高職院校國際化辦學(xué)“MOST”模式構(gòu)建及實(shí)踐
——以廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

熊嘉逸,黎敏

(廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東 廣州 510650)

職業(yè)教育國際化承擔(dān)著參與全球教育治理,共同打造世界教育高地、為人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)中國職業(yè)教育方案的重要任務(wù)。交通運(yùn)輸職業(yè)教育是中國職業(yè)教育體系的重要組成部分,是交通行業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的根本途徑[1]。推進(jìn)交通類高職院校服務(wù)東盟國家,為推動(dòng)教育大開放、大交流、大融合提供了大契機(jī)。廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”)始終以發(fā)展職業(yè)教育對(duì)外開放,統(tǒng)籌做好“走出去”和“引進(jìn)來”兩篇文章,進(jìn)一步傳播中華文化、深化中外交流與合作,提升國際聲譽(yù)和影響力為目標(biāo)。立足交通行業(yè)特色,主動(dòng)對(duì)接國際標(biāo)準(zhǔn),形成具有交通行業(yè)特色,具有國際影響力的可推廣的職業(yè)教育辦學(xué)特色。

1 職業(yè)教育國際化發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1 當(dāng)前國際教育形勢(shì)

根據(jù)《中國留學(xué)發(fā)展報(bào)告(2022)》,2019—2020年度,中國仍然是最大的留學(xué)生來源國,有接近100余萬學(xué)生在境外高等教育機(jī)構(gòu)就讀?！?023海外留學(xué)人才發(fā)展報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示,交通、物流、貿(mào)易、零售行業(yè)海外優(yōu)先職位占比居第二,為10.12%,后疫情時(shí)代,國際化教育熱度不但沒減少,反而呈上升趨勢(shì)。

1.2 交通行業(yè)人才海外發(fā)展態(tài)勢(shì)

交通運(yùn)輸是聯(lián)結(jié)生產(chǎn)、分配、交換以及消費(fèi)等各個(gè)重要社會(huì)環(huán)節(jié)的紐帶,為人和物的流動(dòng)創(chuàng)造了便利條件,也是我國的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)之一。全球化的加速促進(jìn)了交通運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展,隨著國際貿(mào)易的不斷增長(zhǎng),鐵路、海運(yùn)、航空等交通運(yùn)輸需求量增加,也增加了交通運(yùn)輸人才的需求量。交通運(yùn)輸行業(yè)呈現(xiàn)運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)集成化、運(yùn)輸設(shè)備大型化、運(yùn)輸速度快捷化、運(yùn)輸環(huán)節(jié)智化、運(yùn)輸管理信息化等特點(diǎn),對(duì)交通輸從業(yè)人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)將提出更高的要求。然而,當(dāng)下交通運(yùn)輸類專業(yè)國際化人才存在不足,主要表現(xiàn)為專業(yè)技能水平不匹配、國際化交流語言水平不高、大部分從業(yè)人員綜合素質(zhì)不高,因而抑制了交通運(yùn)輸行業(yè)海外發(fā)展的速度。

1.3 職業(yè)教育國際化是職業(yè)教育事業(yè)重要組成部分

《教育部等八部門關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開放的意見》指出,要主動(dòng)加強(qiáng)同世界各國的互鑒、互容、互通,形成更全方位、更寬領(lǐng)域、更多層次、更加主動(dòng)的教育對(duì)外開放局面。教育國際化不再是高層次學(xué)歷的專屬,職業(yè)教育國際化已經(jīng)成為職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的重要組成部分,在中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃中,國際影響力是衡量高校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志[2]。

2 學(xué)院國際化辦學(xué)“MOST”模式構(gòu)建

MOST模式是根據(jù)高等教育國際化自身的特點(diǎn),制定的高等教育國際化活動(dòng)路徑、能力路徑、理由路徑、過程路徑等運(yùn)行模式,主要包括管理聯(lián)盟M(managemengt alliance)、運(yùn)行機(jī)制O(operation mechanism)、支持服務(wù)S(support service)、人才培養(yǎng)T(talent development),學(xué)院對(duì)接國際交通技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求,暢通國際化運(yùn)行機(jī)制,打造“校-政-?！惫芾砺?lián)盟,以標(biāo)準(zhǔn)牽引輸出技術(shù)服務(wù),以文化浸潤(rùn)共育國際化交通技術(shù)技能人才,實(shí)現(xiàn)教育對(duì)外開放,促進(jìn)中外合作交流,形成了交通行業(yè)特色鮮明的國際化辦學(xué)模式[3]。

