新形勢下班組建設(shè)工作探析

文_湖北中煙三峽卷煙廠工會 龔曉海 呂 珮

湖北中煙三峽卷煙廠緊緊圍繞班組建設(shè)“打基礎(chǔ)、上水平、見成效、求卓越、創(chuàng)一流”目標(biāo)和企業(yè)“卓越班組”工作要求，通過構(gòu)建“三網(wǎng)合一”網(wǎng)格管理體系，著力夯實“八個建設(shè)”核心，凸顯“六型一化”特色，持續(xù)增強班組凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)新力。

主要做法

機制為先，筑班組建設(shè)思想之魂。廠黨委將班組建設(shè)作為“一把手”工程納入企業(yè)重要議事日程，頂層設(shè)計、系統(tǒng)規(guī)劃，抓好組織領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任分工和制度落實。成立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的推進工作小組，健全黨建網(wǎng)格、安全網(wǎng)格、班組網(wǎng)格“三網(wǎng)合一”的網(wǎng)格管理機制，建立“部門-班組-網(wǎng)格-組員”的四級管理模式，形成班組建設(shè)工作體系。將黨的建設(shè)貫穿班組建設(shè)全方面、將條線管理嵌入班組管理的日常，實現(xiàn)“黨建引領(lǐng)班建雙輪驅(qū)動、條線指導(dǎo)班建縱橫聯(lián)動”，搭建起“黨委領(lǐng)導(dǎo)、群團主導(dǎo)、條線協(xié)同、支部主責(zé)、班組主建、全員參與”的班組建設(shè)格局。各支部努力找準(zhǔn)黨建工作與班組建設(shè)的契合點和突破點，“黨建帶班建”模式有效破解了活力不足、考核不科學(xué)等長期以來制約班組建設(shè)的難題，“黨建+班建，1+1＞2”的倍增效應(yīng)開創(chuàng)了班組建設(shè)工作的新局面。

載體支撐，聚班組建設(shè)創(chuàng)新之力。班組文化顯“新”意。三峽卷煙廠策劃完成20個班組的形象展示，定制打造50余塊班組文化宣傳欄，營造濃厚的“人人看得到、對比有壓力、工作有動力”的班組文化氛圍。班組指標(biāo)創(chuàng)“新”高。班組推行積分制管理，設(shè)立認(rèn)領(lǐng)部門重點課題“英雄貼”，開辦線上班組園地“質(zhì)量擂臺”、內(nèi)部講師助跑，一項項聚焦生產(chǎn)難點弱點、圍繞年度重點工作的新舉措，在班組管理工作中落地生根，開花結(jié)果。班組活動聚“新”力?！鞍踩汀卑嘟M特色應(yīng)急救援演練為企業(yè)安全生產(chǎn)保駕護航、“書香三煙、智慧啟航”讀書活動搭建員工成長交流平臺、“金秋游”活動加深工友情誼促進和諧融洽。“人人參與、人人思考”的班組建設(shè)氛圍日益濃厚，小而精的班組活動逐漸成為彰顯企業(yè)文化、凸顯班組特色、展現(xiàn)職工風(fēng)采的重要載體。

技能創(chuàng)新，鋪班組人才培養(yǎng)之路。人才是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的第一資源，而班組則是企業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃和第一課堂。針對不同班組成員的崗位、年齡、工種和技能等級，開展人才梯隊培養(yǎng)管理，通過“一崗多能”、“師帶徒”結(jié)對、“優(yōu)秀技能人才”技能實訓(xùn)，分級培養(yǎng)，因材施教，有效改善班組人才隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾。同時車間班組利用日常生產(chǎn)間隙，開展“復(fù)合型技能特訓(xùn)班”、小班實景體驗式+條線融合培訓(xùn)、班組技能學(xué)習(xí)角活動，以比促訓(xùn)、以比促學(xué)，加大對青年技術(shù)人員的梯隊建設(shè)，為企業(yè)發(fā)展儲備優(yōu)秀青年技術(shù)人才。

突出問題

系統(tǒng)規(guī)劃不足。由于班組承擔(dān)的生產(chǎn)和工作任務(wù)不同，其職能性質(zhì)和人員結(jié)構(gòu)的差異化，使得企業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃班組建設(shè)工作時站位不夠高、思路不夠清、職責(zé)邊界不夠明，班組建設(shè)考核與條線考核缺乏有效深度融合，從而導(dǎo)致班組建設(shè)管理方案指導(dǎo)性和適應(yīng)性不夠強，評價標(biāo)準(zhǔn)實效性不夠，存在多頭重復(fù)考核、考核不全面現(xiàn)象。

