高中通用技術(shù)學(xué)科建設(shè)探索與實(shí)踐

山東省濟(jì)寧市育才中學(xué) 靳士利

一、高中通用技術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀

高中通用技術(shù)教學(xué)涉及物理、化學(xué)、生物學(xué)、工程學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，對教師的專業(yè)要求較高，而大部分通用技術(shù)教師由信息技術(shù)、物理、化學(xué)等學(xué)科教師擔(dān)任，對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握和通用技術(shù)學(xué)科中結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等大概念的理解，往往不及專業(yè)通用技術(shù)教師，專業(yè)師資不足阻礙了通用技術(shù)學(xué)科發(fā)展。通用技術(shù)課程大部分在高中一年級、二年級開設(shè)，每周一課時(shí)或每兩周一課時(shí)，因考試、學(xué)校大型活動(dòng)等導(dǎo)致課程被占用的情況經(jīng)常發(fā)生，課時(shí)的不足影響了通用技術(shù)課程的正常開展。通用技術(shù)課程立足于實(shí)踐，對實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材提出了較高要求。大部分學(xué)校配置了通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，但設(shè)備陳舊，未對設(shè)備和器材進(jìn)行及時(shí)更新。實(shí)驗(yàn)過程中耗材較多，實(shí)驗(yàn)室無法滿足正常上課需求。教師上課過程中主要采用講授法，無法給學(xué)生提供技術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，硬件設(shè)備缺乏制約了通用技術(shù)課程的發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)背景下高中通用技術(shù)課程的重要性

在傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式的影響下，大部分學(xué)生習(xí)慣性被動(dòng)、機(jī)械地接受知識(shí)，無法將所學(xué)知識(shí)遷移應(yīng)用到生活中的真實(shí)情境之中。很多學(xué)生、家長存在“分?jǐn)?shù)是評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的錯(cuò)誤思想，大部分學(xué)生把時(shí)間與精力投入高考學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，忽視了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于課時(shí)限制、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備短缺等諸多因素的影響，高中生參與實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)較少，所學(xué)知識(shí)大部分停留在理論層面，導(dǎo)致大部分學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱，創(chuàng)新能力低，所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活的脫節(jié)影響了學(xué)生高階思維的發(fā)展，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

通用技術(shù)課程注重在技術(shù)探究實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生解決問題的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種復(fù)雜問題，致力于培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)具有技術(shù)素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才；根據(jù)高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)興趣等開發(fā)基于真實(shí)問題解決的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)課程，通過發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計(jì)方案、制作模型或原型、測試與優(yōu)化等設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考、設(shè)計(jì)與制作、測試與交流、展示與分享，使學(xué)生沉浸式投入到課堂活動(dòng)之中，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)；通過將新穎、獨(dú)特的想法付諸實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的好奇心，開闊學(xué)生視野，激勵(lì)學(xué)生勇于冒險(xiǎn)、敢于挑戰(zhàn)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；通過親歷設(shè)計(jì)與制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力五個(gè)方面的核心素養(yǎng)。以高中通用技術(shù)課程為載體，在課堂教學(xué)中開發(fā)基于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)，有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的螺旋提升，讓核心素養(yǎng)在通用技術(shù)課堂教學(xué)中落地生根。

三、核心素養(yǎng)背景下高中通用技術(shù)學(xué)科建設(shè)路徑

2022年5月，我校技術(shù)學(xué)科入選濟(jì)寧市普通高中學(xué)科基地。我校以學(xué)科基地為依托，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培育為目標(biāo)，積極構(gòu)建通用技術(shù)學(xué)科特色發(fā)展路徑。

（一）硬件建設(shè)是通用技術(shù)學(xué)科建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)

硬件設(shè)備建設(shè)是通用技術(shù)學(xué)科建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。與物理、化學(xué)、生物學(xué)等傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)學(xué)科相比，通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置較高，而通用技術(shù)作為一門非高考學(xué)科，配置經(jīng)費(fèi)相對短缺。我校較早成立了通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，配置了基本的金工工具和木工工具，開展基礎(chǔ)的金工和木工課程學(xué)習(xí)；后期根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課時(shí)安排配置了必修課程中的儀器設(shè)備，配備了橋梁結(jié)構(gòu)模型、聲控?zé)粝到y(tǒng)、升旗實(shí)驗(yàn)裝置、紅綠燈控制系統(tǒng)、3D打印機(jī)等，先后成立了科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，依托學(xué)校辦學(xué)特色，針對性地選擇課程實(shí)施過程中的儀器設(shè)備，積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要作用，為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

