ChatGPT對(duì)國(guó)際中文師資培養(yǎng)的影響與應(yīng)對(duì)*

谷 陵

(中央民族大學(xué) 國(guó)際教育學(xué)院,北京 100081)

一、引 言

當(dāng)人類(lèi)與技術(shù)融合,人類(lèi)將變得更加智慧。1999年,漢斯.莫拉維茨在《Robot:Mere Machine to Transcendent Mind》中預(yù)測(cè),2040年機(jī)器將作為人類(lèi)的“進(jìn)化的繼承者”,機(jī)器將伴隨我們“成長(zhǎng)”、學(xué)習(xí)我們的技能、分享我們的目標(biāo)和價(jià)值,是我們思想的繼承者。(1)Ray Kurzweil.奇點(diǎn)臨近[M].董振華,李慶成,譯.北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2011:2.這個(gè)預(yù)言如今看來(lái)似乎就快要實(shí)現(xiàn)了。2022年11月30日,內(nèi)容生成式AI產(chǎn)品ChatGPT由美國(guó)人工智能研究實(shí)驗(yàn)室OpenAI正式發(fā)布。ChatGPT僅上線(xiàn)2個(gè)月,月活用戶(hù)便已超1億,引起社會(huì)各界的熱議和廣泛關(guān)注。ChatGPT不僅能學(xué)習(xí)人類(lèi)如何反饋,其輸出內(nèi)容在邏輯和情感上也已向人類(lèi)智識(shí)充分靠近。(2)王建磊,曹卉萌.ChatGPT的傳播特質(zhì)、邏輯、范式[J].深圳大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2023,(2).這也讓人們開(kāi)始擔(dān)憂(yōu),某些職業(yè)或許會(huì)消亡于不久的將來(lái)。僅基于有限的中文文本數(shù)據(jù),ChatGPT在使用中文進(jìn)行交互對(duì)話(huà)方面表現(xiàn)出的能力讓人驚訝。那么這種涉及自身行業(yè)的潛在危機(jī)對(duì)于國(guó)際中文教育領(lǐng)域是否也存在?國(guó)際中文教師這一職業(yè)會(huì)否消亡,又或會(huì)在ChatGPT即將帶來(lái)的巨變中重生。

21世紀(jì)以來(lái),互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展加速了全球化進(jìn)程,語(yǔ)言服務(wù)和產(chǎn)品正在發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào),“推動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)融合集群發(fā)展,構(gòu)建新一代信息技術(shù)、人工智能、生物技術(shù)、新能源、新材料、高端裝備、綠色環(huán)保等一批新的增長(zhǎng)引擎?！眹?guó)際中文教育以促進(jìn)人文交流為使命,服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略。師資培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)國(guó)際中文教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)工程。雖然ChatGPT現(xiàn)在的智能程度尚未達(dá)到我們的預(yù)期,但這類(lèi)AI產(chǎn)品必將對(duì)科技界和教育界帶來(lái)重大影響,作為國(guó)際中文教育事業(yè)的供給側(cè),師資培養(yǎng)或?qū)⒚媾R巨大的挑戰(zhàn)。然而每個(gè)時(shí)代都有它自己的問(wèn)題,國(guó)際中文教育的學(xué)科發(fā)展正處在“范式革命”的關(guān)鍵階段,ChatGPT此時(shí)出現(xiàn),也許正是深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的良機(jī)。

二、國(guó)際中文教師職業(yè)是否會(huì)消亡

未來(lái),國(guó)際中文教師是否會(huì)被ChatGPT類(lèi)的人工智能機(jī)器人所取代?如果不會(huì)被取代,兩者又將是何種關(guān)系?這個(gè)問(wèn)題的答案取決于我們?cè)趺蠢斫庖韵滤膫€(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題一:ChatGPT是什么?它的出現(xiàn)意味著什么?

ChatGPT可以定義為一種基于預(yù)訓(xùn)練語(yǔ)言模型的人工智能聊天機(jī)器人,英文名稱(chēng)為“Chat Generative Pre-trained Transformer”。這款生成式交互工具是OpenAI的第三代生成式預(yù)訓(xùn)練模型之一,其基本架構(gòu)基于大型通用語(yǔ)言模型GPT-3。ChatGPT專(zhuān)為聊天應(yīng)用程序設(shè)計(jì),是以處理會(huì)話(huà)語(yǔ)言為特定目標(biāo)的小型專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言模型,旨在提供自然而引人入勝的對(duì)話(huà)體驗(yàn),具有“智能交互對(duì)話(huà)、智能文本生成和智能文獻(xiàn)爬取”(3)蔣華林.人工智能聊天機(jī)器人對(duì)科研成果與人才評(píng)價(jià)的影響研究——基于 ChatGPT Microsoft Bing視角分析[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2023,(2).三大功能,是一種“逼近人類(lèi)語(yǔ)言交互行為且功能相對(duì)完備的”(4)沈書(shū)生,祝智庭.ChatGPT類(lèi)產(chǎn)品:內(nèi)在機(jī)制及其對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的影響[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2023,(4).人工智能應(yīng)用產(chǎn)品。簡(jiǎn)而言之,ChatGPT是一個(gè)語(yǔ)言生成模型,為聊天應(yīng)用程序提供技術(shù)支持,它可以進(jìn)行自然語(yǔ)言處理,能夠通過(guò)連續(xù)對(duì)話(huà)來(lái)了解用戶(hù)的準(zhǔn)確需求,以提供符合個(gè)人偏好的答案或自動(dòng)化完成一些工作任務(wù),包括數(shù)據(jù)分析、撰寫(xiě)文稿、編寫(xiě)代碼、創(chuàng)作歌曲及進(jìn)行多語(yǔ)種翻譯等。

