教育新聞報道的傳承與創(chuàng)新

□張曉麗

在融媒體時代下，新聞報道表現(xiàn)出多元化的特點，教育新聞是其中一個重要類別。教育新聞報道是針對關于教育事業(yè)發(fā)展狀況及其傳授知識、技能、理論、思想以及倫理等內(nèi)容的報道，其新聞類型涉及教育管理部門、大中專院校、普通中小學、幼兒園以及其他業(yè)余教育機構(gòu)。在融媒體時代下，教育新聞工作者需要創(chuàng)新報道形式，從報道的精度和深度著手，用具有吸引力和趣味性的報道達成傳播目的。

一、當前教育新聞報道的不足之處

在融媒體時代下，媒體之間的競爭變得更加激烈，在該種競爭模式下，部分編輯、記者對于新聞事件的思考深度不夠，出現(xiàn)了報道內(nèi)容片面、報道面狹窄、報道形式單一等問題，在教育新聞報道中主要存在以下幾個問題：

1.報道質(zhì)量有待提升

一些媒體過于追求新聞報道的趣味性、獵奇性，將真實性置于次要地位，對于教育新聞的價值沒有進行深度挖掘，沒有報道各類教育政策、教育事件背后的本質(zhì)，甚至于偏聽偏信，不能發(fā)揮出新聞媒體的導向作用。

2.關注面不夠廣泛

有的新聞記者熱衷于報道各類招生、考試信息，但是教育新聞報道不能簡單局限在這類內(nèi)容中，如果只是單一傳遞該種信息，就會導致媒體成為單純的政策“傳聲筒”。如果新聞記者未能走入學生群體中、沒有深入校園，自然無法反映出新聞事件的全貌。

3.“大教育觀”缺乏

部分新聞記者將目光置于教育主管部門與學校上，實際上，教育絕不是簡單涉及教師，更是社會、家庭的責任，新聞記者必須樹立“大教育觀”，如果缺乏這種觀念，就會導致新聞報道變得表面化、片面化。

4.報道缺少啟發(fā)性

新聞記者的工作節(jié)奏較快，少數(shù)新聞記者的心態(tài)變得浮躁，寫出的新聞偏向于“快餐化”，真正優(yōu)質(zhì)的教育新聞報道應當做到知其然、知其所以然，明確事件的起因、經(jīng)過與結(jié)果，以充分彰顯出教育的啟發(fā)性。

另外，教育新聞報道也存在輿論導向泛化的問題，現(xiàn)行的教育新聞內(nèi)容包括對教育環(huán)境的評價、制造教育輿論方面，是以正向引導為主，新聞報道需要堅持客觀、真實的原則，而目前一些教育新聞報道未做到這一點，導致新聞報道出現(xiàn)了偏差。

二、融媒體時代教育新聞的報道原則

1.導向性教育

新聞報道需要嚴格堅持黨性原則，做到“以人為本”，提升輿論引導的針對性。教育新聞首先應當將教育部門發(fā)布的方針政策傳達給受眾，引起受眾對教育事業(yè)的重視，助力教育的發(fā)展，因此，教育新聞工作者在報道時必須有較強的社會責任感，能夠成為教育政策的推廣人員，做好普通受眾和相關部門的溝通橋梁。

2.指導性原則

指導性原則要求真實反映教育事業(yè)的各項事實，為受眾傳播先進的教育思想和教育知識，幫助受眾樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。堅持教育新聞的指導性原則是時代發(fā)展的客觀要求，通過這一原則，能夠引導受眾認識教育事業(yè)，也可以幫助受眾更新思考習慣和認知結(jié)構(gòu)。這對于整個國家的發(fā)展和創(chuàng)新都具有積極作用。

3.針對性和接近性

針對性是指教育新聞報道要著眼于人們在學習、工作中常見的教育問題；接近性則要求新聞報道內(nèi)容要貼近廣大受眾。這要求新聞工作者能夠針對常見的教育共性問題給出答案，挖掘潛在意義，幫助受眾答疑解惑，全心全意為人民服務，助推國民教育事業(yè)的發(fā)展。

三、教育新聞報道傳承與創(chuàng)新的途徑

1.強化選題的服務性

教育新聞工作者需要具備社會責任感，關注受眾呼聲較大的教育問題，用通俗易懂的語言為受眾解讀政策，樹立服務受眾的傳播理念，成為受眾與政策之間的橋梁，利用教育新聞的傳播來正確反映受眾的愿望、訴求和呼聲，真正做到向受眾靠攏，解決其在教育實踐中遇到的各類問題。要達成這一目標，教育新聞工作者需要主動走進受眾的生活，了解各個教育層面教育者的實際情況，帶著他們的疑問對專家學者進行訪談，再通過新聞報道公開專家學者的智力資源，集中幫助受眾答疑解惑。在報道新聞內(nèi)容時，也要關注讓受眾頭疼的難點和重點問題，發(fā)揮出新聞內(nèi)容的啟發(fā)作用，彰顯出融媒體時代下教育新聞的傳播優(yōu)勢。