我校高度重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，根據(jù)實(shí)際情況有步驟、有計(jì)劃地投入資金，配置實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和器材，加強(qiáng)木工、金工、3D打印等技能培訓(xùn)，既滿足了全體學(xué)生開全開足課程的需求，也將學(xué)生個(gè)性化發(fā)展列入實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃，以社團(tuán)為依托，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供良好的平臺(tái)。我校整合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室資源，通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室與物理、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)資源共享，各學(xué)科教師聯(lián)合，共同為學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，合理使用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的優(yōu)化整合。我校積極搭建學(xué)校與當(dāng)?shù)乜萍拣^、職業(yè)教育學(xué)校、知名企業(yè)的聯(lián)系，充分發(fā)揮資源共享優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外實(shí)驗(yàn)室資源共享，合理利用社會(huì)資源，構(gòu)建校內(nèi)校外學(xué)習(xí)共同體；通過實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的技術(shù)探究活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)感受技術(shù)設(shè)計(jì)的復(fù)雜與艱辛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造欲望，凸顯通用技術(shù)學(xué)科特色。

（二）人才建設(shè)是通用技術(shù)學(xué)科建設(shè)的靈魂

教師是教育發(fā)展的第一資源，人才隊(duì)伍的建設(shè)在通用技術(shù)學(xué)科發(fā)展過程中發(fā)揮著重大的作用。通用技術(shù)課程實(shí)施的過程是理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐相互融合的過程，要求教師將理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐有機(jī)融合到課堂教學(xué)過程中，對通用技術(shù)學(xué)科大概念有高度的認(rèn)識(shí)和理解。通用技術(shù)課程綜合性、實(shí)踐性、跨學(xué)科性等特征，對教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等提出了較高的要求，要求教師應(yīng)為具備專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的復(fù)合型人才。構(gòu)建一支高質(zhì)量的教學(xué)隊(duì)伍是通用技術(shù)學(xué)科建設(shè)的靈魂。

我校高度重視通用技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建以中青年教師為主體的教研團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)共同體，積極發(fā)揮教研組的學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)教研組成員之間的互助合作，邀請市級學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研員等專家深入學(xué)校指導(dǎo)，通過課堂展示、同課異構(gòu)、專題培訓(xùn)、論文撰寫、課題研究等多種方式，在專家的引領(lǐng)帶動(dòng)下促進(jìn)教師教育教學(xué)理念的革新與專業(yè)能力成長。我校通過豐富多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，使教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷開闊視野，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極搭建教師成長平臺(tái)，引導(dǎo)教師合理運(yùn)用各種資源提升業(yè)務(wù)水平；積極開展集體教研活動(dòng)，發(fā)揮名師的導(dǎo)向作用，開展深度教研；以年級為單位，明確教研主題和目標(biāo)，備課組每周開展常規(guī)教研活動(dòng)，每兩周進(jìn)行一次全體任課教師的集體大教研，發(fā)揮集體優(yōu)勢，在專家引領(lǐng)和骨干教師的帶動(dòng)下，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長，形成老中青教師互幫互助、共同進(jìn)步的發(fā)展格局。我校還積極探索學(xué)校與科技館、周邊工廠合作，引領(lǐng)青年教師深入科技館和企業(yè)，加強(qiáng)新技術(shù)、新工藝的學(xué)習(xí)，建立長期友好的校館合作、校企合作，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供沃土，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力和專業(yè)能力的提升，實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)教師隊(duì)伍的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）課程建設(shè)是通用技術(shù)學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)

課程是落實(shí)通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體，也是高質(zhì)量落實(shí)立德樹人理念的關(guān)鍵。高中通用技術(shù)課程設(shè)“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”與“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”兩個(gè)必修模塊，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，還設(shè)置選擇性必修和選修模塊。我校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，積極構(gòu)建基于大單元的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，開展跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，打破學(xué)科之間的界限，推進(jìn)以小組合作探究為主要形式的項(xiàng)目化教學(xué)，積極開發(fā)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐課程，通過課程建設(shè)為學(xué)生搭建全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，探索培育學(xué)生發(fā)展的多元化途徑，課程建設(shè)是通用技術(shù)學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)。

