高中體育田徑教學(xué)中如何貫穿素質(zhì)教育

胡富強(qiáng)

（安徽省靈璧中學(xué)，安徽 宿州 234200）

處于高中階段的學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，該時(shí)期學(xué)生的身體素質(zhì)以及個(gè)性特征等會(huì)對(duì)其日后長(zhǎng)遠(yuǎn)化的發(fā)展形成極大的影響。教師在實(shí)際教育過(guò)程中，需要在思想方面正確認(rèn)知田徑教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值，并以素質(zhì)教育理念為基準(zhǔn)，對(duì)田徑教學(xué)方式以及內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，凸顯出學(xué)生的主體地位。要圍繞學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)以及核心素養(yǎng)的發(fā)展設(shè)計(jì)田徑教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生體魄，大力發(fā)展學(xué)生體育素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀以及價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

一、高中體育田徑教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)

在素質(zhì)教育深化的時(shí)代背景下，高中體育田徑教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的方向與目標(biāo)產(chǎn)生了極大的變化，體育教師要順應(yīng)素質(zhì)教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，將田徑訓(xùn)練和素質(zhì)教育培養(yǎng)方針緊密地結(jié)合在一起，注重培養(yǎng)學(xué)生體育精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使得學(xué)生能夠自主參與田徑教學(xué)活動(dòng)，大力發(fā)展學(xué)生文化素養(yǎng)，讓其可以深刻地掌握并理解田徑訓(xùn)練相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的體育能力。并且在實(shí)際田徑教學(xué)當(dāng)中，教師要讓學(xué)生在思想方面正確認(rèn)知田徑訓(xùn)練和體育素質(zhì)教育之間的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，使得學(xué)生能夠形成終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，體育田徑教學(xué)活動(dòng)的特殊性會(huì)比較強(qiáng)，在貫穿素質(zhì)教育理念時(shí)，會(huì)以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析體育問(wèn)題的能力為核心，不同學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的接受程度有所不同，所以其在學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度差異會(huì)比較大。素質(zhì)教育理念融入至體育田徑教學(xué)活動(dòng)需要提前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并立足大綱，深入了解學(xué)生具體狀況，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。

（二）發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

高中體育田徑教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育有助于教師反思自身的教學(xué)模式，在制定教學(xué)方案時(shí)，也可以結(jié)合學(xué)生能力情況，設(shè)定出更符合其發(fā)展的教學(xué)模式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促和引導(dǎo)，了解學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀況，給其安排適宜的教學(xué)方式以及內(nèi)容，從而提高教師的臨場(chǎng)判斷能力，激勵(lì)教師進(jìn)步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生全面、共同發(fā)展進(jìn)步的教育目標(biāo)。并且高中體育田徑教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣以及參與訓(xùn)練的積極性，讓學(xué)生身心可以更為健康化的發(fā)展。教師要實(shí)時(shí)更新教學(xué)觀念，明確素質(zhì)教育對(duì)于高中田徑訓(xùn)練所產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生能擁有強(qiáng)健的體魄以及高超的運(yùn)動(dòng)技能，注重塑造學(xué)生優(yōu)良品格，使得學(xué)生可以始終保持精神飽滿的狀態(tài)參與到田徑訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中。

1.6 捕食線蟲(chóng)真菌的鑒定 通過(guò)菌株形態(tài)特征及捕食器官類(lèi)型〔10〕進(jìn)行形態(tài)學(xué)鑒定，同時(shí)通過(guò)ITS（internal transcribed spacer region of the ribosomal RNA gene，核糖體RNA上的非轉(zhuǎn)錄間隔區(qū)）和TUB（β-tubulin gene，微管蛋白編碼基因）基因序列同源性分析進(jìn)行分子生物學(xué)鑒定〔11-12〕，兩者結(jié)合進(jìn)行種屬的鑒定。

