人才引領(lǐng)三教改革 團(tuán)隊(duì)催化內(nèi)涵建設(shè)
——高水平職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路徑策略與校本實(shí)踐

趙梅英，許敏，蔡真珍，林旭吟，黃曉梅，2*

(1.廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 廈門 361100；2.中國科學(xué)院上海營養(yǎng)與健康研究所，上海 200031)

國務(wù)院出臺(tái)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出，要“多措并舉打造‘雙師型’教師隊(duì)伍”“探索組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)”。教育部印發(fā)的《全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》指出，要“通過高水平學(xué)校領(lǐng)銜、高層次團(tuán)隊(duì)示范，……輻射帶動(dòng)全國職業(yè)院校加強(qiáng)高素質(zhì)‘雙師型’教師隊(duì)伍建設(shè)，為全面提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的師資支撐”。廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多年打磨與運(yùn)行，不斷引領(lǐng)三教改革，催化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提升，并于2023年入選第三批國家級(jí)職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

1 驅(qū)動(dòng)高水平教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路徑與策略

貫徹落實(shí)黨的二十大精神，以扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展為根本驅(qū)動(dòng)，錨定“立德樹人”人才培養(yǎng)根本目標(biāo)，打造德技雙馨、技藝精湛、改革創(chuàng)新的國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流的高水平、結(jié)構(gòu)化水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。圍繞“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)對(duì)接、三個(gè)重構(gòu)、四個(gè)工程”的模式，建設(shè)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

以立德樹人為根本目標(biāo)，多措并舉，提高教師的專業(yè)技能、科研能力和社會(huì)服務(wù)能力，打造水產(chǎn)養(yǎng)殖名師引領(lǐng)、專兼結(jié)合、德技雙馨的教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

對(duì)接國家海洋戰(zhàn)略，將教科研及技術(shù)服務(wù)與海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相銜接，推動(dòng)現(xiàn)代漁業(yè)人才素質(zhì)提升及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，緊密關(guān)注全國及全球水產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展趨勢和需求，及時(shí)跟進(jìn)行業(yè)新技術(shù)新工藝新標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)符合水產(chǎn)行業(yè)需求的高素質(zhì)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)人才。

重構(gòu)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，通過精準(zhǔn)分類引導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互學(xué)習(xí)和成長，提高團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力；重構(gòu)教學(xué)過程，探索和應(yīng)用“信息化+職場化”教學(xué)模式，引入現(xiàn)代信息技術(shù)和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)備，模擬實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和解決問題能力；重構(gòu)實(shí)踐體系，根據(jù)水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)的特點(diǎn)和需求，優(yōu)化專業(yè)課程體系、科研實(shí)踐體系，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力再上新臺(tái)階。

實(shí)施課程思政建設(shè)工程，將課程思政融入專業(yè)課程，不斷豐富省級(jí)課程思政示范教學(xué)研究中心的教學(xué)實(shí)踐。深化教學(xué)模式改革工程，構(gòu)建符合福建省水產(chǎn)行業(yè)特色的專業(yè)課程模塊，加強(qiáng)與行業(yè)需求的對(duì)接，提高專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)踐性。推進(jìn)數(shù)字賦能建設(shè)工程，升級(jí)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)國家級(jí)教學(xué)資源庫，建設(shè)國家級(jí)在線精品課程，引入現(xiàn)代信息技術(shù)和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提升教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施全面融合發(fā)展工程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的教育理念貫穿人才培養(yǎng)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)全過程，實(shí)現(xiàn)思創(chuàng)、專創(chuàng)、科創(chuàng)、技創(chuàng)、產(chǎn)創(chuàng)的全面融合。

2 構(gòu)筑高水平水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的校本實(shí)踐

2.1 結(jié)構(gòu)創(chuàng)新強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)

2.1.1 全員全方位全過程提升團(tuán)隊(duì)素質(zhì)能力

優(yōu)化對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系、強(qiáng)化協(xié)作模塊化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師政治思想素養(yǎng)、教學(xué)科研能力、社會(huì)服務(wù)能力、產(chǎn)教融合和科教融匯水平整體躍升。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員晉升正高級(jí)職稱1～2人，新增副高級(jí)職稱3～5人，雙師型教師占比達(dá)85%，團(tuán)隊(duì)整體向“專家型”雙師轉(zhuǎn)變提升。

2.1.2 發(fā)揮專業(yè)帶頭人與行業(yè)導(dǎo)師頭雁效應(yīng)

結(jié)合福建加快海洋強(qiáng)省建設(shè)戰(zhàn)略，專業(yè)帶頭人與行業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)開展數(shù)字化賦能，團(tuán)組融合、科創(chuàng)融合、院所融合扎實(shí)推進(jìn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)與項(xiàng)目服務(wù)有機(jī)融合。帶隊(duì)指導(dǎo)全國水產(chǎn)技能競賽等各類比賽獲國賽一等獎(jiǎng)1～2項(xiàng)。主持或參與水產(chǎn)相關(guān)教科研項(xiàng)目5～10項(xiàng)。