ChatGPT的面世也許代表著人工智能技術(shù)發(fā)展拐點(diǎn)的出現(xiàn),意味著人工智能時(shí)代的到來(lái)速度,不再是前一個(gè)拐點(diǎn)(搜索引擎和互聯(lián)網(wǎng)所代表的時(shí)代)的線(xiàn)性加速度,而是下一個(gè)指數(shù)級(jí)的加速度,意味著“在未來(lái)的幾十年里,基于信息的技術(shù)將會(huì)容納人類(lèi)所有的知識(shí)和技能,甚至包含識(shí)別模式的能力、解決問(wèn)題的技巧,以及人類(lèi)大腦中內(nèi)在的情感與道德的智慧?！?5)Ray Kurzweil.奇點(diǎn)臨近[M].董振華,李慶成,譯.北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2011:2.ChatGPT被推出僅3個(gè)月后,擁有多模態(tài)能力的GPT-4于2023年3月15日發(fā)布,可以接受圖像輸入并可以理解圖像內(nèi)容,能為ChatGPT、Microsoft Bing為代表的人工智能聊天機(jī)器人提供更為強(qiáng)大的數(shù)據(jù)參數(shù)支持。與此同時(shí),AI技術(shù)垂直曲線(xiàn)式的指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)發(fā)展速度可能帶來(lái)的潛在風(fēng)險(xiǎn)也引起了AI專(zhuān)家和研究人員的擔(dān)憂(yōu)。為了讓人類(lèi)能夠安全享受人工智能帶來(lái)的繁榮未來(lái),2023年3月29日,在未來(lái)生命研究所(Future of Life Institute)官網(wǎng)上,逾千名AI領(lǐng)域企業(yè)家、學(xué)者和高管發(fā)出了《暫停大型人工智能研究》公開(kāi)信,呼吁所有AI研究室立刻暫停研發(fā),至少在6個(gè)月以?xún)?nèi)停止訓(xùn)練比GPT-4更加強(qiáng)大的AI系統(tǒng),并建議邀請(qǐng)各國(guó)政府適當(dāng)介入共同制定關(guān)于AI研發(fā)全球共享的安全協(xié)議。

2023年4月11日,中國(guó)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布關(guān)于《生成式人工智能服務(wù)管理辦法(征求意見(jiàn)稿)》(下稱(chēng)《辦法》)公開(kāi)征求意見(jiàn)。《辦法》在明確要求生成式人工智能生成的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,不得出現(xiàn)種族、信仰、性別等歧視,須尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、商業(yè)道德的同時(shí),也表示中國(guó)支持人工智能算法、框架等基礎(chǔ)技術(shù)的自主創(chuàng)新、推廣應(yīng)用、國(guó)際合作。

ChatGPT技術(shù)的實(shí)現(xiàn)不僅依托于已有大數(shù)據(jù)的深層學(xué)習(xí),也通過(guò)學(xué)習(xí)和解析人機(jī)互動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的即時(shí)反饋數(shù)據(jù),意味著“人工智能技術(shù)將不再是僅僅為人所用的工具,而是與人類(lèi)一起成為認(rèn)識(shí)與改造世界的‘共在式’主體”。(6)王建磊,曹卉萌.ChatGPT的傳播特質(zhì)、邏輯、范式[J].深圳大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2023,(2).且不論人工智能進(jìn)化的前景是否會(huì)發(fā)展到智能機(jī)器人產(chǎn)生自我意識(shí)的階段,我們是否將面對(duì)生物智能與機(jī)器智能的共存共生,但可以預(yù)見(jiàn)的是,人工智能研究只會(huì)短暫叫停,ChatGPT也將繼續(xù)快速迭代發(fā)展,擁有更為強(qiáng)大的智能。這意味著在可見(jiàn)的未來(lái),ChatGPT類(lèi)的生成式人工智能產(chǎn)品將面向公眾提供服務(wù),其強(qiáng)大的內(nèi)容和文本生成能力將使得“知識(shí)生產(chǎn)者從非創(chuàng)造性勞動(dòng)中得到解放,知識(shí)生產(chǎn)方式將由‘手動(dòng)式’‘半自動(dòng)式’邁向‘自動(dòng)化’‘智能化’”。(7)蔣華林.人工智能聊天機(jī)器人對(duì)科研成果與人才評(píng)價(jià)的影響研究——基于 ChatGPT Microsoft Bing視角分析[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2023,(2).這也意味著,像汽車(chē)修理這類(lèi)技能職業(yè)工人將不再被需要,這類(lèi)與機(jī)器打交道的就業(yè)市場(chǎng)或許將徹底消失。同樣的,外科醫(yī)生也許會(huì)被治療方案更為科學(xué)穩(wěn)妥、技術(shù)動(dòng)作更為穩(wěn)定精確的機(jī)器人醫(yī)生取代。

問(wèn)題二:從搜索到對(duì)話(huà),ChatGPT將如何改變學(xué)習(xí)?