2.1 堅(jiān)持交通特色,暢通國際化運(yùn)行機(jī)制

學(xué)院按照“打造交通特色國際專業(yè)品牌、探索國際職業(yè)教育辦學(xué)特色,開展國際職業(yè)教育服務(wù)、培養(yǎng)國際技術(shù)技能人才”思路,實(shí)施“2-3-3-1”提升國際化水平工程,主要內(nèi)容:圍繞共建優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源、共享廣交智慧與服務(wù)的兩大“目標(biāo)”,實(shí)施服務(wù)“一帶一路”倡議、服務(wù)粵港澳大灣區(qū)、服務(wù)交通強(qiáng)國建設(shè)的三大“服務(wù)”舉措,做到人才培訓(xùn)國際化、師資隊(duì)伍國際化、專業(yè)建設(shè)國際化的三大“提升”、鍛造中國特色交通職業(yè)教育品牌的一大“品牌”。

學(xué)院加強(qiáng)與職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家院校開展交流與合作,建立健全共建共享機(jī)制;探索“中文+職業(yè)技能+人文交流”的模式,與“一帶一路”共建國家的職業(yè)院校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生、合作開發(fā)課程;建設(shè)具有廣交特色的海外職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心,開展多層次職業(yè)教育和培訓(xùn);建立行業(yè)聯(lián)盟,推進(jìn)資源共享。學(xué)院榮獲教育部中德先進(jìn)職業(yè)教育試點(diǎn)院校、中歐人才實(shí)習(xí)就業(yè)培養(yǎng)基地、Education Plus職業(yè)教育對(duì)外交流與合作典型院校等稱號(hào)。

2.2 打造“校-政-?！惫芾砺?lián)盟,探索高職院校服務(wù)教育對(duì)外開放實(shí)踐

(1)服務(wù)“一帶一路”倡議,打造“廣交方案”交流合作升級(jí)版。立足需求,構(gòu)建國際化人才培養(yǎng)“廣交方案”。探索中馬新能源汽車類國際人才培養(yǎng)“校-政-校”的境外辦學(xué)路徑:共建中國廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬來西亞分校、馬來西亞SLC汽車工藝學(xué)院中國分校,在技能培訓(xùn)、國際生招收、中文+職業(yè)技能、師資培訓(xùn)等方面開展全方位合作,雙方同時(shí)簽訂東南亞汽車職業(yè)教育國際聯(lián)盟協(xié)議及廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院車輛工程海外實(shí)習(xí)基地協(xié)議等9個(gè)項(xiàng)目。構(gòu)建“中文+職業(yè)技能+人文交流”三位一體的中泰國際生專業(yè)人才培養(yǎng)特色:學(xué)院充分發(fā)揮“中華文化傳承基地·禪武中心”、國僑辦“文化中國·中華才藝(功夫龍獅)培訓(xùn)基地”辦學(xué)優(yōu)勢(shì),與暖武里府、尖竹汶府該府第二公立學(xué)校等9家中小學(xué)校簽訂框架協(xié)議,并就共同推進(jìn)中文+中華才藝技能中心、中文+職業(yè)教育特色項(xiàng)目、學(xué)生出國留學(xué)(交流)項(xiàng)目、學(xué)生實(shí)習(xí)基地等項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)行會(huì)談,簽訂合作框架協(xié)議。

(2)履行馬尼拉公約①,培養(yǎng)國際化船員,推進(jìn)海事服務(wù)粵港澳大灣區(qū)發(fā)展。馬尼拉公約是國際海事組織頒布的對(duì)締約國培養(yǎng)海員素質(zhì)的國際公約,世界貿(mào)易中大約90%的運(yùn)輸量是從海上進(jìn)行運(yùn)輸?shù)?全球80億人的生活離不開150多萬名海員的貢獻(xiàn),學(xué)院以航海技術(shù)專業(yè)為龍頭、以輪機(jī)工程技術(shù)和國際郵輪乘務(wù)管理專業(yè)為骨干,培養(yǎng)具有國際素養(yǎng)的船上專業(yè)技術(shù)人員,畢業(yè)生遍布世界各地,成為學(xué)院國際化辦學(xué)的重要名片。同時(shí)與香港特別行政區(qū)政府海事處合作組織編寫了雙語教材《船上貨物處理基礎(chǔ)安全訓(xùn)練課程》和《工程督導(dǎo)員安全訓(xùn)練課程(貨物處理)》,實(shí)現(xiàn)了“國際標(biāo)準(zhǔn)本土化”。