2.注重報道的人文關懷

不管是新聞工作還是教育工作，都應當做到“以人為本”，教育新聞的報道也需要遵循這一原則，善于傾聽廣大受眾的意見及建議?！耙匀藶楸尽币蠼逃侣劰ぷ髡咴诓删帟r要理解人的心理、關注人的情感，并將其作為采編工作的價值理念來全程落實。融媒體時代，資訊極大豐富，通過微博、抖音等渠道，人們可以獲取到大量最新、最全的教育信息。教育新聞工作者在平時要注意關注網(wǎng)絡上的教育新聞內(nèi)容，通過點贊、評論情況了解受眾的訴求，并建立起暢通的溝通渠道，為受眾提供多元化的反饋途徑，充分發(fā)揮出郵件、電話、官方微博等渠道的反饋作用。

另外，教育新聞工作者既要讓新聞內(nèi)容貼近受眾，也要在思想上關注受眾的精神心靈和情感世界。值得注意的是，在教育新聞報道中，教育工作者在采編時常常會忽視人文主義關懷，只是簡單地進行程序化的采編，沒有站在受眾角度上進行換位思考，采寫出的新聞報道自然缺乏說服力。要想在各類型新聞中拔得頭籌，教育新聞工作者必須圍繞人來開展報道，配合當前我國各項教育政策的實施情況來為廣大受眾答疑解惑。

2021年6月3日，筆者于《太原晚報》第五版發(fā)表的《中考體測現(xiàn)場的溫暖4 秒》，就是這樣一個典型案例。除了陳述新聞事實，記錄初三女生在體測現(xiàn)場返身去扶摔倒女生的新聞現(xiàn)場，贊揚危急關頭利他的可貴精神外，更有意在文中體現(xiàn)了兩名女生的青春洋溢，用一個“擁抱”的文字鏡頭展現(xiàn)了緊急狀況中的溫情一幕。

3.教育新聞要凸顯“大教育觀”

融媒體時代下的教育新聞報道要彰顯出“大教育觀”，不單一局限于開學、入學、考試、畢業(yè)幾個階段。教育不僅是學校的任務，更與社會和家庭息息相關，教育也不單是提高分數(shù)，更是要關注學生品德、思想、道德的培育。教育新聞要發(fā)揮輿論的教育引導作用，以優(yōu)秀的作品影響學生、以高尚的精神鼓舞學生。基于此，新聞記者在報道時必須主動拓展思維，不是簡單地談及教育，而是必須樹立“大教育觀”，也只有做到這一點，才能讓新聞報道更具深度，寫出精彩的教育新聞報道。為了達成這一目標，新聞記者需主動提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，對教育新聞有較強的敏感性，可把握好新聞報道的主流脈搏，這種專業(yè)性并不單一是教育行業(yè)的知識，還需掌握其他學科的內(nèi)容，凸顯教育新聞報道的引導性和權(quán)威性。

4.深度分析熱點話題

一是未雨綢繆，做到提前策劃。教育事業(yè)本身具有著一定的周期性特點，這讓教育新聞報道也具有特定的規(guī)律可以遵循。因此，一些教育新聞通常是可以預知的。教育新聞工作者需要做到未雨綢繆，提前根據(jù)政府在教育工作方面的側(cè)重點來挖掘新聞題材，把握熱點教育問題的出現(xiàn)時機，提前對政策法規(guī)和受眾關注點做到心中有數(shù)。這不僅可以提高報道質(zhì)量，在發(fā)生熱點教育事件時，也能夠收集到更多的信息，寫出具有吸引力的教育新聞。

二是注重矛盾的化解。教育新聞報道能夠?qū)κ鼙姷男睦斫Y(jié)構(gòu)產(chǎn)生極強影響，在融媒體時代下，一些新聞工作者為了迎合受眾的獵奇心理，選擇一些嘩眾取寵，甚至是違背教育規(guī)律的話題，這是非常不可取的。融媒體時代要想脫穎而出，就需要致力于化解受眾與教育工作的矛盾，新聞工作者需要抓住熱點話題，尋找問題的產(chǎn)生源頭和解決方法，通過正確引導來化解矛盾。

三是深挖問題本質(zhì)。很多教育問題與社會問題之間有著密切關聯(lián)，要做好教育新聞報道，則要求教育新聞工作者必須是一個“雜家”，既有切身體驗，也要聽取各方意見，從紛雜的采訪內(nèi)容中抽絲剝繭，尋找問題的本質(zhì)。教育新聞工作者在報道時必須格外小心，不能盲目跟風，更不能嘩眾取寵，應當審時度勢，深挖熱點背后的本質(zhì)，為辦好人民滿意的教育出謀劃策，引導受眾正確理解教育政策。

