電工電子技術(shù)與技能微課教學(xué)的設(shè)計(jì)

山東省東營(yíng)市墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 鄭德舟

隨著互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的逐漸普及，微課在教育、工作及生活領(lǐng)域之中的應(yīng)用逐漸廣泛，并在實(shí)踐中得到了良好的效果。微課在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)等提供有效的學(xué)習(xí)資源。將微課應(yīng)用于高效的電工電子技術(shù)與技能教學(xué)工作之中，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充與拓展，可以使學(xué)生通過(guò)微課及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，鞏固所學(xué)知識(shí)。決定微課教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，教師應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況為參考依據(jù)，參考電工電子技術(shù)與技能知識(shí)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)，利用學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間，使得電工電子技術(shù)與技能教學(xué)更加個(gè)性化及網(wǎng)絡(luò)化，使枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，抽象深?yuàn)W的知識(shí)變得具體、形象，降低電工電子技術(shù)與技能專業(yè)的教學(xué)難度。

一、微課的含義及特點(diǎn)

微課，即微型視頻課程，指的是借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻的方式呈現(xiàn)，有效地解決教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)情境進(jìn)行教學(xué)。微課由于時(shí)間較短、教學(xué)重難點(diǎn)突出，十分利于學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)。此外，由于微課的特殊性，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間及空間不受限制，學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)微課自主學(xué)習(xí)，并對(duì)其中不懂的地方多次觀看，最終促進(jìn)電工電子技術(shù)與技能教學(xué)質(zhì)量的提高。

微課具有以下特點(diǎn)：首先，微課的容量較小。微課是通過(guò)壓縮教學(xué)時(shí)間及教育內(nèi)容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)講授教學(xué)內(nèi)容的一種先進(jìn)教學(xué)方式，由于微課教學(xué)時(shí)間短、容量小，教師及學(xué)生可以在微課之中進(jìn)行及時(shí)交流。其次，微課的教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)潔。微課視頻時(shí)間較短，通常在10分鐘左右，因此，教師在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)，著重于教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)深入的講解及分析，學(xué)生可以通過(guò)微課查漏補(bǔ)缺，充分理解及掌握教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)。最后，微課教育資源質(zhì)量較高。微課的顯著特點(diǎn)是“微”，因此，教師需要對(duì)教育資源進(jìn)行細(xì)致篩選，選擇質(zhì)量較高的教育資源講解相關(guān)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也可容易通過(guò)微課靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間及學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的個(gè)性化發(fā)展。

二、微課教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

首先，保證教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)潔性。微課將較為復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔化處理，主要教學(xué)目的是幫助學(xué)生理解及掌握重難點(diǎn)知識(shí)，但是微課受時(shí)間及容量的限制，因此教師必須迅速講解重點(diǎn)知識(shí)，直接通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入或懸念設(shè)置的方式引出教學(xué)主題，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量及水平。其次，保證微課內(nèi)容講解的精確性。教師需要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方式講解相關(guān)內(nèi)容，保證視頻講解主線明確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生能迅速理解及掌握教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)其中教學(xué)難度較大的內(nèi)容，教師可以通過(guò)微課，設(shè)置諸如演示教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力。最后，微課收尾便捷迅速。在微課的結(jié)束階段，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)整節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，將理論知識(shí)內(nèi)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，十分有利于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、電工電子技術(shù)與技能微課教學(xué)設(shè)計(jì)方法

（一）在預(yù)習(xí)中通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用微課有助于滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能鞏固所學(xué)知識(shí)，有效地提升電工電子技術(shù)與技能課程的教育質(zhì)量，幫助學(xué)生理解及掌握教學(xué)重難點(diǎn)。高效的微課教學(xué)需要有課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)相關(guān)問(wèn)題有目的地預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。例如，在對(duì)電工電子技術(shù)與技能課程中的“色環(huán)電阻的識(shí)別”一節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由教師進(jìn)行統(tǒng)一講授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能清楚地掌握色標(biāo)符號(hào)的意義。教師將微課應(yīng)用于此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，可以通過(guò)信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容制作為教學(xué)視頻，將顏色的有效數(shù)字、識(shí)別順序及識(shí)別方式等一一說(shuō)明列舉，并在課前將微課通過(guò)微信群或QQ群發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，直觀地感受顏色識(shí)別技巧及方式。微課能使學(xué)生更加直觀地了解及掌握相關(guān)知識(shí)，即使學(xué)生基礎(chǔ)較差，也能明白教學(xué)重難點(diǎn)，具有明確的學(xué)習(xí)方向。微課可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量，降低電工電子技術(shù)與技能課程的教學(xué)難度。