(3)發(fā)揮交通專業(yè)辦學(xué)特色,助推中歐班列跑出“加速度”。通過建立對(duì)接公路、水路、軌道、載運(yùn)工具制造等支撐綜合交通運(yùn)輸體系的專業(yè)群,學(xué)院構(gòu)建了“智慧交通領(lǐng)航,公路水路軌道三路引領(lǐng),機(jī)電信息經(jīng)濟(jì)管理人文設(shè)計(jì)多面發(fā)展”的專業(yè)總體布局。學(xué)院與白俄羅斯國立工業(yè)大學(xué)、烏茲別克斯坦塔什干國立交通大學(xué)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議,在交通運(yùn)輸、軌道交通、汽車、信息工程技術(shù)、土木工程等各領(lǐng)域均有具備相當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)對(duì)接。作為中俄職業(yè)教育聯(lián)盟副理事長(zhǎng)單位,學(xué)院將助力兩國在交通基礎(chǔ)設(shè)施、水路運(yùn)輸和道路交通領(lǐng)域人員的培訓(xùn)培養(yǎng),以及物流、電動(dòng)汽車等領(lǐng)域的人才建設(shè)。

2.3 標(biāo)準(zhǔn)牽引輸出技術(shù)服務(wù),產(chǎn)教合力為國際合作引航致遠(yuǎn)

(1)產(chǎn)教融合賦能共建標(biāo)準(zhǔn),共享職教發(fā)展成果。學(xué)院以建設(shè)國際化的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)提升國際影響力,以職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為根本深化產(chǎn)教融合,以職業(yè)教育促進(jìn)民心相通為抓手促進(jìn)人文交流,不斷提升內(nèi)涵建設(shè)水平[4]:充分發(fā)揮自身專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì),積極與“一帶一路”共建國家建立合作關(guān)系,目前和坦桑尼亞、岡比亞、埃塞俄比亞、老撾四國共建9個(gè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建具有國際影響力職業(yè)資源,提升國際服務(wù)能力;會(huì)同小鵬汽車、比亞迪等中資企業(yè)共建東南亞汽車職業(yè)教育國際合作聯(lián)盟,以馬來西亞SLC汽車工藝學(xué)院為試點(diǎn),開展新能源汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)歷認(rèn)證、技能證書引入工作,推進(jìn)國際產(chǎn)教融合;依托教育部中德先進(jìn)職業(yè)教育合作項(xiàng)目(SGAVE),主動(dòng)參與建設(shè)具有國際先進(jìn)水平的中國特色職業(yè)教育體系;“隨企出海”共建境外培訓(xùn)基地;聯(lián)合保利長(zhǎng)大工程有限公司等國內(nèi)知名企業(yè),依托海外項(xiàng)目共建境外培訓(xùn)基地。

(2)推進(jìn)廣珠澳建筑業(yè)培訓(xùn)合作,助力建筑業(yè)人才培養(yǎng)。作為廣東省交通運(yùn)輸行業(yè)勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室聯(lián)盟理事長(zhǎng)單位、粵港澳大灣區(qū)公共交流職業(yè)教育聯(lián)盟副理事長(zhǎng)單位,學(xué)院依托交通行業(yè)走出去,探索推進(jìn)國際化產(chǎn)教融合、國際化科研平臺(tái)建設(shè),推動(dòng)國際化產(chǎn)教融合,不斷深化校企合作,促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接,推動(dòng)職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)相融共生、同頻共振。2022—2023年間承辦了澳門建筑建造行業(yè)測(cè)量員培訓(xùn)班,與香港高等教育科技學(xué)院聯(lián)合開展中外聯(lián)合培養(yǎng)培訓(xùn),和英國赫特福德大學(xué)開展國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專碩聯(lián)合培養(yǎng),為粵港澳大灣區(qū)建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)素產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人。