2.1.3 打造骨干教師行業(yè)導(dǎo)師協(xié)同配合機(jī)制

培養(yǎng)3～5名骨干教師，使其在專業(yè)建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)教融合等方面發(fā)揮主體作用。聘任1～2名產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，建設(shè)穩(wěn)定的專兼職教師隊(duì)伍。

2.2 黨建引領(lǐng)提升師資水平

2.2.1 黨建引領(lǐng)與名師引領(lǐng)相結(jié)合

全面貫徹黨的教育方針，推動(dòng)“三全育人”，建設(shè)一支師德師風(fēng)高尚、育人能力卓越的教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。發(fā)揮傳幫帶作用，培養(yǎng)省、市級(jí)技能大師、教學(xué)名師。

2.2.2 分類引導(dǎo)與精準(zhǔn)幫扶相結(jié)合

根據(jù)教師發(fā)展特長，精準(zhǔn)分類引導(dǎo)。專業(yè)帶頭人和正高主要參與重大項(xiàng)目論證、專家智庫指導(dǎo)咨詢等，打造行業(yè)權(quán)威。骨干教師主要參與教科研和社會(huì)服務(wù)，提升實(shí)踐能力、教學(xué)水平。育人導(dǎo)師主要落實(shí)課程思政與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新育人方法。產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師主要通過開展實(shí)際生產(chǎn)和“三創(chuàng)”培訓(xùn)，發(fā)揮實(shí)踐育人作用。

2.3 產(chǎn)教融合夯實(shí)專業(yè)建設(shè)

2.3.1 基于產(chǎn)業(yè)特色持續(xù)開展模塊化教學(xué)模式改革

優(yōu)化水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)群模塊化課程體系，以水產(chǎn)育苗、養(yǎng)殖、飼料、疾病防治等專業(yè)核心模塊化課程建設(shè)為抓手，校企協(xié)同推進(jìn)“職業(yè)通識(shí)+專業(yè)基礎(chǔ)+專業(yè)核心+拓展+綜合應(yīng)用”五模塊專業(yè)課程體系改革。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的省級(jí)課程思政示范教學(xué)研究中心，將思政教育融入專業(yè)課程，申報(bào)省級(jí)課程思政示范課。

2.3.2 基于產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源庫

升級(jí)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)國家級(jí)教學(xué)資源庫，深化《水產(chǎn)微生物技術(shù)》國家在線精品課程建設(shè)，完善《水質(zhì)監(jiān)測與調(diào)控技術(shù)》《水族工程》《水族生物》等教材建設(shè)。引領(lǐng)帶動(dòng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源和精品在線課程的建設(shè)。

2.4 模式創(chuàng)新提升育人成效

2.4.1 弘揚(yáng)藍(lán)色工匠精神，深化育人主體五元協(xié)同

構(gòu)建政校行企所五元主體協(xié)同育人機(jī)制，貼合行業(yè)發(fā)展前沿、凸顯水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)技能人才培養(yǎng)特色。組建全國現(xiàn)代水產(chǎn)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，校企共建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，吸納多元主體深度參與辦學(xué)，深化主體互融互通、資源共建共享。

2.4.2 基于崗位工作過程，構(gòu)建課程育人五大融合

將 “三創(chuàng)”理念貫穿人才培養(yǎng)全過程，推進(jìn)思創(chuàng)、專創(chuàng)、科創(chuàng)、技創(chuàng)、產(chǎn)創(chuàng)五大融合。推進(jìn)三創(chuàng)教育與“嘉庚精神”“海洋強(qiáng)國”“生態(tài)養(yǎng)殖”等思政教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“思創(chuàng)融合”。優(yōu)化專業(yè)課程體系，通過校內(nèi)“大班制”講授知識(shí)、校外“分組制”強(qiáng)化操作、養(yǎng)殖一線“學(xué)徒制”實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“專創(chuàng)融合”。推進(jìn)珍稀海洋生物繁育研究中心、觀賞水族養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)室等全天候“開放實(shí)驗(yàn)室”制度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性探究能力，實(shí)現(xiàn)“科創(chuàng)融合”。專兼職教師聯(lián)合指導(dǎo)技能競賽，引進(jìn)水產(chǎn)行業(yè)能工巧匠，言傳身教弘揚(yáng)工匠精神，實(shí)現(xiàn)“技創(chuàng)融合”。立足福建水產(chǎn)行業(yè)全國領(lǐng)先的優(yōu)勢，與正大集團(tuán)、宏東漁業(yè)等龍頭企業(yè)共建培訓(xùn)中心或產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促進(jìn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)鏈動(dòng)態(tài)相適，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)創(chuàng)融合”。

