民族特色工藝美術(shù)在本科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

龍柳婧

（廣西職業(yè)師范學(xué)院）

本文的研究意義不僅在于推動傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，更在于提高本科院校藝術(shù)類專業(yè)的教育質(zhì)量和培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。通過將民族特色工藝美術(shù)融入日常教學(xué)，不僅可以增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感，還可以提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)意思維，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。

一、民族特色工藝美術(shù)及其本科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)概述

（一）民族特色工藝美術(shù)定義和內(nèi)涵

民族特色工藝美術(shù)是指具有鮮明民族特色和地方文化特色的工藝美術(shù)形式，其創(chuàng)作和制作過程充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)手工藝和地方文化的獨特魅力。這種藝術(shù)形式不僅具有極高的審美價值，還承載了豐富的歷史文化信息和民族精神內(nèi)涵。民族特色工藝美術(shù)的種類繁多，包括陶瓷、漆器、織錦、刺繡、剪紙、木雕、石雕等多種形式，每種形式都蘊含了獨特的藝術(shù)風(fēng)格和地域特色。民族特色工藝美術(shù)作為文化遺產(chǎn)的重要組成部分，具有不可替代的社會價值和文化意義。它不僅是傳承和弘揚民族文化的重要載體，也是連接歷史與現(xiàn)代、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的橋梁。通過學(xué)習(xí)和傳承民族特色工藝美術(shù)，人們可以深入了解歷史文化的積淀和民族精神的傳承，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。

（二）本科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)定義和特點

本科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)是指高等教育機構(gòu)中針對藝術(shù)類專業(yè)的教育教學(xué)活動。這些教學(xué)活動通常涵蓋了各種藝術(shù)形式、技能和方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。本科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)具有以下特點：（1）專業(yè)化程度高：本科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)注重專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，要求學(xué)生具備扎實的理論基礎(chǔ)和較高的實踐能力。（2）注重創(chuàng)新思維：本科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基本的藝術(shù)知識和技能，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。（3）理論與實踐結(jié)合：本科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，要求學(xué)生通過實踐掌握藝術(shù)創(chuàng)作和表現(xiàn)的方法和技巧。（4）多元化和包容性：本科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)具有多元化和包容性的特點，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科交流和學(xué)習(xí)，拓展藝術(shù)視野和思維方式。

二、民族特色工藝美術(shù)藝美術(shù)在本科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用價值

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

在本科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中，引入民族特色工藝美術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提供更多元化的教學(xué)素材和案例。通過學(xué)習(xí)民族特色工藝美術(shù)，學(xué)生可以深入了解傳統(tǒng)文化的精髓和民族精神的內(nèi)涵，拓展藝術(shù)視野和知識結(jié)構(gòu)。同時，民族特色工藝美術(shù)還可以與其他藝術(shù)形式和學(xué)科領(lǐng)域相互融合，形成跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和研究課題，促進藝術(shù)教育的多元化發(fā)展。

（二）提升學(xué)生技能水平

民族特色工藝美術(shù)作為傳統(tǒng)手工藝的重要組成部分，需要掌握一定的技能和技巧。通過學(xué)習(xí)和實踐民族特色工藝美術(shù)，學(xué)生可以鍛煉動手能力和實踐操作能力，提高技能水平。同時，民族特色工藝美術(shù)的技能學(xué)習(xí)還可以與其他藝術(shù)專業(yè)課程相互結(jié)合，形成技能學(xué)習(xí)的互補和提升，進一步增強學(xué)生的藝術(shù)實踐能力和綜合素質(zhì)。

（三）弘揚傳統(tǒng)文化

民族特色工藝美術(shù)是傳統(tǒng)文化的重要載體，具有獨特的文化價值和藝術(shù)魅力。在本科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中引入民族特色工藝美術(shù)，可以弘揚傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。通過學(xué)習(xí)和傳承民族特色工藝美術(shù)，學(xué)生可以深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和特點，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和認同感，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展做出貢獻。

（四）增強學(xué)生就業(yè)競爭力

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)手工藝逐漸得到了重視和開發(fā)。許多傳統(tǒng)手工藝品成為了國內(nèi)外市場的熱門商品和收藏品。因此，學(xué)習(xí)和掌握民族特色工藝美術(shù)技能的學(xué)生，可以在就業(yè)市場上具備獨特的優(yōu)勢和競爭力。他們可以從事傳統(tǒng)手工藝品的制作、設(shè)計、研發(fā)等相關(guān)工作，成為傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的重要人才資源。同時，民族特色工藝美術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展也需要大量的創(chuàng)意人才和創(chuàng)新人才，這也為藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)機會和發(fā)展空間。

三、民族特色工藝美術(shù)融入本科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)過程存在的現(xiàn)實困境