二、高中體育田徑素質(zhì)教學(xué)缺失現(xiàn)狀

（一）滲透方式單一

通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告能夠了解到，現(xiàn)階段我國(guó)高中體育田徑教學(xué)會(huì)采取傳統(tǒng)固化的教學(xué)方法，學(xué)生只能淺顯的掌握田徑中所提及的基礎(chǔ)技術(shù)，田徑運(yùn)動(dòng)看起來(lái)會(huì)比較簡(jiǎn)單。但是如果想要讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完全掌握項(xiàng)目的某個(gè)技術(shù)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)是不切實(shí)際的，這種體育技能的養(yǎng)成以及身體素質(zhì)的提升是需要循序漸進(jìn)，不斷積累而形成的。但是當(dāng)前我國(guó)大部分高中體育教師在授課的過(guò)程中，仍舊會(huì)以講授式的教學(xué)方法為主，只會(huì)輔助開(kāi)展少量的體育練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生也只能跟著教師的步伐去練習(xí)，自身實(shí)踐鍛煉的時(shí)間會(huì)比較少，這就使得整體的田徑教學(xué)成效低下。

（二）學(xué)習(xí)興趣低下

在素質(zhì)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，高中體育教師要積極響應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，對(duì)田徑教學(xué)模式進(jìn)行整改和創(chuàng)新。立足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使用新型的教學(xué)辦法，確定和其身心發(fā)展相適宜的田徑教學(xué)內(nèi)容，要盡可能地豐富田徑教學(xué)內(nèi)容，凸顯出其教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的多樣化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使得素質(zhì)教學(xué)理念能夠被貫穿并落實(shí)到教學(xué)的全過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生身心個(gè)性化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。比如，在教學(xué)階段可以改革傳統(tǒng)的體育鍛煉項(xiàng)目，讓學(xué)生分別處于不同環(huán)境下嘗試鍛煉身體。教師要充分展現(xiàn)出學(xué)生的主體課堂地位，分析學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練需要以及體能狀況等，制定更為合理的訓(xùn)練計(jì)劃，發(fā)展學(xué)生自主探究能力，讓學(xué)生通過(guò)田徑訓(xùn)練的方式主動(dòng)探究問(wèn)題，進(jìn)一步提升體能訓(xùn)練的效率，并且在實(shí)際田徑訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，教師要注重素質(zhì)教育理念的滲透，凸顯出訓(xùn)練的實(shí)效性以及針對(duì)性。比如，在開(kāi)展跑步訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生跑步能力，可以采取不同跑段遞減或者遞增等的教學(xué)方式，將其和高中體育考核的重點(diǎn)的內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)新教育形式與內(nèi)容，全面且系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生參與到體育田徑訓(xùn)練活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生田徑能力。在日常田徑訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要多組織學(xué)生進(jìn)行田徑比賽，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，還能強(qiáng)化訓(xùn)練的效果。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視域下，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)村建設(shè)任務(wù)艱巨，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。張掖市是我國(guó)西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)城市之一，必須重視鄉(xiāng)村文化建設(shè)，勇于探索、大膽創(chuàng)新，走出一條符合自己實(shí)際且富有特色的鄉(xiāng)村建設(shè)之路。

根據(jù)表2的實(shí)驗(yàn)參數(shù)數(shù)據(jù)，可以看出，相比較傳統(tǒng)大跨徑橋梁施工方法，設(shè)計(jì)的施工技術(shù)施工誤差值明顯更小，橋梁施工周期更短，此外提高了建設(shè)橋梁的綜合強(qiáng)度，具有施工優(yōu)勢(shì)，可以進(jìn)行推廣應(yīng)用。

