新時(shí)代開放大學(xué)課程思政建設(shè)機(jī)制

山東開放大學(xué) 劉文娟

開放教育是我國(guó)終身學(xué)習(xí)的教育體系的重要組成部分，開放教育學(xué)員規(guī)模龐大、分布地域廣、年齡和職業(yè)跨度較大、思想狀況復(fù)雜多樣，是一個(gè)絕對(duì)不容忽視的群體。新時(shí)代開放大學(xué)思政課要真正完成“立德樹人”根本任務(wù)，需要在課程思政的理念下與其他課程形成協(xié)同效應(yīng)，同向同行，發(fā)揮育人作用。開放大學(xué)課程思政建設(shè)，要立足開放教育的特點(diǎn)，依據(jù)開放教育教學(xué)規(guī)律和成人道德發(fā)展規(guī)律，尊重開放大學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，強(qiáng)化問題導(dǎo)向，聚焦課程思政研究，切實(shí)提升課程思政實(shí)效，推動(dòng)課程思政教學(xué)創(chuàng)新。

一、課程思政建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，各高校要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教務(wù)部門牽頭抓總、相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)、院系落實(shí)推進(jìn)、自身特色鮮明的課程思政建設(shè)工作格局。

強(qiáng)化高校黨委抓課程思政的主體責(zé)任，夯實(shí)黨委書記、校長(zhǎng)的第一責(zé)任，切實(shí)發(fā)揮高校黨委舉旗定向的政治優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)攬全局協(xié)調(diào)各方的組織優(yōu)勢(shì)，把課程思政工作建設(shè)納入學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃。高校應(yīng)將課程思政建設(shè)與開放大學(xué)人才培養(yǎng)、專業(yè)課程建設(shè)、學(xué)習(xí)資源建設(shè)等相結(jié)合，在宏觀層面建立課程思政建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、協(xié)同機(jī)制、保障機(jī)制、評(píng)估與監(jiān)督機(jī)制；在實(shí)踐實(shí)施層面建立完善的制度體系和評(píng)價(jià)考核制度，最終形成科學(xué)規(guī)范、互融互通、操作性強(qiáng)的課程思政體系。學(xué)校統(tǒng)一安排部署、統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政總體工作，發(fā)揮各級(jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和聚合作用，讓所有教師都能自覺參與課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，確保成人教育的課程思政與全日制普通高等教育同向同行、同步推進(jìn)，把立德樹人任務(wù)落到實(shí)處。

二、課程思政建設(shè)的協(xié)同機(jī)制

“課程思政”要想取得育人成效，必須在協(xié)同理念的指導(dǎo)下，通過(guò)發(fā)揮“課程思政”建設(shè)相關(guān)要素自身的獨(dú)特性，厘清理順課程與思政之間的關(guān)系，發(fā)揮教師全員育人的積極性，協(xié)同社會(huì)各方思政資源，進(jìn)而形成和諧互動(dòng)關(guān)系，建立協(xié)同機(jī)制。

（一）課程之間的協(xié)同

各類課程側(cè)重點(diǎn)雖然不同，但從本質(zhì)上來(lái)看其實(shí)都蘊(yùn)含著一定的育人元素，具備相應(yīng)的育人功能，課程思政從根本上來(lái)講，就是進(jìn)一步深挖各類課程中的育人元素和功能并進(jìn)行整合融匯，從而形成與思政課同向同行的局面，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。

在實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)要從課程特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合課程性質(zhì)進(jìn)行課程思政建設(shè)。一方面，進(jìn)一步發(fā)揮思想政治理論課在育人方面的主渠道功能，開放大學(xué)思政課授課對(duì)象與普通高校大學(xué)生有很大的差異和不同，因此教師要貼近開放教育學(xué)生的實(shí)際，要考慮到在職人員學(xué)習(xí)的特殊性，對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)梳理和整合，在知識(shí)點(diǎn)的講授上，教師要盡可能利用好碎片化的時(shí)間，充分利用微課、微視頻的形式，在較短的時(shí)間里掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)注意知識(shí)點(diǎn)之間、章節(jié)之間的連貫性和系統(tǒng)性，與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，注重實(shí)踐教育，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中把問題講清楚講透徹，讓思政課形式多樣化、內(nèi)容接地氣、實(shí)效有保障，改變大家對(duì)思政課的刻板印象。

