新文科背景下外語第二課堂實(shí)踐路徑

西南石油大學(xué)外國(guó)語學(xué)院 楊麗新

一、外語第二課堂實(shí)踐的定義及意義

外語第二課堂實(shí)踐指的是在正常的課程體系之外，給學(xué)生提供不同于正常課程內(nèi)容的、注重實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)平臺(tái)。其實(shí)踐內(nèi)容包括英語電影欣賞、英語歌曲賞析、講座報(bào)告、口語沙龍、英語演講比賽、語言文化體驗(yàn)等，為學(xué)生增加了更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過外語第二課堂實(shí)踐，學(xué)生可以更加深入地了解英語和其他語種的語言和文化，拓展自己的語言技能、知識(shí)面，開闊視野。外語第二課堂實(shí)踐的意義不僅在于為學(xué)生提供豐富的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、協(xié)作精神、實(shí)踐能力以及跨文化交流能力的培養(yǎng)。

二、存在的問題和挑戰(zhàn)

隨著新文科背景下外語教育的不斷發(fā)展和改進(jìn)，外語第二課堂實(shí)踐逐漸成為外語教育中不可或缺的一部分。

首先，外語第二課堂實(shí)踐存在著教師資源不足的問題。由于外語教師在第一課堂教學(xué)中需要承擔(dān)很大的教學(xué)任務(wù)，很難在外語第二課堂實(shí)踐中扮演更多的角色。

其次，外語第二課堂實(shí)踐中存在著學(xué)生興趣不高的問題。由于外語第二課堂實(shí)踐一般不作為考試科目，學(xué)生往往對(duì)它的重視程度和積極性并不高。此外，許多外語第二課堂實(shí)踐活動(dòng)在設(shè)計(jì)上比較單調(diào)，缺乏趣味性和創(chuàng)新性，難以引起學(xué)生的興趣和熱情。

最后，外語第二課堂實(shí)踐在具體實(shí)施過程中，也面臨著資源不足和管理不當(dāng)?shù)膯栴}。一般來說，外語教室、語音室、文化活動(dòng)室等資源都要用于第一課堂教學(xué)，因此在外語第二課堂實(shí)踐中沒有得到合理利用。

三、外語第二課堂實(shí)踐路徑的構(gòu)建

（一）基本原則和指導(dǎo)思想

在新文科背景下，外語第二課堂實(shí)踐已成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。其基本原則和指導(dǎo)思想主要包括以下幾個(gè)方面。

第一，根據(jù)學(xué)生興趣選擇外語第二課堂實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)生的興趣是外語第二課堂實(shí)踐設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)，通過學(xué)生的主動(dòng)選擇和積極參與，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，促進(jìn)其持續(xù)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的提升。

第二，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論相結(jié)合的目標(biāo)。外語第二課堂實(shí)踐應(yīng)該是理論和實(shí)踐相結(jié)合的過程，通過實(shí)踐，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，促進(jìn)知識(shí)的深化和鞏固，從而提高學(xué)生的整體語言水平。

第三，注重個(gè)性化發(fā)展和差異化教學(xué)。外語第二課堂實(shí)踐應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求進(jìn)行差異化教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生制訂不同的實(shí)踐計(jì)劃和設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到適合的實(shí)踐提升，不斷提升學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展水平和綜合素質(zhì)。

第四，注重實(shí)踐的可持續(xù)性和長(zhǎng)效性。外語第二課堂實(shí)踐應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)的可持續(xù)性和長(zhǎng)效性，多方面融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐的延續(xù)性和持續(xù)性，在實(shí)踐中不斷探索實(shí)踐的新體驗(yàn)、新發(fā)展，不斷推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

（二）實(shí)踐路徑的設(shè)計(jì)與實(shí)施

在外語第二課堂實(shí)踐路徑的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則和指導(dǎo)思想。

第一，立足于學(xué)生需求，以服務(wù)學(xué)生為中心。這意味著我們需要針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際需求，制定個(gè)性化的實(shí)踐方案。例如，針對(duì)英語口語表達(dá)較弱的學(xué)生，我們可以推薦加入英語角或參加志愿者活動(dòng)等更加注重口語實(shí)踐的項(xiàng)目。

第二，以培養(yǎng)跨文化意識(shí)為主要目的。這是外語第二課堂實(shí)踐的核心價(jià)值所在。為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，我們需要通過不同的項(xiàng)目和活動(dòng)幫助學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)的語言、文化和習(xí)俗等。例如，安排學(xué)生去海外交流或接待來自外國(guó)的訪問者，提高學(xué)生的跨文化交際能力和視野。

第三，組織活動(dòng)注重實(shí)效和可持續(xù)性。我們不僅要在設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目和活動(dòng)時(shí)注重活動(dòng)本身的實(shí)效，即為學(xué)生所帶來的實(shí)際效果，還需要關(guān)注活動(dòng)的可持續(xù)性，即活動(dòng)的長(zhǎng)期性和影響力。比如，開辦英語社團(tuán)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力和文化素養(yǎng)，形成長(zhǎng)期的活動(dòng)機(jī)制。