信息技術(shù)改變了知識(shí)的存在方式,搜索改變了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法。搜索引擎成為技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。海量資源似乎唾手可得,有效的信息搜索能力、鑒別能力被視為一種重要的學(xué)習(xí)能力。但作為知識(shí)整合載體的紙質(zhì)書(shū)籍并未在互聯(lián)網(wǎng)革命中被徹底取代。雖然互聯(lián)網(wǎng)儲(chǔ)存了海量的信息,任何用戶(hù)都可以生產(chǎn)知識(shí),但互聯(lián)網(wǎng)搜索的結(jié)果通常只是知識(shí)的碎片。搜索結(jié)果也并非總是一致,且無(wú)法確定下一次搜索是否仍然能夠幫助我們找到想要的那個(gè)特定的知識(shí)片段。王建磊和袁曹卉(2023)指出,與其他聊天機(jī)器人不同的是,ChatGPT采取的是從用戶(hù)反饋中強(qiáng)化學(xué)習(xí)的策略,以海量知識(shí)訓(xùn)練其自身的自然語(yǔ)言模型,這是構(gòu)成ChatGPT智能化的數(shù)據(jù)基底和回答各類(lèi)問(wèn)題的基礎(chǔ)能力。(8)王建磊,曹卉萌.ChatGPT的傳播特質(zhì)、邏輯、范式[J].深圳大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2023,(2).ChatGPT將人機(jī)交互的方式從搜索轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話(huà),知識(shí)搜索和整合生成一步完成。這并不會(huì)改變知識(shí)儲(chǔ)存的方式,卻會(huì)改變知識(shí)的生產(chǎn)方式。通過(guò)深層學(xué)習(xí),人類(lèi)產(chǎn)生知識(shí)的方式將被人工智能所掌握,那人類(lèi)需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容也將隨之改變。對(duì)于知識(shí)的識(shí)別、分析和整理都將不再是重要的能力,判斷、決策和發(fā)出正確引導(dǎo)語(yǔ)的能力將會(huì)成為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。

隨著大型公立醫(yī)院就診患者的持續(xù)增多，特殊檢查數(shù)量也在不斷激增，預(yù)約等待時(shí)間比較長(zhǎng)。以浙江省人民醫(yī)院為例，2013年以前，“胃鏡檢查預(yù)約平均需要等待5.8天”， “磁共振5.1天”，為了看病，患者不得不頻繁掛號(hào)和預(yù)約，反復(fù)往返醫(yī)院。在這樣的就診體驗(yàn)之下，患者都會(huì)從心底生出“看病難”的焦慮感。這樣的問(wèn)題亟待解決。

問(wèn)題三;ChatGPT強(qiáng)大的在自然語(yǔ)言處理和多語(yǔ)言交互能力會(huì)導(dǎo)致第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求消失嗎?

當(dāng)各種語(yǔ)言的數(shù)據(jù)都達(dá)到一定量的要求,機(jī)器翻譯的能力繼續(xù)進(jìn)化,ChatGPT通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到近似于母語(yǔ)者的水平,就像《流浪地球》當(dāng)中的機(jī)器人一樣,隨時(shí)可以同聲傳譯時(shí),我們還需要學(xué)習(xí)外語(yǔ)嗎?

語(yǔ)言不僅是交際工具,同時(shí)也是個(gè)體思維的工具,是人類(lèi)與世界互動(dòng)的主要媒介。全球一體化將導(dǎo)致工作環(huán)境的多語(yǔ)化,不同語(yǔ)言背景之間的溝通頻率會(huì)更高。依賴(lài)翻譯有時(shí)會(huì)產(chǎn)生很高的溝通成本。語(yǔ)言不能對(duì)譯的部分常常是不同人群長(zhǎng)期不同的生活方式所造成的,這種不同是歷史造成的,并不會(huì)因?yàn)槿蚧?。而更為重要的?各國(guó)語(yǔ)言承載著不同文明在歷史長(zhǎng)河中凝結(jié)的人類(lèi)智慧。同時(shí),世界上各種語(yǔ)言的使用人群仍然會(huì)不斷繼承、發(fā)展和創(chuàng)新人類(lèi)的智慧。掌握一門(mén)外語(yǔ),能夠深入了解另一種思維模式,及時(shí)獲取最新的智慧成果,理解核心文化信息,并更有效地將自己的思想傳遞給他人,從而開(kāi)放而靈活地適應(yīng)深度全球化的生活模式。多語(yǔ)能力或?qū)⒊蔀槭澜绻竦幕舅刭|(zhì)。在人工智能機(jī)器人取代人類(lèi),完成大部分重復(fù)的工作之后,人類(lèi)從物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)中被解放出來(lái),將會(huì)有更多時(shí)間進(jìn)行精神產(chǎn)品的創(chuàng)作和享受,例如欣賞文學(xué)作品,總有一部分人會(huì)不滿(mǎn)足于譯文,而會(huì)追求原文才能領(lǐng)會(huì)的意境。這也就決定了,語(yǔ)言作為精神產(chǎn)品主要媒介之一不會(huì)消亡。人類(lèi)始終會(huì)有學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的需求,而ChatGPT所具有強(qiáng)大的自然語(yǔ)言處理和多語(yǔ)交互能力,則會(huì)成為人們學(xué)習(xí)和使用第二語(yǔ)言的助力。此外,ChatGPT能夠?qū)W習(xí)即時(shí)反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行“定制型”對(duì)話(huà),真正實(shí)現(xiàn)千人千面的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。

問(wèn)題四:人類(lèi)教師是否會(huì)被人工智能機(jī)器人所替代?