2.4 文化浸潤(rùn)促交流互鑒,共育國際化交通技術(shù)技能人才

學(xué)院發(fā)揮集團(tuán)辦學(xué)互補(bǔ)優(yōu)勢(shì),依托原華僑職校國際化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)以及禪武中心多年文化積淀,在中外文化交流、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)揚(yáng)、國際中文教師培訓(xùn)方面打造了文化交流高地。學(xué)院國際校區(qū)與總部位于匈牙利的禪武國際聯(lián)盟聯(lián)合創(chuàng)立“中華文化傳承基地·禪武中心”,以中國功夫?yàn)榍腥朦c(diǎn),致力于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播弘揚(yáng),打造獨(dú)特的學(xué)院文化品牌,著力建設(shè)一流的國際學(xué)校、文化學(xué)校、品牌學(xué)校,助力廣東開創(chuàng)教育強(qiáng)省、文化強(qiáng)省建設(shè)新局面。為在校中外師生、海外僑胞和國際友人開展“中文+禪武功夫培訓(xùn)”,2023年組織開展了廣州市教育系統(tǒng)外籍老師示范培訓(xùn)班、少兒傳統(tǒng)文化培訓(xùn),禪武文化也成為學(xué)院國際化辦學(xué)的一張閃亮名片。

3 學(xué)院國際化辦學(xué)“MOST”模式運(yùn)行成效

3.1 工作成效

(1)提升人才培養(yǎng)的國際化水平。通過實(shí)施國際人才培養(yǎng)合作項(xiàng)目,健全國際合作育人機(jī)制和師生交流互動(dòng)機(jī)制,擴(kuò)大了國際交流與合作朋友圈,學(xué)院與歐美教育先進(jìn)國家、“一帶一路”共建國家探索國際合作辦學(xué)新模式,建立國際化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系,人才培養(yǎng)的國際化水平得到持續(xù)提升,按國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的專業(yè)覆蓋面和學(xué)生受益面日益擴(kuò)大,使學(xué)生具備國際通用的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),全面提升學(xué)生的國際化職業(yè)勝任力[5]。

(2)提升專業(yè)建設(shè)的國際化程度。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)試點(diǎn),完成以《悉尼協(xié)議》為主的國際專業(yè)認(rèn)證,汽車檢測(cè)與維修等專業(yè)引入和借鑒了國際職業(yè)教育(企業(yè))標(biāo)準(zhǔn),建立職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建能力核心、分級(jí)培養(yǎng)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等,使學(xué)院專業(yè)建設(shè)的國際化程度明顯提升,為學(xué)院整體專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提供新的范式。

(3)提升師資隊(duì)伍國際化。通過開展合作辦學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證共享與國際技能人才的培養(yǎng),教師與海外高校、科研院所交流更加緊密,一大批人才通過參與國際化項(xiàng)目,提升了外語水平、教學(xué)思維、教學(xué)水平。同時(shí)通過外引內(nèi)培工作,有更多海外專家、學(xué)者參與學(xué)院教學(xué)、科技服務(wù)中,以項(xiàng)目帶動(dòng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè),以項(xiàng)目促進(jìn)教師能力提升,不斷推進(jìn)師資隊(duì)伍國際化水平[6]。

3.2 發(fā)展方向

一是繼續(xù)深化國際合作交流。在中外合作辦學(xué)、國際資源建設(shè)、中外聯(lián)合培養(yǎng)、文化交流、海外教育平臺(tái)等方面,重點(diǎn)圍繞優(yōu)化國際交流與合作辦學(xué)路徑,增強(qiáng)國際合作與交流內(nèi)生動(dòng)力、引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,構(gòu)建國際教育合作平臺(tái)、服務(wù)中國交通企業(yè)走出去。二是打造“中文+交通技能+人文交流”國際教育品牌。加強(qiáng)中國傳統(tǒng)禪武文化建設(shè),探索“中文+交通技能+人文交流”項(xiàng)目建設(shè)路徑,以項(xiàng)目推進(jìn)來華國際學(xué)生招收工作,打造國際教育品牌。以項(xiàng)目推進(jìn)海外分校建設(shè),共建海外實(shí)習(xí)就業(yè)基地;以項(xiàng)目推廣“一帶一路”共建國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)輸出、課程標(biāo)準(zhǔn)輸出;以項(xiàng)目強(qiáng)化雙語教師隊(duì)伍建設(shè),力爭(zhēng)成為具有較高國際化水平的職業(yè)學(xué)校。