2.5 科教融匯促進(jìn)科技創(chuàng)新

2.5.1 科研方向選擇與成果產(chǎn)出

根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求和研究特長，開展水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、育種、養(yǎng)殖尾水處理等應(yīng)用研究，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合申報(bào)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)獲5～10項(xiàng)課題立項(xiàng)，人均主持或參與1項(xiàng)課題，發(fā)表10篇論文和獲授權(quán)5項(xiàng)專利。

2.5.2 科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作與科技服務(wù)

鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極協(xié)同其他專業(yè)團(tuán)隊(duì)，共同開展交叉領(lǐng)域研究，提高成果利用率。每年組織團(tuán)隊(duì)或個(gè)人科技特派員深入基層開展服務(wù)。以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，為水產(chǎn)行業(yè)提供10項(xiàng)以上技術(shù)支持，增強(qiáng)教師實(shí)踐能力。

2.6 服務(wù)創(chuàng)新提升社會(huì)效益

2.6.1 多平臺(tái)協(xié)同創(chuàng)新融合發(fā)展

推進(jìn)福建省職業(yè)教育漁業(yè)類“雙師型”教師培訓(xùn)基地、國家級(jí)海洋生物技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、省級(jí)智慧漁業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心、市級(jí)澳湯水族產(chǎn)業(yè)學(xué)院、市級(jí)智慧漁業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，多平臺(tái)協(xié)同服務(wù)并形成范式。

2.6.2 國內(nèi)外交流合作服務(wù)發(fā)展

舉辦國際學(xué)術(shù)會(huì)議和閩臺(tái)漁業(yè)論壇，加快建設(shè)中國水產(chǎn)技術(shù)非洲教育培訓(xùn)中心，派教師出國交流研修，面向“一帶一路”國家開展水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)指導(dǎo)，提升團(tuán)隊(duì)教師的國際化教學(xué)能力與創(chuàng)新水平，助力中國水產(chǎn)企業(yè)深化漁業(yè)科技和產(chǎn)業(yè)合作，傳播水產(chǎn)養(yǎng)殖“中國方案”。

2.7 多措并舉促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)

聚焦水產(chǎn)病害防治、尾水治理等關(guān)鍵領(lǐng)域，解決行業(yè)企業(yè)痛點(diǎn)問題，反哺教學(xué)和科研，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。發(fā)揮產(chǎn)業(yè)學(xué)院以實(shí)際項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的平臺(tái)優(yōu)勢，強(qiáng)化精準(zhǔn)就業(yè)；深化協(xié)同創(chuàng)新菁英班、智慧漁業(yè)創(chuàng)新班培養(yǎng)機(jī)制，以導(dǎo)師一對(duì)一指導(dǎo)，提升學(xué)生輔助科研能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)率保持在95%以上，就業(yè)對(duì)口率、高質(zhì)量就業(yè)人數(shù)持續(xù)提升。

3 水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效

3.1 團(tuán)隊(duì)整體向“專家型”雙師轉(zhuǎn)變

專業(yè)帶頭人和行業(yè)導(dǎo)師發(fā)揮頭雁作用，制定水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，帶隊(duì)指導(dǎo)各級(jí)各類技能競賽，主持或參與重要教科研項(xiàng)目。培育團(tuán)隊(duì)成員晉升正高級(jí)職稱1～2人、副高級(jí)職稱3～5人，并在專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)教融合和人才培養(yǎng)方案的落實(shí)等方面發(fā)揮主體作用，形成一支卓越教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

3.2 教學(xué)改革與育人成效領(lǐng)銜業(yè)內(nèi)

通過黨建引領(lǐng)、名師指引和分類引導(dǎo)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員成為省市級(jí)技能大師1～2名，教學(xué)名師1～2名。人才培養(yǎng)彰顯品牌效應(yīng)，學(xué)生就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率再創(chuàng)新高，建成全國職業(yè)教育水產(chǎn)養(yǎng)殖人才培養(yǎng)高地，并形成可推廣可借鑒的有益范式。高水平教師團(tuán)隊(duì)賦能專業(yè)建設(shè)，國家級(jí)教學(xué)資源庫、國家在線精品課程、國家級(jí)規(guī)劃教材等形成合力，推動(dòng)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型教學(xué)改革，為全國乃至世界輸出具有中國特色的新時(shí)代職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)水產(chǎn)養(yǎng)殖教學(xué)資源。

3.3 科技創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù)領(lǐng)跑行業(yè)

突出應(yīng)用導(dǎo)向，開展關(guān)鍵共性技術(shù)研發(fā)，團(tuán)隊(duì)成員在國內(nèi)外刊物上發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文、獲授權(quán)發(fā)明專利、實(shí)用新型專利、著作權(quán)等，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。通過多平臺(tái)協(xié)同創(chuàng)新，每年面向“一帶一路”國家開展培訓(xùn)。激發(fā)創(chuàng)新活力，打造“尖兵”式科研與社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。提升成果轉(zhuǎn)化率，強(qiáng)力引領(lǐng)全國漁業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力提升。