ChatGPT以對(duì)話(huà)的方式與人類(lèi)交流,提供針對(duì)提問(wèn)內(nèi)容的類(lèi)人思維結(jié)果,而不再是泛在式搜索結(jié)果。對(duì)話(huà)曾是人類(lèi)學(xué)習(xí)知識(shí)的主要模式,師生通過(guò)對(duì)話(huà)傳道授業(yè)解惑。當(dāng)未來(lái)學(xué)生可以與知識(shí)儲(chǔ)備更為豐富、解決問(wèn)題路徑更多樣的人工智能教師對(duì)話(huà),人類(lèi)教師似乎已不再需要存在。

然而教與學(xué)的主體都是人,教育從來(lái)都不只是知識(shí)的傳遞,還包含更為復(fù)雜的主體間性,人際交互的需要并不會(huì)輕易地被人機(jī)交互所滿(mǎn)足。就像護(hù)理專(zhuān)業(yè)在未來(lái)未必會(huì)被人工智能機(jī)器人所取代一樣,因?yàn)椴∪瞬恢剐枰_的病情診斷、服藥或治療提醒,同樣也需要人與人之間情感交流。而心理醫(yī)生被取代的可能性就更小了。這一論斷成立的前提是,我們堅(jiān)信人工智能機(jī)器人不會(huì)具備人類(lèi)所特有的情感交流能力與需求。精神享受是更為深層的人類(lèi)需求,如審美的需求,人類(lèi)哲學(xué)和文學(xué)著作中蘊(yùn)含精神力量的傳遞,這些都是人工智能機(jī)器人無(wú)論通過(guò)多么深層的學(xué)習(xí)也無(wú)法達(dá)到的。這是人類(lèi)與其他物種的本質(zhì)區(qū)別,是即使在科幻電影里也無(wú)法突破物種定義的邊界。

語(yǔ)言不僅是人類(lèi)交流的工具,也是個(gè)體思維的工具。ChatGPT從思考模式到表達(dá)習(xí)慣無(wú)論有多么靠近真人,都無(wú)法改變依靠邏輯和理性分析的底層設(shè)定。機(jī)器模擬人類(lèi)智能,是依靠分析和研究人的行事邏輯,尋找這些行事邏輯背后的“規(guī)則”,即基于事先約定的做法。(9)沈書(shū)生,祝智庭.ChatGPT類(lèi)產(chǎn)品:內(nèi)在機(jī)制及其對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的影響[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2023,(1).因此,機(jī)器的表現(xiàn)總是有規(guī)律可循的,而人是情感的動(dòng)物,人的思維和情感充斥著混沌和錯(cuò)誤,自我糾結(jié)甚至自相矛盾,人際交互的方向往往是不可預(yù)期、不可控的,而這一特性也是人類(lèi)語(yǔ)言交流的魅力所在。

語(yǔ)言作為人類(lèi)交流的工具,語(yǔ)言的教與學(xué)都離不開(kāi)真實(shí)的人際交互。因第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求的持續(xù)存在,人類(lèi)教師也不會(huì)被智能機(jī)器人所取代。ChatGPT所代表的人工智能技術(shù)發(fā)展新節(jié)點(diǎn),讓我們看到人工智能的無(wú)限可能,但智能機(jī)器人無(wú)論擁有多么強(qiáng)大的理解能力和對(duì)話(huà)能力,也無(wú)法像漢語(yǔ)教師一樣,帶給學(xué)習(xí)者人際交互的真實(shí)感。但與此同時(shí),ChatGPT也對(duì)教師提出了更高的挑戰(zhàn)。(10)鄭永和,丁雨楠,鄭一,等.ChatGPT類(lèi)人工智能催生的多領(lǐng)域變革與挑戰(zhàn)(筆談)[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2023,(3).

綜上所述,國(guó)際中文教師作為第二語(yǔ)言教師,這一職業(yè)并不會(huì)就此消亡。但面對(duì)人工智能的強(qiáng)烈沖擊,教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式等都將受到影響,而教師主導(dǎo)、學(xué)生為中心的教學(xué)主體間關(guān)系將被重構(gòu),學(xué)生角色具有更大的自主性,師生關(guān)系趨于松散。隨著AI科技的發(fā)展,ChatGPT類(lèi)的人工智能聊天機(jī)器人將與第二語(yǔ)言教學(xué)深度融入,作為不可或缺的智能輔助工具和師生信息共享的節(jié)點(diǎn),成為教學(xué)主體二者之間的交互紐帶,甚至加入兩者之間,成為共同的學(xué)習(xí)伙伴。