另一方面，從根本上改變思想政治理論課育人“孤島現(xiàn)象”，對(duì)各類課程進(jìn)行深層次的發(fā)掘，做好課程思政設(shè)計(jì)。教師在各門課程中均對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正向的引導(dǎo)，從而破除原有課程之間的壁壘，達(dá)到協(xié)同育人的效果。教師在授課過(guò)程中要注意不能將思政元素生硬地放入課程中，導(dǎo)致課程與思政之間兩張皮，甚至?xí)霈F(xiàn)在講授專業(yè)課或其他基礎(chǔ)課的過(guò)程中，生硬地插入一部分思政課的現(xiàn)象。這就需要教師在課程設(shè)計(jì)與教學(xué)的過(guò)程中，深刻領(lǐng)會(huì)課程思政的真正內(nèi)涵，找準(zhǔn)思政要素與課程之間的契合點(diǎn)，把握好課程思政的度，通過(guò)學(xué)生喜聞樂見的方式，在課程講授過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“鹽溶于水”的自然而然的育人效果。

（二）教師之間的協(xié)同

教師之間的協(xié)同是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵。要打破以往思政課教師“單打獨(dú)斗、孤軍奮戰(zhàn)”的育人局面，讓所有教師能有效融通、協(xié)同作戰(zhàn)，提升課程思政“整體戰(zhàn)斗力”。

首先，思政課教師充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷提升理論素養(yǎng)，根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展和需求，結(jié)合最新理論、最新實(shí)際、熱點(diǎn)問題等及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，把新的觀點(diǎn)、理念融入課程教學(xué)，與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，不同專業(yè)要采用不同的方式，做到思政課常講常新，避免照搬照抄，所有專業(yè)一個(gè)套路。同時(shí)，教師還要在對(duì)其他專業(yè)課教師及通識(shí)課教師思政元素的挖掘、意識(shí)形態(tài)方向的把控、育德知識(shí)的準(zhǔn)備等諸方面提供專業(yè)服務(wù)與幫助。

其次，每位任課教師都必須提升自己的德育意識(shí)和思想政治修養(yǎng)，找準(zhǔn)自己責(zé)任課程中的思政元素，自覺將課程思政思想融入教學(xué)過(guò)程中，把課程思政理念融入每一位學(xué)生的教育培養(yǎng)實(shí)踐中，完成知識(shí)傳授和思想政治教育的教育目標(biāo)。專業(yè)課教師要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，從專業(yè)的角度對(duì)本課程中的思政元素進(jìn)行解讀，使課程思政更具生動(dòng)性和說(shuō)服力。

最后，思政課教師與其他任課教師之間要形成有效的協(xié)同機(jī)制，經(jīng)常加強(qiáng)交流、溝通和研討，通過(guò)說(shuō)課比賽、講座沙龍、觀摩課等各種形式，從各自的專業(yè)角度出發(fā)，對(duì)課程思政進(jìn)行深入分析和研究，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化共識(shí)，不斷深化對(duì)課程思政的研究，進(jìn)一步提升課程思政的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)起到育人效果。

（三）校內(nèi)校外的協(xié)同

發(fā)揮開放大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，跨區(qū)域、跨層級(jí)吸收開放大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)各層級(jí)教師，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)分工合作，形成課程思政師資庫(kù)，構(gòu)建各專業(yè)課程思政資源庫(kù)，包括課程思政案例庫(kù)、教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻資源等，教師要借助開放大學(xué)的特有的辦學(xué)體系和教學(xué)渠道，實(shí)現(xiàn)資源共享，從而形成合力，發(fā)揮特長(zhǎng)，突破難點(diǎn)，帶動(dòng)自身的課程思政建設(shè)水平進(jìn)一步提升。