三、高中體育田徑教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的策略

興趣始終是學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)也是自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力支撐條件。因此，在開(kāi)展田徑教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須要注重激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，并以其當(dāng)做該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提條件，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械化訓(xùn)練教學(xué)方法，探究學(xué)生的身心發(fā)展需求，依據(jù)學(xué)生興趣喜好，確定適宜的田徑教學(xué)內(nèi)容以及形式?？梢試L試游戲教學(xué)法，將田徑運(yùn)動(dòng)和游戲相結(jié)合，這樣才可以充分的實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，凸顯出田徑教學(xué)過(guò)程的趣味性教學(xué)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生也能夠形成學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參與體育鍛煉的興趣。比如，可以開(kāi)展起跑反應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，以往的起跑訓(xùn)練內(nèi)容會(huì)較為單一枯燥，學(xué)生對(duì)其訓(xùn)練的興趣會(huì)比較差，所以可以把其和游戲相結(jié)合，組建學(xué)習(xí)小組，可以將學(xué)生依次劃分成為每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，并讓其占據(jù)跑道背對(duì)終點(diǎn)方向，由起跑的位置反身起跑之后跑向終點(diǎn)。這種游戲活動(dòng)的開(kāi)展能夠在鍛煉學(xué)生起跑反應(yīng)的同時(shí)，讓學(xué)生形成參與的興趣，使其可以較好地體會(huì)體育田徑活動(dòng)帶給其的樂(lè)趣。

（一）堅(jiān)持寓教于樂(lè)教學(xué)理念

球類(lèi)、體操以及田徑教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)高中體育教學(xué)中的重要組成部分，其中，田徑的教學(xué)會(huì)關(guān)乎整體高中體育教學(xué)的質(zhì)量能否達(dá)標(biāo)。且隨著我國(guó)新課改的推進(jìn)和落實(shí)，體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重視度也在不斷地提升，學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師對(duì)其課程的關(guān)注度越來(lái)越高。一些高中院校為了能夠響應(yīng)新課改的教學(xué)號(hào)召，會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，但是整體高中體育田徑教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的成效仍舊差強(qiáng)人意，所以需要對(duì)其教學(xué)階段存在的問(wèn)題進(jìn)行深度地探索，提出有效的整改建議。

（二）發(fā)展思想道德素質(zhì)

在開(kāi)展體育田徑教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了能夠積極響應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的號(hào)召，教師需要將思想道德教育與田徑教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，以田徑教材的內(nèi)容為基準(zhǔn)，給學(xué)生講授理論知識(shí)的過(guò)程中，依據(jù)思想道德素質(zhì)的教學(xué)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生健全學(xué)生人格，讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)可以得到更好地發(fā)展。首先，教師可以開(kāi)設(shè)具有團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的田徑活動(dòng)游戲，從而發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，能夠懂得如何和他人友好共處。其次，要通過(guò)開(kāi)展田徑訓(xùn)練活動(dòng)鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，體育這門(mén)課程和其他學(xué)科的差異性會(huì)比較大，其需要學(xué)生堅(jiān)持不懈，保持良好的鍛煉態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師可以利用田徑訓(xùn)練的方式來(lái)磨練學(xué)生意志品質(zhì)，讓學(xué)生的能力和個(gè)性可以共同的發(fā)展，找到能力和個(gè)性發(fā)展的平衡點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，貫徹終身體育的教育意識(shí)，使得學(xué)生能夠清楚地認(rèn)知到參與田徑運(yùn)動(dòng)的重要性。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，留給學(xué)生充裕的思考以及鍛煉空間，讓學(xué)生可以依據(jù)其興趣選擇其所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教師要合理利用田徑教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)以及心理素質(zhì)，雖然田徑運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展會(huì)耗費(fèi)學(xué)生一定的體力，但是也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)做鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神?？梢远ㄆ陂_(kāi)設(shè)田徑競(jìng)賽活動(dòng)，利用這一形式來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生心理，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠擁有更為強(qiáng)大的心理素質(zhì)，始終保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（三）改革田徑教學(xué)內(nèi)容

雖然現(xiàn)階段我國(guó)已經(jīng)大力推行并落實(shí)素質(zhì)教學(xué)理念，但是仍舊會(huì)有部分體育教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，其深受應(yīng)試教學(xué)理念的影響，會(huì)認(rèn)為所有的活動(dòng)必須要圍繞高考展開(kāi)。一些學(xué)生也會(huì)將其重心全部投擲到其他的文化課方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)課業(yè)壓力會(huì)比較繁重，所以其對(duì)于田徑項(xiàng)目的參與興趣會(huì)比較低，并不能激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣以及熱情。一些學(xué)校也會(huì)刻意的減少該門(mén)課程的教學(xué)課時(shí)，這就致使田徑教學(xué)失去了其本身的教育意義，整體教學(xué)難度開(kāi)展會(huì)比較大，安全性也會(huì)比較低，學(xué)生不會(huì)自主去掌握該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，從而逐漸削減學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的參與興趣。