三、國(guó)際中文師資培養(yǎng)應(yīng)順應(yīng)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的改變

第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需求不會(huì)消失,但是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)發(fā)生巨大改變。人們學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言不再以滿(mǎn)足日常的人際交流需求為目標(biāo),高水平學(xué)習(xí)者具有更強(qiáng)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),如對(duì)目的語(yǔ)文化、文學(xué)作品的深層理解與欣賞。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將改變學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,第二語(yǔ)言教師和學(xué)習(xí)者如何利用ChatGPT科學(xué)地制定教學(xué)計(jì)劃,全面培養(yǎng)語(yǔ)言能力?二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)語(yǔ)言技能將會(huì)聽(tīng)說(shuō)先行轉(zhuǎn)變?yōu)楦刈x寫(xiě)嗎?漢語(yǔ)所具有的獨(dú)特性,如漢字和聲調(diào)、韻律語(yǔ)法,如何借助ChatGPT進(jìn)行教學(xué)?將來(lái)會(huì)由智能機(jī)器人負(fù)責(zé)輸入和輸出信息的編譯,學(xué)習(xí)者只需要掌握正確的發(fā)問(wèn)能力嗎?教師、學(xué)生與智能機(jī)器人之間主體關(guān)系的改變將如何深刻甚至顛覆性地改變第二語(yǔ)言教學(xué)對(duì)于教師的角色定位和工作職責(zé)?

未來(lái)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的改變不會(huì)一蹴而就,而將會(huì)是階段性的發(fā)展過(guò)程。國(guó)際中文師資培養(yǎng)需要進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整,以應(yīng)對(duì)ChatGPT技術(shù)在國(guó)際中文教育領(lǐng)域工作環(huán)境中帶來(lái)的快速需求和變化。

(一)師資培養(yǎng)方向?qū)耐ㄓ脻h語(yǔ)師資轉(zhuǎn)向職業(yè)漢語(yǔ)師資

人工智能時(shí)代,第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的將會(huì)發(fā)生變化,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)更多的將會(huì)是深層的文化理解需求而非淺層的生存語(yǔ)言需求。第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)內(nèi)容由語(yǔ)言的社會(huì)需求決定。國(guó)際中文教育一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,因此通用漢語(yǔ)教學(xué)一般都以日常對(duì)話(huà)作為教學(xué)內(nèi)容,而教學(xué)的重點(diǎn)也主要以語(yǔ)言技能訓(xùn)練為主。隨著ChatGPT的多語(yǔ)翻譯功能和資料搜集整理功能將日益強(qiáng)大,語(yǔ)言技能訓(xùn)練也日漸式微。人工智能翻譯或?qū)⒃谑陜?nèi)取代通用領(lǐng)域的人工翻譯,智能時(shí)代各行各業(yè)的國(guó)際化程度將會(huì)更高,職業(yè)的國(guó)際化將促使從業(yè)者提升外語(yǔ)溝通能力,漢語(yǔ)作為重要的世界語(yǔ)種,職業(yè)漢語(yǔ)即專(zhuān)門(mén)用途漢語(yǔ)師資將會(huì)取代通用漢語(yǔ)師資,成為主要的師資培養(yǎng)對(duì)象,譬如高度專(zhuān)業(yè)化的人工翻譯,在未來(lái)十年應(yīng)仍很難被人工智能翻譯所取代,因此各個(gè)職業(yè)細(xì)分領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)化漢語(yǔ)翻譯師資應(yīng)成為國(guó)際中文教育師資的培養(yǎng)方向。

為應(yīng)對(duì)智能時(shí)代對(duì)于國(guó)際化專(zhuān)業(yè)人才的需求,培養(yǎng)高度專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)言人才將成為第二語(yǔ)言教育的重要任務(wù)。全球已有82個(gè)國(guó)家將中文納入國(guó)民教育體系,(11)外交部.2023年4月20日外交部發(fā)言人汪文斌主持例行記者會(huì)[EB/OL].http://new.fmprc.gov.cn/web/fyrbt_673021/jzhsl_673025/202304/t20230420_11062419.shtml,2023-04-20/2023-05-02.隨著高水平漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的逐步增長(zhǎng)和智能化翻譯工具的逐漸普及,高度專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求也必將上升。目前,全球職業(yè)漢語(yǔ)師資儲(chǔ)備嚴(yán)重不足,國(guó)際中文教育師資的培養(yǎng)方向亟須進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整。

(二)ChatGPT與漢語(yǔ)教學(xué)深度融合的能力應(yīng)成為國(guó)際中文師資必備的信息技術(shù)素養(yǎng)