同時(shí)，協(xié)同社會(huì)思政資源，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正做到育人功能落實(shí)落地。教師可邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的專家、身邊的模范、優(yōu)秀校友等現(xiàn)身說(shuō)法，根據(jù)學(xué)生的需求和形勢(shì)的發(fā)展舉辦專題講座，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果；充分利用已有社會(huì)資源，包括紅色教育基地、名人故居、各地區(qū)博物館、黨史館、檔案館等，積極拓展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和深度，讓學(xué)生直接實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，參與其中，不光讓學(xué)生能看能聽，更能讓學(xué)生能學(xué)習(xí)能思考，可以內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，外化為自己的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，保障課程思政取得育人實(shí)效。

三、課程思政建設(shè)的保障機(jī)制

（一）完善制度保障

高校需整合優(yōu)勢(shì)資源，動(dòng)員各種力量，加快構(gòu)建繼續(xù)教育課程思政工作體系，形成體系完整的制度規(guī)范，從整體上把控課程思政建設(shè)的大局，為全面推進(jìn)課程思政建設(shè)舉旗定向；制定課程思政建設(shè)的綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性文件，明確課程思政建設(shè)的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，定期分析推進(jìn)工作，按期召開專題會(huì)議研究推進(jìn)課程思政工作；對(duì)課程思政建設(shè)進(jìn)行全面全程監(jiān)督和指導(dǎo)，確保課程思政建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。

（二）落實(shí)物質(zhì)保障

首先，保障經(jīng)費(fèi)支撐。課程思政建設(shè)最重要的物質(zhì)保障是充足的經(jīng)費(fèi)支撐，應(yīng)該根據(jù)格局體系的構(gòu)建狀況合理配以充足的資金保障，提高大家參與課程思政建設(shè)的積極性、主動(dòng)性，把課程思政建設(shè)工作落到實(shí)處。

其次，完善育人多元平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代，育人的方式多種多樣，不再拘泥于傳統(tǒng)的課堂教育，學(xué)校可以通過(guò)建立思想政治教育專門網(wǎng)站、創(chuàng)建相關(guān)的多媒體客戶端，進(jìn)行相關(guān)育人資源的推送，通過(guò)微信、QQ等多種途徑與學(xué)生建立有效聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行思想傳播，及時(shí)了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并且可以提供適時(shí)必要的引導(dǎo)和幫扶。

最后，提供設(shè)施保障。高校需保障思政教育活動(dòng)室、心理咨詢室的場(chǎng)地與設(shè)施的提供，采編各類學(xué)生喜愛的思想政治教育方面的圖書資料、電子資源，通過(guò)打造校園文化，進(jìn)行沉浸式思政教育等。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍保障

首先，加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。高校需充分發(fā)揮開放大學(xué)辦學(xué)體系的特點(diǎn)，積極吸收各地市收優(yōu)秀教師加入思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和育德能力為目標(biāo)，經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和分享，提升思政課教師的業(yè)務(wù)能力。針對(duì)實(shí)際授課過(guò)程中遇到的問題，教師要結(jié)合開放大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行調(diào)整，切實(shí)提升思政課的實(shí)效性，發(fā)揮好思政課育人主渠道的作用。

其次，形成全員育人的大思政隊(duì)伍。涵蓋包括國(guó)家開放大學(xué)、各省分布、地市開放大學(xué)各個(gè)層級(jí)、各個(gè)專業(yè)在內(nèi)的教師在內(nèi)的思政隊(duì)伍，加強(qiáng)不同學(xué)科教師之間的交流，通過(guò)各類研討、座談、培訓(xùn)，用不斷發(fā)展的新理論新思想充實(shí)頭腦，不斷提升課程思政建設(shè)能力，努力解決好課程思政建設(shè)過(guò)程中遇到的各種實(shí)際困難和問題，把課程思政建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)落地落實(shí)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)課程思政的育人功效。

（四）完善激勵(lì)評(píng)價(jià)

高校應(yīng)建立課程思政激勵(lì)機(jī)制，將育人實(shí)效納入個(gè)人工作考核、表彰評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘等主要考核指標(biāo)，從教師德育素養(yǎng)養(yǎng)成、課程建設(shè)、教學(xué)改革創(chuàng)新等角度分別設(shè)立相關(guān)的保障制度，對(duì)課程思政建設(shè)給予物質(zhì)及政策支持。

