡［4］。利用課余體育鍛煉時間，鞏固課上內(nèi)容，使其真正轉化為自身運動所需。

3.3.2 小型比賽教學法 小型多樣的教學比賽，不僅能舒緩學生由于學習、科研上的沉重負擔而帶來的壓力，而且通過組織一些“輕體育”比賽，可以激勵學生主動參與的意識，激發(fā)學生的集體榮譽感和歸屬感。

3.3.3 組建社團教學法 在研究生教學中，通過組建社團的方法，給學生創(chuàng)造一個鍛煉的平臺，尤其為那些喜歡運動和具有運動特長的學生提供一個良好的環(huán)境，以發(fā)揮各自的特長；同時，對促進校園文化建設也有積極的作用。

3.3.4 運動處方教學法 所謂運動處方教學法，是指教師根據(jù)所教學生的身體素質(zhì)與健康狀況制定的針對性較強的教學內(nèi)容與方法，使教師將因材施教與學生自學、自練、自調(diào)和自評相結合的方法［5］。運動處方教學的實施是一個循環(huán)反復的過程，是一個集可行性、科學性、實用性、趣味性于一體的過程，是一個不斷提高教師能力、增強學生自覺鍛煉身體意識的過程［6］。在設置運動處方時，應充分考慮到學生的主體性以及學生之間的個體差異，比如在對肥胖學生進行減肥訓練時，既要考慮實際的運動效果，又要考慮學生的身體承受能力。

3.4 設立自由的選課模式，提高學生運動興趣

選課機制的確立，能有效地調(diào)動“教”與“學”雙方的積極性和主動性，所以在選課模式上，應充分體現(xiàn)自由、自主。選課實施可從兩方面入手：一是學生自由選課。在選課的內(nèi)容上，學生應有絕對的自由，讓學生有機會感受不同項目、不同教師的不同授課方式。二是學生擇師自主。在相同的項目上，學生可以有選擇任課老師的權利，這是拓展學生主體作用和教師主導作用的根本保證，有利于達到教學相長的目的。

3.5 制定適宜的考核模式，提升教學訓練效果

考核是對教師教學效果和學生學習效果的檢驗，是對學習過程的總結。在研究生的考核問題上，首先應考慮研究生自身的學習特點和實際的學習過程，加強對過程的考核。所以，在考核的制定上，應采用學習態(tài)度、學習過程以及技能考核相結合的多元綜合評價方式進行，全面評價學生的學習效果，真正達到既滿足學生的學習需求，又能實現(xiàn)教學的實際目標的目的。考核的結果應作為研究生培養(yǎng)計劃的一部分，使之成為研究生畢業(yè)學位申請的一項必要條件，督促學生積極、主動地完成體育教學內(nèi)容。

［1］ 祁海霞，劉小冬，張輝，等.影響軍校醫(yī)學生對軍體課興趣的因素及對策研究［J］.中國社會醫(yī)學雜志，2012，29（3）：167-168.

［2］ 周曉靜.高校體育教學改革的思考［J］.上海體育學院學報，2005，29（5）：27-28.

［3］ 沈國琴.普通高等學校開設研究生體育課現(xiàn)狀及若干問題探討［J］.浙江體育科學，2009，31（3）：72-74.

［4］ 高揚.普通高校研究生體育教育對策的研究［J］.山東體育學院學報，2013，29（1）：71-73.

［5］ 賈保民，張洪志，李洪濤.普通高校研究生課外體育活動初探［J］.河北農(nóng)業(yè)大學學報，2000，2（2）：75-77.

［6］ 楊建平.運動處方教學的研究［J］.上海體育學院學報，2005，29（1）：8-9.