ChatGPT能夠通過(guò)學(xué)習(xí)并解析人類(lèi)即時(shí)反饋的數(shù)據(jù),以超模擬的方式與人類(lèi)一起成為認(rèn)識(shí)與改造世界的共同主體,最終獲得與人類(lèi)的對(duì)齊與共情,意味著人工智能技術(shù)能夠提供第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者接近于母語(yǔ)者的交流對(duì)象。并可以為學(xué)習(xí)者提供即時(shí)的反饋,包括糾錯(cuò)。ChatGPT將成為國(guó)際中文教與學(xué)的重要輔助工具。但這一未來(lái)圖景,目前并不能實(shí)現(xiàn)。初級(jí)學(xué)習(xí)者尚不具備足夠的第二語(yǔ)言知識(shí),漢語(yǔ)的正音意識(shí)、正字意識(shí)、詞匯和語(yǔ)法的錯(cuò)誤意識(shí)都還較弱?，F(xiàn)階段,ChatGPT還不能判斷學(xué)習(xí)者水平,并以此為依據(jù)展開(kāi)對(duì)話(huà)、提供反饋。直接與ChatGPT進(jìn)行對(duì)話(huà),超越其自身漢語(yǔ)水平的對(duì)話(huà)內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致挫折感和困惑,初級(jí)學(xué)習(xí)者無(wú)法判斷是自己的語(yǔ)言輸出有問(wèn)題,還是ChatGPT在提供一種更好的說(shuō)法,很難進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。因此,現(xiàn)階段二語(yǔ)學(xué)習(xí)者隨意使用ChatGPT可能會(huì)適得其反。

然而,未來(lái)ChatGPT必定成為學(xué)習(xí)者的隨身工具,也會(huì)像多媒體設(shè)備一樣成為第二語(yǔ)言課堂中必不可少的輔助工具。目前ChatGPT應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),ChatGPT有助于技術(shù)與第二語(yǔ)言課堂的深度融合,并有利于讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。例如,Ali.etc(2023)對(duì)英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教師和學(xué)習(xí)者進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,根據(jù)80名試用過(guò)ChatGPT的被調(diào)查者的問(wèn)卷數(shù)據(jù),指出在教學(xué)中應(yīng)用ChatGPT可以促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),尤其是在閱讀和寫(xiě)作方面。(12)Ali,J.,Shamsan,M.,et al.Impact of ChatGPT on learning motivation: Teachers and students' voices[J].Journal of English Studies in Arabia Felix,2023,(2).Mohammad(2023)在商務(wù)寫(xiě)作課程中通過(guò)利用ChatGPT完成大量教學(xué)任務(wù)的測(cè)試后發(fā)現(xiàn),ChatGPT因其準(zhǔn)確而高效的反饋內(nèi)容,無(wú)需花太多時(shí)間在海量的詞條中找尋有效信息,有可能取代搜索引擎成為學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)獲取的工具,在學(xué)習(xí)者獲取相關(guān)理論知識(shí)或應(yīng)用類(lèi)問(wèn)題的解決思路方面都能提供幫助,同時(shí)也可以作為提交作業(yè)前的檢測(cè)平臺(tái),教師則可以更便利地將技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合,如利用ChatGPT為學(xué)生提供教學(xué)案例并共同查看學(xué)習(xí)成果。(13)Mohammad Awad AlAfnan,Samira Dishari,Marina Jovic,Koba Lomidze.ChatGPT as an Educational Tool: Opportunities,Challenges,and Recommendations for Communication,Business Writing,and Composition Courses[J].Journal of Artificial Intelligence and Technology,2023,(2).借助GPT-4的多模態(tài)能力,ChatGPT將具備越來(lái)越強(qiáng)的圖片類(lèi)漢字文本和手寫(xiě)體漢字的識(shí)別能力,方便學(xué)習(xí)者在各種環(huán)境下進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)或練習(xí)。詞匯和語(yǔ)法均可借助ChatGPT智能文本輸出功能,通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性地學(xué)習(xí)。ChatGPT添加語(yǔ)音識(shí)別和分析功能后,漢語(yǔ)聲調(diào)、韻律可以進(jìn)行視覺(jué)化呈現(xiàn),更便于學(xué)習(xí)。未來(lái)初級(jí)的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力將不能滿(mǎn)足第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的職業(yè)需求,翻譯機(jī)器人即可勝任日常生活交際對(duì)話(huà)將不再是學(xué)習(xí)重點(diǎn),學(xué)習(xí)需求將轉(zhuǎn)向文學(xué)經(jīng)典、專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的深層次理解,以及專(zhuān)業(yè)化的口筆頭表達(dá)。高級(jí)階段的學(xué)習(xí)者數(shù)量將會(huì)大幅增多,閱讀和寫(xiě)作能力將更受重視。ChatGPT短時(shí)間內(nèi)從基于文本數(shù)據(jù)發(fā)展到多模態(tài)能力,那么虛擬增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持下的ChatGPT“數(shù)字漢語(yǔ)老師”開(kāi)口說(shuō)話(huà),也可能就在不遠(yuǎn)的未來(lái)了。

數(shù)字能力的新興需求已成為數(shù)字化轉(zhuǎn)型中勞動(dòng)者能力的共性要素之一。(14)尉淑敏,王繼平.數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下德國(guó)勞動(dòng)者能力變革及對(duì)職業(yè)教育的影響[J].比較教育學(xué)報(bào)2023,(2).人工智能技術(shù)在漢語(yǔ)課堂的應(yīng)用不可避免,這將對(duì)國(guó)際中文教師的能力提出了更高的要求。為適應(yīng)教學(xué)領(lǐng)域中快速變化的需求,未來(lái)的漢語(yǔ)教師應(yīng)具備更高的信息技術(shù)素養(yǎng),以及教學(xué)過(guò)程中整合教育多元資源、創(chuàng)新性解決問(wèn)題的能力,例如借助ChatGPT的智能交互對(duì)話(huà)功能,精準(zhǔn)地為教學(xué)對(duì)象提供一整套教學(xué)設(shè)計(jì),將大大節(jié)省教學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)間。目前高級(jí)階段的國(guó)際中文師資培養(yǎng)還未受到足夠關(guān)注,在閱讀和寫(xiě)作課型的教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面重視也不足。我們?cè)谥匾曄鄳?yīng)師資培養(yǎng)的同時(shí),更應(yīng)該注重培養(yǎng)漢語(yǔ)教師的信息技術(shù)素養(yǎng),尤其是如何將ChatGPT與漢語(yǔ)課堂深度融合。