整體推進不夠。在班組建設(shè)推進中，各部門、班組對班組建設(shè)、班組管理、班組創(chuàng)建的理解深淺不一。部分班組的工作目標(biāo)愿景不明，缺乏科學(xué)合理的管理活動，導(dǎo)致班組基礎(chǔ)管理不規(guī)范、亮點不突出，班組創(chuàng)建推進不均衡。

自主管理欠缺。實施部門對新時代加強班組建設(shè)的重要性和迫切性認(rèn)識不足，班組建設(shè)管理思維方式陳舊、形式化，對現(xiàn)場管理工具掌握不全面不透徹。同時，現(xiàn)任班組長年齡普遍偏大，團隊建設(shè)缺乏活力，且班組長隊伍成長培養(yǎng)、激勵機制不夠健全，導(dǎo)致班組全員能力發(fā)揮不足，參與班組建設(shè)積極性不高，員工對于班組創(chuàng)建缺乏激情與動力，班組自主管理的意識和行為差距較大。

對策建議

建議一：建立健全班組長選拔、培養(yǎng)和任用機制。班組長作為“兵頭將尾”，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動現(xiàn)場的“場上隊長”，是落實各項工作的組織者、推動者、實踐者。建立健全班組長選拔、培養(yǎng)和任用機制，創(chuàng)新班組長的民主產(chǎn)生機制。任前對班組長后備人選的綜合能力素質(zhì)進行全面細致的考察，任中注重班組長的學(xué)習(xí)培訓(xùn)能力提升和考核激勵，重點關(guān)注班組長成長成才的過程管理和動態(tài)考核，強化班組長管理知識和專業(yè)技能的持續(xù)提升更新，不斷提高班組長的整體素質(zhì)和工作水平。同時積極引導(dǎo)鼓勵青年人才鍛煉成長，為班組長隊伍儲備后備力量。

建議二：健全完善班組建設(shè)體系。圍繞班組建設(shè)內(nèi)容，著力搭建班組建設(shè)卓越績效評價體系，建立從班組績效考核、培訓(xùn)管理到獎懲激勵的整套管理制度。堅持問題導(dǎo)向，運用RG-PDCA工具，建立“工作目標(biāo)有分解、評價考核可量化、過程管理全覆蓋、激勵獎懲有動力”的常態(tài)機制，把“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織 爭做知識型員工”作為班組建設(shè)的長期目標(biāo)，將集體智慧創(chuàng)造和個人知識創(chuàng)新納入班組管理，全力打造學(xué)習(xí)型團隊，提升班組整體的管理水平。

建議三：建立健全班組人才培養(yǎng)機制。企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)，必將需要與之匹配的強有力的高素質(zhì)人才支撐。在開展專項管理、師帶徒、結(jié)對子等規(guī)定動作的同時，加快班組復(fù)合型人才培養(yǎng)、青工“私人訂制”技能提升等自選動作的創(chuàng)新。持續(xù)做好人才隊伍培養(yǎng)和技術(shù)“傳幫帶”，搭建班組人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展相融合的新載體，為職工搭建實現(xiàn)價值的平臺。同時，以勞動競賽、群眾性創(chuàng)新和特色文化等活動為載體，著力塑造“六型”班組特色，打造更多專家、工匠人才，為增強企業(yè)核心競爭力提供人才支撐。

建議四：積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的班組建設(shè)模式。隨著各種信息技術(shù)在企業(yè)管理中越來越廣泛的運用，深層次地探索研究“互聯(lián)網(wǎng)+”在班組建設(shè)中的應(yīng)用已成為必然趨勢。認(rèn)真分析傳統(tǒng)班組作業(yè)模式的弊端和不適應(yīng)性，加快摸索班組智能化、信息化管理體系，推動信息優(yōu)化與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)整合，讓“數(shù)據(jù)多跑路，為班組更減負(fù)”，切實提高班組的工作效率和質(zhì)量，促進班組轉(zhuǎn)型升級、企業(yè)提質(zhì)增效，讓每一個班組都充滿生機和活力，為企業(yè)經(jīng)濟效益的增長和高質(zhì)量發(fā)展提供人才支持和組織保障。