初中音樂教學(xué)中存在的問題和對策

甘肅省卓尼縣藏巴哇九年制學(xué)校 朱容艷

在現(xiàn)代教育中，音樂教育有著悠久的歷史。無論是何種教育，均需將美育作為重要部分加以融入，以此來達(dá)到提升學(xué)生審美能力，培養(yǎng)其審美觀念，激發(fā)其審美追求，促進(jìn)其素質(zhì)全面發(fā)展的效果。現(xiàn)就初中音樂教學(xué)中存在的問題和對策闡述如下。

一、初中音樂教學(xué)中存在的問題

（一）目標(biāo)不明，方法失當(dāng)

初中音樂教學(xué)中，因教師使用傳統(tǒng)的練唱法，故缺乏正確的教學(xué)目標(biāo)，不利于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半。傳統(tǒng)的練唱法扼制了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，進(jìn)而使音樂課堂教學(xué)效果大打折扣，阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展。同時，在音樂教師授課環(huán)節(jié)，受其對音樂本身的理論性重視不足的影響，忽視了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。加之單一的教學(xué)方法，教師僅注重對學(xué)生進(jìn)行基本知識的傳授，也僅能達(dá)到“會唱一首歌”的程度。

（二）重視不足，認(rèn)識不夠

在當(dāng)下的義務(wù)教育階段，大多教師將音樂教學(xué)當(dāng)成一種娛樂課程，而在課時和資源分配上明顯不夠。加之音樂教學(xué)課教學(xué)占比很小，師生的課程認(rèn)知度不夠。新課程背景下初中音樂課堂對音樂開發(fā)不夠，有礙學(xué)生個性化發(fā)展。同時，死記硬背等教學(xué)方法，使教師的教學(xué)模式和手段過于陳舊，有礙社會發(fā)展需求，并導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)變能力及靈活性較差，學(xué)習(xí)也較被動。

（三）選材不當(dāng)，引導(dǎo)力弱

初中階段的音樂教學(xué)受社會層面流行音樂思潮影響，尤其是“短視頻”的出現(xiàn)，學(xué)生接觸流行音樂的機會更多。盡管流行音樂有自己的特色，易吸引青少年的關(guān)注，但基于對流行音樂的“偏愛”，教師要照顧學(xué)生的興趣，并愿意以流行音樂教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。此外，學(xué)生對音樂曲目分辨能力不足，因而忽視了對我國傳統(tǒng)音樂曲目的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生對音樂課喪失興趣，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（四）互動不強，缺乏創(chuàng)新

在初中音樂課堂教學(xué)中，音樂活動的開展環(huán)節(jié)多為“教師問、學(xué)生答”模式，因而缺乏有效的師生互動，同時教師在音樂作品鑒賞環(huán)節(jié)對作品的講解缺乏有效引導(dǎo)，讓學(xué)生對作品缺乏明確的感知。而課堂教學(xué)中枯燥的樂理知識，導(dǎo)致學(xué)生在作品賞析中缺乏對作品系統(tǒng)性分析、思考、交流、溝通。新課程改革背景下的初中音樂課堂教學(xué)，創(chuàng)新精神的融入迫在眉睫。

二、初中音樂教學(xué)中應(yīng)對問題的解決對策

（一）明確目標(biāo)，變革教法

初中音樂教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中應(yīng)遵循“具體性”“明確性”“科學(xué)性”“多元性”“可測性”的設(shè)計原則。這就要求教師在教學(xué)中始終堅持學(xué)生的主體地位，將提高學(xué)生的積極性和主動性作為契機，在注重講解和教授知識的同時，還應(yīng)審時度勢，與學(xué)生積極主動地開展活動交流，并以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

因而在教學(xué)中，教師要多鼓勵學(xué)生，并善用有效的教學(xué)評價，改革新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、全面提高學(xué)生素質(zhì)，并在專業(yè)能力實踐中，更好地提升教學(xué)效率，掌握必要的教學(xué)技巧，積極引導(dǎo)以讓學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生興趣。

如欣賞《蓓蕾之歌》《飛來的花瓣》等曲目，這就要求教師靈活采用多樣的評價方法，在音樂教學(xué)和課堂教學(xué)的深度融合中，實現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生情感的有機融合，在以唱歌為主的音樂教學(xué)模式中，引入多媒體課件來開展欣賞式教學(xué)，并以此達(dá)到提高音樂課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。教師或在音樂活動中創(chuàng)新教法，在不超過30人的小班開展教學(xué)，讓學(xué)生很好地發(fā)揮自身所長，并進(jìn)一步提升其在音律方面的領(lǐng)悟力。教師應(yīng)全面提高教學(xué)質(zhì)量，也能更好地挖掘?qū)W生在音律學(xué)習(xí)方面的潛能。