同時(shí),ChatGPT也必將在國(guó)際中文師資的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。國(guó)際中文教學(xué)培訓(xùn)資源庫(kù)的建設(shè)成果,可以向人工智能應(yīng)用產(chǎn)品提供可供深層學(xué)習(xí)的教案、教學(xué)引導(dǎo)語(yǔ)、教學(xué)例句、漢語(yǔ)練習(xí)和活動(dòng),“養(yǎng)成”可為國(guó)際中文教育師資培養(yǎng)服務(wù)的“ChatGPT”。國(guó)際漢語(yǔ)師資的能力素質(zhì)框架中,向ChatGPT發(fā)出正確引導(dǎo)語(yǔ)的能力,與對(duì)人工智能產(chǎn)出內(nèi)容的判斷及教學(xué)決策能力應(yīng)占據(jù)重要地位。

(三)教師培訓(xùn)師將取代教師教育者,并成為國(guó)際中文師資培養(yǎng)的主力軍

ChatGPT與漢語(yǔ)教學(xué)深度融合并不會(huì)一蹴而就,其發(fā)展大致會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段:從師生逐漸接受和熟悉ChatGPT到ChatGPT作為翻譯和練習(xí)輔助工具被普遍應(yīng)用,這一階段應(yīng)會(huì)在短時(shí)間內(nèi)完成。第二階段是ChatGPT被熟練地應(yīng)用于漢語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程和各個(gè)階段,并隨著ChatGPT版本和功能的發(fā)展逐步改變?cè)械膰?guó)際中文教育生態(tài)系統(tǒng),出現(xiàn)以ChatGPT技術(shù)為核心的新型教育模式;第三階段則是ChatGPT作為第三主體,以數(shù)字漢語(yǔ)教師的形態(tài)成為國(guó)際中文教育領(lǐng)域師生共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的伙伴。在不同階段,漢語(yǔ)教師所需要的職業(yè)素養(yǎng)也會(huì)隨之改變,國(guó)際中文師資的培養(yǎng)模式也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

目前,國(guó)際中文師資的培養(yǎng)主要由國(guó)際中文教育領(lǐng)域的教師教育者承擔(dān)。教師教育者掌握或生產(chǎn)大量的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐知識(shí),通過(guò)教育實(shí)踐將其傳遞給職前教師,同時(shí)也負(fù)責(zé)職前教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。其中專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)和教學(xué)法知識(shí)絕大部分屬于顯性知識(shí),而教學(xué)實(shí)踐知識(shí)屬于隱性知識(shí),具有個(gè)人化和情景話(huà)的特點(diǎn)。ChatGPT所代表的內(nèi)容生成式人工智能應(yīng)用產(chǎn)品即將改變知識(shí)生產(chǎn)的方式。與此同時(shí),利用ChatGPT可以便利地獲取一切顯性知識(shí),而且隨著語(yǔ)言模型的進(jìn)化,其產(chǎn)出專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容的準(zhǔn)確度和針對(duì)性將能提升到與人類(lèi)智慧一樣的水平,甚至超越。為適應(yīng)人機(jī)共存的網(wǎng)絡(luò)化空間,國(guó)際中文師資培養(yǎng)應(yīng)“有序建設(shè)教師培訓(xùn)流動(dòng)空間,需要搭建由信息技術(shù)支撐的匯通式基礎(chǔ)設(shè)施,裝備共享式的節(jié)點(diǎn)與核心,走向精英領(lǐng)導(dǎo)、多元主體平等參與的教師培訓(xùn)管理實(shí)踐”(15)國(guó)建文,郭絨.教師培訓(xùn)流動(dòng)空間:內(nèi)涵、構(gòu)成和建設(shè)路徑[J].教師教育研究,2023,(1).。ChatGPT足以成為實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)流動(dòng)空間的基礎(chǔ)設(shè)施和共享核心。

國(guó)際中文教育領(lǐng)域的職業(yè)分工也將隨之改變。大部分顯性知識(shí)的傳授和講解將通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)進(jìn)行,作為專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域精英,教師教育者的職責(zé)重心將轉(zhuǎn)向職前教師自我發(fā)展目標(biāo)、思辨能力培養(yǎng)及學(xué)術(shù)研究相關(guān)指導(dǎo),中淺層理論知識(shí)的學(xué)習(xí)將在人機(jī)空間利用ChatGPT等信息技術(shù)和平臺(tái)自主完成,而教學(xué)技能的培養(yǎng)將主要由國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)師承擔(dān)。