5.拓展新聞報道深度

一是要合理增加引申題材。教育新聞報道涉及的內(nèi)容較多，在報道完畢后，有時需要進行適當?shù)囊暄a充，不僅要讓受眾了解教育事實，還要使之了解其背后的原因，透過現(xiàn)象分析規(guī)律。這要求教育新聞工作者具有全局意識，能夠?qū)φ麄€事件的產(chǎn)生原因進行深度探究。比如，在報道關于教育改革的典型人物和事件時，要避免盲目推崇，可以結(jié)合當前的政策制度來為受眾進行解答。當然，在教育新聞報道中，既要有正面的典型案例，也要有反面分析，由表及里地報道新聞事件和人物，讓報道更具說服力。

二是提升報道內(nèi)容的深度。教育新聞中常常涉及一些重大題材報道，特別是關于國家的教育政策制度解析時，要避免陷入固有的報道框架中，可將復雜題材解析成不同模塊，用深入淺出、貼近生活的語言為受眾分析，將感性內(nèi)涵與理性情感深度結(jié)合，跳出傳統(tǒng)思維的限制，使報道更具深度。作為教育新聞工作者，不能是簡單的記錄者，而是要調(diào)動自己的思維，辯證看待問題，理性報道、深化主題。

6.增強報道的互動性

融媒體時代，教育新聞報道還要注重增強報道的互動性，通過互動，可顯著提高用戶的黏性，這也是傳統(tǒng)媒體在轉(zhuǎn)型過程中需要努力的方向。這就需要創(chuàng)新報道形式。例如，可通過直播的方式呈現(xiàn)報道內(nèi)容，直播的時空適應性較強，可拉近傳播者與受眾之間的距離，使信息的傳播更具開放性與雙向性。如在“高考季”時，可通過網(wǎng)絡直播的方式來同步報道，既可引入專家觀點，網(wǎng)友也可隨時提問，這極大強化了教育新聞報道的互動性。通過這一方式，也可增強受眾對于節(jié)目的忠誠度。此外，還需要發(fā)揮出新聞評論的作用，新聞評論是教育新聞的一個重要內(nèi)容，能夠在多元觀點中發(fā)揮出引領作用，可以通過立體化評論模式對新聞事實的本體進行深度剖析和闡述，拓展思維空間，彰顯出主流新聞媒體的價值取向。

7.提高報道的實用性

新聞媒體在報道教育新聞時，需考慮到報道的實用性。

首先，要堅持育人目標。教育目標是為了提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，當前，國家高度注重人才綜合素養(yǎng)的提升，如加強學生能力、培養(yǎng)學生的思想品德、提高學生的心理素質(zhì)等。這就要求新聞從業(yè)者需在傳播國家文件精神的同時，明確人才培育目的，用正確的價值觀、良好的創(chuàng)新思想共同助力復合型人才的培育。在報道時，除了描寫校園生活之外，還可從多角度進行采寫，對于方針與政策內(nèi)容的報道需以敘述為主，對于會議、制度的報道則要軟硬結(jié)合，可用故事化的形式來呈現(xiàn)。

其次，報道還需要致力于構(gòu)建學習思想。教育新聞與千萬家庭密切相關，當前，人們對于教育新聞的關注度也越來越高，教育新聞不僅是宣傳教育路線、方針與政策的切入點，也是為教師、學生群體傳播教育思想的良好平臺，因此，還需要通過教育新聞的報道來構(gòu)建學習思想，引導相關主體樹立正確的教育觀。

最后，關注教學內(nèi)容與科研成果的報道。新聞從業(yè)者在采寫教育新聞時，需要增加關于這一方面的報道，在基礎教育階段，教學內(nèi)容大多以教材的學習為主，報道方向也主要是如何提高教育質(zhì)量，為學生傳授新知。而高等教育關注的重點應當是觀念和知識的同步教學，在報道時要明確具體學段。針對科研成果的報道，可從具體的科研工作起點出發(fā)，通過對文本分析、實地考察、實驗觀察等環(huán)節(jié)的報道，讓受眾了解這類科研成果對于社會、人類、國家會產(chǎn)生什么樣的影響。針對科研類新聞，必須仔細、謹慎，確保每項資料、每個數(shù)據(jù)的準確性，多從宏觀視角出發(fā)。

四、結(jié)語

教育新聞是特殊的新聞類型。傳統(tǒng)的教育報道主要是傳達方針和政策，范圍較為狹窄，當前的教育新聞報道內(nèi)容變得更為多元和豐富。在融媒體時代，教育新聞工作者要深刻認識到教育新聞的重要價值，從報道方面進行創(chuàng)新，提升報道的深度，科學調(diào)整報道方式和報道角度，讓教育新聞的報道能夠深入人心。同時，教育新聞工作者要有主動發(fā)現(xiàn)新聞的意識，進行深度的理性思考，借鑒其他類型的新聞報道形式，豐富寫作手法，主動做政策與受眾之間的溝通橋梁，合理應用技術(shù)，用獨特的視角、敏銳的觀察來做優(yōu)質(zhì)的教育新聞報道。