民族特色工藝美術(shù)融入本科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)過程存在的現(xiàn)實困境如下：首先，教學(xué)理念的挑戰(zhàn)。在本科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念往往注重西方藝術(shù)理論和技巧的學(xué)習(xí)，對民族特色工藝美術(shù)的重視程度不夠。同時，一些教師和學(xué)生對于民族特色工藝美術(shù)的理解和認知也較為有限，缺乏對其獨特魅力和價值的認識。因此，要實現(xiàn)民族特色工藝美術(shù)在本科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中的融入，必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強對民族特色工藝美術(shù)的認知和理解。其次，教學(xué)資源不足的問題。民族特色工藝美術(shù)的教學(xué)需要具備一定的教學(xué)資源和設(shè)施，如傳統(tǒng)手工藝工坊、材料和工具等。然而，由于一些本科院校對民族特色工藝美術(shù)的教學(xué)資源投入不足，導(dǎo)致相關(guān)設(shè)施和材料無法滿足教學(xué)需求。此外，民族特色工藝美術(shù)的師資力量也相對薄弱，具有相關(guān)技能和經(jīng)驗的教師數(shù)量有限。再次，教學(xué)內(nèi)容和方法的問題。民族特色工藝美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和方法需要進一步豐富和完善。一些本科院校的藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中，對于民族特色工藝美術(shù)的教學(xué)僅僅停留在理論層面，缺乏實踐操作和創(chuàng)意設(shè)計等方面的培養(yǎng)。同時，教學(xué)方法也較為單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。最后，社會認知度和市場需求的挑戰(zhàn)。民族特色工藝美術(shù)作為一種傳統(tǒng)手工藝，其社會認知度和市場需求相對較低。在現(xiàn)代社會中，傳統(tǒng)手工藝品的市場競爭面臨著來自工業(yè)化生產(chǎn)的挑戰(zhàn)，其市場份額和銷售額受到一定的影響。因此，如何在本科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中提高民族特色工藝美術(shù)的認知度和市場需求，是亟待解決的問題之一。

四、民族特色工藝美術(shù)在本科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用建議

（一）建立完善的教學(xué)體系

首先，建立科學(xué)合理的教學(xué)目標。在制定教學(xué)目標時，要充分考慮民族特色工藝美術(shù)的特點和市場需求，制定符合實際情況的教學(xué)目標。教學(xué)目標應(yīng)該包括知識技能、過程方法、情感態(tài)度等多個方面，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標。其次，完善課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。在課程設(shè)置方面，應(yīng)該將民族特色工藝美術(shù)與現(xiàn)有藝術(shù)類專業(yè)課程有機結(jié)合，形成系統(tǒng)化的課程體系。同時，根據(jù)不同年級和專業(yè)的特點，可以設(shè)置相應(yīng)的必修課、選修課和實踐活動等。在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)該注重理論與實踐相結(jié)合，以實際案例和項目為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生掌握民族特色工藝美術(shù)的基本理論和技能。最后，優(yōu)化教學(xué)評價機制。教學(xué)評價是教學(xué)體系中重要的一環(huán)，可以通過多種方式進行評估和反饋?？梢圆捎米髌吩u價、過程評價、自我評價等多種評價方式，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)。同時，要注重對教學(xué)方法和過程的評價，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題和不足之處。此外，還可以建立與民族特色工藝美術(shù)相關(guān)的競賽和展覽機制，鼓勵學(xué)生積極參與相關(guān)活動并獲得實踐經(jīng)驗。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

首先，加強教師培訓(xùn)和技能提升。針對現(xiàn)有教師隊伍，可以組織定期的培訓(xùn)和技能提升計劃，提高教師的民族特色工藝美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和技能水平?？梢匝埾嚓P(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者和藝人來校進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，或者安排教師參加相關(guān)的學(xué)術(shù)會議和研討會，拓寬教師的視野和知識面。其次，引進具備民族特色工藝美術(shù)專業(yè)背景的教師。在招聘新教師時，可以有針對性地引進具備民族特色工藝美術(shù)專業(yè)背景的教師，充實教師隊伍。同時，對新教師進行崗前培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)，幫助他們快速適應(yīng)教學(xué)工作。再次，建立教師實踐和研修機制?？梢园才沤處煻ㄆ趨⒓用褡逄厣に嚸佬g(shù)的實踐和研修活動，提高教師的實踐能力和學(xué)術(shù)水平?？梢耘c民族特色工藝美術(shù)傳承人或工藝大師合作，建立實踐基地和研修平臺，為教師提供更多的實踐機會和學(xué)術(shù)資源。最后，加強師德師風(fēng)建設(shè)。教師作為學(xué)生的引路人，必須具備高尚的師德師風(fēng)。要加強對教師的師德師風(fēng)教育，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀念和職業(yè)觀念。同時，建立健全的師德師風(fēng)考核評價機制，對教師的師德師風(fēng)進行全面評估和監(jiān)督。