第四，打造開放、多元、有活力的實(shí)踐平臺(tái)。外語第二課堂實(shí)踐應(yīng)該是學(xué)生參與和探索的過程，我們需要提供充分開放、多元的實(shí)踐平臺(tái)，給予學(xué)生更多的自主決策權(quán)和參與度。比如，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇實(shí)踐項(xiàng)目，提供棋牌室、閱覽室等多元化的實(shí)踐空間，并建立良好的實(shí)踐氛圍和文化氛圍。

（三）實(shí)踐的評(píng)價(jià)與反思

在外語第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中，評(píng)價(jià)與反思是關(guān)鍵步驟之一。評(píng)價(jià)是對(duì)外語第二課堂實(shí)踐活動(dòng)效果的量化和定性分析，反思則是對(duì)活動(dòng)過程的深入思考和總結(jié)。通過評(píng)價(jià)和反思，我們可以發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的問題、改善活動(dòng)設(shè)計(jì)、提高活動(dòng)效果，從而不斷完善外語第二課堂實(shí)踐路徑。

評(píng)價(jià)和反思的過程中需要考慮多個(gè)方面的因素。首先，應(yīng)對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)目標(biāo)要明確、具體、可衡量，評(píng)價(jià)結(jié)果要客觀真實(shí)。其次，需要考慮活動(dòng)的組織和管理情況?；顒?dòng)組織應(yīng)當(dāng)注重時(shí)間安排、場(chǎng)地布置、物料準(zhǔn)備、師資配備等；活動(dòng)管理應(yīng)建立完善的管理體系，確?；顒?dòng)執(zhí)行順利。最后，評(píng)價(jià)和反思還需要考慮活動(dòng)的教學(xué)效果、學(xué)生參與度、社會(huì)效益等方面的因素。

四、外語第二課堂實(shí)踐案例

（一）語言沉浸式實(shí)踐

在新文科背景下，外語第二課堂實(shí)踐已經(jīng)成為大學(xué)生培養(yǎng)方案的重要組成部分之一。語言沉浸式實(shí)踐作為其中的一種實(shí)踐形式，得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。在這種實(shí)踐中，學(xué)生可以通過各種形式的語言交流來增強(qiáng)自己的語言能力，提升語言水平。

具體來說，語言沉浸式實(shí)踐不限于教室環(huán)境，包括各種生活中的交流場(chǎng)合。比如，學(xué)生可以加入英語俱樂部、法語俱樂部等語言興趣社團(tuán)，參加各種語言角色扮演活動(dòng)、英語電影欣賞等活動(dòng)。這些活動(dòng)的背景環(huán)境都是語言環(huán)境，可以讓學(xué)生在真正的語言沉浸環(huán)境中學(xué)習(xí)和練習(xí)語言。

（二）課程組織式實(shí)踐

在外語第二課堂實(shí)踐路徑中，課程組織式實(shí)踐是一種較為常見的方式。這種方式的主要特點(diǎn)是以授課形式為主，將學(xué)生的語言技能和語言知識(shí)傳授給他們。在這種方式下，教師可以通過設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)外語的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生通過閱讀教材、參與討論、展開語言輸出等方式，提高外語應(yīng)用技能和語言能力水平。

在課程組織式實(shí)踐中，教師可以通過制定各種語言游戲、模擬對(duì)話等多種教學(xué)方式來提高學(xué)生的參與熱情和注意力。在實(shí)踐過程中，教師需要考慮到學(xué)生的個(gè)體化差異和實(shí)踐需求，設(shè)計(jì)出適合不同層次、性格、學(xué)習(xí)方式的課程和教學(xué)活動(dòng)。

（三）社會(huì)實(shí)踐式實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐式實(shí)踐是外語第二課堂實(shí)踐的一種重要形式，其核心理念是讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)外語，感受外語在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和作用。目前，國(guó)內(nèi)外許多高校都積極推行社會(huì)實(shí)踐式實(shí)踐，取得了良好的效果。

一方面，社會(huì)實(shí)踐式實(shí)踐能幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)外語的理解和掌握，提高其語言運(yùn)用能力。比如，在實(shí)踐中，學(xué)生需要與外語母語人士交流，與當(dāng)?shù)厝藴贤?，因此，他們必須認(rèn)真關(guān)注細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確表達(dá)意思，從而提升語言表達(dá)能力。另一方面，社會(huì)實(shí)踐也有助于學(xué)生拓寬視野、開闊思維。在實(shí)踐中，學(xué)生需要與不同文化背景、教育背景的人打交道，不但能學(xué)習(xí)外語知識(shí)，還能領(lǐng)略不同文化的魅力，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

（四）組織跨學(xué)科合作的實(shí)踐

在外語第二課堂實(shí)踐路徑中，組織跨學(xué)科合作是一種非常關(guān)鍵的實(shí)踐方式。在這種實(shí)踐中，不同領(lǐng)域的專業(yè)人士可以共同參與，互相借鑒，打破了學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的融合。這種實(shí)踐方式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使他們能更好地面對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。