我校高度重視通用技術(shù)課程建設(shè)，通過項(xiàng)目化教學(xué)加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落地。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特點(diǎn)，對必修課程內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸。高一年級注重基礎(chǔ)性設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從校園、家庭生活中尋找問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般過程。高二年級以結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制為主題，開發(fā)開放性探究學(xué)習(xí)項(xiàng)目，提升學(xué)生解決技術(shù)問題的綜合能力。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，我校開展指向現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)問題解決的項(xiàng)目化教學(xué)，形成以國家課程為基礎(chǔ)的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)課程。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)和學(xué)科特長，我校圍繞人工智能、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、設(shè)計(jì)與生活等主題，開發(fā)以多元發(fā)展和個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的校本實(shí)踐活動(dòng)課程。我校開發(fā)了垃圾分類我先行、紙橋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、講桌桌面收納盒設(shè)計(jì)等項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生通過親歷設(shè)計(jì)與制作過程，理解設(shè)計(jì)相關(guān)基本知識(shí)；為發(fā)展學(xué)生特長和興趣，開發(fā)智能感應(yīng)垃圾桶、小型吸塵器系統(tǒng)等特色課程，注重學(xué)生的技術(shù)體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移與運(yùn)用。我校積極開發(fā)和利用校外課程資源，聯(lián)合科技館、綜合實(shí)踐教育基地等拓展課堂教育陣地，構(gòu)建學(xué)校教育與社會(huì)教育相互溝通、相互融合的平臺(tái)；在課程實(shí)施過程中，將國內(nèi)外科技熱點(diǎn)事件、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入項(xiàng)目教學(xué)中，以貼近生活、貼近社會(huì)、貼近時(shí)代的技術(shù)活動(dòng)為載體，建立知識(shí)與生活的聯(lián)結(jié)，落實(shí)家國情懷，增強(qiáng)文化自信和歷史自信，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

（四）社團(tuán)建設(shè)是通用技術(shù)學(xué)科建設(shè)的亮點(diǎn)

社團(tuán)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的拓展和延伸，在學(xué)校教育過程中發(fā)揮著重要作用。核心素養(yǎng)背景下的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)以立德樹人為根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。社團(tuán)建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，我校以“普育英才”為核心育人理念，將社團(tuán)建設(shè)納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，為學(xué)生搭建特長發(fā)展和個(gè)性發(fā)展平臺(tái)，先后成立了36個(gè)學(xué)生社團(tuán)，以通用技術(shù)課程為載體，成立了機(jī)器人社團(tuán)、科技創(chuàng)新社團(tuán)、創(chuàng)客社團(tuán)等，多次在全國青少年科技創(chuàng)新大賽、全國青少年科學(xué)影像節(jié)、全國青少年航天科普活動(dòng)等競賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。以賽促學(xué)是我校社團(tuán)建設(shè)的特色，社團(tuán)建設(shè)是通用技術(shù)學(xué)科建設(shè)的亮點(diǎn)。

我校機(jī)器人社團(tuán)、科技創(chuàng)新社團(tuán)和創(chuàng)客社團(tuán)每年通過展板、班級宣傳、教師宣講等方式進(jìn)行社團(tuán)納新，為社團(tuán)注入新鮮力量，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量科技人才。每年由全體社團(tuán)成員推選新任社長，社長負(fù)責(zé)社團(tuán)日常管理事務(wù)，輔助指導(dǎo)教師完成常規(guī)社團(tuán)活動(dòng)和競賽活動(dòng)。我校每年定期舉辦科技創(chuàng)新大賽、科技節(jié)、科學(xué)影像節(jié)等競賽活動(dòng)，通過引領(lǐng)學(xué)生參與競賽活動(dòng)，豐富學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求；推薦優(yōu)秀作品參加各級各類競賽活動(dòng)，將學(xué)生作品通過展板在校內(nèi)進(jìn)行展示；激勵(lì)社團(tuán)成員積極參與社團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，建立多維評價(jià)體系，采用自我評價(jià)、小組評價(jià)與教師評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)，根據(jù)學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)及獲獎(jiǎng)情況推選優(yōu)秀社團(tuán)成員；通過社團(tuán)管理與考核增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展；根據(jù)社團(tuán)成員的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)基礎(chǔ)開發(fā)社團(tuán)活動(dòng)課程，通過開發(fā)設(shè)計(jì)制作類、科學(xué)實(shí)驗(yàn)類、綜合科學(xué)實(shí)踐類課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，推動(dòng)通用技術(shù)學(xué)科與社團(tuán)課程的緊密融合；以通用技術(shù)課程為載體，結(jié)合各領(lǐng)域最新發(fā)展成果，以智能家居、電子控制技術(shù)、機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作為突破口，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)施科技人文融合創(chuàng)新活動(dòng)，通過社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)施，落實(shí)通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

通用技術(shù)課程以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提升學(xué)生的實(shí)踐能力為目的，突出實(shí)踐在課程實(shí)施中的重要地位和作用，滿足學(xué)生終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的需求，致力于為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。硬件建設(shè)、人才建設(shè)、課程建設(shè)、社團(tuán)建設(shè)是通用技術(shù)學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵所在，在推動(dòng)核心素養(yǎng)落地過程中發(fā)揮著重要的作用。通過學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)教師在學(xué)科發(fā)展過程中不斷促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，使通用技術(shù)課程發(fā)揮更大的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，推動(dòng)通用技術(shù)學(xué)科持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展。