國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)師是在職前教育和在職培訓(xùn)中指導(dǎo)準(zhǔn)教師或新手教師意識(shí)到教師實(shí)踐知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程,并幫助他們逐步形成特定教學(xué)情景下個(gè)人化知識(shí)的專(zhuān)門(mén)人才,在具有國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)同時(shí)具有國(guó)際漢語(yǔ)師資培訓(xùn)專(zhuān)長(zhǎng)。與國(guó)際漢語(yǔ)教師教育者不同,國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)師不必是某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專(zhuān)家,但也應(yīng)該具有一定的理論功底,最為重要的是,應(yīng)擁有一套行之有效的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境漢語(yǔ)師資培訓(xùn)方式和技巧,成為技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)、知識(shí)學(xué)習(xí)促進(jìn)者和學(xué)習(xí)過(guò)程伙伴的角色。因此,國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)師,既非一般的學(xué)術(shù)型教師,也非單純的應(yīng)用型教師,而是復(fù)合型的專(zhuān)家型教師。既可以是由單個(gè)教師成長(zhǎng)起來(lái),也可以是一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)隊(duì)。我們即將迎來(lái)ChatGPT類(lèi)人工智能應(yīng)用產(chǎn)品與漢語(yǔ)課堂的深度融合,職前教師和在職教師都需要具備進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐的能力,在人機(jī)交互與人際交互實(shí)時(shí)共存、信息共享這種新技術(shù)導(dǎo)致的特定教學(xué)情景,更好地利用“教學(xué)機(jī)器的自適應(yīng)教學(xué)系統(tǒng)和其所支持的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)”(16)張志禎,張玲玲,米天伊,丘詩(shī)萍.大型語(yǔ)言模型會(huì)催生學(xué)校結(jié)構(gòu)性變革嗎?——基于ChatGPT的前瞻性分析[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2023,(4).,為漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)。國(guó)際漢語(yǔ)師資培養(yǎng)非常重要的環(huán)節(jié)將會(huì)是在教師培訓(xùn)師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下,借助ChatGPT的智能文獻(xiàn)爬蟲(chóng)功能和智能文本輸出功能完成對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)知識(shí)的識(shí)別、分析和整理,并利用擬真智能交互對(duì)話(huà)功能通過(guò)人機(jī)交互反復(fù)模擬教學(xué)。在信息技術(shù)與教育深度融合而創(chuàng)設(shè)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中,職前教師將得以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行密集而高效的教學(xué)模擬訓(xùn)練,國(guó)際中文師資培養(yǎng)所需的時(shí)間也將大大縮短。

四、結(jié) 語(yǔ)

自2022年底至今,ChatGPT用戶(hù)呈指數(shù)級(jí)暴增,該產(chǎn)品以其與人類(lèi)高度近似的對(duì)話(huà)、高實(shí)用性的智能生產(chǎn)內(nèi)容引起全社會(huì)的高度關(guān)注,并且一改專(zhuān)用人工智能系統(tǒng)只能在某個(gè)特定的領(lǐng)域或行業(yè)表現(xiàn)出色的窘?jīng)r,“在通用人工智能領(lǐng)域邁出了堅(jiān)實(shí)的一步”(17)孫偉平.人機(jī)之間的工作競(jìng)爭(zhēng):挑戰(zhàn)與出路——從風(fēng)靡全球的ChatGPT談起[J].思想理論教育,2023,(3).,應(yīng)用前景無(wú)限廣闊。雖然ChatGPT的研發(fā)應(yīng)用尚處于起步階段,但其強(qiáng)大的互動(dòng)功能也許“標(biāo)志著信息社會(huì)進(jìn)入了劃時(shí)代的人機(jī)交互期,成為人工智能歷史上里程碑式的產(chǎn)品”(18)胡加圣,戚亞娟.ChatGPT時(shí)代的中國(guó)外語(yǔ)教育:求變與應(yīng)變[J].外語(yǔ)電化教學(xué),2023,(1).。自由而個(gè)性化的即時(shí)人機(jī)對(duì)話(huà),將會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的國(guó)際中文教育產(chǎn)生不可估量的影響。國(guó)際中文教師這一職業(yè)面對(duì)ChatGPT的沖擊并不會(huì)消亡,但國(guó)際中文師資培養(yǎng)方向需要進(jìn)行戰(zhàn)略性的調(diào)整,以滿(mǎn)足人機(jī)共存的社會(huì)環(huán)境下不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求。人工智能技術(shù)將逐步與國(guó)際中文教育深度融合,尤其是能夠“創(chuàng)造性使用”人類(lèi)語(yǔ)言的ChatGPT這類(lèi)產(chǎn)品,不僅會(huì)成為師生不可或缺的隨身輔助工具,而且可能導(dǎo)致國(guó)際中文教育生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生顛覆性的改變。國(guó)際中文師資培養(yǎng)應(yīng)充分擁抱新技術(shù),順應(yīng)人工智能技術(shù)將帶來(lái)的知識(shí)生產(chǎn)方式和學(xué)習(xí)方式的不同,提升國(guó)際中文教師ChatGPT相關(guān)的技術(shù)信息素養(yǎng),并及時(shí)革新師資培養(yǎng)隊(duì)伍的職業(yè)分工,提高國(guó)際中文師資培養(yǎng)的成效。