在組織跨學(xué)科合作的實(shí)踐中，需要注意以下幾點(diǎn)。首先，要確保每個(gè)參與方都有明確的角色分工和任務(wù)分配。在實(shí)踐過程中，不同專業(yè)人士之間的合作需要有明確的職責(zé)分工和任務(wù)分配，以確保每個(gè)人都能發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，不會(huì)出現(xiàn)“互相踩腳”的情況。其次，要加強(qiáng)溝通和協(xié)作。在實(shí)踐過程中，不同專業(yè)人士之間需要加強(qiáng)溝通和協(xié)作，及時(shí)解決問題，避免出現(xiàn)分歧和誤解。只有基于不斷加強(qiáng)溝通和協(xié)作的基礎(chǔ)，才能確保整個(gè)實(shí)踐過程順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的效果。

五、外語第二課堂實(shí)踐路徑的推廣與應(yīng)用

（一）推廣途徑與策略

為了更好地促進(jìn)外語第二課堂實(shí)踐路徑的推廣，我們需采取一系列有效的途徑與策略。首先，學(xué)校及相關(guān)部門需要提高對(duì)外語第二課堂實(shí)踐路徑的重視程度，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)改革的支持和幫助，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。其次，我們需要在搭建外語第二課堂實(shí)踐平臺(tái)的基礎(chǔ)上，通過開展主題講座、實(shí)踐培訓(xùn)、交流大會(huì)等活動(dòng)，推廣實(shí)踐路徑。此外，我們還可以采用多種媒體手段，如微信公眾號(hào)、知乎、新浪微博等，發(fā)布相關(guān)信息進(jìn)行宣傳，讓更多人了解與關(guān)注外語第二課堂實(shí)踐路徑，增加宣傳的寬度和深度。

（二）在不同外語教學(xué)環(huán)境下的應(yīng)用

在不同的外語教學(xué)環(huán)境下，外語第二課堂實(shí)踐路徑的應(yīng)用也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。首先，對(duì)外語專業(yè)的學(xué)生來說，外語第二課堂實(shí)踐路徑更多關(guān)注于相關(guān)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。如針對(duì)英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)可以包括英語口譯、翻譯比賽、英語演講等，這些活動(dòng)能有效地提高學(xué)生的綜合能力以及英語應(yīng)用水平。

其次，不同的語種也會(huì)影響到外語第二課堂實(shí)踐路徑的應(yīng)用方式。在英語語言環(huán)境下，實(shí)踐路徑可以加強(qiáng)學(xué)生到國(guó)外母語為英語的國(guó)家的交流，如語言交換、海外游學(xué)等；而在其他語種環(huán)境下，如日語、法語等，實(shí)踐路徑更多側(cè)重于加強(qiáng)學(xué)生和該語種的國(guó)家的交流，如訪問各國(guó)大使館、邀請(qǐng)外籍教師到校授課等。

最后，實(shí)踐路徑的應(yīng)用還需要根據(jù)不同的教學(xué)階段進(jìn)行差異化。對(duì)初學(xué)者來說，可以開展一些簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)，如外語角、俄語輸入法、外語戲劇節(jié)等，以激發(fā)學(xué)生的興趣；而對(duì)高年級(jí)學(xué)生來說，則可以設(shè)置更具有挑戰(zhàn)性和專業(yè)性的活動(dòng)，如大學(xué)生英語演講比賽、跨文化談判模擬等。

（三）成效評(píng)估與改進(jìn)

基于新文科背景下外語第二課堂的實(shí)踐路徑，我們需要對(duì)其成效進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。在實(shí)踐過程中，我們要對(duì)實(shí)踐目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生參與度、實(shí)踐效果、體驗(yàn)感受等方面進(jìn)行量化評(píng)估和定性分析。

首先，實(shí)踐目標(biāo)的達(dá)成。在實(shí)踐過程中，學(xué)生能否按照設(shè)定的目標(biāo)要求完成任務(wù)是檢驗(yàn)實(shí)踐路徑成效的重要指標(biāo)之一。其次，學(xué)生參與度。學(xué)生對(duì)實(shí)踐的積極性和參與度往往是影響實(shí)踐效果的關(guān)鍵因素。最后，實(shí)踐效果和體驗(yàn)感受。實(shí)踐效果和學(xué)生體驗(yàn)感受是重要的成效評(píng)估標(biāo)志。我們可以從學(xué)生的反饋和成果展示情況來衡量實(shí)踐效果。

六、結(jié)語

綜上所述，外語第二課堂實(shí)踐路徑不僅可以有效地提高學(xué)生的外語應(yīng)用技能和跨文化溝通能力，豐富學(xué)生的課外生活，還可以提高學(xué)生的自我興趣，更是在新文科時(shí)代培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的重要途徑之一。