（二）加以重視，提高認(rèn)識

學(xué)校應(yīng)提高對音樂教學(xué)的重視，在擯棄應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念的同時，打好學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，重視音樂課課時的增加。教師應(yīng)當(dāng)改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄枯燥且機械的音樂練習(xí)方法。在日常教學(xué)中，教師要適當(dāng)添加一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容來引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)利用各種資源，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)其音樂學(xué)習(xí)的熱情。

個性化教學(xué)設(shè)計能提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生形成獨特的音樂學(xué)習(xí)方法。新課改反復(fù)強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，要求教師引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)活動，利用問題驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)；讓問題成為初中音樂課堂的重要內(nèi)容，成為優(yōu)化課堂教學(xué)的主要途徑。教師可以利用問題驅(qū)動的方式激發(fā)學(xué)生的音樂思維，使學(xué)生在思考、探索、討論中理解音樂知識，促進(jìn)學(xué)生個性化思維的培養(yǎng)。

（三）科學(xué)選材，有效引導(dǎo)

音樂教材的選擇應(yīng)具備層次性、民族性、區(qū)域性的特質(zhì)。這就要求教師重視學(xué)生在思想認(rèn)知上的差異，并制訂有效可行的教學(xué)計劃，或在教學(xué)過程中選擇特色化音樂，更好地整合教學(xué)，并在不同地域的音樂文化差異中，高效培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞、審美能力。

音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生更好地欣賞音樂，在教材選擇的深度上下功夫，并注重對學(xué)生音樂素養(yǎng)和自身素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而不斷提高學(xué)生欣賞音樂的能力和水平。教師要發(fā)揮流行音樂的優(yōu)勢，并融入現(xiàn)代人的情感觀和價值觀，更好地實現(xiàn)“教學(xué)相長”。教師要改變學(xué)生和家長對于音樂教育的態(tài)度，更好地對中學(xué)生進(jìn)行音樂教育。

例如，教師可以通過在教材中融入諸如《拉德茨基進(jìn)行曲》等經(jīng)典代表作，發(fā)揮積極的示范作用，彰顯樂曲表現(xiàn)出的深厚愛國主義情結(jié)及其英雄人物的堅毅、剛強的性格特點，傳達(dá)出肅然起敬、情緒激昂的濃郁氛圍。教師也可以在《中國人民解放軍進(jìn)行曲》的教學(xué)中，讓學(xué)生仔細(xì)欣賞作品，有一種強烈的代入感，并被交響音樂的宏大氣勢所感染，從而愛上交響音樂。

教師在課堂教育中融入生活化元素，能讓學(xué)生在音樂欣賞中，以端正的態(tài)度，在安靜的氛圍中達(dá)到真正欣賞音樂內(nèi)涵的目的也能正確引導(dǎo)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，避免學(xué)生跟風(fēng)追捧、學(xué)唱流星歌曲。教師要適當(dāng)列舉國內(nèi)外經(jīng)典的音樂的創(chuàng)作大師，如《第四交響曲》（Symphonie No.4 Op.60降B大調(diào)），讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，進(jìn)而提高音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（四）加強互動，應(yīng)用創(chuàng)新

音樂教學(xué)環(huán)節(jié)要求教師為學(xué)生提供良好的互動氛圍和空間，為教與學(xué)的充分互動打下扎實的基礎(chǔ)。教師要在教學(xué)活動設(shè)計中有效掌握相關(guān)的教學(xué)互動技巧，并始終以寬容的心態(tài)，讓晦澀難懂的樂理知識通過自身的傾情演繹而趨于生動有趣。師生在教與學(xué)中，促使新舊知識互動。教師協(xié)同家長進(jìn)行交流和溝通，讓家長能更加理解和支持學(xué)生，從而讓學(xué)生們能夠有一個更加優(yōu)異的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，主問題導(dǎo)向的優(yōu)勢就是能夠激發(fā)學(xué)生對于問題的主動探索興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)對知識的掌握及培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的樂學(xué)善思、自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

三、結(jié)語

隨著新課程改革的深入，不可避免地要解決初中音樂教學(xué)中存在的問題，并以此達(dá)到提高學(xué)生審美能力、啟迪學(xué)生心靈、激勵學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情的效果。而新時期初中音樂教學(xué)面臨目標(biāo)不明，方法失當(dāng)；重視不足，認(rèn)識不夠；選材不當(dāng)，引導(dǎo)力弱；互動不強，缺乏創(chuàng)新的問題。教師應(yīng)該明確目標(biāo)，變革教法；加以重視，提高認(rèn)識；科學(xué)選材，有效引導(dǎo)；加強互動，應(yīng)用創(chuàng)新對應(yīng)措施，為后續(xù)初中音樂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。