（三）強化信息化教學(xué)實踐

首先，引入數(shù)字化教學(xué)工具和平臺。在民族特色工藝美術(shù)融入本科院校藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)過程中，可以引入各種數(shù)字化教學(xué)工具和平臺，如多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程平臺等，將傳統(tǒng)的手工制作過程轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的教學(xué)形式。這樣不僅可以提高教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行實踐操作，加深對民族特色工藝美術(shù)的理解和掌握。其次，利用信息化手段豐富教學(xué)內(nèi)容?？梢岳眯畔⒒侄?，將民族特色工藝美術(shù)的相關(guān)文獻資料、圖片、視頻等素材進行整合和展示，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。例如，可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，還原民族特色工藝美術(shù)的制作場景，讓學(xué)生身臨其境地感受傳統(tǒng)手工藝的魅力；可以利用動畫技術(shù)，將工藝制作過程進行分解和演示，讓學(xué)生更加清晰地了解制作流程和技巧。再次，加強信息化教學(xué)資源建設(shè)?？梢越M織教師開發(fā)民族特色工藝美術(shù)的數(shù)字化教學(xué)資源，如電子教材、多媒體課件等，以及搜集和整理網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源，建立民族特色工藝美術(shù)的信息化教學(xué)資源庫。同時，可以引進優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源，如國內(nèi)外優(yōu)秀的民族特色工藝美術(shù)作品、專家講座等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。最后，建立信息化教學(xué)評價和反饋機制?？梢圆扇《喾N評價方式，如學(xué)生提交作品、在線測試等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面評估和反饋。同時，可以建立反饋機制，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。還可以利用信息化手段，如網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等，對教師的教學(xué)實踐進行評估和反饋，幫助教師不斷改進教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）結(jié)合市場需求進行教學(xué)

首先，深入了解市場對民族特色工藝美術(shù)的需求。在進行民族特色工藝美術(shù)教學(xué)之前，需要對當前市場對民族特色工藝美術(shù)的需求進行深入的調(diào)查和研究。例如，了解消費者對民族特色工藝美術(shù)的認知程度、購買意愿、購買渠道等方面的情況，以此為基礎(chǔ)制定符合市場需求的教學(xué)計劃和策略。其次，以市場為導(dǎo)向設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容時，需要以市場為導(dǎo)向，根據(jù)市場需求和趨勢來制定教學(xué)計劃和方案。例如，針對當前市場上對民族特色工藝美術(shù)的個性化、定制化需求，可以在課程設(shè)置中增加創(chuàng)意設(shè)計和定制化制作的相關(guān)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生具備滿足市場需求的能力。再次，加強實踐教學(xué)與市場實習(xí)。實踐教學(xué)是民族特色工藝美術(shù)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)之一?？梢酝ㄟ^建立實踐教學(xué)基地、與企業(yè)合作等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)到實用的技能和經(jīng)驗。同時，可以安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進行實習(xí)，讓學(xué)生了解市場的實際需求和運作方式，增強學(xué)生的實踐能力和市場意識。最后，加強與行業(yè)和企業(yè)的合作與交流。可以與民族特色工藝美術(shù)相關(guān)的行業(yè)和企業(yè)進行合作與交流，共同開展教學(xué)和研究活動。例如，可以邀請企業(yè)人士來校進行講座或指導(dǎo)實踐教學(xué)，或者安排學(xué)生到企業(yè)進行參觀和實習(xí)，讓學(xué)生更加了解市場的需求和趨勢，同時也為學(xué)生的就業(yè)提供更多的機會和選擇。

（五）注重傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和創(chuàng)新

首先，重視傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。在民族特色工藝美術(shù)的教學(xué)過程中，需要注重傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承?？梢酝ㄟ^開設(shè)相關(guān)的課程和講座，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)藝術(shù)的起源、發(fā)展和特點。同時，可以邀請民間藝人或工藝大師來校進行授課或講座，讓學(xué)生親身體驗傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，加深對傳統(tǒng)藝術(shù)的理解和認識。其次，強調(diào)傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設(shè)計的結(jié)合。在注重傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承的同時，也需要強調(diào)傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設(shè)計的結(jié)合。可以通過開設(shè)現(xiàn)代設(shè)計課程和實踐活動，讓學(xué)生了解現(xiàn)代設(shè)計的理念和方法，并將其與傳統(tǒng)工藝相結(jié)合，探索出新的藝術(shù)形式和風(fēng)格。例如，可以將傳統(tǒng)的手工繡品與現(xiàn)代服裝設(shè)計相結(jié)合，創(chuàng)作出具有現(xiàn)代感和傳統(tǒng)特色的服裝作品。最后，鼓勵創(chuàng)新和實驗。在民族特色工藝美術(shù)的教學(xué)過程中，需要鼓勵創(chuàng)新和實驗。可以為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新環(huán)境和實驗條件，鼓勵他們進行大膽的創(chuàng)新和實驗。同時，可以組織相關(guān)的創(chuàng)新競賽和展覽活動，讓學(xué)生展示自己的作品和成果，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造力。

五、結(jié)語

綜上所述，通過本次應(yīng)用研究，我們認識到民族特色工藝美術(shù)在本科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中具有重要的價值和意義。它不僅是一種傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的傳承方式，還是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑。同時，我們也意識到在實施過程中需要充分考慮市場需求、傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和創(chuàng)新以及信息化教學(xué)實踐等多方面因素，才能取得更好的效果。