（二）確立明確的教學(xué)主題

首先，電工電子技術(shù)與技能教師需要仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，提煉教學(xué)主題，使得電工電子技術(shù)與技能教學(xué)具有目的性。一般情況下，微課視頻受篇幅所限，只允許有一個(gè)鮮明的主題，這一主題可以是教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)。其次，教師確立教學(xué)主題后，需要在較短的時(shí)間內(nèi)完成講解工作，在極為有限的時(shí)間內(nèi)采取科學(xué)的教學(xué)方式來(lái)為學(xué)生答疑解惑。最后，不是所有的教學(xué)主題都適合通過(guò)微課進(jìn)行講解，所以，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的微課視頻，使學(xué)生更好地把握重難點(diǎn)內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在電工電子技術(shù)與技能的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師需要分析課程中所包含的主題來(lái)設(shè)計(jì)微課教學(xué)主題，單相橋式的整流電路發(fā)生故障情況和排除策略，以及電位與四人搶答器的工作原理等，這些內(nèi)容都是電工電子技術(shù)與技能課程中的重難點(diǎn)，是學(xué)生需要掌握的核心內(nèi)容，同時(shí)這些知識(shí)點(diǎn)也被列為教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。如果運(yùn)用傳統(tǒng)的方式講解這些知識(shí)，就會(huì)使電工電子技術(shù)與技能教學(xué)工作變得十分枯燥，知識(shí)本身的抽象性和深?yuàn)W性也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以理解及掌握，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭學(xué)情況。然而運(yùn)用微課的方式，教師可以將知識(shí)點(diǎn)制作成微課，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行詳細(xì)分析，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)感到困難，學(xué)生能通過(guò)微課更加直觀地理解并掌握教學(xué)重難點(diǎn)。

（三）將微課應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)

電工電子技術(shù)與技能屬于應(yīng)用性極強(qiáng)的實(shí)踐性課程，其中許多內(nèi)容需要結(jié)合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行講解。為了提高電工電子技術(shù)與技能教學(xué)的質(zhì)量，有效提升電工電子技術(shù)與技能課程的教學(xué)水平，教師將微課應(yīng)用于電工電子技術(shù)與技能的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，更加直觀地為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解相關(guān)實(shí)訓(xùn)知識(shí)。例如，在對(duì)電工電子技術(shù)與技能課程中各種電器原件的結(jié)構(gòu)、運(yùn)行流程進(jìn)行講解時(shí)，如果教師只通過(guò)圖片進(jìn)行講解，學(xué)生的知識(shí)掌握難度會(huì)加大，特別是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的電器原件，如熱電器、繼電器等電子元件的工作流程較為復(fù)雜，十分不利于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，教師可以將這部分內(nèi)容制作為動(dòng)畫視頻，使晦澀難懂的知識(shí)變得直觀易懂，降低電工電子技術(shù)與技能課程的教學(xué)難度。再如，在對(duì)“電動(dòng)機(jī)控制電路”進(jìn)行講解時(shí)，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅通過(guò)使用電路圖進(jìn)行講解，由于此方面的內(nèi)容較為枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可通過(guò)微課創(chuàng)新此方面的教學(xué)方式，用動(dòng)畫呈現(xiàn)電動(dòng)機(jī)控制電路中的運(yùn)行路線，更有助于學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容并應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)過(guò)程。學(xué)生能夠通過(guò)微課反復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升電工電子技術(shù)與技能課程的教學(xué)質(zhì)量。此外，微課還可以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，幫助學(xué)生更快地掌握教學(xué)重難點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在電工電子技術(shù)與技能教學(xué)中，教師可以在電工電子技術(shù)與技能課前預(yù)習(xí)中通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確立明確的電工電子技術(shù)與技能教學(xué)主題，將微課應(yīng)用于電工電子技術(shù)與技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，使得電工電子技術(shù)與技能枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，抽象深?yuàn)W的知識(shí)變得具體、形象，降低電工電子技術(shù)與技能專業(yè)的教學(xué)難度。