高校應(yīng)根據(jù)課程思政建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，健全課程思政評(píng)價(jià)體系，成立專門的督導(dǎo)評(píng)價(jià)小組，對(duì)課程思政建設(shè)進(jìn)行常態(tài)化、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)。一方面，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。高校要根據(jù)專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，在常態(tài)化的聽課、督導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)課程思政方案、設(shè)計(jì)思路、授課過(guò)程、授課效果進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，通過(guò)課程思政建設(shè)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。另一方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)行為、思想價(jià)值觀念改變等進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重考查學(xué)生的德育實(shí)效。

四、課程思政環(huán)境建設(shè)機(jī)制

（一）構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境

1.準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)

從課程標(biāo)準(zhǔn)的高度出發(fā)，教師需進(jìn)一步挖掘?qū)W科的課程思政要素，把課程專業(yè)教學(xué)與思政教育有機(jī)融合、有效銜接，積極探索學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的價(jià)值觀念、愛國(guó)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、文化自信、家國(guó)情懷、工匠精神等方面的培養(yǎng)策略，使思想政治教育在潛移默化中浸潤(rùn)學(xué)生。

2.切實(shí)提升課程理論性

充分推進(jìn)課程思政建設(shè)，所有教師需要具備扎實(shí)的理論功底，把課程蘊(yùn)含的思政元素講清楚講明白，而不是課程與思政兩張皮，為了思政而思政，因此要求教師不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)，切實(shí)提升課程理論性。廣泛涉獵多學(xué)科理論知識(shí)，諸如哲學(xué)、法學(xué)等，通過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)增強(qiáng)課程的學(xué)理性，通過(guò)徹底的理論說(shuō)服學(xué)生，在課堂上可以做到信手拈來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)課程與思政的融會(huì)貫通，從而實(shí)現(xiàn)課程思政最終的育人目標(biāo)。

3.努力建設(shè)課程資源

課程思政要想取得真正的實(shí)效，必須保證課程思政教學(xué)資源具有說(shuō)服力，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不覺得反感，這就要求教師關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，注重對(duì)思政資源的積累，通過(guò)與社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)緊密對(duì)接的案例積累，挖掘?qū)I(yè)教育中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，營(yíng)造鮮活的課堂育人環(huán)境與載體，切實(shí)提升課程思政的育人成效。

4.充分做好課程設(shè)計(jì)

開放教育具有自身的特殊性，因此教師更需要根據(jù)學(xué)生的訴求，對(duì)課程知識(shí)中潛在的思政元素進(jìn)行挖掘，做好課程設(shè)計(jì)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)與課程知識(shí)有機(jī)結(jié)合，轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，再傳遞給學(xué)生，進(jìn)而轉(zhuǎn)化、內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值體系內(nèi)容。教師要按照科學(xué)化與合理化的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，把課程思政的元素通過(guò)一定的形式呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的思考。

（二）構(gòu)建良好的全方位德育環(huán)境

環(huán)境因素屬于隱性德育的重要組成部分，在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到影響作用。落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，需要協(xié)同各方，以學(xué)校教育為主，同時(shí)涵蓋社會(huì)教育、網(wǎng)絡(luò)教育，構(gòu)建良好的全方位育德環(huán)境，形成強(qiáng)大的育人合力。開放大學(xué)較之普通高校，有自身的特殊性，受教育者往往通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，開放大學(xué)要構(gòu)建良好的德育校園環(huán)境，就要在新形勢(shì)下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)德育與信息技術(shù)融合，豐富網(wǎng)絡(luò)德育內(nèi)容，采用多種形式開展德育，包括公眾號(hào)推送相關(guān)資源、利用好各種推優(yōu)活動(dòng)進(jìn)行宣傳等，從而形成良好的德育環(huán)境，發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，增強(qiáng)課程思政的實(shí)效性，有助于課程思政建設(shè)落地生根，切實(shí)實(shí)現(xiàn)育人功效。