（四）應(yīng)用個(gè)性分層教學(xué)法

現(xiàn)階段，我國(guó)高中生的思想發(fā)展趨于成熟，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適用于當(dāng)代高中生。高中生的自主性會(huì)比較強(qiáng)，其會(huì)渴望探究一些新奇的事物，傳統(tǒng)的體育鍛煉形式會(huì)較為單一固化，學(xué)生只能學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目，例如跳遠(yuǎn)或者長(zhǎng)跑等，這些單一性的體育項(xiàng)目無(wú)法集中學(xué)生的注意力，甚至還會(huì)削減學(xué)生的參與興趣。對(duì)此，教師需要對(duì)田徑教學(xué)教育形式進(jìn)行革新，使其能夠發(fā)掘體育活動(dòng)帶給其的樂(lè)趣。田徑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和其他體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，其相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)比較單調(diào)，若學(xué)生無(wú)法在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中選擇其所喜歡的運(yùn)動(dòng)類(lèi)型，只能一味地跟隨教師的教學(xué)步伐，就會(huì)讓學(xué)生形成較強(qiáng)的抵觸情緒，這樣會(huì)和素質(zhì)教育理念相背離。教師要合理掌控田徑訓(xùn)練的時(shí)間，不可讓學(xué)生陷入被動(dòng)的學(xué)習(xí)困境之中，了解學(xué)生的性格發(fā)展特征，選擇其所喜歡的體育項(xiàng)目，制定出更具針對(duì)性的田徑教學(xué)方案，這樣才會(huì)使得素質(zhì)教育被更好地貫徹落實(shí)到實(shí)處。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)后身體會(huì)分泌大量的多巴胺，從而讓其心情變得更加地愉悅，在愉悅心情的引導(dǎo)下，學(xué)生所學(xué)習(xí)的后續(xù)知識(shí)效率也會(huì)變得更高，能夠真正的達(dá)到事半功倍的教學(xué)目的，采取長(zhǎng)期的體育鍛煉學(xué)習(xí)形式，強(qiáng)化學(xué)生終身體育意識(shí)。

首先，教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之前，需要針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全方位的排查審核，并進(jìn)行整體情況的匯總，分析學(xué)生的個(gè)性特征以及體能狀況等，科學(xué)化的分層學(xué)生。其次，教師在對(duì)學(xué)生分層之后，需要將學(xué)習(xí)興趣以及個(gè)性特征喜好相同的學(xué)生劃分成一組，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的方案設(shè)定，在教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐階段，對(duì)其學(xué)生設(shè)定較高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。這是因?yàn)樵搶哟螌W(xué)生的身體素質(zhì)以及體育技能會(huì)比較強(qiáng)，要采取拔高教育的形式，使其能夠達(dá)到更高的體能標(biāo)準(zhǔn)，從而發(fā)展這部分學(xué)生的體育特長(zhǎng)。若學(xué)生身體素質(zhì)較差，同時(shí)缺乏體育鍛煉的熱情，那么教師可以針對(duì)這部分學(xué)生，以常規(guī)的運(yùn)動(dòng)形式為基準(zhǔn)開(kāi)設(shè)體育實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生可以較為輕松的完成與其相關(guān)的體育項(xiàng)目，切實(shí)保護(hù)好這部分學(xué)生的自尊心。比如，在開(kāi)展長(zhǎng)跑訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師需要對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)定適宜的教學(xué)目標(biāo)，若學(xué)生體能較強(qiáng)，同時(shí)存在體育鍛煉的興趣喜好，那么可以讓這部分學(xué)生在完成三千米長(zhǎng)跑任務(wù)后參與一千米的勻速慢跑訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生耐力，發(fā)展學(xué)生體能，增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的綜合實(shí)力，發(fā)展學(xué)生體育素養(yǎng)，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的自